和繪本交朋友說課稿 小豬變形記

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的和繪本交朋友說課稿 小豬變形記，希望能夠幫助到大家。

尊敬的評委老師：

　　你們好！

　　今天我說課的題目是《和繪本交朋友---小豬變形記》。

　　下面我將分別從活動內(nèi)容、活動目標、重點難點、教學(xué)法、活動過程、板書設(shè)計六個方面對大家進行闡述。

　　一、活動內(nèi)容

　　此環(huán)節(jié)我將從以下兩個部分進行分析，首先教材分析

　　（一）教材分析

　　《小豬變形記》是英國畫家本科特創(chuàng)作的一本圖畫書。它向我們講述的是一只百無聊賴的小豬通過各種辦法模仿、體驗別的動物的生活，想要從中獲得樂趣，但最后都以失敗而告終，直到受到另一只豬的啟發(fā)，才找到了真正屬于豬的快樂。繪本運用一種奇妙的方式，為我們展示了一只小豬“認識他人、認識自我、理解做自己最快樂”的思想歷程。使孩子們認識自我，不盲目的模仿別人，認識自己的優(yōu)點，快樂幸福的生活。

　　（二）學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生喜歡新奇的東西，而《小豬變形記》這一繪本擁有色彩明麗的外觀以及奇妙有趣的內(nèi)容，能夠滿足孩子們的好奇心，吸引他們的注意力。同時一年級學(xué)生有一定的語言基礎(chǔ)和觀察能力，并且思維活躍，求知欲強，對讀故事積極性高。但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，故事里蘊含的深刻道理還需要教師借助圖片，幫助理解。以引導(dǎo)學(xué)生認識自我，發(fā)現(xiàn)自我，進一步理解做自己最快樂的道理。根據(jù)新課標要求和低年級學(xué)情特點，我制定了本次目標。

　　二、活動目標：

　　1、通過看、讀、想等活動，使學(xué)生從生動的圖畫和簡單的語句，了解故事內(nèi)容。體會故事，感受故事情節(jié)帶給孩子們的閱讀樂趣，并從中受到啟迪，懂得做自己最幸福。

　　2、師生共讀一本書，讓學(xué)生喜愛繪本閱讀，期望通過繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生細心觀察，認真閱讀，大膽想象的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　三、重點難點

　　本次活動我確定的教學(xué)重點是，鼓勵學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，大膽、合理地進行想象和講述。

　　難點是讓學(xué)生理解做自己最幸福的道理。

　　四、教法、學(xué)法

　　我站在兒童的立場，以一顆童心和學(xué)生共讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生自主閱讀能力。形象性思維是一年級學(xué)生思維主要特點，而繪本的主要特點是充滿童趣的圖畫。我使用了以下幾種教學(xué)方法：

　　1.直觀演示法：在教學(xué)中利用多媒體展示圖畫，引導(dǎo)觀察，把欣賞畫面同閱讀

　　文字相結(jié)合，感悟繪本在講述故事過程中給予孩子們的閱讀樂趣。

　　2、自主閱讀、互動交流

　　新課標低年級閱讀，要求學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。閱讀指導(dǎo)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，注重情感體驗。所以在本次閱讀課中我充分尊重學(xué)生，為學(xué)生搭建閱讀平臺。我運用提問、引導(dǎo)、想象、結(jié)合生活實際等多種閱讀方法展示閱讀成果。在展示過程中教師給予引導(dǎo)點評和鼓勵。使學(xué)生形成“我能讀、我會讀、我愛讀”的閱讀自信能力，不斷的提高學(xué)生們的閱讀水平。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）.談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　以學(xué)生聽過、讀過的故事與繪本進行對比，引起學(xué)生對繪本閱讀的期待【學(xué)生們相互補充通過觀察說出繪本的特點，不僅營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更激發(fā)學(xué)生對繪本的閱讀欲望，激發(fā)了閱讀興趣】

　�。ǘ�）.感受繪本

　　1、引導(dǎo)觀察細節(jié)，感悟人物內(nèi)心

　　出示第一張幻燈片主要描繪小豬耷拉的腦袋、撅著的小嘴兒手里握著一朵蔫兒了的小花。引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，充分讓學(xué)生自主交流。提問：你看到了什么？在學(xué)生交流中引導(dǎo)從小豬的形象、神態(tài)以及小豬手中那朵蔫了的花來觀察。

　　【目的是在于讓學(xué)生們在閱讀圖片中關(guān)注細節(jié)，并通過細節(jié)體會人物內(nèi)心，知道小豬做一只豬并不快樂，然后帶著自己觀察再讀文字，這樣把圖文結(jié)合，學(xué)生們了解內(nèi)容引起思考。從而讀懂了畫面背后的含義。】

　　2,、師生共讀，指導(dǎo)方法

　　這時告訴學(xué)生“這只是故事的開始，故事就是在小豬尋到快樂中展開的。小豬找到快樂了嗎？”以這個過渡語展開下面閱讀活動，然后出示第二張圖片。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我把四幅圖放在一起，因為它們是一個完整的故事，讓學(xué)生有完整的故事情節(jié)意識。這四幅圖主要描繪了小豬看到長頸鹿想變成長頸鹿，它踩著高蹺和斑馬打招呼，說自己是長頸鹿，結(jié)果并沒有成為長頸鹿。做長頸鹿他一點也不開心。首先讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊想象，并用自己的話，把四幅圖畫內(nèi)容講出來，在閱讀匯報中，培養(yǎng)觀察能力，想象能力，并進行語言的訓(xùn)練。比如：引導(dǎo)學(xué)生猜猜他現(xiàn)在心里感覺怎么樣？讓學(xué)生認真觀看繪本中的細節(jié)說出：小豬心里很高興，他發(fā)現(xiàn)周圍的事物一下子仿佛都變小了一樣。如果你是踩著高蹺的小豬你會怎么跟斑馬打招呼呢？學(xué)生談自己的感受。

　　之后在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上出示配圖文字，播放四幅圖的錄音。在傾聽過程中要求學(xué)生邊思考邊想象，每一個學(xué)生交流對小豬行為的認識。有的學(xué)生說小豬很聰明，他想變誰就變誰�？傆泻芏噢k法。還有的說小豬笨總是不能成功，也有的說小豬愛思考，堅持不懈等等。這一環(huán)節(jié)也是個性化閱讀的體現(xiàn)。

　　這樣有層次多種方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀，極大的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，尊重學(xué)生個性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，在這一環(huán)節(jié)后，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀情節(jié)的方法。

　　(1)、把一個情節(jié)的幾幅圖連在一起觀察，觀察小豬的表情。

　　(2)、邊讀邊想象，說說小豬的內(nèi)心感受，用自己的話描述故事情節(jié)。

　　(3)、通過圖文結(jié)合談?wù)勛约旱拈喿x感受。

　　3、大膽放手閱讀體驗

　　用這些方法引導(dǎo)學(xué)生自讀后面的情節(jié)，因為后面環(huán)節(jié)相似，主要寫了小豬又遇到了袋鼠、斑馬、大象、鸚鵡、他想辦法變成他們，可最后都失敗了。學(xué)生按以上方法自由閱讀。先小組交流，在小組內(nèi)選喜歡的情節(jié)交流，然后老師再組織以小組為單位的讀書交流展示。比如：學(xué)生們先觀察小豬在變成長頸鹿、

　　斑馬、大象等動物時的表情，感受并說出小豬變形時內(nèi)心的激動與欣喜。再觀察小豬變形失敗后的表現(xiàn)，學(xué)生們就能感受到小豬的“慘不忍睹”！于是對“變成別人并不好”就有比較深切體會了。故事最后，當小豬看到另一只小豬在泥潭中快樂打滾時，才發(fā)現(xiàn)做自己才是最開心的，而學(xué)生對“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出了。

　�。ㄋ模�、結(jié)合生活深化主題

　　學(xué)完后讓學(xué)生回顧回本內(nèi)容，總的談?wù)剬π∝i的認識，深化對小豬的認識從而懂得不要去模仿別人，做自己最幸福。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，自己有沒有和小豬一樣的想法。你又有什么新的認識？[學(xué)生說出同學(xué)及好朋友身上的優(yōu)點，在此基礎(chǔ)上說說出自己有哪些值得別人學(xué)習(xí)的地方，老師通過與學(xué)生間的互動，引導(dǎo)學(xué)生了解每一個人都有優(yōu)點不要盲目模仿。進而明白自己應(yīng)該怎樣做。進而引導(dǎo)學(xué)生，從閱讀走向生活，真正把書讀活。

　　（五）、作業(yè)

　　給學(xué)生推薦繪本故事《我的爸爸》《猜猜我有多愛你》《約翰的煩惱》鼓勵學(xué)生課下閱讀，并鼓勵他們選擇自己喜愛的繪本去閱讀，可以相互推薦。

　　六、板書設(shè)計

　　為了突出本課的難點，我采用特征式板書，將繪本的特點以及感悟出的“做自己最幸�！卑错樞蚍謩e呈現(xiàn)。利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)重難點，形成系統(tǒng)認識。

　　我的說課完畢，謝謝各位老師

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