中職《舞蹈》說課稿 中國古典舞身韻說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的中職《舞蹈》說課稿 中國古典舞身韻說課稿，歡迎大家分享。

　　如行云流水，舒展著流暢、優(yōu)美的情意；似夏荷清風，飄灑著真善美的靈動。把協(xié)調(diào)的肢體動作融進流淌的樂舞。這就是“中國古典舞身韻”。

　　一、設計特點：

　　將多種動態(tài)與靜態(tài)的信息化資料整合在一起，緊緊圍繞教學目標開展教學活動，提升學生的職業(yè)能力。

　　（一）有效合理運用多媒體技術(shù)

　　在三個方面運用了多媒體技術(shù)：一是，運用多媒體動畫使抽象的描述形象化，幫助學生理解舞臺調(diào)度方向；第二是，通過視頻的播放引導學生觀察、模仿、感悟，以此來突破難點；第三是結(jié)合學生的知識技術(shù)能力，由學生動手制作PPT幻燈片，提高學生對信息化手段的應用能力。

　�。ǘ�）體現(xiàn)知識技能掌握的階梯性

　　將教學內(nèi)容分層設計，使學生一層層進步，在不知不覺中掌握了知識，減輕學生學習過程中的思想負擔的同時也分解了難點，提高了學習效率。

　　二、教材學情

　　本課選自高教社出版的中職《舞蹈》教材第二章第四節(jié)“中國古典舞身韻訓練”。對于學習學前教育專業(yè)的學生來說，不僅僅要做到動作協(xié)調(diào)熟練地掌握身韻元素動作，更重要的是要掌握中國古典舞的韻律所在，即氣息的運動規(guī)律，做到靈活運用，自主運用。因此，本課內(nèi)容結(jié)合了中職學生的專業(yè)特點，鞏固和運用所學知識，又進行了擴展練習，培養(yǎng)學生的氣息、韻律以及肢體表現(xiàn)力，最終增強了學生在幼兒園中的實際工作能力。

　　本課是針對中職學校幼教專業(yè)二年級學生來設計的。作為未來的幼兒教師，必須具備為一定的舞蹈表演能力和創(chuàng)編能力，才能滿足將來工作的需要。因此，在教學中我力求將舞蹈表演中與氣息、動作舒展有關(guān)的理論都結(jié)合在具體的組合和作品中講解，再輔以作品的欣賞來加以理解和鞏固。

　　三、教學目標

　　從三維角度設定目標，強調(diào)學生的審美認同，提高他們的音樂感知能力和肢體協(xié)調(diào)能力。通過身韻組合的學習，使學生感受到氣息的存在，感受到氣息的流動，以及氣息對動作所產(chǎn)生的影響，同時掌握氣息運用的方法及規(guī)律，提升學生的審美能力。

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　知識目標

　　1．明確氣息在舞蹈中的重要作用。

　　2．掌握氣息起承轉(zhuǎn)合的韻律：欲下先上、欲左先右、欲前先后。

　　能力目標

　　1．訓練肢體動作的協(xié)調(diào)能力，以及對音樂節(jié)奏的感知能力。

　　2．使學生具備將氣息運用到舞蹈表演中去，使動作舒展、流暢、優(yōu)美且傳情達意的能力。

　　3．通過對氣息的掌握，增強今后在工作中作為一名幼兒教師的肢體示范能力。

　　情感目標

　　發(fā)揮學生在學的過程中的主體作用，主動參與活動，提高自信心，感受學習舞蹈的愉悅心情并學會與他人交流合作；引導學生去追求真、善、美；同時在學習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、表現(xiàn)力以及審美能力。

　　（二）重點難點

　　感受氣息、掌握規(guī)律并初步控制氣息；將氣息初步運用到所學動作中，使動作靈活舒展，傳情達意。

　　靈活運用氣息引領(lǐng)動作，使動作流暢自然、傳情達意。

　　突破難點的關(guān)鍵：通過多媒體演示可使學生開闊眼界，提高學生對所學知識的形象理解；另外通過劇目賞析及氣息演示等手段讓抽象的氣息具體化。

　　四、教學方法

　　采用情境引發(fā)，小組合作互動的方法開展學習訓練活動，取長補短，共同學習、共同進步。

　　情景教學法：通過不同情景的設定啟發(fā)引導學生掌握氣息的運用方法；在情景中講解示范動作；在情景中練習表演；在情景中感受氣息對動作產(chǎn)生的影響。

　　小組合作探究學習法：在以小組為單位的組合練習與展示中，通過提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、討論研究等探究性的活動，獲得知識、技能。

　　從喚醒體驗入手，指導學生掌握動作元素，訓練技能，通過音樂激趣，實際運用，進而升華認識，拓展思路。

　　分為四個層次：

　　一、欣賞作品喚醒體驗；

　　二、掌握元素、訓練技能；

　　三、音樂激趣、實際運用；

　　四、升華認識、拓展思路。

　　其中，二、三層是基于學生掌握技能而設計的；

　　一、四層是基于學生內(nèi)心體驗而設計的。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬┬蕾p作品喚醒體驗

　　1．課前預習任務

　�。�1）依據(jù)“導學提綱”讓學生搜集資料預習本節(jié)知識。

　�。�2）讓學生圍繞這些問題，通過inter網(wǎng)、計算機來小組合作，將預習成果做成PPT幻燈片，上課后進行展示講解和交流。

　　2．情境引入

　　預習成果展示完畢，播放視頻教師講述。通過優(yōu)雅流暢的舞蹈畫面來配合教師如詩畫般的講述引入課題，給學生以心靈的震撼，從而激發(fā)她們的學習興趣。

　�。ǘ�）掌握元素訓練技能

　　在整個學習過程中，突出了學生的自主探究學習，充分發(fā)揮了學生在學習過程中的積極性和主動性，使學生成為學習的主人。

　　1．尋找規(guī)律

　　通過感知，尋找氣息的運行方式及規(guī)律，來初步建立對氣息的認識。

　　教師通過引導性提問“氣息的一吸、一呼有幾種組合方式”，學生通過試做后找到答案，并在小組內(nèi)反復練習體會。然后教師示范動作短句，請學生分組討論探究氣息的運行規(guī)律。小組討論后發(fā)表意見，教師根據(jù)學生討論的結(jié)果，結(jié)合示范引導學生找到氣息的運行規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)中教師充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，同時培養(yǎng)了學生的表達能力。

　　2．學習元素動作

　　元素性動作的學習：首先教師出示圖片，展示單一動作；接著教師逐一示范，學生分組進行模仿，在學生模仿后每組提出模仿中出現(xiàn)的疑問與困惑，學生集體討論，總結(jié)出部分動作的要領(lǐng)，最后教師再結(jié)合動作示范講解學生遇到的難點，這樣既讓學生掌握了動作的要領(lǐng)，同時又培養(yǎng)了學生自主學習、探究的能力。

　　3．訓練體會

　�。�1）學生分組練習，體會氣息在單一動作中的運行。

　　（2）分組試做單一動作的鏈接，小組內(nèi)討論氣息鏈接的方法。

　�。�3）分組展示，并提出本組在鏈接過程中遇到的問題。其它小組幫助解決，最后仍未解決的問題由教師示范動作，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并討論出解決的方案。

　�。�4）觀看組合視頻，引導學生觀察、體會示范中氣息的處理。建立感性認識。再引導學生根據(jù)體會，進一步分組鞏固練習、體驗；教師分組做指導糾正。即：分析揣摩——探究學x——觀看視頻——再次把握。

　�。�5）在學生較熟練掌握元素性動作后，教師請學生根據(jù)flash中展示的舞臺調(diào)度方案進行組合練習，目的是訓練學生氣息的流動性，為舞蹈的傳情達意做好準備。

　�、俳M內(nèi)同學合作熟悉調(diào)度路線，并討論出氣息的處理方案。然后組內(nèi)成員合作練習。

　�、诜纸M展示，相互取出補短，找到自己對氣息認識上的不足。

　　③分組修正練習，教師分組做有針對性的指導，解決學生存在的共性和個性問題。

　　（三）實際運用增強技能

　　在這一層充分引導學生深入體會氣息對舞蹈動作的影響，初步學會用氣息引領(lǐng)動作來傳情達意、塑造意境。

　　1、分組創(chuàng)編

　　首先請學生從教師準備的隊形、音樂中自選一種，通過自設的情境，重新進行氣息及動作順序的編排與處理，最終達到傳情達意、塑造意境的效果。

　　2、分組展示

　　各組分別敘述自設情境，并展示本組作品。對關(guān)鍵氣息點，教師讓學生盡可能地展開想象，大膽處理，引導學生用自己的語言（即氣息的處理方式），將想象中的畫面描述出來，然后再激發(fā)學生說出氣息對肢體動作影響的自身感受，即：合作體驗——展開想象——鞏固技能——提升感悟，進而突破難點，達成教學目標。

　　（四）升華認識、拓展思路

　　教師播放古典舞的代表作品，拓展學生對古典舞的認識，同時升華對氣息的體會。學生欣賞的同時教師做旁白解說。

　　用視頻內(nèi)容喚起學生內(nèi)心獨特的情感體驗，升華情感，激發(fā)學生內(nèi)心對真、善、美的追求，提高學生對古典舞的認識。

　　通過上面一步步的設計，逐層使學生了解并掌握古典舞的元素性動作及氣息的運用。

　　小結(jié)：通過要點回顧：“氣息運行的方式？氣息運行的規(guī)律？請學生通過動作的

　　分析來講解以上兩個問題。”使學生再次鞏固本節(jié)的重點。

　　課后練習：這個課后練習的設置，體現(xiàn)了感悟、理解、積累、運用的教學規(guī)律，將學到的知識和能力及時遷移、鞏固形成技能，也體現(xiàn)了信息化的教學特點。

　　六、教學反思

　　要進一步強化學生各種能力的發(fā)展，在專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)展課程研究。

　　學生通過課前搜集信息化資料，課上利用信息化手段輔助教學，課后作業(yè)延伸信息化教學理念，讓學生體會感悟動作及氣息處理要點的同時處理信息的能力得到了加強；拓展了學生的認知與運用范圍，增強學生的技能；使學生學會了合作與分享。

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