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三年級音樂說課稿

時間:2025-05-09 07:19:20 說課稿 我要投稿

有關(guān)三年級音樂說課稿三篇

  作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編收集整理的三年級音樂說課稿3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)三年級音樂說課稿三篇

三年級音樂說課稿 篇1

  一、教學(xué)內(nèi)容分析:

  《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲,作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報時的聲音。內(nèi)容淺顯生動,使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。

  二、設(shè)計意圖:

  新課標(biāo)中關(guān)于感受與鑒賞一部分提到:感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。在欣賞教學(xué)中要以音樂欣賞為本,從音響出發(fā),以聽為主。使學(xué)生養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣,并從中獲得美感。而對于低年級的學(xué)生來說,在欣賞課中,啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想,模仿樂曲中所出現(xiàn)的各種音響、節(jié)奏,感受樂曲的情緒是欣賞課的目的之一。

  為此,我制訂了兩個目標(biāo):

  1、通過欣賞樂曲,感受音樂所描繪的熱鬧情景,體驗樂曲中的不同情緒所表現(xiàn)的不同情境。

  2、通過欣賞逐步培養(yǎng)學(xué)生的模仿力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

  三、教法和學(xué)法

  在教學(xué)中,我始終以作品作者奧爾特為主線,將它設(shè)計為鐘表店的老板,讓學(xué)生通過對音樂的欣賞來了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣;通過對比法引導(dǎo)學(xué)生了解作品的不同情感;以啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律動創(chuàng)編;通過看各種鐘表的圖片來增長學(xué)生的知識、發(fā)散學(xué)生的思維。

  四、教學(xué)程序:

  我設(shè)計的活動過程是有序不斷遞進(jìn)的,從交流—欣賞—理解—創(chuàng)造—發(fā)散, 基本活動流程為:

  1、交流:通過猜謎了解學(xué)生對鐘表表象的認(rèn)識。

  2、欣賞:通過欣賞音樂,想象樂曲所表達(dá)的內(nèi)容。

  3、理解:從樂曲中找到生活中聽到的鐘表的聲音進(jìn)行模仿。

  4、創(chuàng)造:通過欣賞完整的樂曲,創(chuàng)編律動,參與到音樂當(dāng)中。

  5、發(fā)散:通過出示鐘表圖片,發(fā)散學(xué)生的思維。

  (一)導(dǎo)入

  1、根據(jù)低年級學(xué)生活潑、易與人親近的特點,我選擇以猜謎的方式調(diào)動學(xué)生的情緒,拉進(jìn)師生距離。

  2、通過出示題目,使學(xué)生展開聯(lián)想,用自己的語言描繪鐘表店,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (二)欣賞

  1、先請學(xué)生欣賞樂曲的第一部分(修表),通過音響再次使學(xué)生展開豐富的想象。

  2、每一件音樂作品都源自于生活。因此在再聽時,引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中鐘表的聲音,并模仿出來。

  3、課標(biāo)中提出,對于低年級的學(xué)生來說,在欣賞作品時,能夠感受并描述出音樂中的`速度變化和情感的表現(xiàn),因此,在欣賞完第一樂段時,我讓學(xué)生說出樂曲的速度和情緒。

  4、在欣賞第二樂段(休息)時,我采用了對比的手法,啟發(fā)學(xué)生將此樂段旋律與第一樂段的旋律在速度和情緒上進(jìn)行對比,使學(xué)生進(jìn)一步感受音樂。

  5、在欣賞第三樂段(完工)時,我又引導(dǎo)學(xué)生找出與第三樂段的相似樂段,還能說出兩樂段的不同之處。使學(xué)生感受到工人們在完工后喜悅的心情。

  (三)游戲創(chuàng)編

  通過將作品作者擬為鐘表店老板,激發(fā)了學(xué)生的興趣,使他們感到置身于作品之中。再通過讓學(xué)生扮演各種各樣的小鐘表,從沒修好到修好,體驗情緒,并通過模仿鐘表們的動作,感受情緒,使學(xué)生參與到音樂當(dāng)中。

  (四)拓展

  此環(huán)節(jié)的設(shè)立是為了發(fā)散學(xué)生的思維,能夠讓學(xué)生通過對本作品的欣賞,從側(cè)面了解音樂學(xué)科以外的知識,同時,以本曲為音樂背景,也沒有脫離本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

  (五)小結(jié)

  由于本課的主旨是“時間的歌”,因此在本課結(jié)束時,以一首《惜時》進(jìn)行收尾,使學(xué)生懂得時間寶貴的道理,同時也起到了學(xué)科整合的作用。最后讓學(xué)生聽著樂曲走出教室,結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  五、總結(jié)

  在本教學(xué)中,我力求讓學(xué)生以“聽”為主,開展不同形式引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂。

三年級音樂說課稿 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《紅星歌》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)唱歌曲《紅星歌》,感受歌曲中進(jìn)行曲的雄壯的風(fēng)格。

  2、體會重音記號的作用。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課欣賞的歌曲《嘎子嘎》。

  二、導(dǎo)入新課

  1、播放電影《閃閃的紅星》的片段。

  2、介紹電影的主題曲《紅星歌》。

  3、播放《紅星歌》完整的錄音。

  4、對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

  三、學(xué)唱歌曲

  1、播放歌曲錄音,學(xué)生初聽,感受。

  2、體會歌曲中雄壯的情緒。隨音樂走步。

  3、出示歌譜,唱旋律。

  4、學(xué)唱歌詞部分。

  5、體會重音記號的演唱方法:演唱時要果斷的、堅定的。

  6、用行進(jìn)的步伐做律動。

  7、完整地演唱歌曲,注意表現(xiàn)音樂雄壯的'氣氛。

  四、感受進(jìn)行曲的特點,師生共同總結(jié)進(jìn)行曲的風(fēng)格特點。

  五、結(jié)束新課

  教學(xué)反思:

  能完整的演唱歌曲,跟著音樂節(jié)奏邊演唱邊行進(jìn)。

三年級音樂說課稿 篇3

  一、說教材

  各位老師,我今天說課的內(nèi)容是省編義務(wù)教育小學(xué)音樂第十一冊第四課學(xué)唱歌曲《讀書郎》。這是一首曲調(diào)歡快、活潑,歌詞生動、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點音符的運用使歌曲節(jié)奏緊湊、跳躍,下滑音和前倚音起到畫龍點睛的作用,將兒童活潑、頑皮,但天真、可愛的形象表現(xiàn)得惟妙惟肖、栩栩如生。

  六年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了音樂作品中常見的音樂記號,也曾接觸過相關(guān)的音樂作品,對它們在其中所起的作用有較初步的了解,能運用所學(xué)知識對音樂作品進(jìn)行鑒賞、學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。因而,我計劃以一課時完成教學(xué),并將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、通過學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步了解并學(xué)習(xí)運用下滑音和前倚音對音樂形象的表

  現(xiàn)所起的作用;

  2、引導(dǎo)學(xué)生用跳躍、有彈性的歌聲表現(xiàn)音樂形象,培養(yǎng)其熱愛學(xué)習(xí)的良好

  品質(zhì);

  3、引導(dǎo)學(xué)生借助自己認(rèn)為的方式來表現(xiàn)音樂作品。

  根據(jù)以上的分析和教學(xué)目標(biāo)的確立,我認(rèn)為本次教學(xué)的重點、難點是引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識,借助自己的方式來表現(xiàn)作品《讀書郎》。

  二、說教法、學(xué)法

  本次教學(xué)以學(xué)生親自參與的音樂實踐活動貫穿始終,創(chuàng)設(shè)特定的情境,引導(dǎo)學(xué)生借助奧爾夫音樂教學(xué)法的“聲勢”活動來欣賞、熟悉歌曲的情緒與節(jié)奏特點;通過對比演唱來體會、表現(xiàn)音樂形象,然后選擇自己認(rèn)為合適的方式來表現(xiàn)音樂作品。充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力和對音樂作品進(jìn)行再度創(chuàng)作的發(fā)散性思維能力。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂器若干

  教學(xué)過程設(shè)計:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

 。ǘ⿲Ρ葘嵺`學(xué)唱歌曲

 。ㄈ﹦(chuàng)作表演情感延伸

  三、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

  1、組織教學(xué):學(xué)生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里進(jìn)入教室

  2、提問:“歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和情緒?”

  “我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現(xiàn)出來呢?”

  3、以節(jié)奏×0|為歌曲伴奏

  【情境創(chuàng)設(shè)的重要性不言而喻,它能將學(xué)生的注意力盡快地吸引進(jìn)入課堂,使教學(xué)前的組織更加有效,學(xué)生將很快融入角色,這對后面教學(xué)的順利進(jìn)行是大有幫助。六年級的學(xué)生不再向低年級學(xué)生一樣好動,而樂于參加有挑戰(zhàn)性的實踐活動,因而選擇以表現(xiàn)歌曲《讓我們蕩起雙槳》為切入口,引導(dǎo)學(xué)生借助奧爾夫音樂教學(xué)法中的“聲勢”活動為歌曲伴奏,充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也為后面環(huán)節(jié)的教學(xué)實踐作好了鋪墊。】

 。ǘ⿲Ρ葘嵺`學(xué)唱歌曲

  1、欣賞歌曲

  (1)初聽

  提問:“再用以上節(jié)奏為歌曲伴奏,合適嗎?為什么?”

 。2)復(fù)聽

  提問:“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現(xiàn)歌曲的情緒呢?”

  2、創(chuàng)編“聲勢”節(jié)奏

 。1)學(xué)生自主創(chuàng)編,教師加以歸納,并將其寫在黑板上

 。2)學(xué)生選擇認(rèn)為最合適的“聲勢”節(jié)奏為歌曲伴奏

  拍手0×0×0×××

  跺腳×0×0×00

  【通過對比兩首歌曲所表現(xiàn)的不同情緒和音樂形象,選擇不同的“聲勢”伴奏,學(xué)生欣賞了歌曲,對歌曲的音樂特點有了初步的了解,可為歌曲的學(xué)唱做準(zhǔn)備。學(xué)生積極參與其中,充分的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性!

  3、學(xué)唱歌曲

 。1)出示歌譜,欣賞歌曲

  提問:“歌曲表現(xiàn)了什么?(怎樣的音樂形象?)”

 。2)學(xué)生試唱歌曲(教師以鋼琴引領(lǐng))

  提問:“歌曲中哪些地方最能表現(xiàn)這樣的形象?”

 。3)對比演唱

  體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現(xiàn)所起的作用

 。4)試唱旋律

  提問:“旋律有些什么特點?”——十六分音符、附點音符

 。5)有感情地演唱歌曲

  【環(huán)環(huán)相扣的對比實踐,使學(xué)生更深入地了解、體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現(xiàn)所起的作用。培養(yǎng)了學(xué)生通過欣賞發(fā)現(xiàn)問題,通過對比實踐解決問題的'能力,學(xué)生的音樂鑒賞和音樂審美能力也在不知不覺得到培養(yǎng)和提高,更為后面對作品進(jìn)行再度創(chuàng)作提供了充分的物質(zhì)保障!

 。ㄈ﹦(chuàng)作表演情感延伸

  1、導(dǎo)入

  以“聲勢”為歌曲伴奏

  2、選擇其他聲源(身體樂器或打擊樂器)為歌曲伴奏

  3、為歌曲填詞,創(chuàng)作現(xiàn)代《讀書郎》

  4、綜合表演、相互評價

  5、結(jié)束課程

  【“創(chuàng)作表演”環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我的極好機(jī)會,學(xué)生通過自己的探索、實踐對音樂作品進(jìn)行再度的創(chuàng)作。尋找、選擇其他聲源為歌曲伴奏引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”,多角度看待問題,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力;鼓勵學(xué)生填寫歌詞,創(chuàng)作出具有時代氣息的現(xiàn)代《讀書郎》,有利于學(xué)生鞏固本次的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更引導(dǎo)著學(xué)生放眼音樂學(xué)科以外,借助自己的文學(xué)素養(yǎng)來幫助音樂創(chuàng)作。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心和自豪感,激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),敢于創(chuàng)新的情感在此得到延伸,團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)在此得到升華!

  四、說時間安排和本課的預(yù)計效果

  本次教學(xué)三個環(huán)節(jié)的時間安排為5’、20’、15’分鐘左右,根據(jù)實際的教學(xué)情況可能將會作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

  通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生在輕松、愉快中了解、體會了下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現(xiàn)所起的作用,并將其運用與自己的實踐表演中,學(xué)生大膽實踐、勇于探索,借助自己認(rèn)為合適的方式對作品進(jìn)行再度創(chuàng)作。學(xué)生各方面的才華得到了充分的展示,課堂氣氛融洽,互相合作、互相學(xué)習(xí)的畫面隨處可見,相信能取得較好的教學(xué)效果。

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