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太陽說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的太陽說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
太陽說課稿1
一、說教材
《四個太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇文章，本文作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的形式，讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用擬人化手法，充滿兒童情趣。
二、說學(xué)情
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。
結(jié)合《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字，會寫“因”、“為”等6個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：識字教學(xué)、朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
三、說教法學(xué)法
1、說教法
情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在有趣的游戲、美麗的畫面的引領(lǐng)下，認(rèn)字學(xué)詞，積累語言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望。
以讀代講：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。
2、說學(xué)法
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、朗讀、感悟四結(jié)合學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四、說教學(xué)流程
(一)歌曲激趣，樂已起
富有趣味的開課，就像師生心靈之間的橋梁。本課一開始，我播放一首小朋友喜歡的歌曲《種太陽》，讓他們的心靈開始活躍起來，一下子把孩子吸引進(jìn)課堂，再順勢揭示課題，讓學(xué)生說說讀了課題后的疑問，“天上只有一個太陽，怎么可能有四個太陽呢?”“這四個太陽有什么作用呢?”這些疑問好像一塊塊磁鐵，吸住了他們的好奇心和求知欲，促使他們以積極的態(tài)度去初讀課文。
(二)初讀課文，樂始濃
在這一環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生充分的時間，放手讓學(xué)生自讀，教師提出自讀要求：一是借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文;二是自學(xué)生字，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么;三是想一想，小男孩畫了四個什么樣的太陽?分別送給了誰?
1、游戲闖關(guān)，認(rèn)讀生字。
眾所周知，識字是低年級教學(xué)的一個重點(diǎn)。識字的多少、快慢，直接影響到讀和寫特別是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強(qiáng)弱。一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的`東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。于是我設(shè)計了幫喜羊羊摘蘋果、幸運(yùn)大轉(zhuǎn)輪等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
2、生字書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)書寫“為”。通過課件演示，學(xué)生觀察“為”字的書寫順序是點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)，讓學(xué)生說說有什么要提醒老師注意的。再利用課件指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
朗讀課文，整體感悟。
在學(xué)生交流第三個自學(xué)要求時，教師相機(jī)貼出“綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽”四張圖片，并在相應(yīng)圖上寫上春夏秋冬，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受。
(三)讀文感悟，樂正濃
在這一環(huán)節(jié)中，教師要讓學(xué)生充分感受課文描寫的四個栩栩如生的太陽形象。在學(xué)習(xí)文本過程中，我用圖畫、音樂等多種形式，抓住關(guān)鍵詞句，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想像、品味，讓課堂彌漫濃濃的快樂氛圍。
在學(xué)習(xí)第一自然段時，先出示了一幅炎熱的夏天圖，看到了火紅的太陽，聽著樹上的蟬無休止的鳴叫，然后問道：你感受到了什么?在這么熱的天里，你最想干什么?從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，很好的感悟了夏天的炎熱，接著，出示了一個綠綠的太陽，頓時，孩子們就感悟到“綠綠的太陽”給大地帶來的清涼;學(xué)習(xí)第二自然段時，讓學(xué)生想象秋姑娘會給人們帶來哪些禮物。再通過圖片展示，讓學(xué)生感受秋天香甜可口的水果、金色的落葉;學(xué)習(xí)第三自然段時，創(chuàng)設(shè)情境“寒冷的冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，人們最渴望什么?”;在學(xué)習(xí)第四自然段時，利用多媒體課件讓學(xué)生形象又直觀地感受“春天是個多彩的季節(jié)”。
在學(xué)習(xí)課文的過程中，通過個別讀、小組讀、男女配合讀、配樂師生配合讀等多種形式的讀，并結(jié)合圖畫和一些關(guān)鍵詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使觀察、想象與朗讀有機(jī)結(jié)合，落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)。多媒體課件的使用，讓學(xué)生形象直觀地感受，教學(xué)難點(diǎn)也輕松突破。
(四)回歸小結(jié)，拓展思維。
回到課前的質(zhì)疑，小結(jié)提升拓展，如果讓你畫太陽，會畫個什么樣的太陽，送給誰，表達(dá)心里的什么愿望。最后在《種太陽》歌聲中結(jié)束這堂課。
五、說板書
我的板書設(shè)計簡單明了，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
太陽說課稿2
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《地球繞太陽轉(zhuǎn)動》是安徽省中小學(xué)教材審定委員會審查通過、九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)教科書第四冊第六課的教學(xué)內(nèi)容。
2、教材中的地位與作用
本教時教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了Flash動畫制作的基本知識和操作技能：如創(chuàng)作動作動畫、增加圖層、制作Flash元件以及設(shè)置引導(dǎo)層動畫等基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握物體沿封閉的曲線運(yùn)動的動畫制作方法，理解“縮放”工具的作用，以及掌握“橡皮擦”工具的使用方法，對學(xué)生在今后的，而設(shè)置的一個高層次的任務(wù)，是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)Flash起到了很好的引導(dǎo)作用。
3、教學(xué)目標(biāo)
六年級學(xué)生已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)素養(yǎng)，掌握了較為牢固的電腦基礎(chǔ)知識，他們善于學(xué)習(xí)、樂于探究，為此，本教時我結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容確立了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識和技能目標(biāo)：
�、賹W(xué)會使用“縮放”工具輔助動畫制作。
�、谡莆铡跋鹌げ痢惫ぞ叩氖褂梅椒�。
�、蹖W(xué)會物體沿封閉軌跡運(yùn)動動畫的制作方法。
�。�2）過程和方法目標(biāo)：
通過師生、生生之間相互交流、評價，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。
�。�3）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生在在不斷嘗試中體驗(yàn)成功，在不斷摸索中陶冶情操，并培養(yǎng)學(xué)生“以我所學(xué) 為我所用”的樂趣，及通過動畫制作培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的美好情感。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
①學(xué)會物體沿封閉軌跡運(yùn)動動畫的制作方法并能正確制作，認(rèn)識“縮放”工具的作用。
�、谡莆铡跋鹌げ痢惫ぞ叩氖褂梅椒�。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
�、僭谇�上擦出一個較小的缺口。
②掌握物體沿封閉曲線運(yùn)動的制作方法。
二、說教法、學(xué)法
（一）教法闡述：
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
通過學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的信息技術(shù)課程，創(chuàng)設(shè)一個神州六號太空飛船遨游太空的畫面情（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，自己動手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：
皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出：學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，真正意義上的把學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。讓學(xué)生在獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的過程中，活動能力的提高和發(fā)展。
因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計時擬以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，采用學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
三、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)具：
多媒體課件、圖像素材、網(wǎng)絡(luò)教室，并將圖片素材放在“神州六號”文件夾中發(fā)送到學(xué)生的電腦D盤中。
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段Flash動畫，內(nèi)容為“神州六號”遨游太空的畫面，使學(xué)生感受到祖國航天科技的進(jìn)步和祖國綜合國力的強(qiáng)大。然后引導(dǎo)學(xué)生說一說，你知道神州六號的哪些事情？最后教師適時渲染氣氛，從而引出新課：你們想不想自己親手制作一幅模擬“神六”在太空中運(yùn)行的動畫。
2、自主學(xué)習(xí)，探究新知
明確任務(wù)：請學(xué)生自己將圖層1改名“地球”，并在圖層1上畫一個無邊框的藍(lán)色圓，表示地球；然后，再單擊插入圖層按鈕，插入圖層2并改為“飛船”，將D：盤“神州六號”文件夾下的“神州六號”圖片導(dǎo)入到“飛船”圖層中，并將其轉(zhuǎn)換為“圖形”元件，并要求學(xué)生在“飛船”圖層的基礎(chǔ)上插入該圖層的引導(dǎo)層。
【這里我選擇讓學(xué)生自己獨(dú)立的完成，因?yàn)榍懊娴膸渍n中已經(jīng)學(xué)過這些知識，對大多數(shù)的學(xué)生來說都已經(jīng)會做這些內(nèi)容，師巡視指導(dǎo)一些操作有困難的學(xué)生。】
在上面的操作中，學(xué)生已將基本的內(nèi)容完成，下面我就利用多媒體教學(xué)軟件對學(xué)生進(jìn)行演示，首先在引導(dǎo)層中畫出一個無添充色的圓，這個是用來表示飛船繞地球轉(zhuǎn)動的軌跡。師問：在上一節(jié)課學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動畫時，在制作時引導(dǎo)線應(yīng)該是一個不封閉的曲線，線的一端作起點(diǎn)，另一端作終點(diǎn)，我們這里只是一個圓形，從哪里找出他的起點(diǎn)和終點(diǎn)呢？讓學(xué)生在下面充分議論并自由的說出自己的想法（在這里我想肯定有學(xué)生會說出使用“橡皮擦”工具將圓的一部分擦除）。然后再引導(dǎo)學(xué)生討論擦這個缺口大還是��？讓學(xué)生自己得出為什么這個缺口應(yīng)該小。并想一想，如何能讓擦的這個缺口小點(diǎn)？（因?yàn)樵缭谌昙壍臅r候，學(xué)生就已經(jīng)在“畫圖”軟件中，學(xué)會了“縮放工具”（放大鏡）的使用方法，在這里可以請一個同學(xué)演示一下，將圖放大幾倍。）當(dāng)學(xué)生演示完后，師要補(bǔ)充演示說明，使用“縮放”工具單擊圖像2次，將圖像放大到4倍，將且使用“像皮擦”工具將圓擦出一個小的缺口。然后讓學(xué)生自己操作，將引導(dǎo)層的圓擦出一個小的缺口。
【為了增加飛船繞地球進(jìn)行圓周運(yùn)動的`效果，應(yīng)將軌跡圓盡可能的放大，這樣使用“橡皮擦”擦的口才能盡可能的小，也只有缺口足夠小，才能使圓周運(yùn)動更加逼真�！�
到這里，本節(jié)課的重點(diǎn)以及難點(diǎn)都已經(jīng)解決，然后提問：剩下的步驟應(yīng)該如何操作，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，討論后，教師利用多媒體教學(xué)軟件中“學(xué)生示范”這個功能，根自己在平時教學(xué)過程中掌握的學(xué)生情況，請一個平時學(xué)習(xí)較好的學(xué)生邊示范操作邊講解，其他學(xué)生可以補(bǔ)充說明，用這樣以學(xué)生帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)模式來完成余下的教學(xué)任務(wù)。然后就可以讓其余學(xué)生獨(dú)立的完成余下的動畫制作。
【這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓成績好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。】
3、師生總結(jié)，升華提高
在多數(shù)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)后，師分別演示不同學(xué)生的作品，并讓生生之間進(jìn)行互評，旨在使評價主體多元化，評價的主體是自已、同學(xué)或教師；并且使用評價結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。
【這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只說好和不好，而是說出好在哪里，，實(shí)現(xiàn)主體的多元化。評價的結(jié)果多樣化。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。】
4、發(fā)揮想象，完善動畫
在上面的評價中或許有人提出從現(xiàn)在角度來看，我們應(yīng)該看到宇宙，而我們的背景是白色，不能體現(xiàn)宇宙的神密，請同學(xué)們自己為這個動畫添加一個背景，教師巡視指導(dǎo)一部分學(xué)生。
太陽說課稿3
一、教材分析：
小學(xué)科學(xué)課的研究對象主要有三大領(lǐng)域：生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙，本節(jié)課所講的《太陽系》屬于地球與宇宙這一領(lǐng)域�！短栂怠肥强平贪孀匀晃迥昙壍诙䦟W(xué)期第六單元太陽系與宇宙探索的第一課。在低幼階段，兒童就從各種媒體接觸到“地球”這一概念，通過三四年級的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得了有關(guān)地球的更完整的印象，這包括了解地球的概貌和組成物質(zhì)以及因地球的運(yùn)動而引起的各種變化。然而，僅僅認(rèn)識地球是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在宇宙中除了地球還有天空中的星體。為此，本課在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了地球、月球、太陽三個天體及其相互關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生將視野擴(kuò)展到更宏觀的太陽系，為小學(xué)生撩起星空的神秘面紗。通過認(rèn)識太陽系，通過了解人類對宇宙奧秘的探索，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力，從而點(diǎn)燃小學(xué)生的求知欲。因此，本課的教學(xué)無論在知識上、能力上還是在情感態(tài)度與價值觀上，對學(xué)生的培養(yǎng)都具有十分重要的作用。
二、學(xué)情分析
在本課教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)知道地球的運(yùn)動、月相的變化、日食和月食、以及地球、月球、太陽之間的關(guān)系等，這些知識將為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。參加本課學(xué)習(xí)的對象是五年級的學(xué)生，學(xué)生已具有初步理性思維的特點(diǎn)，也具備一定的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究的能力，對新信息的新鮮感影響了對主題的深層次理解、探索與把握，從一定角度上說分散了學(xué)生對知識的注意力。
為此，教師要不斷地改進(jìn)課堂組織方式，以期全面發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的作用。教師要有效地發(fā)揮指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，給更多的學(xué)生提供交流的時間和空間，在有效的自主探究發(fā)現(xiàn)與小組合作交流的活動中，促進(jìn)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成，讓學(xué)生體驗(yàn)著更多的學(xué)習(xí)樂趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1）認(rèn)知目標(biāo)：知道八大行星的名稱和排列順序；知道太陽系是以太陽為中心，由圍繞它轉(zhuǎn)動的行星（包括圍繞行星轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星）、矮行星、小天體等組成的。
2）情感目標(biāo)：產(chǎn)生對行星、彗星、流星等天體的學(xué)習(xí)興趣；關(guān)注人類對星球的探索，培養(yǎng)學(xué)生了解天體、發(fā)現(xiàn)天體奧秘的渴望。
3）能力目標(biāo)：具有空間想象能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道太陽系的構(gòu)成，感受宇宙的魅力。
難點(diǎn)：建立太陽系模型 ，讓學(xué)生對太陽系有一個正確的空間認(rèn)識。
五、教法和學(xué)法
1、教法：
�。�1）激發(fā)興趣，適時誘導(dǎo)�！芭d趣是最好的老師”。考慮到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對抽象，而學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，抽象思維能力相對較差，所以我倡導(dǎo)以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為直觀，為學(xué)生提供豐富的感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）樹立正確的科學(xué)世界觀。引導(dǎo)學(xué)生模仿課件自己動手做實(shí)驗(yàn)，樹立科學(xué)的世界觀。
2、學(xué)法：討論交流，動手操作，小組合作，類比推理。
六、媒體資源及原由
根據(jù)本課知識點(diǎn)多，信息量大的特點(diǎn)，我在課前找尋了大量的資料，將太陽系的概況、八大行星表面情況等知識制成一個容文字、圖片、動畫、視頻為一體的內(nèi)容較為豐富的課件——太陽系。由于學(xué)生的空間想象能力還有一定的局限，真實(shí)的太陽系運(yùn)動的情況學(xué)生是無法想見的，幫助學(xué)生建立表象。學(xué)生通過一定的情景，借助老師和同學(xué)的幫助，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以資源為中心，以學(xué)生為中心，利用多媒體資料來積極、主動的去學(xué)習(xí)、去探索，自主完成所學(xué)知識的構(gòu)建。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還應(yīng)初步了解一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事和科學(xué)家的事跡，知道一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)的成果及其對人類生活的影響，知道科學(xué)技術(shù)的成果是一代又一代人努力的結(jié)果，激發(fā)探索宇宙的興趣和好奇心。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
首先我通過讓學(xué)生觀看太陽系的視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，引發(fā)學(xué)生探究的渴望。（利用多媒體資源，產(chǎn)生壯觀的立體感覺，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)其對宇宙太空的探索渴望，形成對科學(xué)新發(fā)展的興趣）。
�。ǘ┱w感知，建立太陽系概念
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個步驟，首先提問：地球在不停的圍繞太陽運(yùn)動，還有哪些天體也在不停地圍繞太陽運(yùn)動呢？其次，讓學(xué)生欣賞視頻資料；再次，讓學(xué)生觀察太陽系組成圖，提問它們之間是如何排列的？學(xué)生互相交流完畢后，請學(xué)生匯報交流的結(jié)果。根據(jù)小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，把握小學(xué)教學(xué)的“個性”，充分發(fā)揮教材的作用，布置學(xué)生收集資料，太陽系的研究在課前就已開始了。課上小組之間互相交流，在學(xué)生對太陽系有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，然后利用多媒體教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適時播放，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)摹扒榫场�，讓學(xué)生接受視覺、聽覺等媒體信息，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)自我反饋。突破本課教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生面對呈現(xiàn)的信息，聯(lián)系自己的先前知識，形成對當(dāng)前信息的理解，同時，當(dāng)前的新信息又能使原有的知識進(jìn)行重組和調(diào)整。
�。ㄈ┥钊肜斫猓⑻栂的Ｐ�
通過以上三個環(huán)節(jié)，學(xué)生對太陽系已有了初步的了解，為了讓學(xué)生充分感知太陽系的龐大。在試教時，我讓學(xué)生根據(jù)八大行星距太陽的平均距離以及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系模型，五年級學(xué)生對數(shù)據(jù)的處理能力還不夠，做出的模型效果也不理想，因此在陳祥金老師的幫助下，通過用實(shí)物模擬太陽系八大行星，建立太陽系模型。建立太陽系模型是本節(jié)課的難點(diǎn)，最主要的是借助建立模型讓學(xué)生建立起對太陽系的一個新的認(rèn)識。這節(jié)課，我利用身邊的實(shí)物模擬太陽系的八大行星，讓學(xué)生對太陽系模型的建立有一個初步的感知。使學(xué)生對太陽系模型有一個直觀的印象，清楚的了解太陽系八大行星之間的關(guān)系。這樣的展示有利于突破教材的難點(diǎn)，使學(xué)生對太陽系的認(rèn)識由抽象到具體，由復(fù)雜到簡單，突破教學(xué)難點(diǎn)。
傳統(tǒng)的天文常識教學(xué)一般采用單一的“講解——接受”式教學(xué)，這種教學(xué)思路其實(shí)并不符合人們認(rèn)識事物的過程。只有讓學(xué)生自己透過繁雜多樣的現(xiàn)象，經(jīng)過去偽存真，去粗存精，才算是真正經(jīng)歷了科學(xué)的探究過程。因此，本堂課的學(xué)習(xí)力圖把傳統(tǒng)的步驟教師行為，學(xué)生行為設(shè)計思路及分析一講到底的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主式學(xué)習(xí)模式。以學(xué)生為中心，整個教學(xué)中教師起組織者、輔導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的理解和掌握。以人為本，主要著眼于“引”啟發(fā)學(xué)生“探”，放手讓學(xué)生自己積極主動處理信息，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生參與知識形成的全過程。在小組活動、多邊互動中增長智慧，培養(yǎng)能力。
太陽說課稿4
一、說教材
本課以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪他的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機(jī)靈，乖巧懂事，有一顆善良的童心，懂得關(guān)愛別人�！拔摇焙退嘧R的時間雖然比較短，但她“帶給了我許多快樂‘----她清脆的笑聲感染了“我”美好的愛心感動了“我”，她就是一個“番茄太陽”，掛在了“我”心里，讓我感受到了溫暖。
二、 說教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，理解部分句子的`含義。
2、 能力目標(biāo)：通過朗讀、感悟、體會等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力和語言表達(dá)能力。
3、 情感目標(biāo)：體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，從而受到關(guān)愛他人的教育。
三、 說教學(xué)重難點(diǎn)
憑借課文語言材料走進(jìn)明明，知道她是一個漂亮聰明樂觀和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”含義。
四、 說設(shè)計理念
這篇課文篇幅較長，敘事，寫人、抒情相互結(jié)合在教學(xué)中我主要抓住了文章的兩條線索進(jìn)行教學(xué)：
一、是明明的笑
二、是明明的笑對作者的感染。教學(xué)中我主要通過學(xué)生的自讀、自悟、圈畫批注、感情朗讀等多種手段引領(lǐng)學(xué)生逐步明確“番茄太陽”的三個不同含義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛心，讓“番茄太陽”永遠(yuǎn)掛在我們的心中。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入
番茄，太陽，太陽番茄，這個奇妙的組合告訴了我們一個動人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一個怎樣的小女孩？讓我們走進(jìn)盲童明明的內(nèi)心世界。
[激情，激趣，巧妙引入課題]
�。ǘ┚x感悟，直奔課文重點(diǎn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生感悟盲童明明的心靈。
（1）從盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心靈。
�。�2）默讀感悟，批注。
�。�3）生生對話，師生對話，體悟小女孩的內(nèi)心結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些句段
2、 導(dǎo)學(xué)生再讀課文，體會盲童明明給“我”帶來的快樂和感動。
（1）讀課文，找出課文中描寫“我”心情變化的語句。
�。�2）匯報交流 灰暗----溫暖-----喜歡-------快樂------感動
�。�3）探究
是什么給“我”帶來這樣好的心情變化？
讓學(xué)生體會到是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”帶來好的心情變化。
[生生對話，師生對話，讓學(xué)生感悟人物內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀，學(xué)會傾聽，體會人間真情]
（三）理解”“番茄太陽”含義
1、課文為什么以番茄太陽在文中出現(xiàn)了幾次，每一次都指什么，讓學(xué)生再讀課文，體會感悟。
2、 本對話、師生對話，探究“番茄太陽”含義
[抓題眼，理解課文重點(diǎn)，文本對話，師生對話，生生對話，探究“番茄太陽”含義]
（四）拓展延伸，升華情感
明明的笑容那么真，那么美，是因?yàn)樗澈蟮纳屏己蛺坌摹?/p>
1、暖我的心的，僅僅是明明嗎？你覺得誰也是？
2、 生活中，哪些人也是“番茄太陽”？
3、小結(jié)：所有心中有愛，無私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽”是的，只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽 ”，那么這個世界就會到處充滿與溫暖。
[發(fā)展個性化語言，拓展思維]
（五）配樂感情朗讀
讓我們帶著這種美好的感情再一次走進(jìn)課文，體會人間真情。（播放《種太陽》）
[用歌聲《種太陽》激發(fā)學(xué)生愛心，把教學(xué)推向高潮]
（六）作業(yè)超市
1.必做
2.選做
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計
12．“番茄太陽”
純真 溫暖
愛
樂觀
太陽說課稿5
一、設(shè)計意圖
在自然界中存在著各種神奇而有有趣的科學(xué)現(xiàn)象。就拿物體褪色這一現(xiàn)象來說，就曾經(jīng)在我班和另外幾個平行班中引起一番爭議。有一次在生活活動中，幾個孩子在盥洗時發(fā)現(xiàn)紅色小毛巾在水中洗過之后，水變成紅色的了，幼兒對這一現(xiàn)象大為不解，爭論不休聽到孩子的對話，我發(fā)現(xiàn)孩子對毛巾的褪色現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣。我覺得這是一個很好的教育契機(jī)所以我設(shè)計了此活動——《小兔找紅色》。因?yàn)橹邪嘤變汉闷婧脝枺瑢χ車挛锵矚g探根究底，更樂意親手去嘗試一下。而有些幼兒已能初步運(yùn)用各種感官動手動腦探索問題。但有時孩子還是會憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性，而此教材著實(shí)能讓幼兒在探索的過程中，發(fā)揮幼兒的思維能力和動手能力，探索出更多褪色的物體在活動中我創(chuàng)設(shè)了迎接兔奶奶給兔奶奶送紅手帕這一情境，我提供了豐富的操作材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，在活動中使孩子產(chǎn)生了愛兔奶奶的親情。正如《綱要》中所述：“既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的生活。
二、說目標(biāo)
1、探索物品的褪色愿意參與實(shí)驗(yàn)，樂于探索
2、能有序分配材料、互相合作，記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
《綱要》中明確指出：“要讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣激發(fā)幼兒好奇心和求知欲”。所以結(jié)合目標(biāo)我把目標(biāo)1作為重點(diǎn)。
我班孩子對科學(xué)記錄這一方式平時接觸比較少，幼兒操作起來可能有一定的難度還有是如何進(jìn)行有序的對實(shí)驗(yàn)材料的分配及人員的分配對中班孩子來說還是有點(diǎn)難度在這個活動中我著重體現(xiàn)孩子之間學(xué)習(xí)互助、分配合作和分享，”所以我把它作為難點(diǎn)。
三、說準(zhǔn)備
材料是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體、而任何一個科學(xué)活動都離不開豐富的操作材料。
1、各種紅色的.物品是我選擇的主要活動材料。有會褪色的縐紙、不會褪色的積木、塑料袋、毛線等，都是幼兒生活中常見的，綱要中也一再強(qiáng)調(diào)：要合理的運(yùn)用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。讓幼兒親自對這些物體進(jìn)行擺弄、，經(jīng)過一番探索之后，得出最后的結(jié)論。
2、輔助材料----表格也有著不可取代的作用，它已特有的功能幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)，理清思緒，是對整個探索的一種特殊的陳述方式。
四、說教學(xué)法：
方法是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，為了能讓幼兒愉快的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，具體我用了以下幾種方法：
1、情境法：
很多人都說科學(xué)教學(xué)很枯燥或著是以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對待，而我認(rèn)為幼兒畢竟是幼兒，如何用一種他們喜愛的方式去激發(fā)他們的興趣是很重要的，因此，我設(shè)計了小兔為了迎接兔奶奶找紅色的紙，以小兔講述染色這個好辦法的方式引出主題，不但避免了說教，更增加了活動的趣味性。比較符合中班幼兒的心理特點(diǎn)。
2、探索練習(xí)法：
進(jìn)行探索和練習(xí)能充分的體現(xiàn)幼兒的主體地位，能充分發(fā)揮幼兒的內(nèi)在動力，能充分調(diào)動幼兒的興趣和動機(jī)，是科學(xué)活動最基本的活動方式，
3、圖表法：
我為本次活動設(shè)計了一張合理又清晰的圖表，圖表上用事物代替圖文，記錄方式有十分簡單，幼兒只要在會褪色的物體上打上勾就可以了，清晰有合理。為成功的解決本次活動的重點(diǎn)服務(wù)。
4、驗(yàn)證法：
驗(yàn)證是幼兒在分組探索后的一次信息的交流和分享，通過教師現(xiàn)場的驗(yàn)證，幼兒將自己的探索結(jié)果在此時作了一個比較和整和，讓幼兒體驗(yàn)了活動帶來的成就感。增加了幼兒的自信心。
五、活動流程
激發(fā)興趣——教師示范操作、提要求——分組、交流探索——延伸（染手帕）
（一）手偶表演、激發(fā)興趣：
俗話說：興趣是最好的老師。它是認(rèn)識和從事一切活動的巨大動力，在活動一開始帶幼兒到小兔家做客為導(dǎo)入，以幼兒熟悉的小兔形象吸引幼兒，而后又以小兔煩惱找不到紅布來為線索，激起幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒解決問題的迫切心理。
（二）教師示范并提操作要求。
教師先在集體前示范，并強(qiáng)調(diào)材料的取放問題讓幼兒知道操作要求為后面幼兒有序操作作鋪墊。然后教師給幼兒以自主的機(jī)會，引發(fā)幼兒如何進(jìn)行材料的合理分配、合理操作在這方面也是怕幼兒迫不及待想去嘗試把材料都放進(jìn)去亂了套所以引導(dǎo)幼兒讓孩子有序進(jìn)行。使孩子產(chǎn)生合作意識這是活動難點(diǎn)體現(xiàn)及突破過程。
（三）幼兒分組、交流探索
在幼兒的探索欲望充分被調(diào)動起來的時候，幼兒都想試試自己的猜測對不對，看看到底能不能自己猜測的東西能不能褪出紅色來。幼兒在動手操作中感知，在互相合作中分享，幼兒在無形中學(xué)到了知識和技能。
1、分組交流在幼兒原有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探索。在互相合作中分享運(yùn)用各種感官參與科學(xué)活動。
2、集體交流在幼兒探索基礎(chǔ)上我又集中了幼兒進(jìn)行了再一次的驗(yàn)證，比較同伴的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是一種信息的相互交流，知識的整合。在這方面我個人覺得可以讓孩子上來驗(yàn)證再一次的進(jìn)行展示可能會更好的提高孩子的積極性。
（四）延伸（試染手帕）
教育有共可持續(xù)發(fā)展性，往往并不是通過一個教學(xué)活動或新領(lǐng)域可以完成，它可以通過各種途徑來為這個目標(biāo)服務(wù)，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在整個活動中，我一直創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍寓教于樂，讓幼兒原本無序的經(jīng)驗(yàn)變?yōu)橛行颉?/p>
太陽說課稿6
設(shè)計意圖
《曬太陽》這首詩歌從多角度引導(dǎo)幼兒感觀發(fā)現(xiàn)自然界萬物和太陽的聯(lián)系，概括事物依屬太陽，告訴了幼兒太陽帶給我們的重要性，以及曬過太陽后植物顏色的變化。詩中的描述感知了美麗、豐富的色彩――小草的綠衣裳，稻子的黃衣裳，蘋果的紅衣裳，而兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、綠這些顏色一樣，詩歌幫助幼兒從全新的視角想象周圍的世界，并以擬人化的形象表達(dá)出來，而最后用了一句“娃娃曬太陽，身體才健康”更貼切地結(jié)合到了幼兒，給幼兒親切的感覺。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
詩歌《曬太陽》語言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩，以清新的語言，形象生動的比擬描述了大自然與太陽之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對大自然的熱愛和喜愛太陽的情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求，因此適合中班教學(xué)。
詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編，通過仿編活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能觀察到身邊事物的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。
�。ǘ┠繕�(biāo)定位
綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1、理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)大膽朗誦詩歌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。
3、運(yùn)用添畫，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
�。ㄈ┗顒又仉y點(diǎn)
中班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語言發(fā)展比較好，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力，確定教材的重點(diǎn)為理解，掌握詩歌內(nèi)容，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。因此，學(xué)習(xí)按詩歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
�。ㄋ模┗顒訙�(zhǔn)備
為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動前利用散步、談話引導(dǎo)幼兒觀察太陽和我們的關(guān)系。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的.課件；各種各樣簡筆畫每人一張、蠟筆若干；《種太陽》的歌曲磁帶、背景音樂。
二、說教法
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動運(yùn)用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法，運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
三、說過程
本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解――感受――體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會仿編，我將活動設(shè)計成了兩大部分：
第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，教師啟發(fā)式的運(yùn)用課件，理解散文詩的內(nèi)容。
第二部分：提供幼兒孩子一定的參考，讓孩子在添畫的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編句子。
具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：提問導(dǎo)入，出示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、蘋果和娃娃的圖片。
――設(shè)計提問：這里怎么是灰灰的？小草、稻子、蘋果和娃娃他們怎么啦？讓幼兒進(jìn)行討論，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關(guān)系，知道太陽對人類和自然界的作用。
第二環(huán)節(jié)：欣賞詩歌，目的是讓幼兒對詩歌內(nèi)容有了解。
第三環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀詩歌，一邊演示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌的內(nèi)容，以及小草、稻子、蘋果和娃娃的形象變化。
――設(shè)計提問：有了太陽的照射它們發(fā)生了怎樣的變化呢？
第四環(huán)節(jié)：幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌，目的感受理解詩歌。
――設(shè)計提問：小草、稻子、蘋果各自穿了什么樣的衣裳？為什么這么說？
目的讓幼兒知道有了太陽的照射小草變綠了，稻子變黃了、蘋果變紅了，用了擬人化的手法，象是穿了不同顏色的衣服一樣，這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。
――討論：為什么說娃娃曬了太陽才健康？以小組形式討論，最后選代表說自己看法，教師再小結(jié)，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽的。
第五環(huán)節(jié)： 進(jìn)行添畫，仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去大膽的發(fā)現(xiàn)身邊其它東西和太陽的關(guān)系。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的同時，提供了各種與太陽有密切關(guān)系的的圖片，讓幼兒進(jìn)行大膽的添畫，引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動的難點(diǎn)。
――設(shè)計提問：那你們知道還有什么東西是離不開太陽的照射的，它們得到照射后有什么變化？
教師提供給幼兒已勾線好的畫，讓幼兒根據(jù)實(shí)際去給它們進(jìn)行添畫，主要是添不同的顏色。如葡萄（紫色）、天空（藍(lán)色）、桃花（粉紅色）等。待幼兒完成作品時，教師與幼兒進(jìn)行趣味性互動游戲：幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑�；顒又�，我請幼兒根據(jù)自己添畫的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽，手拿一根魔術(shù)棒，當(dāng)這跟魔術(shù)棒點(diǎn)到誰的時候，這位幼兒就說：我是XX，穿上了X衣裳，并做出生動形象的動作造型，通過扮演角色游戲幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容的同時，激發(fā)幼兒的想象。
第六環(huán)節(jié)：播放《種太陽》的音樂，讓幼兒在音樂聲中，隨意起舞，進(jìn)一步懂得太陽帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾�。使幼兒產(chǎn)生對太陽的喜歡之情。
四、活動延伸
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望�！币虼�，我請幼兒把自己添畫的作品在面墻上展示出來，課后可以讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高。
五、說亮點(diǎn)
1、運(yùn)用課件在有太陽和沒太陽的不同情況下，自然界的變化，刺激了幼兒的視覺和審美觀。
2、根據(jù)中班幼兒創(chuàng)編實(shí)際能力的有限，讓幼兒通過添畫來，完成仿編，使每個幼兒都參與進(jìn)來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。
3、師幼一起進(jìn)行趣味互動游戲，增進(jìn)了師生的情感，也營造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍。
附兒歌：《曬太陽》
小草曬太陽，穿上綠衣裳。
稻子曬太陽，穿上黃衣裳。
蘋果曬太陽，穿上紅衣裳。
娃娃曬太陽，身體才健康。
太陽說課稿7
一． 說教材
《四個太陽》這一課，本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。
二．說學(xué)情
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。
根據(jù)我對《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識“掛”“街”等13個生字，會寫“陽”“因”2個字；
2、通過自讀，同桌交流等方式，能正確流利的朗讀課文；
3、通過文章優(yōu)美的語言和多媒體課件的展示，使學(xué)生初步感受四季的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》所說：“要依照《語文標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握識字要求。要求認(rèn)識的字只要求認(rèn)識——在本課里認(rèn)識，放到其他語言環(huán)境中也認(rèn)識即可�！币虼�，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在具體的語言環(huán)境中，幫助學(xué)生認(rèn)識“掛”等13個生字，教學(xué)難點(diǎn)則是在閱讀過程中幫助學(xué)生理解課文中優(yōu)美的語言，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
三． 說教法學(xué)法
1．說教法
在具體的語言環(huán)境中識字：屏棄了以往將生字單個拿出，通過反復(fù)的讀來識記的方法，而是將生字放到具體的語言環(huán)境中，即通過多媒體展示句子的方式，讓生字始終處在句子中，即“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。
2．說學(xué)法
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四． 說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，以境引字
上課伊始，通過出示字謎，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字，然后利用一個新的字謎，引出本節(jié)課要求會寫的陽字，通過組詞，講故事等方式，引出本課課題。這里，教師運(yùn)用多媒體、猜字謎等手段，創(chuàng)設(shè)趣味、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生參與的欲望，引起學(xué)生參與的興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，做到“課伊始，趣亦生”。
在學(xué)生心態(tài)良好、興趣高漲的`情況下，運(yùn)用多媒體出示本課要求會寫的“陽”字的筆順，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊力，能清楚的看到“陽”字的書寫方法。然后，教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生先描后寫。在開始即處理要求會寫的字，避免了將所有要寫的字都堆積到第二課時的最后，這樣做，既能避免造成學(xué)生的書寫疲勞，又照顧了一年級學(xué)生的“注意力持久性差”等特點(diǎn)。
（二）整體感知，自主識字
通過教師的范讀課文，讓學(xué)生在初步了解了課文的主要內(nèi)容后，激發(fā)學(xué)生自讀課文的欲望。通過提問，讓學(xué)生在“借助拼音，請教老師，和同學(xué)探討”這幾種方法中選擇合適的方法識字。在這里強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生“先讀課文，遇到不熟識的字作上標(biāo)記，用自己喜歡的方法認(rèn)識他們后，把含有這個生字和詞語的句子反復(fù)的練讀。”本環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師努力為學(xué)生營造一個開放、合作，自主識字的學(xué)習(xí)氛圍，深入學(xué)生學(xué)習(xí)圈子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。在學(xué)生匯報所會讀的句子過程中，教師根據(jù)學(xué)生的匯報，以多媒體的形式隨機(jī)出示以下7個句子：
1．我畫了一個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
2．高山，田野，街道，校園，到處一片清涼。
3．果園里，果子熟了。
4．金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
5．陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
6．春天的太陽該畫什么顏色呢？
7．因?yàn)榇禾焓莻�多彩的季節(jié)。
對每個句子中包含的生字采用了變換字體顏色，字號大小等方式，從視覺上引起學(xué)生的注意，對一些有代表性的字，比如‘掛’，‘伙伴’，‘甜’字等強(qiáng)調(diào)偏旁。對于‘熟’和‘為’則強(qiáng)調(diào)讀音，并在此處完成
“因”字的寫字任務(wù)。讓學(xué)生讀完整的一句話，既讓生字始終存在于具體的語言環(huán)境中，有助于學(xué)生理解字詞的含義，對于學(xué)生在下個環(huán)節(jié)中的正確，流利的讀課文也有很大的幫助。
（三）品詞析句，深入感悟
本著“以學(xué)生為主體”的原則，本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主選擇一個自己最喜歡的太陽，然后熟讀那一自然段，再說一說自己喜歡的原因。因本節(jié)課是第一課時，根據(jù)時間，大約只能感悟一個季節(jié)的太陽。根據(jù)學(xué)生的匯報情況，教師隨機(jī)的掌握，這里僅以春天多彩的太陽為例：
學(xué)生匯報彩色的太陽。彩色的太陽是春天的象征。教師利用多媒體課件，把學(xué)生帶入萬紫千紅的季節(jié)。然后讓學(xué)生在對春天欣賞的感性層次上，再結(jié)合優(yōu)美的旋律和畫面，、用學(xué)過的詞語來贊美春天。這樣，語文的工具性與人文性得到了密切的結(jié)合與統(tǒng)一。情境教學(xué)倡導(dǎo)者李吉林老師曾說過：“教學(xué)若要成功，需以情感為紐帶�！北经h(huán)節(jié)，我特別注意渲染一種與教材相一致的氛圍，小心地?fù)軇訉W(xué)生心靈的琴弦，非常有意識地讓教材蘊(yùn)含的情與學(xué)生的情感相聯(lián)接、相溝通。聲情并茂的畫面，定會激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對春天的熱愛和向往，贊美的詞語也會不絕于口，此時，再讓學(xué)生理解小畫家為什么要畫個彩太陽送給春天，自然也就是瓜熟蒂落，水到渠成了。
太陽說課稿8
一、說教材
《四個太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。
二、說學(xué)情
人教版實(shí)驗(yàn)教材從一年級下冊開始，在編排體例上作了很大的改革。每個單元均圍繞一個主題來組織課文。針對這樣的編排體例，在教學(xué)中，要從整體上把握，兼顧低年級閱讀教學(xué)的幾大任務(wù)。第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。第二大任務(wù)：朗讀感悟，層層推進(jìn)。有了第一冊教材的閱讀經(jīng)歷，學(xué)生雖具備一定的閱讀體驗(yàn)，但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的`指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。根據(jù)我對《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫兩個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。
3、感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。
三、說教法學(xué)法
1、說教法
情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在有趣的游戲、美麗的畫面的引領(lǐng)下，認(rèn)字學(xué)詞，積累語言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望。
以讀代講：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。
2、說學(xué)法
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四、說教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
一年級兒童喜歡聽故事，上課伊始，我就用一個故事導(dǎo)入，利用課件中的圖片，吸引學(xué)生的注意力。小男孩畫了四個太陽，想知道四個太陽的故事嗎？激發(fā)他們讀文的興趣，學(xué)生就很想知道這四個太陽是怎樣的。
2、朗讀課文，認(rèn)讀課文
由于以上的引入，學(xué)生就以此問題作為學(xué)習(xí)的載體，自覺以問題為中心，圍繞問題來組織自己的學(xué)習(xí)活動。并提出學(xué)習(xí)要求：拼一拼圈出劃出的生字，有困難可以找周圍的同學(xué)幫忙，討論討論。遇到長長的句子，多讀幾遍，讀通順。一年級的課文不長，讀了幾遍，學(xué)生就基本理清課文的脈絡(luò)。
3、游戲闖關(guān)，認(rèn)讀生字。
眾所周知，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級教學(xué)的一個重點(diǎn)。識字的多少、快慢，直接影響到讀和寫特別是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強(qiáng)弱。一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。識字教學(xué)又是很枯燥的，學(xué)生學(xué)起來沒興趣，我們老師教起來也覺吃力。于是我設(shè)計了闖關(guān)、摘蘋果等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
4、生字書寫指導(dǎo)
有了上學(xué)期的基礎(chǔ)，這學(xué)期的書寫指導(dǎo)注重字的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)。我先讓學(xué)生說說有什么要提醒老師的嗎？再利用邊范邊提醒來指導(dǎo)學(xué)生。我利用實(shí)物投影來范寫，沒有再黑板上范寫，本人認(rèn)為粉筆字的書寫與鉛筆字有所不同，黑板與學(xué)生有一定距離，在本子上書寫學(xué)生更容易模仿教師書寫時的運(yùn)筆。
5、走近春天，感悟文意。
《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義。
先由教師范讀，教師的范讀就是對學(xué)生朗讀最好的指導(dǎo)，學(xué)生聽了說喜歡哪個太陽和喜歡的理由，再引入春天，說說春天為什么美，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的語言。
朗讀指導(dǎo)，我沒有過多的講解，以讀代講，通過多種形式的讀，在讀中感悟。在熟讀成頌的基礎(chǔ)上，利用課件帶學(xué)生進(jìn)入春天。欣賞美麗的圖片以后，我設(shè)計了三個不同層次的說話訓(xùn)練：
�。�1）選擇喜歡的一幅畫，用上詞語自由說話。給學(xué)生素材，讓學(xué)生有話可說。這里的說既是有限制的，又是自由的，學(xué)生可以想怎么說就怎么說。
�。�2）結(jié)合圖畫，用句式說話：春天，太陽是彩色的，她照到草地上，小草（）。這里的說有限制，給予句式，其目的也是為第三個說話作鋪墊。
�。�3）用句式拓展說話。春天，太陽是彩色的，她照到（），（）。一年級兒童說話無拘無束，嘗嘗出現(xiàn)不完整或病句現(xiàn)象，這對以后的寫作很不利，此訓(xùn)練是為了對學(xué)生進(jìn)行句式的訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。
6、最后在音樂中結(jié)束本節(jié)課。
但是在教學(xué)結(jié)束后,也留下了不少的遺憾:課堂把握能力不強(qiáng),教學(xué)語言顯得沒有感染力，發(fā)揮學(xué)生主動積極性不夠,還有部分學(xué)生沒有真正參與到本課堂中來;教學(xué)機(jī)智缺乏,遇到學(xué)生不在自己的想象中時,處理得不是游刃有余;教學(xué)評價語言還是缺乏,只是泛泛而論……但是，這是一堂給予我許多啟發(fā)和幫助的課，也讓自己從很多方面有所感悟。
太陽說課稿9
《我們知道的太陽》說課稿
《我們知道的太陽》是五年一期第二單元在陽光下第一課的內(nèi)容。這一單元的重要目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生“將太陽作為地球上最主要的能源”來認(rèn)識，來開展探究活動。而本課就是通過先講故事的方式喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生通過回憶關(guān)于太陽的已有知識，通過學(xué)生們的相互交流和啟迪，使他們對太陽的整體情況有一個初步的了解，他們會發(fā)現(xiàn)我們生活在陽光下，我們的生活原來與陽光有著如此密切的關(guān)系。
因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)定義為：
1、會運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識。
2、能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享。
3、能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題。
4、能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系；
5、對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；
6、知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；
7、了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課的重點(diǎn)設(shè)定為：
1、會運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識。
2、能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系。
本課的難點(diǎn)設(shè)定為：
1、能根據(jù)自己搜集的.關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題。
2、對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣
本課的教學(xué)過程如下：
一，導(dǎo)入新課——由謎語引入課題
二，新授課
1、通過說故事，引起學(xué)生對已有知識和經(jīng)驗(yàn)的回顧。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
2、當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)一步的求和欲時，通過到專題網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，來拓展自己對太陽的基本認(rèn)識。
3、通過交流從網(wǎng)上學(xué)習(xí)到的知識，體驗(yàn)到交流的樂趣，了解到通過交流可以更快捷有效的學(xué)習(xí)到新的知識。
三、拓展延伸
通過回家查找資料和制作和充實(shí)太陽網(wǎng)站，加強(qiáng)查找和記錄資料的能力并進(jìn)一步拓展和鞏固已有的知識。
太陽說課稿10
一、學(xué)情分析：
本班學(xué)生聽力補(bǔ)償效果較好，有一定的語言基礎(chǔ)。聽到聲音的孩子是幸福的，學(xué)會說話的孩子是快樂的，教學(xué)過程中師生共同欣賞音樂，共唱歌曲，孩子們在體會視覺美、音樂美時對課文感情的理解和感悟較容易把握。學(xué)生的知識基礎(chǔ)分幾個層次，在學(xué)習(xí)時則分類教學(xué)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生在口語訓(xùn)練和知識拓展要求口語表達(dá)、文字表達(dá)都能做到，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要求能口語表達(dá)即可;朗讀課文和背誦課文則要求每個學(xué)生都能做到，以突出口語班的教學(xué)特點(diǎn)和展示孩子們在經(jīng)過語言康復(fù)訓(xùn)練后的可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r。
二、教材分析：
1、教材簡析
本課是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽東邊升，西邊落”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望�！疤柺谴蠹业摹痹⒁狻笆�
界是大家的”。
這篇課文的意圖，一是體會全世界的人只有加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的.寫法。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫理解“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(3)讀懂課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
4、本課分兩課時，這是第二課時。
三、說教學(xué)方法：
遵循“以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對口語班學(xué)生的特點(diǎn)和本課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)方法為：
1、創(chuàng)設(shè)情境：用歌曲《七色光之歌》導(dǎo)入新課，在輕松愉快的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文。
2、朗讀體會法：整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，通過自由讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是是我們大家的，世界是我們大家的。
3、直觀教學(xué)法：課件起著直觀演示的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。
四、說教具準(zhǔn)備：課件
五、說教學(xué)過程：
1、導(dǎo)課。播放歌曲《七色光之歌》，師生唱歌創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
過渡語：歌中太陽公公露出了紅彤彤的笑臉，小朋友在陽光下快樂成長，長大了創(chuàng)造七彩世界，太陽不是她一個人的，太陽是我們大家的。今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《太陽是大家的》。板書：25、太陽是大家的。
用音樂導(dǎo)入新課，體會音樂的畫面美、節(jié)奏感，吸引學(xué)生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文。
2、老師范讀，學(xué)生自由朗讀詩歌全文，初步感知課文。
讓學(xué)生初讀詩歌，整體感知詩歌的意思。
3、朗讀第一節(jié)，品讀詩意，體驗(yàn)太陽落山時的景色美。
(1)展示圖片：由天上的朵朵白云到變成紅彤彤的晚霞體會太陽落山的時候的情景。觀察圖意，指名讀第一小節(jié)，老師范讀，整體讀。
(2)這么美的景色我們把它留在自己的腦海中吧?全體試背。
讓學(xué)生在欣賞圖畫時感受視覺美，變成優(yōu)美的詩句，畫中有詩，詩中有畫，體會理解課文內(nèi)容成為自己的語言。老師的范讀將學(xué)生的朗讀推進(jìn)了一個層次，有指導(dǎo)，有感悟，教學(xué)出現(xiàn)了層次性。
4、自由讀第二節(jié)，思考問題，口語訓(xùn)練。
(1)提問:仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
在學(xué)生的自主匯報中，了解詩句的用了擬人的修辭手法。
(2)第二節(jié)圍繞那一句話寫的?
知道是圍繞“一天中太陽做了多少好事”寫的，從太陽做的許多好事進(jìn)行仿句口語訓(xùn)練，抽學(xué)生上前板書，發(fā)散思維。
(3)老師導(dǎo)讀，學(xué)生看圖進(jìn)行背誦。
口語表達(dá)是在觀察理解的基礎(chǔ)上由形象思維轉(zhuǎn)換為抽象思維再變?yōu)樽约旱恼Z言，讓學(xué)生運(yùn)用眼、口、手多種感官體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、學(xué)習(xí)第三四節(jié)，觀察太陽到的不同國家和外國小朋友，理解課文內(nèi)容，體會課文含義，揭示主題，感受詩歌的快樂氛圍，體驗(yàn)美好的情感。
(1)老師導(dǎo)讀，學(xué)生讀完第三四節(jié)課文，整體感知課文。
(2)教師提問：太陽從西山落了是去睡覺嗎?
學(xué)生自由回答，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象能力，開拓思維能力。
(3)師提示：小朋友睡覺的時候，太陽去了不同的國家。
展示不同國家的圖片，開闊學(xué)生眼界。
(4)提問：別的國家有什么呢?那里的小朋友在等著、盼著誰?(指名說、讀)
展示外國小朋友和小樹、鮮花圖片，體會期盼的心情。
(5)升華主題，體會只有在世界和平和社會安寧時，全世界的小朋友才能共同分享太陽的溫暖。
指名讀、齊讀，細(xì)細(xì)品味課文感情，體會課文含義，升華主題。
(6)提問:你想對別的國家小朋友說些什么呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的感想說出來。
在朗讀中體會太陽帶給我們的溫暖、快樂和幸福。太陽傳遞了世界各國小朋友間的友誼，點(diǎn)明主題“太陽是大家的”，“世界是大家的”。
5、全體師生配樂朗讀體會情感，教師總結(jié)全文。
我們學(xué)習(xí)完了這首詩同學(xué)們想一想這是一首多美的詩啊：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。但是，小朋友們應(yīng)該記住，太陽只有一個，她是我們共同的光明使者，地球只有一個，她是人類共同的生活家園，只有社會和平寧靜，沒有戰(zhàn)爭，小朋友們才能健康快樂成長!
回歸全文，將主題再次明確，提升。
六、作業(yè)超市，自選一題
1、世界各國的小朋友和我們在一起，(出示書中的插圖)你想和他們說什么，說一說，寫一寫吧!(自由說、寫作，交流)
2、我們也當(dāng)一回小作家，試著說一說，寫一寫太陽還能做什么好事。
作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí);分層布置作業(yè)，體現(xiàn)分類教學(xué)。
七、說板書
開始板題“太陽是大家的”，教學(xué)過程中板書“東升做好事”，“西落走向另外的國家”，揭示主題后板書“世界是大家的”。
太陽說課稿11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評委老師：
大家好!今天我說課內(nèi)容是：全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語文第十六冊18課《太陽》的第一課時。
一、 說教材
《太陽》一課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語文第十六冊中的一篇科普說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識：太陽離地球有多遠(yuǎn)，它有多大，溫度有多高;說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽的特點(diǎn);第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力;二是更多地了解太陽的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛自然科學(xué)的情趣。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：了解太陽的三大特點(diǎn)，知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。
2、能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，理解課文內(nèi)容，體會列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)，因此，我把本課時的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：理解課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，了解太陽的特點(diǎn)，初步體會課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點(diǎn)的。
四、 說教學(xué)方法
這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：
1、給學(xué)生充足的時間讀課文，感知課文內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文數(shù)遍，在草稿紙上概括出每個自然段的主要內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的主要內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。
2、加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點(diǎn)的。引導(dǎo)學(xué)生抓住每個自然段的中心句子了解主要意思，再進(jìn)行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，使學(xué)生明白說明事物可運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法，配合適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生體會到運(yùn)用這些方法說明事物會更準(zhǔn)確、簡練、明晰、具體，從而掌握寫類似說明文的寫作方法。
3、借助多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽離我們遠(yuǎn)、大、溫度高的特點(diǎn)時通過播放課件，學(xué)生一看就明白了太陽離地球到底有多遠(yuǎn)、有多大和溫度有多高，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻。
五、說教學(xué)流程
本節(jié)課，我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的：激趣導(dǎo)入——自讀自悟，初步感知課文內(nèi)容——讀、講結(jié)合，初步體會課文的寫作方法
(一)聯(lián)系當(dāng)天天氣情況導(dǎo)入
天氣晴朗的早晨，我們會看到天邊升起的紅太陽。太陽一出來，我們心情格外舒暢，太陽究竟是什么樣子的?它和我們到底有什么關(guān)系?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文。
(二)朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。
借助課件出示問題：課文每個自然段的主要內(nèi)容是什么?讓學(xué)生帶著問題自讀自悟課文內(nèi)容，概括課文每個自然段的主要意思。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
然后再問：根據(jù)各自然段的內(nèi)容，應(yīng)該怎樣給課文分段?這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納合并，劃分課文結(jié)構(gòu)，進(jìn)而弄清兩個大段之間內(nèi)容上的聯(lián)系。
(三)感悟語言，體會課文的寫作方法
1、創(chuàng)設(shè)疑問，自然過渡，激發(fā)興趣
“從同學(xué)們的回答中，我們知道了太陽離我們很遠(yuǎn)，很大，溫度很高，太陽到底離我有多遠(yuǎn)呢?
這個疑問的創(chuàng)設(shè)，除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外，還能讓學(xué)生初步體會到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說明，才能讓別人了該事物，從而領(lǐng)會到各種說明方法的重要性。
2、精講第一自然段，學(xué)習(xí)列數(shù)字，作類比的說明方法。
這一部分的教學(xué)，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，授之以漁，為下面兩個自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、指導(dǎo)朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。【新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深，因此恰當(dāng)?shù)�、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。
4、學(xué)法遷移，小組合作探究。
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以“漁”去捕“魚”，為學(xué)生提供了廣闊的舞臺，開闊了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中對文章的說明方法有一定的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的合作性自學(xué)能力。
(五)鞏固練習(xí)
這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學(xué)生選擇說明方法完成填空的方法，讓學(xué)生鞏固對幾種說明方法的理解與運(yùn)用。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語言，體悟語言，進(jìn)而運(yùn)用語言。
六、說板書設(shè)計
根據(jù)教學(xué)需要，隨機(jī)抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書，板書簡潔明了,使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)。
太陽說課稿12
一． 說教材
《四個太陽》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的一篇課文。課文以兒童的口吻，敘述了小朋友要畫四個太陽，分別送給夏天，秋天，冬天跟春天，表達(dá)了自己的美好心愿，抒發(fā)了對生活的熱愛之情。
二． 說教法
課文的內(nèi)容很短，這里我先朗讀一遍課文。（朗誦課文）可以看出，課文的語言優(yōu)美，充滿童趣，相信是一篇學(xué)生愛讀的課文。
到現(xiàn)在為止，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音這一識字工具，基本上能做到用拼音主動識字，在拼音的幫助下進(jìn)行閱讀活動。
三． 說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)跟學(xué)生實(shí)際，以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
一是認(rèn)識本課的13個生字，會寫6個生字，在識字跟寫字中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的識寫習(xí)慣。
二是有感情地朗讀課文，體會文中小朋友的美好心愿，在朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
教學(xué)的落角點(diǎn)主要在于識字，朗讀跟興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，同時發(fā)展學(xué)生的想象力，這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)跟難點(diǎn)。
四．說教學(xué)過程
教學(xué)的基本過程是：
第一步：導(dǎo)入新課
課件出示太陽的笑臉后，啟發(fā)學(xué)生：小朋友們，你們看，這是誰��？是啊，今天太陽走進(jìn)了我們的課堂，咱們熱情地跟太陽打聲招呼吧！你們喜歡太陽嗎？為什么？有一位小朋友，他也特別喜歡太陽，他更有神奇的魔法，畫了四個太陽，分別送給四季。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文〈四個太陽〉。
板書課題時，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫“四”字跟“陽”字，認(rèn)識“陽”字的偏旁，讓學(xué)生書空，描紅。
第二步：試讀課文
請學(xué)生借助拼音，試著讀一讀課文，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確，在讀中自己認(rèn)識生字。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指學(xué)生輪流讀課文，了解學(xué)生試讀的'情況。
第三步：指導(dǎo)朗讀
首先，朗讀第一自然段。課件出示第一自然段的文字，先指名學(xué)生朗讀，學(xué)生讀后，出示“掛 街”這兩個字，請學(xué)生記住這兩個字，積累詞語，以豐富學(xué)生的語言，認(rèn)識這兩個字后，把字還原到課文中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“綠綠的太陽”給夏天帶來的“清涼的”感覺，讀得背誦下來。
接下來，用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二，三，四個自然段。在朗讀中識字，在朗讀中積累背誦，發(fā)展學(xué)生的語言。
第四步：感悟內(nèi)容
首先，師生一起朗誦全文。然后出示課件，讓學(xué)生填空：
夏天 綠綠的
秋天 太陽 ————
冬天 ————
春天 ————
學(xué)生填空后，啟發(fā)學(xué)生展開想象：小朋友，現(xiàn)在讓我們也來畫畫太陽吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想畫什么顏色的太陽呢？為什么？鼓勵學(xué)生交流，在交流中豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語言，加深對課文的理解。
最后一步：指導(dǎo)學(xué)生寫漢字，在寫字的過程中，注意指導(dǎo)跟評價，培養(yǎng)學(xué)生的還習(xí)慣。
總之，本課的教學(xué)，我以讀為主線，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中培養(yǎng)興趣跟習(xí)慣，在讀中發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
太陽說課稿13
說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)自然第十二冊宇宙單元中的《太陽系》。不是所有的內(nèi)容都適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我之所以選擇這一課，是由這課的教學(xué)內(nèi)容決定的，第一，本課的教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的宇宙天體知識，學(xué)生根本無法直接去研究，所以只能進(jìn)行一些文獻(xiàn)研究，第二，本課的知識點(diǎn)多，信息量大，值得爭論的地方也多，而這正適合網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)。因此，基于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知道太陽系的組成及相關(guān)天體的特征，盡可能多的了解太陽系的其它有關(guān)知識。（這一目標(biāo)正是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息量大的優(yōu)勢而提出的）
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和利用網(wǎng)絡(luò)自行獲取知識的能力。
3、形成對宇宙天體的興趣和探究欲望。
為完成這些教學(xué)目標(biāo)，在“自主探究”和“意義建夠”的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)策略：
⒈創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程是在一次網(wǎng)上旅游中進(jìn)行的，其中創(chuàng)設(shè)了乘坐神州號航天飛機(jī)、參觀網(wǎng)上博物館等情景，非常符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)。也符合現(xiàn)代生活的氣息。
�、苍O(shè)計游戲：網(wǎng)絡(luò)游戲是深受學(xué)生喜愛的，將枯燥的記憶通過網(wǎng)絡(luò)游戲來完成，使學(xué)生輕輕松松得到收獲。
⒊自主質(zhì)疑：疑問是自主探究和意義建構(gòu)的.開始，讓學(xué)生根據(jù)自己不同的興趣、不同的關(guān)注對象和不同的知識積累，提出不同的研究主題，從而使而后的網(wǎng)上學(xué)習(xí)有了主題和目標(biāo)，也充分體現(xiàn)出個性化學(xué)習(xí)的理念。
⒋網(wǎng)上瀏覽：讓學(xué)生帶著自己的研究主題，自由的在網(wǎng)上搜索、瀏覽，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的開放性和自主性。學(xué)生在紛繁的網(wǎng)絡(luò)世界中不斷獲取自己所需要的信息，不僅充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的功能，更培養(yǎng)了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力。
⒌組織爭論：課堂需要爭論，對太陽系的探索更需要爭論，爭論不是為了形成定論，追求的是產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和迸發(fā)出思維的火花，爭論的過程其實(shí)也是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過程。
�、督涣餍牡茫喝绻f引導(dǎo)爭論是為了學(xué)術(shù)爭論，那交流心得則是情感的交流，在整個網(wǎng)上旅游過程中，有意設(shè)置了許多值得學(xué)生觸動和深思的地方，在課的最后進(jìn)行這樣的交流必將起到一石激起千層浪的效果。
利用這六條教學(xué)策略，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
首先通過與學(xué)生很隨意的談話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一次特殊的網(wǎng)上旅游，伴隨著到計時、發(fā)射和隆隆的火箭聲，學(xué)生閉上眼睛靜靜的享受著、幻想著，當(dāng)他們睜開眼睛的時候，眼前的一切使他們大吃一驚。伴隨著這驚訝聲，學(xué)生的好奇心和探究欲已經(jīng)被激發(fā)到了極點(diǎn)。為下一步的學(xué)習(xí)營造了良好的心境和氛圍。
二、觀察分類、初步感知。
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個步驟，首先讓學(xué)生對太陽系的運(yùn)行動畫觀察1-2分鐘，找出太陽系中有關(guān)特點(diǎn)，然后讓學(xué)生將自己的觀察結(jié)果匯報出來，通過這個動畫，學(xué)生通�？梢园l(fā)現(xiàn)太陽系中十多個特點(diǎn)，并對觀察仔細(xì)、有獨(dú)特觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，最后，在觀察匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對太陽系中的所有天體進(jìn)行分類，這是一改常規(guī)的教學(xué)思路，將打破分成6類的思維定勢，只要有正確的標(biāo)準(zhǔn)或理由，都可以，這將有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三、設(shè)置游戲、加強(qiáng)重點(diǎn)。
讓學(xué)生記住九大行星的排列順序是本課的一個教學(xué)重點(diǎn)，也有一定的難度，為此，我將首先組織學(xué)生進(jìn)行討論：你有什么好辦法將他們的排列順序很快的記住嗎？這不僅是為了記住他們的順序，更是一種學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生知道，記憶要講究方法。然后在給學(xué)生一分鐘時間進(jìn)行強(qiáng)記，最后通過愉快的網(wǎng)絡(luò)游戲來檢查和鞏固記憶的成果，以收到良好的學(xué)習(xí)效果。
四、自主質(zhì)疑、確立主題。
通過以上三個環(huán)節(jié)，學(xué)生對太陽系以有了初步的了解，但對太陽系的探究是無止境的，因此，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主質(zhì)疑，讓學(xué)生自己提出想要進(jìn)一步研究的主題，從而體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程的個性化和開放化。事實(shí)上，學(xué)生也確實(shí)有迫切想要了解的知識。學(xué)生研究主題的確立，將消除上網(wǎng)時的隨意性和無目的性。
五、網(wǎng)上瀏覽、深入探究。
這將是本課的重要環(huán)節(jié)，也將形成課堂中的一個高潮。因?yàn)樵趯W(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)后的匯報過程中，必將會對有些問題產(chǎn)生一些爭論，而這爭論正是我要大力挖掘的教學(xué)資源。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于有無第十大行星和有無外星人最有可能成為學(xué)生爭論的焦點(diǎn)。因此，當(dāng)學(xué)生的爭論產(chǎn)生后，我將尋找合適的時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行第二次上網(wǎng)學(xué)習(xí)，以收集更多的材料來支撐自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在第一次上網(wǎng)中是各研究各的，而第二次網(wǎng)上學(xué)習(xí)則是大家圍繞一個研究主題進(jìn)行的，這時，學(xué)生為了收集更多的資料，也許會覺得老師提供的網(wǎng)頁和網(wǎng)址不夠用，這時，我完全放開，讓學(xué)生直接上英特網(wǎng)，按照自己所喜歡和善于的方式去收集資料。在學(xué)生充分掌握材料的基礎(chǔ)上，組織進(jìn)行第二次爭論辯，組織這樣的爭辯并非為了得到什么結(jié)論，最后的爭辯將在沒有結(jié)論和輸贏中結(jié)束。但正是這樣沒有結(jié)論的爭論將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生研究下去，也許是一段時間，也許將是一輩子。而這正是我們的教育所要追求的。
六、啟發(fā)情感、交流心得。
在整個網(wǎng)頁中，我有意設(shè)置了許多容易引起學(xué)生觸動和震撼的信息，學(xué)生在上網(wǎng)中將會有意無意的注意到這些信息，也必將產(chǎn)生一些想法和體會。而這些體會在交流中得到提升，在提升中產(chǎn)生共鳴，在共鳴中得到升華。
以上是我對太陽系一課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些設(shè)想，在實(shí)際教學(xué)過程中，也確實(shí)起到了很好的教學(xué)效果。
太陽說課稿14
尊敬的評委老師：大家好！
我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)《科學(xué)》三年級下冊第二單元《太陽與時間》中的《太陽和影子》。本單元共有四個課題，分別是《認(rèn)識太陽》、《太陽和影子》、《用太陽計時》、《制作計時工具》，主要幫助學(xué)生研究太陽以及如何利用太陽來計時�！短柡陀白印肥潜締卧牡诙n，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)程序等五個大方面對本課進(jìn)行簡單的分析和解說。
第一大方面教材分析：
太陽的運(yùn)動和影子的變化，對孩子們來說，太習(xí)以為常了。即使是一年級的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。因此本課主要讓學(xué)生通過觀察，知道產(chǎn)生影子的條件；了解太陽和影子的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)太陽和影子的變化規(guī)律；知道可以通過影子的變化來推斷太陽的變化，并從中悟出利用影子來計時，為下一課《用太陽計時》的學(xué)習(xí)作好鋪墊。本課包括了兩個探究活動，一個自由活動和一個拓展活動。
接下來我來介紹一下本課的教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,依據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和我對本課的理解,我確定以下三維目標(biāo):
首先在科學(xué)探究方面：
讓學(xué)生通過動手操作，知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律并利用太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。
其次在情感、態(tài)度與價值感方面：
引導(dǎo)學(xué)生通過對日常事物進(jìn)行觀察、置疑，養(yǎng)成長期觀察的好習(xí)慣；愿意合作與交流；樂于將學(xué)到的知識應(yīng)用于我們的生活。
最后在科學(xué)知識方面實(shí)現(xiàn)三個目標(biāo)：
1.了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關(guān)系。
2.知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律。
3.能運(yùn)用太陽和陽光下物體的影子來辨別方向。
第三大方面我要分析的是本課的教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)和自己日常生活中觀察所得知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律。
第四大方面教法與學(xué)法：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)過程中我采用了學(xué)生喜歡的各種探究活動；采取了“觀察——模仿——置疑——探究——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)流程；設(shè)計了畫影子、猜時間等活動。在教學(xué)過程中，注重了課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測記錄與研討相結(jié)合，意在幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)體系；讓學(xué)生自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程。本課通過課前學(xué)生的觀察與記錄，形成了對所學(xué)知識的初步印象；接著讓學(xué)生動手操作，驗(yàn)證自己的猜想，深化自己的認(rèn)識并達(dá)成共識；在拓展應(yīng)用階段同樣是以學(xué)生為核心，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在知識與生活間架起橋梁，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
接下來我要重點(diǎn)介紹的'是本課的教學(xué)過程：
在本節(jié)課中我設(shè)計了四個活動主題：第一，探究形影子的形成條件；第二，探究太陽和影子的運(yùn)動規(guī)律。第三，太陽和影子的運(yùn)動規(guī)律在生活中的應(yīng)用；第四，拓展延伸。
在探究影子的形成條件這一環(huán)節(jié)中，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了這樣一個導(dǎo)語“同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘粋�節(jié)目，想看嗎？”這一導(dǎo)語把學(xué)生的心思一下子收回到課堂。接著讓學(xué)生觀看趣味盎然的手影視頻，生動的手影表演不僅引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也激發(fā)了學(xué)生模仿的欲望�！斑@段手影節(jié)目好看嗎？你想不想也來表演一段？”通過這些語言，把學(xué)生帶入了教師創(chuàng)設(shè)的情境中，接著讓學(xué)生也來表演一段手影，在學(xué)生表演的興頭上，教師突然關(guān)掉了電源，從而引發(fā)了為什么影子沒了的思考，讓學(xué)生明白光對形成影子的重要性。有光就會有影子嗎？這一問題的提出，目的是為了讓學(xué)生明白只有光是不行，還必須有不透明的物體。這一結(jié)論的形成是建立在比較的基礎(chǔ)上，先讓光線透過幾件不透明的物體，形成了清晰的影子；接著我又出示了透明的和半透明的玻璃片和塑料片，學(xué)生親眼目睹了當(dāng)光線透過透明的塑料片、玻璃片時，是形不成影子的，而當(dāng)強(qiáng)光透過半透明的物體時形成的是模糊的影子。經(jīng)過這些環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)非常清楚形成影子的條件是有光和不透明的物體。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生沿著認(rèn)識現(xiàn)象、產(chǎn)生疑問、深入思考、驗(yàn)證想法的過程層層遞進(jìn)，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又滿足了學(xué)生探究的欲望。
在探究太陽和影子運(yùn)動規(guī)律這一環(huán)節(jié)中，通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然知道一天中太陽在天空中的位置變化，但對于影子的變化規(guī)律卻是一知半解，不夠準(zhǔn)確。為此在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生交流了一天中太陽在空中的位置變化情況，通過交流，學(xué)生明確了太陽的位置變化情況。而對于陽光下同一物體影子長短和方向的變化規(guī)律這一問題的解決，我是這樣來處理的：首先讓學(xué)生利用手電筒和圓柱體做了模擬太陽與影子關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，在模擬的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生很容易地看到了影子長短與方向的變化情況。接著我又出示了早晨、中午、傍晚三個時間段陽光下物體影子的圖片，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化了認(rèn)識。通過這兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在親歷的探究過程中對于太陽與影子之間的關(guān)系形成了清楚的認(rèn)識，此時如果再讓學(xué)生根據(jù)太陽的位置畫出物體的影子，就變得非常容易了。
科學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，為此在應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，我首先利用課件演示了太陽、影子和時間三者之間的關(guān)系，使學(xué)生初步掌握了運(yùn)用太陽位置和影子變化來估測時間的方法，接著讓學(xué)生進(jìn)行了根據(jù)太陽的位置來估測時間的練習(xí)，拉近了所學(xué)知識與生活的關(guān)系。
教學(xué)中給學(xué)生多一點(diǎn)活動，少一點(diǎn)限制。因?yàn)椋茖W(xué)課的探究內(nèi)容很多是不能在四十分鐘內(nèi)完成的，在課的最后我將本課的探究活動拓展延伸到了課外，布置了讓學(xué)生搜集、了解古代人民計時方法的作業(yè)，以此引導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行更加深入的自主探究和實(shí)踐創(chuàng)新活動，把科學(xué)知識的學(xué)習(xí)推向一個新的高度。
總之，在整節(jié)課的教學(xué)中，我將堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，善于發(fā)現(xiàn)撲捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到探究科學(xué)的樂趣，并樂于用學(xué)到的知識改善我們的生活，實(shí)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的真正目的。
以上是我本課的設(shè)計思路，如有不足之處懇請評委老師批評指正，謝謝各位評委老師。
太陽說課稿15
各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們：
大家好！
我今天講的是人民教育出版社小學(xué)音樂三年級上冊第八單元欣賞《種太陽》。本節(jié)課的整體設(shè)計思路是努力的創(chuàng)設(shè)一些美的情境，如音樂美、語言美等，這樣會使學(xué)生在音樂中受到情感地熏陶。所以在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以聽為主，讓學(xué)生學(xué)會聆聽音樂。我選用“情境法”教學(xué)，在整個教學(xué)過程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗(yàn)到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對音樂的感受、欣賞能力。
我首先說一說本課的教學(xué)目標(biāo)是也是重點(diǎn)難點(diǎn)：首先讓學(xué)生真正的投入到歌曲《種太陽》中，讓學(xué)生通過音樂來體會歌曲的內(nèi)容及情感。讓學(xué)生初步感受樂曲《星空》引導(dǎo)學(xué)生將視野放置廣袤的宇宙，并引導(dǎo)學(xué)生用語言、動作等形式自由表現(xiàn)對《星空》這首樂曲的感受。
本課的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)比較簡單明確，但又恰到好處。
第一個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入，俗話說“良好的開端是成功的一半”。我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有華麗的語言，也沒有復(fù)雜的設(shè)計，但就有一個貼近學(xué)生生活的問題來導(dǎo)入今天的音樂課堂，從而拉近了師生關(guān)系。
第二個環(huán)節(jié)是：是聽音樂，首先是初聽感受，讓學(xué)生初步感受音樂情緒，熟悉歌曲旋律與歌詞，體會歌曲中旋律節(jié)奏蘊(yùn)涵的美。然后是分段欣賞，以歌曲表現(xiàn)情緒的`不同，把歌曲分為兩部分，并且進(jìn)行對比欣賞，讓學(xué)生體會到音樂帶來的美。通過老師自己對歌曲的理解及自身已投入到歌曲的意境中，來帶動學(xué)生自然而然的陶醉到歌曲中。
第三個環(huán)節(jié)是：拓展部分。這一部分主要是欣賞一首與《種太陽》情緒上不同的樂曲，尤其是兩首情緒不同的曲子過渡的地方我在設(shè)計課時下了不少功夫，主要考慮到教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，所以我最終還是選擇了用語言美來激發(fā)學(xué)生對音樂作品的理解，讓學(xué)生能陶醉在這種寧靜優(yōu)美的意境中，在音樂中展開想象。一直到課堂結(jié)束，學(xué)生還陶醉在這美妙的音樂中。
另外我在設(shè)計這節(jié)課時還考慮到“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續(xù)努力。不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們的指導(dǎo)、幫助。謝謝！
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