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《兩位數乘一位數》說課稿
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的《兩位數乘一位數》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《兩位數乘一位數》說課稿1
一、說教材
教學內容：課本第86～87頁，例題，“想想做做“第1～5題。
連續(xù)進位乘法是在學習了不連續(xù)進位乘法的基礎上繼續(xù)學習的，要比不連續(xù)進位的計算更復雜。如果學生沒有很好的掌握進位的方法或者計算不熟練，會造成計算上的錯誤。通過這個例題的教學，使學生進一步理解哪一位上的積滿幾十都要向前一位進位的道理，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，減少乘法計算的錯誤率，按此順序進行教學，既完全符合學生堅持由已知到未知，由易到難、由具體到抽象、由特殊到一般的認知規(guī)律，又利于建構起科學的知識網絡。根據本課的特點我制定以下教學目標：
使學生學會兩位數乘一位數的乘法中連續(xù)進位的筆算方法，并能正確地進行計算，繼續(xù)培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
教學重點：會兩位數乘一位數的乘法中連續(xù)進位的筆算方法。
教學難點：正確地進行計算連續(xù)進位的兩位數乘一位數的乘法。
二、說教法和學法
本節(jié)課是計算教學，傳統的計算教學往往只注重單一的算理、算法及技能訓練，學生深感計算枯燥，《新課標》強調，要讓學生在生動具體的情境中學習數學，本課創(chuàng)設了計算“3盒水彩筆一共有多少枝？”的現實情境，使學生感悟生活中蘊含著大量的數學信息，激發(fā)學生的`學習興趣。
新課程注重學生對知識的體驗和探索過程，指出“學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索和合作交流是學生學習的重要方式�！痹诒竟�(jié)課中，學生主要以自主探索、合作交流去學習兩位數乘一位數的筆算，體現學生在學習活動中的主體性。將采用多種教學方法，運用練習法復習舊知和鞏固新學內容、用講解法來引導學生理解算理、用演示法清晰的展示學習的計算方法，故事情境使學生的學習環(huán)境更生動，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力，使學生通過自己的努力有所感悟，有所發(fā)現，有所創(chuàng)新。
三、說教學設計
第一個環(huán)節(jié)是復習為新授作鋪墊。
1．口算下面各題
20×370×83×5032×27×11
2．筆算；28×3
�。�1）學生練習，指名板演。
�。�2）集體訂正時，指名說一說計算過程。
提問：個位上是怎樣算的？為什么十位上是8？
（3）提問筆算時要注意些什么？（算乘法時，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。
3．揭示課題
今天我們就運用乘法的這一計算方法繼續(xù)學習兩位數乘一位數的進位乘法。（板書課題）
第二個環(huán)節(jié)是通過學生自主探索，學習新課。
1．教學例題
�。�1）談話：小朋友，幼兒園老師為大班的小朋友買了些彩色筆（出示例題圖），看圖你知道老師買了幾盒？每盒又是幾枝呢？你能幫助老師先估計一下大約一共有多少枝嗎？
�。�2）同桌討論，交流估計的結果。
在班內指名說說是怎樣估算的。
學生可能這樣估算:48接近50，50×3=150，大約有150枝，或48比50少一點，50×3=150，共有的枝數比150少一點。
�。�3）我們估計的怎么樣呢，自己動手算一算吧
�、傧泉毩⑻剿�，在算式的方框中填寫。
②同桌討論，交流算法和書寫方法。
�、刍貓蠼涣鳎斫庹莆�。
教師有選擇地出示幾位學生的算式（實物投影展示），分別說說是怎樣計算的？（結合板書）重點引導學生說說積的每一位上的得數的由來以及書寫位置。
�。�4）用估算檢驗筆算。
談話：剛才我們估計出了得數大約是多少，現在你們計算出的積在這個范圍內嗎？這說明了什么？如果得數與150枝相差很多說明什么？應該怎么辦？
2．小結計算方法。
提問：今天學習的乘法計算題有什么特點？（在課題中補充板書：連續(xù)）
在計算連續(xù)進位乘法時，你覺得應該注意些什么？教師根據學生的回答小結并強調連續(xù)進位的計算方法和書寫方法。
第三個環(huán)節(jié)是聯系實際，鞏固深化。
1．做“想想做做”第1題。
（1）學生獨立計算，教師巡視，了解學生做題情況，進行個別輔導。
（2）指名板演，集體講評做法。訂正時注意相乘滿十是否進位了，有沒有加上進位的數。
2．做“想想做做”第2題。
�。�1）談話;今天，我們學習了連續(xù)進位乘的方法，下面就請小朋友用自己學到的本領當回小大夫，和我們的啄木鳥一起帶大樹找找病因，再把蛀蟲給找出來。
（2）出示題目，學生同桌討論錯在哪里，再改正過來。
�。�3）指名交流，集體訂正。
�。�4）提問：通過給大樹看病，你覺得有什辦法能預防這些病？
3．做“想想做做”第3題。
各自在書上連線，指名說答案，集體訂正，指名說說是怎樣估算的。
4．做“想想做做”第4題。
做在課堂作業(yè)本上。
5．做“想想做做”第5題。
獨立思考后，先在小組內交流。
指名在班內說出自己的想法，共同修正、補充。
最后是評價鼓勵，全課總結。
談話：這堂課，同學們通過自己動腦，與同伴密切合作獲得并掌握了新知識，老師真為你們感到關心，你能告訴同學們這節(jié)課你學到了什么本領?還要提醒同學們應注意些什么？
《兩位數乘一位數》說課稿2
一、教材
1、教學內容
義務教育課程標準實驗教科書（青島版）二年級下冊P85--88。
2、教學目標
1、使學生經歷探索兩位數乘一位數算法的過程，理解兩位數乘一位數的算理，并掌握計算方法，會口算整十數乘一位數，會筆算兩位數乘一位數（不進位）的乘法。
2、培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習慣。
3、教學重、難點
教學重點：探索并掌握整十數乘一位數的口算方法和兩位數乘一位數的筆算方法。
教學難點是：理解筆算兩位數乘一位數的算理。
突破途徑：我利用媒體優(yōu)勢，通過創(chuàng)設情境提出新的計算問題，讓學生為解決問題而探索算法，把計算與解決問題融合在一起，學生通過提出問題、探索算法到解決問題，經歷知識的形成和創(chuàng)造過程。通過自主探索、合作交流，探索多種算法，體會了算法的多樣化和優(yōu)化相結合，體驗到數學問題的探索性和創(chuàng)造性，以及成功的喜悅。
二、教材處理
1、學生狀況：這部分內容是在學生已經掌握了表內乘法和兩位數加減法的基礎上進行教學的，是今后進一步學習乘除法計算的重要基礎。
2、內容的組織安排：本課首先通過創(chuàng)設三一、二班跳舞分組的情境引出整十數乘一位數的例題，接著呈現了學生可能出現的三種算法，以此提倡算法多樣化。緊接著引出兩位數乘一位數的例題，在學生自己探索的基礎上，重點介紹了乘法的筆算方法，為了讓學生理解筆算的算理和方法，教材先出示分步演算的過程，然后再簡化中間環(huán)節(jié)，得出一般寫法。
三、教法學法
1、教學方法：為了突出重點，突破難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法是非常關鍵的。根據課程標準的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用（探究法、討論法、、教師導學法、學生自學法）倡導自主、合作、探究的學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲。這樣既充分調動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識。
2、學習方法：古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎，所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導，如：（自學法、實驗探究法、動手動腦）
四、教學程序設計
為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的：
第一環(huán)節(jié)：
激趣導入：“興趣是最好的老師”，求知欲同樣是學生積極思維、探索知識的內在動力。借助多媒體創(chuàng)設跳舞分組的情境，引導學生觀察三一班跳舞的同學一共有幾人？你是怎么看出來的？這樣通過創(chuàng)設生動有趣的`情境更利于直觀思考，為探索計算方法作好準備。
第二環(huán)節(jié)：
新課學習：我分四個層次組織教學。
第一層次
探究整十數乘一位數的計算方法。首先通過解決剛才情景中的問題：三一班參加跳舞的同學一共有多少人？讓學生列出乘法或加法算式。教師選取其中的乘法算式，接著引導學生思考20×2等于多少？先讓學生獨立思考，再小組內交流自己是怎樣算的，然后全班交流，介紹各自用了什么方法算的。在老師對各種合理算法都給予積極評價的基礎上，結合交流過程重點討論教材給出的后兩種算法，使學生在交流中體會到運用2×2=4，類推出20×2=40，這種方法最簡便。這里我沒有把算法灌輸給學生，而是充分尊重學生的生活經驗和思維特點，鼓勵學生從不同角度獨立思考，探索算法，繼而引導學生討論，在交流、比較中，體會算法的多樣化，優(yōu)選適合自己的算法。
第二層次
自選算法，形成思路。首先繼續(xù)利用例題情境圖，啟發(fā)學生思考：照這樣算，三一班跳舞的同學分四組，每組20人，一共有多少人？讓學生在獨立完成列式計算的基礎上進行小組交流，進一步鞏固整十數乘一位數的算法。接著讓學生口算“自主練習”第1題，再通過比較上下二題有什么聯系，使學生進一步明確算理，從中找出整十數乘一位數的計算規(guī)律。最后通過讓學生自己編題，使學生正確理解、內化算法，形成口算思路，為下面進一步理解兩位數乘一位筆算的算理作準備，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和應用能力。
第三層次
探究12×3的計算方法，列出算式后，先獨立思考怎樣算出結果，然后組織學生同桌商量，全班交流介紹算法，重點討論教材中的第二種算法，即把12拆成10和2，先算3個10是30，再算3個2是6，合起來是36。同時借助情景和媒體的演示幫助學生明確算理，掌握這種算法，為接著學習筆算作準備。在學生掌握這種算法后，教師結合口算逐步板書出乘法豎式，引出可以用豎式來計算。在此基礎上接著再讓學生觀察豎式，使學生感覺麻煩，產生簡化豎式的想法。教師通過電腦演示豎式由繁到簡的過程，得出一般寫法。最后讓學生看著簡化后的豎式說一說乘的順序和積的書寫位置，使學生初步掌握兩位數乘一位數的筆算方法。
第四層次
“試一試”筆算3×21。首先讓學生想一想怎樣寫豎式比較好，經過交流學生發(fā)現兩位數寫在上面一位數寫在下面計算起來更方便，然后再讓學生獨立計算，并用再乘一遍的方法來檢查自己算得對不對，最后通過談話鼓勵學生自覺地驗算，培養(yǎng)學生初步的反思意識和認真負責的態(tài)度。滲透交換兩個因數的位置積不變。
第三環(huán)節(jié)：
鞏固深化，應用提高，結合書中的習題，我分三個層次進行鞏固：
第一層次
對應練習。通過讓學生獨立完成“自主練習”第7題的一組筆算練習和交流計算過程，使學生進一步掌握筆算乘法的順序和積的書寫位置。
第二層次
解決實際問題練習。多媒體依次展示“自主練習”第4題的情境，引導學生仔細觀察，根據畫面弄清要解決的問題，然后讓學生獨立思考列式完成。通過這一練習，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力，體驗乘法在生活中的應用。
第三層次
開放練習。借助媒體創(chuàng)設去玩具商店購物的情景，首先請學生選擇一種自己最喜歡的玩具，隨便買上幾只，算算要花多少錢？然后再幫老師算算，帶80元錢夠買4輛玩具車嗎？引導學生用估算的方法估計一下，最后組織學生在小組內相互提問，相互解答，這樣既可以鞏固乘法計算，又進一步培養(yǎng)了學生主動提出問題，運用所學知識解決問題的能力。
第四環(huán)節(jié)：
課堂小結：
為了體現課程改革的新理念——學生是學習的主人，我改變傳統的教師總結學生被動聽教學模式，讓學生主動的去回憶本課的一些知識點，同時適當地引導和補充，再次明確本課的重點和難點這樣，這樣既強化了學生所學的知識，又培養(yǎng)了學生歸納和概括能力。
五、教學體會
總之，本節(jié)課我是在培養(yǎng)學生各方面素質的前提下設計的。教學中采用（實驗探究法、分組討論法、問題討論法、教師導學法、學生自學法）等多種教學方法。運用實驗、電教媒體等教學手段，把學生探索知識、培養(yǎng)學生興趣和能力、滲透學生學習方法有機地結合在一起，從而使學生掌握整十數乘一位數的口算方法和兩位數乘一位數的筆算方法，真正理解筆算兩位數乘一位數的算理，在完成教學任務的同時進一步促進了學生的全面發(fā)展。
《兩位數乘一位數》說課稿3
各位評委老師：
大家好！
今天我說的課題出自青島版三年級上冊課本第63頁的第六單元的信息窗1《美麗的街燈》兩位數乘兩位數。
在此之前，學生已學習了兩、三位數乘一位數,這為過渡到本節(jié)課的學習起著鋪墊作用，同時，本節(jié)課所學內容也為以后學習關于兩位數乘兩位數的筆算知識奠定了基礎，因此，本節(jié)課的知識無論是在本單元的知識結構中，還是對于乘法運算的學習中，都起到了承上啟下的連接作用。
本節(jié)課的主要知識點是：整十數乘整十數的口算，整十數乘兩位數的口算。（課件出示）
根據新課程標準的要求，在吃透教材的基礎上，我為本節(jié)課確立的教學重點、難點是：
重點難點：整十數乘兩位數的口算。（課件出示）
根據上述對教材與內容的簡單分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定了如下的三維教學目標：（課件展示教學目標）
1、知識與技能目標：學生通過經歷探究一個因數是整十數的口算的過程，理解其算理，掌握其計算法則。
2、過程與方法目標：學生通過小組和全班同學的合作交流，感受一個因數是整十數的口算的方法，培養(yǎng)學生的數感和數學思維能力、交流能力及合作意識。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的'喜悅或失敗的教訓，體會數學在日常生活中的應用價值。
1、初步理解小數除以整數（整數部分夠商1）的計算方法，能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的分析能力和類推能力。
3、體驗所學知識與現實生活的聯系，能應用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。
鑒于時間關系，這里就不讀了。
為了突破教學重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，以及根據現在學生更加喜歡利用實例進行模仿和學習的特點，為了使學生更好的掌握本節(jié)課的知識，結合學生現階段的數學學習方法特點，并且基于本節(jié)課的特點和“以學生為主體，教師為主導”的新課程教學理念，我為學生選擇了“先學后教，當堂訓練”的教法，進而達到綠色課堂的目的。
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程，整節(jié)課，我準備分四個環(huán)節(jié)組織教學：
第一環(huán)節(jié)：復習導入，揭示課題
首先，我通過課件的配合（出示兩、三位數乘一位數），談話引入，提出問題，引導學生回顧以前學習的兩、三位數乘一位數，（課件出示相關題目）進而揭示課題——兩位數乘兩位數。
這樣做的目的是，通過復習已有的知識結構，喚醒學生對于乘法的記憶，有利于直接進入對兩位數乘兩位數的學習，同時，也符合先學后教，當堂訓練的綠色課堂的教學理念。
第二環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流
三年級學生已經具備了一定的邏輯思維能力。但是他們的邏輯思維能力還不完善，具有一定的局限性。同時由于學生已經接觸過乘法運算，但他們對一些乘法的認識還比較膚淺，僅僅的局限在兩、三位數乘一位數，所以，對于三年級的學生還是比較喜歡對實例進行模仿的自覺性學習。
首先，我借助課件出示情景圖，并讓學生仔細觀察，以小組為單位對課件中的情景進行探究，發(fā)掘，小組交流，在這里要注意培養(yǎng)學生的合作意識，并使學生養(yǎng)成良好的觀察、分析的習慣。
然后，組織學生進行合作探究，先提出問題：通過剛才對情景圖的探究、發(fā)掘以及小組交流，你發(fā)現了什么信息呢？這是第一個紅點問題的內容。
讓學生自己說出觀察時所發(fā)現的相關信息。然后進一步引導學生思考：由你所發(fā)現的信息，你能提出什么問題呢？如何解決這些問題呢？從而引導學生根據自己發(fā)現的信息，通過小組合作的模式，去探究，分析并解決自己發(fā)現的問題。
處理這個紅點問題時，學生會很容易的學會一個因數是整十數的口算，也就是學會了算法，但是對于算理，這對三年級的學生，理解起來，是比較抽象的，理解的并不是很透徹，這就需要發(fā)揮教師的主導作用，引導學生使其明白一個因數是整十數的口算的算理。
即解決了課本第一個紅點問題。
在這個學生對情境圖理解、認識和感受的過程中，也培養(yǎng)了學生自主探索的能力。
在學生初步明確了一個因數是整十數的口算后，我將用課件出示情境圖，讓學生進一步仔細觀察情境圖，以小組為單位對課件中的情景進行進一步的探究，發(fā)掘，小組交流，引導學生找出整十數乘兩位數的口算的信息和問題并自己解決。
在學生從根上理解了一個因數是整十數的口算的算理后，這一環(huán)節(jié)的學習，就可以完全放手教給學生自己去解決。也即解決了課本第二個紅點問題。
在這個過程中，要注意“以教師為主導，以學生為主體”的教育理念，切記避免出現教師滿堂灌的填鴨式教學。進而，同時也實現了：學生通過小組和全班同學的合作交流，感受計算兩位數乘兩位數的方法，培養(yǎng)學生的數感和數學思維能力、交流能力及合作意識和學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的教訓，體會數學在日常生活中的應用價值的教學目標。
對于教學重點和難點的突破，在重視“先學后教，當堂訓練”的教學方法的同時，也要進一步的發(fā)揮“以教師為主導”的教育理念，以達到避免學生在學習新知的過程中少走彎路的目的。
第三環(huán)節(jié)：鞏固深化，加深理解。我分為2個層次
1、掌握計算方法：讓學生加深對兩位數乘兩位數口算乘法的認識，在此基礎上，再進一步加強學生對于不同的學習口算方法的運用。
2、決實際問題：課件出示問題，進行反饋練習
最后一個環(huán)節(jié)是：總結提高，課后延伸。
首先，我引導學生回顧學習過程：通過這節(jié)課的學習你知道了什么？盡可能的讓學生自己歸納總結出本節(jié)課所學習的知識要點，把總結提高的工作放手教給學生來做，再引導學生課后查閱相關資料：還想知道哪些有關乘法的知識？自己可以通過閱讀書籍和上網查閱來獲得更多的知識。
這樣，通過課堂總結，提高學生的概括能力，培養(yǎng)學生查閱資料獲得數學知識的能力。
以上是我對《兩位數乘兩位數》這一節(jié)課的簡要分析和初步構思，在實際教學中，如有不當之處，敬請各位評委老師指正。
《兩位數乘一位數》說課稿4
尊敬的各位老師：
下午好！今天我說課的題目是《兩位數乘一位數（不進位乘）》。
首先說說我對本課的教材分析：
《兩位數乘一位數》是義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊第八單元《乘法》的第一課時，屬于數與代數領域的知識。這部分內容是在學生已經掌握了表內乘法和兩位數加減法的基礎上進行教學的，是今后進一步學習乘除法計算的關鍵。
教材先通過創(chuàng)設大象運木頭的情境教學整十數乘一位數的口算，為學習兩位數乘一位數做好算理和方法上的準備，再通過創(chuàng)設學生喜聞樂見的小猴采桃的情境，教學兩位數乘一位數的筆算，為了讓學生理解筆算的算理和方法，教材先出示分步演算的過程，然后再簡化中間環(huán)節(jié)，得出一般寫法。“試一試”意在讓學生思考一位數乘兩位數時怎樣寫豎式好，并提示學生“可以用再乘一遍的方法”進行驗算�！跋胂胱鲎觥钡�1-3題幫助學生進一步鞏固本課知識點，第4-6題安排了乘法計算的實際問題，意在培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
本課的教學重點是探索并掌握整十數乘一位數的口算方法和兩位數乘一位數的筆算方法。教學難點是理解筆算兩位數乘一位數的算理。
基于對教材的分析和理解，以及二年級學生的認知規(guī)律，我制定了以下三個教學目標：
1、知識與技能目標：使學生經歷探索兩位數乘一位數算法的過程，理解兩位數乘一位數的算理，掌握計算方法，會口算整十數乘一位數，會筆算兩位數乘一位數（不進位）的乘法。
2、過程與方法目標：使學生在探索算法的過程中強化獨立思考的意識，在交流算法的過程中體驗算法的多樣化，學會優(yōu)化計算策略，鍛煉思維的靈活性。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：使學生在合作交流的過程中學會表達自己的見解，傾聽同學的意見，體驗合作的快樂，樹立創(chuàng)新的意識。
根據教學內容的特點，為了更好地突出重點、突破難點，我再說說教法和學法。先說教法：
按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的指導思想。在教學中，我采用情景教學法、觀察發(fā)現法為主，多媒體演示法為輔的教學方法。在教學中注意創(chuàng)設情景，設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生思考。并適時運用多媒體化靜為動，讓學生更直觀地學到知識，從而激發(fā)學生探究知識的欲望，使學生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，培養(yǎng)學生的`思維能力。
再來說說學法
第一點，根據自主性和差異性原則，讓學生在主動學習的過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學生掌握知識，達到人人學數學的目的。
第二點，改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。給學生充足的空間，開展探究性學習，讓他們進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷提出問題、解決問題的過程。
圍繞教學目標，依據學生的實際情況，我安排了以下四個環(huán)節(jié)組織教學。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，提出問題。
借助多媒體創(chuàng)設小猴兄弟倆蓋房子請大象幫忙搬木頭的情境，引導學生觀察每頭大象分到了多少任務？你是怎樣看出來的？通過創(chuàng)設生動有趣的情境更利于直觀思考，為探索計算方法作好準備。
第二環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問題。
我分四個層次組織教學。
第一層次探究整十數乘一位數的方法。
首先解決情景中的問題：3頭大象運了多少根木頭呢？讓學生列式。選取其中的乘法算式引導學生思考20×3等于幾？先讓學生獨立思考，再小組內交流自己是怎樣算的，然后全班交流，介紹各自用了什么方法。在老師對各種合理算法都給予積極評價的基礎上，重點討論教材給出的后兩種算法，使學生在交流中體會到運用2×3=6，類推出20×3=60，這種方法最簡便。這一層次的設計鼓勵學生從不同角度思考，探索算法，繼而引導學生討論，讓學生在交流、比較中，體會算法的多樣化，優(yōu)選適合自己的算法。
第二層次自選算法，形成思路。
繼續(xù)利用例題情境圖，啟發(fā)學生思考：照這樣算，8頭大象一共運多少根木頭。讓學生在獨立完成的基礎上進行小組交流，進一步鞏固整十數乘一位數的算法。接著讓學生口算“想想做做”第1題，再通過比較上下二題有什么聯系，使學生進一步明確算理，從中找出整十數乘一位數的計算規(guī)律。最后讓學生自己編題，使學生正確理解、內化算法，形成口算思路，為下面進一步理解兩位數乘一位數筆算的算理作準備，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和應用能力。
第三層次探究14×2的計算方法。
借助多媒體創(chuàng)設小猴兄弟倆摘桃的情境，引導學生理解圖意，列出算式后，獨立思考怎樣算出結果，然后組織同桌商量，最后全班交流介紹算法。重點討論教材中的第二種算法，即把14拆成10和4，先算2個10是20，再算2個4是8，合起來是28。在學生掌握第二種算法后，教師結合口算逐步板書出乘法豎式，引出可以用豎式來計算。同時讓學生觀察豎式，使學生產生簡化豎式的想法。教師通過課件演示豎式由繁到簡的過程，得出一般寫法。最后讓學生看著簡化后的豎式說一說乘的順序和積的書寫位置，使學生初步掌握兩位數乘一位數的筆算方法。
第四層次教學“試一試”筆算3×21
首先讓學生想一想怎樣寫豎式比較好，經過交流讓學生發(fā)現兩位數寫在上面、一位數寫在下面計算起來更方便，再讓學生獨立計算，并用再乘一遍的方法來檢查自己算得對不對，最后通過談話鼓勵學生自覺地驗算，培養(yǎng)學生初步的反思意識和認真負責的態(tài)度。
第三環(huán)節(jié)：多層訓練，深化知識。
結合書中的習題，我分兩個個層次進行鞏固。
第一層次對應練習。
讓學生獨立完成“想想做做”第2、3題的筆算練習，使學生進一步掌握筆算乘法方法，記住乘的順序和積的對位方法。
第二層次解決實際問題練習。
多媒體展示“想想做做”第5題的情境，引導學生理解圖意，弄清要解決的問題，再讓學生獨立完成。通過這一練習，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力，體驗乘法在生活中的應用。
第四環(huán)節(jié)：質疑總結，反思評價。
這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體展示以下幾個問題：
今天你學會了什么？你有什么收獲？你要提醒大家注意什么？你還有什么疑惑？你感覺自己今天表現如何？你感覺你組內的其他同學表現如何？
讓學生以小組為單位，每位學生充分發(fā)言，交流學習所得。在評價方面：先讓學生自評，接著讓學生互評，最后表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數學。
最后說說板書設計
科學的板書設計往往對學生全面理解學習內容，提高學習效率，起到事半功倍的作用。本課的板書設計包括：
兩位數乘一位數（課題）20×3＝60的三種計算方法14×2＝28的豎式板書想：
�、�20+20+20＝60 1 4 1 4
�、�2個十乘3是6個十× 2 × 2
�、�2×3＝6 8 2 8 20×3＝60 2 0 2 8
這樣的板書設計既條理清楚、簡單明了、一目了然；同時又突出了本課的教學重點，對學生的學習起到幫助作用。
以上是我對這部分知識的分析與設計。由于時間短促，有很多不當之處，希望各位老師多加批評指正。謝謝大家！
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