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利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算說課稿

　　作為一名老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算說課稿，歡迎閱讀與收藏。

利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算說課稿

利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算說課稿1

　　1教學(xué)內(nèi)容分析

　　本課題是人教課標(biāo)版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，是從反應(yīng)物、生產(chǎn)物的質(zhì)量關(guān)系來研究物質(zhì)的化學(xué)變化，需要正確書寫化學(xué)方程式為基礎(chǔ)，是化學(xué)方程式在化學(xué)計(jì)算中的具體應(yīng)用。為學(xué)生能在今后的工作、生活中利用化學(xué)反應(yīng)解決實(shí)際問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　本課題中只要求學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)純凈物的計(jì)算，在數(shù)學(xué)方面的知識(shí)要求不高，計(jì)算難度也不大，關(guān)鍵在于正確列出比例式。因此，要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)方程式是進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)相關(guān)計(jì)算的基本依據(jù)，體會(huì)到化學(xué)計(jì)算題中化學(xué)知識(shí)的重要性。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)書寫化學(xué)方程式已經(jīng)了解化學(xué)方程式的含義，能正確表示化學(xué)反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的應(yīng)用——根據(jù)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算，顯得水到渠成，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到反應(yīng)物和生產(chǎn)物之間的質(zhì)量比是不變的，利用各物質(zhì)間的質(zhì)量比就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。此外，九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，因此要注意使學(xué)生加深理解化學(xué)方程式的含義，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶和使用化學(xué)方程式，要強(qiáng)調(diào)利用化學(xué)方程式計(jì)算的書寫格式，及時(shí)檢查糾正不規(guī)范的書寫。

　　3教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物的計(jì)算

　�。�2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)方程式的涵義

　�。�3）掌握解題格式，培養(yǎng)解答計(jì)算題的能力。

　　2、過程和方法：

　�。�1）通過學(xué)生小組討論尋找正確解決問題的方法與正確解題的格式。

　�。�2）知道化學(xué)方程式所表現(xiàn)的量均為純物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1）認(rèn)識(shí)定量研究于化學(xué)發(fā)展的重要作用，感悟化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

　�。�2）在進(jìn)行計(jì)算過程中，讓學(xué)生形成一種辨證的思想。

　　（3）了解根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的意義，學(xué)會(huì)科學(xué)的利用能源。

　　4重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：由一種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量計(jì)算另一種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量；

　　難點(diǎn)：解題的`格式規(guī)范化。

　　5教學(xué)方法

　　探究法，講練結(jié)合、以練為主的方法

　　6媒體使用策略

　　多媒體課件和電子白板利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，可以使用視頻、圖片、文本等資源，使課堂容量增大，學(xué)生參與程度高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生利用白板中的教學(xué)資源，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在教學(xué)中，可以使用播放視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣：利用各種圖片資料，文本資料可以讓學(xué)生主動(dòng)參與，在白板上書寫，講解，批注等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。

　　7教學(xué)過程

　　7.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1導(dǎo)入新課導(dǎo)入

　　教師活動(dòng)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課利用白板，播放神州xx發(fā)射的視頻。出示問題：

　�、睆幕瘜W(xué)的角度看，發(fā)射“神舟十號(hào)”需要什么？

　�、矠榱撕侠砝觅Y源和準(zhǔn)確控制火箭，燃料和助燃劑能隨意填充嗎？需要做什么？設(shè)問：如果火箭用氫氣作燃料。而你是火箭發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)師，火箭助推上升時(shí)，燃燒需要?dú)錃?00Kg時(shí)，你會(huì)在火箭助燃劑倉(cāng)中填充多少氧氣使之完全燃燒？800Kg氧氣行嗎？為什么？

　　學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀看。思考。

　　設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究，解決問題的欲望。

　　媒體資源使用及意圖：利用視頻的直觀性，讓學(xué)生體會(huì)神州xx發(fā)射成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。利用圖片和文本引入本課題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)。

　　活動(dòng)2活動(dòng)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　教師活動(dòng)

　�。憾�、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：明確目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的更強(qiáng)。

　　媒體資源使用及意圖：出示文本，讓學(xué)生明確目標(biāo)。

　　活動(dòng)3活動(dòng)復(fù)習(xí)回顧

　　教師活動(dòng)：

　　三、復(fù)習(xí)回顧引導(dǎo)學(xué)生寫出發(fā)生此反應(yīng)的化學(xué)方程式，并說說此化學(xué)方程式能給我們提供什么信息？投影：氫氣與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式及其含義。并根據(jù)化學(xué)方程式“量”的意義繼續(xù)提問：若已知?dú)錃獾馁|(zhì)量為2g，則氧氣和水的質(zhì)量應(yīng)該分別是多少呢？若生成水的質(zhì)量為72g，則氫氣和氧氣的質(zhì)量應(yīng)該分別是多少呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)物與生產(chǎn)物之間的質(zhì)量比是恒定不變的，因此，只要知道一種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量就可以求出其它未知物的質(zhì)量。

　　學(xué)生活動(dòng)：回憶所學(xué)知識(shí)并回答。學(xué)生思考、討論后回答。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)并過度到有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算，并讓學(xué)生形成“化學(xué)方程式中參加反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量比為定值”這一重要思想。

　　媒體資源使用及意圖：讓學(xué)生在白板上熟悉，考查學(xué)生能否正確書寫化學(xué)方程式，能否正確計(jì)算各物質(zhì)質(zhì)量比。利用課件讓學(xué)生能動(dòng)態(tài)感受各物質(zhì)的質(zhì)量比是不變的，從而為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)4講授講授新課

　　教師活動(dòng)：

　　四、新知學(xué)習(xí)

　　指導(dǎo)閱讀課本第102頁(yè)例題1.要求：對(duì)照例題1把完整的解題過程寫出來。

　　并讓一位學(xué)生給其他同學(xué)講解。

　　課件展示完整的解題格式。

　　并請(qǐng)同學(xué)們說出根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的依據(jù)、

　　解題步驟及化學(xué)計(jì)算題中設(shè)答與物理、數(shù)學(xué)區(qū)別。

　　模仿例題的解題格式和步驟，完成練習(xí)：氫氣在氯氣(Cl2)中燃燒生成氯化氫(HCl)氣體，燃燒100g氫氣需要氯氣的質(zhì)量是多少？生成氯化氫氣體的質(zhì)量是多少？

　　出示某學(xué)生錯(cuò)誤的做法，讓學(xué)生對(duì)照自己書寫的過程，找出錯(cuò)誤，加以改正。

　　利用課拍儀，展示學(xué)生作業(yè)。

　　指導(dǎo)閱讀例題2，再次強(qiáng)調(diào)格式

　　設(shè)問實(shí)際生產(chǎn)中，開采的石灰石中一定含有雜質(zhì)，你們考慮一下，能將它的質(zhì)量直接帶入化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算?為什么？

　　小結(jié)計(jì)算時(shí)必須將純量代入方程式

　　(補(bǔ)充)有關(guān)含雜質(zhì)的物質(zhì)計(jì)算在第八章學(xué)習(xí)

　　小結(jié)利用化學(xué)方程式計(jì)算的要領(lǐng)：

　　化學(xué)方程要配平，需將純量代方程；

　　關(guān)系式對(duì)關(guān)系量，計(jì)算單位不能忘；

　　關(guān)系量間成比例，解設(shè)比答要牢記。

　　學(xué)生活動(dòng)：一名學(xué)生利用白板講解例題。

　　[解]（1）設(shè)未知量

　�。�2）寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式

　�。�3）寫出相關(guān)物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量數(shù)與相對(duì)分子質(zhì)量的乘積以及已知量，未知量

　�。�4）列比例式，求解

　�。�5）簡(jiǎn)明地寫出答案

　　運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，并在視頻展臺(tái)展示錯(cuò)誤做法。

　　學(xué)生討論：不行，因?yàn)榛瘜W(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比是指不含雜質(zhì)的純物質(zhì)之間的質(zhì)量比。

　　學(xué)生自主練習(xí)，小組相互指正。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

　　通過合作、討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)成功的愉悅。

　　此處用一個(gè)有多處錯(cuò)誤的例題出現(xiàn)在學(xué)生的面前，能起到強(qiáng)烈的對(duì)比作用，收到立竿見影的效果，鞏固新知，從比較、評(píng)價(jià)中熟悉利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和格式。

　　媒體資源使用及意圖：利用白板特有的遮屏工具，讓學(xué)生逐步講解，和操作，明確根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的主要步驟。

　　出示文本，讓學(xué)生在閱讀完題目后進(jìn)行解答。

　　出示錯(cuò)誤的做法的圖片，讓學(xué)生從中找出錯(cuò)誤，并在白板上進(jìn)行批注，修改，增強(qiáng)互動(dòng)性。

　　學(xué)生的練習(xí)利用課拍儀展示，并進(jìn)行，點(diǎn)評(píng)。

　　學(xué)生在白板上練習(xí)，并批注。

　　活動(dòng)5練習(xí)課堂練習(xí)

　　教師活動(dòng)：指導(dǎo)解決火箭燃料問題，利用所學(xué)知識(shí)解決。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主練習(xí)，小組相互指正。

　　媒體資源使用及意圖：利用白板，讓學(xué)生在白板上書寫，并相互糾正。

　　活動(dòng)6活動(dòng)課堂小結(jié)

　　教師活動(dòng)：課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　學(xué)生活動(dòng)：同桌進(jìn)行交流，分享本節(jié)課的收獲。

　　活動(dòng)7測(cè)試課堂檢測(cè)

　　課內(nèi)檢測(cè)：并統(tǒng)計(jì)答對(duì)率

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成。

　　設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

　　媒體使用及意圖：利用白板，讓學(xué)生在白板上練習(xí)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　活動(dòng)8作業(yè)布置作業(yè)

　　布置作業(yè)：完成課本103頁(yè)習(xí)題2、3。

　　課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算

　　課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材地位和作用

　　《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題3的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用，也是化學(xué)計(jì)算的重要組成和基礎(chǔ)，并能為后面有關(guān)含雜質(zhì)等計(jì)算做好準(zhǔn)備，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識(shí)極為重要。

　　2、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和已有的基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，本人確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

　�。�1）、知識(shí)目標(biāo)①、初步掌握利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法；②、通過化學(xué)方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。

　�。�2）、能力目標(biāo)通過對(duì)具體例題的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計(jì)算和解決實(shí)際問題的能力。

　�。�3）、情感態(tài)度目標(biāo)①、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感；②、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的'科學(xué)精神。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�。�1）、重點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟；（2）、難點(diǎn)：物質(zhì)之間量的關(guān)系。

　　二、說教法好的教學(xué)方法，能使學(xué)生易于接受，樂于學(xué)習(xí)，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，可達(dá)到事半而功倍的效果。因此選擇好的教法，是我們教師所追求的，本節(jié)課本人所采用的教法是：以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，讓學(xué)生在對(duì)例題進(jìn)行自我解答，經(jīng)過討論、對(duì)比、辨析、交流和小結(jié)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中，自己不知不覺地獲取了新的知識(shí)和掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的真實(shí)情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競(jìng)賽形式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，使學(xué)生改變了 “要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的狀態(tài)，符合新課改理念和要求，有效地提高了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。

　　三、說學(xué)法教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，是我們教師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分地讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng) 腦，讓他們自己去觀察、討論、比較、分析、表達(dá)、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣既增加了學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又同時(shí)教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和思考問題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、情境激趣，溫故知新。（利用多媒體顯示“神舟五號(hào)”升空?qǐng)雒妫骸吧裰畚逄?hào)”用長(zhǎng)征系列火箭發(fā)射升空時(shí)，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點(diǎn)火時(shí)會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)，寫出化學(xué)方程式。

利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算說課稿3

　　一、說教材：

　　1、教材地位和作用

　　2、教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和已有的基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，本人確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

　�。�1）、知識(shí)目標(biāo)

　　①、初步掌握利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法；

　�、�、通過化學(xué)方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。

　�。�2）、能力目標(biāo)

　　通過對(duì)具體例題的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計(jì)算和解決實(shí)際問題的能力。

　　（3）、情感態(tài)度目標(biāo)

　　①、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感；

　�、凇⑴囵B(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的科學(xué)精神。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�。�1）、重點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟；

　�。�2）、難點(diǎn)：物質(zhì)之間量的關(guān)系。

　　二、說教法

　　好的教學(xué)方法，能使學(xué)生易于接受，樂于學(xué)習(xí)，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，可達(dá)到事半而功倍的效果。因此選擇好的教法，是我們教師所追求的，本節(jié)課本人所采用的教法是：以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，讓學(xué)生在對(duì)例題進(jìn)行自我解答，經(jīng)過討論、對(duì)比、辨析、交流和小結(jié)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中，自己不知不覺地獲取了新的知識(shí)和掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的真實(shí)情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競(jìng)賽形式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，使學(xué)生改變了 “要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的狀態(tài)，符合新課改理念和要求，有效地提高了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。

　　三、說學(xué)法

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，是我們教師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分地讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們自己去觀察、討論、比較、分析、表達(dá)、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣既增加了學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又同時(shí)教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和思考問題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、情境激趣，溫故知新。

　　（利用多媒體顯示“神舟五號(hào)”升空?qǐng)雒妫骸吧裰畚逄?hào)”用長(zhǎng)征系列火箭發(fā)射升空時(shí)，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點(diǎn)火時(shí)會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)，寫出化學(xué)方程式。

　　（說明：用我國(guó)發(fā)射“神舟五號(hào)”的真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又可增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感，產(chǎn)生自豪感。）

　　2、激疑解答，引入新課。

　�。◣煟喝裟闶腔鸺七M(jìn)器的設(shè)計(jì)師，當(dāng)確定升空的火箭需要液氫100g時(shí)，你會(huì)在火箭助燃劑倉(cāng)中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫完全燃燒？并把你們的解題依據(jù)、思路、過程等表達(dá)出來，是否符合你的思維過程？

　�。ㄉ核伎肌⒂懻�、交流、表達(dá)。

　�。ㄕf明：根據(jù)情境素材提出相關(guān)問題，能使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)與技能的實(shí)用性，同時(shí)很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲；并且利用上面化學(xué)方程式信息過渡到利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，順理成章，學(xué)生易于接受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)探究能力。）

　　3、閱讀比較，自主探究。

　�。◣煟喝绾瓮暾乇磉_(dá)你的解題過程？并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P100例題1和例題2，再比較你上面解題的思路、過程跟例題1是否一致？有哪些不足之處？請(qǐng)改正并按例題2的格式書寫出來。

　�。ㄉ悍纸M討論，進(jìn)行交流，并改正解題過程及格式。

　�。◣煟耗闱宄私忸}步驟和要求，是否就能將題目解答正確呢？在書寫步驟之前應(yīng)將重點(diǎn)放在什么地方？如何做到？

　�。ㄉ河懻�、回答。

　�。ㄕf明：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索學(xué)習(xí)獲取知識(shí)會(huì)比教師的說教式的教學(xué)更加深刻和牢固，對(duì)知識(shí)的理解、掌握得更加全面。）

　　4、改錯(cuò)辨析，加深認(rèn)識(shí)。

　�。◣煟海ǘ嗝襟w顯示）：中國(guó)登山協(xié)會(huì)為紀(jì)念我國(guó)首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動(dòng)，阿旺扎西等一行登山運(yùn)動(dòng)員沖頂時(shí)消耗自帶的液氧4.8g。求：若這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取，需多少千克高錳酸鉀？

　　解：制取4.8g O2，需要完全分解xg MnO4。

　　MnO4=== 2MnO4+MnO2+O2↑

　　158 32

　　xg 4.8

　　36/xg=32/4.8

　　x=79

　　答：需要79gMnO4。

　�。ㄉ航M際競(jìng)賽：看誰找得錯(cuò)誤多、快、準(zhǔn)，更正得快。

　�。ㄕf明：用競(jìng)賽形式改正錯(cuò)誤之處，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題過程規(guī)范性的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)增加學(xué)習(xí)樂趣。）

　　5、實(shí)踐反饋，加強(qiáng)應(yīng)用。

　�。ǘ嗝襟w顯示練習(xí)）：1、登山運(yùn)動(dòng)員能用 MnO4為原料制取氧氣嗎？請(qǐng)說明理由。

　　2、某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的化學(xué)方程式為2Al2O3 =通電= 4Al + 3O2↑,電解10t Al2O3最多可生產(chǎn)多少噸Al？同時(shí)生產(chǎn)多少噸O2？

　�。ㄕf明：通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)于致用，有利與提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。）

　　6、小結(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)。

　　請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)完本節(jié)課后的收獲和啟示。

　　7、拓展創(chuàng)新，鞏固新知。（多媒體顯示：）

　�。�1）、已知Zn、Mg與稀H2SO4 反應(yīng)化學(xué)方程式為：Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑、 Mg + H2SO4 == MgSO4 + H2↑，相同質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量的稀H2SO4 ，產(chǎn)生H2 質(zhì)量比上多少？（有何規(guī)律？）

　�。�2）、飼養(yǎng)觀賞魚，可以陶冶人的`情操，增進(jìn)人們對(duì)生活的熱愛，空運(yùn)觀賞魚，必須密封，為了解決魚的吸氧問題，可在水中加入過氧化鈣（化學(xué)式CaO2），它在水中的反應(yīng)是：2Ca+2 H2O ==2Ca(OH)2+ O2↑。一位養(yǎng)魚愛好者欲測(cè)定所用過的過氧化鈣樣品中過氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，做了如下實(shí)驗(yàn)：稱取樣品2.0g，加到足量的水中，生成了0.224L O2 (密度為1.43g/L)。試計(jì)算：①所用樣品中過氧化鈣的質(zhì)量。②樣品中過氧化鈣占樣品的質(zhì)量的百分?jǐn)?shù)（純度）？

　�。ㄕf明：加強(qiáng)拓展創(chuàng)新性習(xí)題的練習(xí)，可使學(xué)生開闊眼界，加深對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和理解，同時(shí)可增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。）

　　8、作業(yè)布置，自我評(píng)價(jià)。完成課本P101習(xí)題中的練習(xí)。

　　五、說板書

　　本人所設(shè)計(jì)的板書力求一目了然，重點(diǎn)突出，能使學(xué)生留下深刻的印象，便于記憶，并且能給人一種美的感受。板書設(shè)計(jì)如下：

　　課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算

　　一、步驟：二、范例：（例題1）

　　1、設(shè)：（未知量）解：設(shè)可得氧氣的質(zhì)量為x 。

　　2、寫：（化學(xué)方程式） 2MnO4=△= 2MnO4+MnO2+O2↑

　　3、標(biāo)：（質(zhì)量比、已知量、未知量）316 32

　　4、列：（正比例式） 6 g x

　　5、解：（求解） 316/ 6 g = 32/x

　　6、答：（寫答） x = 0.6 g

　　答：可得0.6 g氧氣。