北師大版品德與社會六年級上冊說課稿

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編收集整理的北師大版品德與社會六年級上冊說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、說教材

　　《從一粒米說起》是北師大版《品德與社會》六年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容處于第一部分《我們健康成長》的第二個主題“不可丟掉的傳家寶”的第五個討論話題。內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，對學生有實質(zhì)的教育意義。

　　二、說教學對象

　　所教六年級的學生大多數(shù)是獨身子女，家里生活條件不錯。從對在校午餐情況觀察，學生嬌氣、挑食，倒飯菜的情況時有發(fā)生；從學生的零用錢情況看，家長也給的不少，比較溺愛；從學生的行為習慣來看，節(jié)約意識不強。因此，利用本部分內(nèi)容，與學生生活實際相結(jié)合，對學生進行勤儉節(jié)約方面的引導與教育，達到養(yǎng)成節(jié)儉習慣的目的。

　　三、說教學目標

　　通過學習，讓學生認識到糧食與人民生活、國家建設有密切關(guān)系，用處很大，知道糧食來之不易，懂得愛惜糧食，珍惜一切資源。在情感上對糧食有愛惜之感，對浪費糧食的現(xiàn)象感到不滿。在行為上愛惜糧食，愛惜食物，不浪費，珍惜一切物品和資源，養(yǎng)成節(jié)儉的習慣。

　　四、說教法學法

　　在學習過程中，發(fā)揮教師的引導作用，重視學生的主體作用，運用談話引導學生思考，通過計算引領(lǐng)學生討論。學生在思考討論中不斷提高認識，反思生活中的類似行為，將老師的教育內(nèi)化為自己的思想意識，進而變成自己的行為。

　　五、說教學過程

　�。ㄒ唬┱勗捯�入。教師由學生多為獨身子女及午餐挑食的現(xiàn)象引出本課討論的主題——節(jié)儉的問題。

　�。ǘ�）討論話題。課文前言里由學生浪費糧食的現(xiàn)象提到了兩個問題，一是“現(xiàn)在生活富裕了，誰還在乎這些？”；二是“浪費糧食雖然不對，但我又沒有浪費別人的糧食�！薄Ｒ龑�學生各抒己見，談出自己的看法。老師了解學生的思想狀況，便于下面的教學。

　�。ㄈ�）動手算一算“一粒米=？”。教師首先設置話題：如果500粒米大約重10克，全國3億兒童，每人每天浪費一粒米，會浪費掉多少粒米？全國13億人口，如果每人每天浪費一粒米，會浪費掉多少粒米？請學生計算答案。再設置話題：如果小學生每人每天消耗0.25千克糧食，浪費下來的3億粒米夠我們吃多少天？（假設二院學校共800人）又夠我們班吃多少天？再次喊學生計算。通過兩次計算的結(jié)果，讓學生在驚嘆中受到刺激，微不足道的一粒米，居然有如此大的作用，從而達到受教育的目的。

　　（四）聯(lián)系實際，展開討論。經(jīng)過上面的計算，請學生說說我們在生活中是怎么做的。分兩個層次進行：一是說說學生觀察到的浪費糧食的現(xiàn)象，二是說說自己有沒有浪費糧食的現(xiàn)象，在這個基礎(chǔ)上，教師出示收集的學生午餐剩飯、倒飯的圖片，引導學生反思自己的行為。此時，教師出示有關(guān)部門關(guān)于全國浪費糧食的數(shù)據(jù)和目前糧食的危機方面的資料，更進一步的震動學生，使學生從中受到教育。

　�。ㄎ澹┱J真思考，落實行動。引導學生思考在現(xiàn)實生活中我們該怎樣做，是不是只是節(jié)約糧食就可以了，還有哪些東西是微不足道，可是我們必須節(jié)約的，從而由糧食推及節(jié)約用水、用紙、用筆等等物品和資源。在此基礎(chǔ)上，學生分組討論學習的收獲，寫寫宣傳勤儉節(jié)約的宣傳語，交流收集的名人節(jié)儉的故事和名言。

　�。�六）布置作業(yè)。要求學生回家向家人宣傳今天學到的知識，將勤儉節(jié)約的意識輻射到家庭、社區(qū)，大家共同養(yǎng)成節(jié)儉習慣。

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