幼兒教育心得(合集15篇)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編精心整理的幼兒教育心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒教育心得1
切莫批評(píng)教育孩子的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)
一般家長(zhǎng)在家里對(duì)孩子進(jìn)行行為指導(dǎo)和批評(píng)教育都是隨心所欲的：孩子放學(xué)不專(zhuān)心做作業(yè)，而是直奔電視機(jī)或電腦，家長(zhǎng)就開(kāi)始進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育……這是一種教育的誤區(qū)，不能有效地解決孩子的問(wèn)題。
教育與批評(píng)孩子最好在家中。一家人能夠在一周選擇一個(gè)時(shí)間坐在一齊，開(kāi)誠(chéng)布公地交流。父母能夠借此機(jī)會(huì)提出對(duì)孩子的要求，孩子也能夠?qū)Ω改柑岢鲆庖?jiàn)。在平等交流之后，孩子如果認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，父母能夠督促孩子自我訂出改正錯(cuò)誤的計(jì)劃表。孩子普遍自尊心很強(qiáng)，他對(duì)于自我寫(xiě)下的計(jì)劃是會(huì)認(rèn)真對(duì)待的。
這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)切莫批評(píng)教育孩子：
教育與監(jiān)護(hù)孩子雖是父母的權(quán)利，但并不意味著你能夠隨時(shí)隨地、隨心所欲地批評(píng)孩子。有些時(shí)間父母不應(yīng)當(dāng)批評(píng)教育孩子。
一是早上出門(mén)時(shí)。一日之計(jì)在于晨，父母要幫忙孩子懷著愉快的心境迎接新的一天的到來(lái)，溫馨地與孩子道別，而不是讓孩子從早上開(kāi)始就受氣。
二是一齊吃飯時(shí)。很多父母平時(shí)不抽時(shí)間陪孩子，僅有吃飯時(shí)專(zhuān)心應(yīng)對(duì)孩子，看到孩子有什么問(wèn)題，或者突然想到孩子有什么問(wèn)題，就開(kāi)始教育孩子。這樣會(huì)影響孩子的'食欲，破壞本來(lái)寧?kù)o的家庭時(shí)光，讓孩子覺(jué)得和父母吃飯是一件痛苦的事情，嚴(yán)重影響他的身心健康。
三是父母脾氣變壞時(shí)。父母脾氣已經(jīng)很壞，很容易一張嘴就罵人，結(jié)果傷了孩子，也損害了自我做父母的慈愛(ài)形象。此時(shí)，必須要息怒，等自我心平氣和后再開(kāi)口。
四是發(fā)生直接沖突時(shí)。孩子說(shuō)好晚上8點(diǎn)回來(lái)，結(jié)果10點(diǎn)才回來(lái)。父母早已窩了一肚子火，這時(shí)如果開(kāi)口，必然發(fā)生直接的沖突。倒不如把事情壓后，等第二天再聽(tīng)孩子解釋。并且，父母表現(xiàn)了寬容與大度，會(huì)讓孩子自覺(jué)地意識(shí)到自我的錯(cuò)誤。
幼兒教育心得2
幼兒階段孩子們模仿性強(qiáng)，可塑性大，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好性格和行為習(xí)慣的重要時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣是促進(jìn)幼兒能力、智力和身心健康全方位發(fā)展的重要條件，注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣會(huì)使他們受益終身，否則必然會(huì)影響幼兒以后的生活、學(xué)習(xí)以及禮貌習(xí)慣等多方面的素質(zhì)。近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，為了更好地做好幼兒教育筆者總結(jié)幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、樹(shù)立榜樣，評(píng)價(jià)引導(dǎo)
幼兒教師可以在班里通過(guò)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀者的良好行為和表現(xiàn)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，給大家確立學(xué)習(xí)榜樣，是讓大家完善自己行為和學(xué)習(xí)規(guī)范的一種教育方法。幼兒辨別能力相對(duì)較差，但是他們對(duì)老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)非常重視，所以，我們要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定幼兒良好的行為方式，尤其是對(duì)遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的幼兒提出表?yè)P(yáng)，并及時(shí)鼓勵(lì)大家積極向其學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：部分幼兒有不愿洗手的不良習(xí)慣，老師可以將已養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣的孩子做榜樣給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，號(hào)召大家向他（她）學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)洗手。當(dāng)幼兒積極響應(yīng)洗干凈后，我們要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓幼兒享受成就感的自豪感，從而主動(dòng)養(yǎng)成講衛(wèi)生勤洗手的良好習(xí)慣。
二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)合作
興趣是幼兒學(xué)習(xí)和探索的的基本驅(qū)動(dòng)力。缺乏興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)只會(huì)扼殺孩子們的求知欲；學(xué)習(xí)興趣可驅(qū)使幼兒在輕松、愉快的狀態(tài)下完成任務(wù)。同樣培養(yǎng)幼兒合作精神就要尊重孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，要讓孩子們?nèi)ンw會(huì)相互合作不但是一件有趣的事，而且是可以完成個(gè)人不可能完成的事，以此樹(shù)立幼兒與人合作的意識(shí)。譬如，我們可以通過(guò)活動(dòng)《帶來(lái)玩具大家玩》讓幼兒懂得分享玩具分享快樂(lè)；通過(guò)《小兔落水后》故事，讓孩子們體會(huì)到幫助他人，關(guān)心他人也是非常快樂(lè)的事；我們還可以通過(guò)體育游戲“兩人三足”等讓幼兒認(rèn)識(shí)到有些事需要合作完成的道理。通過(guò)這些故事和教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，從而使幼兒樂(lè)于與人合作，為進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的合作能力埋下伏筆。
三、尋找時(shí)機(jī)，引導(dǎo)探索
當(dāng)幼兒對(duì)事物發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法時(shí)，我們先不要指出其對(duì)錯(cuò)，因?yàn)橹苯痈嬖V幼兒答案，直接糾正幼兒的對(duì)錯(cuò)或是直接代替幼兒去做，容易使幼兒疏于思考，失去探索的興趣和缺乏解決問(wèn)題的能力。我們要引導(dǎo)幼兒通過(guò)自主探索，讓客觀(guān)結(jié)果來(lái)考證他們的認(rèn)識(shí)，驗(yàn)證或重建原有的認(rèn)識(shí)和結(jié)論。
1.將錯(cuò)就錯(cuò)，驗(yàn)證認(rèn)知
當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)和探索中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，如果我們直接代勞糾正，肯定會(huì)妨礙幼兒的探究活動(dòng)，使之養(yǎng)成依賴(lài)心理。所以，此時(shí)我們應(yīng)作出發(fā)展性反應(yīng)，及時(shí)轉(zhuǎn)換成新的探究活動(dòng)。比如：在“蠟燭的燃燒”活動(dòng)時(shí)，有個(gè)孩子說(shuō)：“老師，我的蠟燭滴水了。”我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有立即給他解釋?zhuān)窃诩垙埛謩e滴一滴水，讓大家一起觀(guān)察水和“蠟水”有何不同。孩子們通過(guò)自己的研究區(qū)分了蠟油和水的特點(diǎn)。
2.探索受阻，及時(shí)引導(dǎo)
當(dāng)幼兒確實(shí)因?yàn)樽陨砟芰窒藁蚪?jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致無(wú)法繼續(xù)探究時(shí)，我們要及時(shí)給予合理的引導(dǎo)和幫助，否則打擊幼兒的積極性，甚至讓他們失去信心，放棄探索。在探索過(guò)程中幼兒經(jīng)常產(chǎn)生認(rèn)識(shí)困惑，作為幼師我們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，幫助幼兒理清思路，最終探驪得珠，尋得問(wèn)題的關(guān)鍵之所在。
四、故事引導(dǎo)，趣味吸引
趣味故事引導(dǎo)法也是一種很有效的幼兒教育方式，我們可以通過(guò)個(gè)幼兒講述一些故事情節(jié)豐富，又富有教育意義的'故事，從而為他們遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣樹(shù)立榜樣。比如：我們?cè)谙蛴變褐v《大公雞和漏嘴巴》的故事時(shí)，通過(guò)讓幼兒扮演故事中的角色，演繹故事，讓大家明白愛(ài)惜糧食的道理，然后再在吃飯時(shí)提醒幼兒，這樣掉飯粒，扔饅頭皮現(xiàn)象明顯減少，潛移默化中養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)閱讀，娃娃抓起
�。�1）我們應(yīng)該積極為孩子們構(gòu)建舒適的的閱讀環(huán)境，如：建立班級(jí)閱覽角、電子閱覽區(qū)、有聲圖書(shū)區(qū)。還要努力為孩子們提供種類(lèi)齊全的適齡圖書(shū)資源，并訂閱適合幼兒年齡的多種報(bào)刊，如：《幼兒畫(huà)報(bào)》、《嬰兒畫(huà)報(bào)》、《多****寶》、《嘟嘟熊》、《我們愛(ài)科學(xué)》等等，這些畫(huà)報(bào)、圖書(shū)圖文并茂，情節(jié)豐富，能為幼兒提供豐富的閱讀資源，充分激活孩子們的閱讀興趣。
（2）幼兒家長(zhǎng)也要根據(jù)家庭的實(shí)際情況盡量為孩子提供學(xué)習(xí)和閱讀的環(huán)境，如：小書(shū)架、小書(shū)柜、小抽屜鄧，讓孩子的書(shū)刊有地方擺放，便于隨時(shí)翻閱圖書(shū)；另外，家長(zhǎng)最好根據(jù)實(shí)際情況定期為孩子更換新的書(shū)籍；幼兒教師也應(yīng)該在家訪(fǎng)過(guò)程中及時(shí)了解和幫助家長(zhǎng)為孩子們創(chuàng)建良好的早期閱讀環(huán)境。
�。�3）資源共享，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。班級(jí)圖書(shū)區(qū)保障向孩子們開(kāi)放，班里同時(shí)開(kāi)設(shè)幼兒專(zhuān)門(mén)交流自帶書(shū)刊的地方，讓大家資源共享，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。圖書(shū)資源分享活動(dòng)，不但豐富了大家的閱讀圖書(shū)資源，而且讓幼兒體會(huì)到合作與分享的意義和樂(lè)趣，一舉兩得，何樂(lè)不為！
�。�4）給幼兒充分的閱讀時(shí)間，讓大家有時(shí)間試著學(xué)習(xí)讀書(shū)。教師可以分時(shí)段地在幼兒早晨來(lái)園、午點(diǎn)以后、放學(xué)等家長(zhǎng)時(shí)，積極誘導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子們自主翻閱圖書(shū)，這樣每天差不多可以保證有三十分鐘以上的自主閱讀時(shí)間，同時(shí)，幼兒教師要注意深入孩子們中間與幼兒分享閱讀，共同閱讀。
幼兒教育從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復(fù)始、不斷強(qiáng)化，循序漸進(jìn)、潛移默化，只有這樣才可以讓孩子們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為幼兒教師我們要有耐心，不怕煩，和孩子們打成一片，及時(shí)從孩子身上看到他們的閃光點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給大家樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣；也要注意發(fā)現(xiàn)孩子的不足，并及時(shí)給予指導(dǎo)改正。揚(yáng)長(zhǎng)修短，才是成長(zhǎng)之路啊。
幼兒教育心得3
讓幼兒帶熟悉的玩具、被褥到幼兒園，可以降低分離焦慮的程度。
新生入園，如何幫助孩子縮短“斷奶期”，讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，是家長(zhǎng)和幼兒園都比較關(guān)心的問(wèn)題，為幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，不妨試試“幼兒園加、減法”。
“加法”——加強(qiáng)家園聯(lián)系。利用各種渠道提前建立家園聯(lián)系，持續(xù)不斷地打造家園共育。我們幼兒園在完成招生工作后，會(huì)利用7月初的第一次家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的辦學(xué)理念與兒童身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)幼兒園“小腳印”基地含義的介紹進(jìn)一步了解幼兒園；指導(dǎo)家長(zhǎng)做好孩子入園的心理準(zhǔn)備；請(qǐng)家長(zhǎng)參觀(guān)幼兒園，了解幼兒的生活設(shè)施、學(xué)習(xí)環(huán)境、安全保護(hù)等，為家長(zhǎng)利用入學(xué)前兩個(gè)月的時(shí)間培養(yǎng)孩子的相關(guān)能力與習(xí)慣提供指導(dǎo)與建議。在第一次家長(zhǎng)會(huì)過(guò)后，幼兒園會(huì)在開(kāi)學(xué)兩周與“十一”長(zhǎng)假后，繼續(xù)組織家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)建立家委會(huì)，進(jìn)一步做好家園溝通與聯(lián)系；通過(guò)親子活動(dòng)的.開(kāi)展和家長(zhǎng)半日活動(dòng)的開(kāi)放，讓家長(zhǎng)在集體環(huán)境中觀(guān)察了解自己孩子。
與此同時(shí)，通過(guò)暑期家訪(fǎng)工作，提前建立教師和孩子的關(guān)系。帶班教師通過(guò)“家校通”等形式與家長(zhǎng)聯(lián)系，確定家訪(fǎng)時(shí)間與地點(diǎn)。教師親自登門(mén)，在孩子的家里與孩子初步接觸，建立較為親密的關(guān)系，為孩子進(jìn)入幼兒園做好準(zhǔn)備，同時(shí)也通過(guò)與家長(zhǎng)交流，初步了解孩子。
在后續(xù)的工作中，通過(guò)寶寶在線(xiàn)系統(tǒng)、空中電視臺(tái)、家校通、班級(jí)主頁(yè)、寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、“小腳印園刊”等形式，繼續(xù)加強(qiáng)家園聯(lián)系。如通過(guò)寶寶在線(xiàn)系統(tǒng)讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解孩子的在園情況；通過(guò)班級(jí)主頁(yè)讓家長(zhǎng)了解幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)與家長(zhǎng)可以配合完成的事情；通過(guò)寶寶成長(zhǎng)冊(cè)，教師和家長(zhǎng)共同記錄孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，共同了解孩子在家庭與幼兒園的情況。
“減法”——減輕心理負(fù)擔(dān)。孩子剛剛?cè)雸@時(shí)，一般都會(huì)哭鬧，這屬于正常的現(xiàn)象，這一時(shí)期家長(zhǎng)和孩子都會(huì)帶有一定的心理負(fù)擔(dān)。讓孩子順利地適應(yīng)幼兒園生活，消除分離焦慮不僅僅要解決孩子的問(wèn)題，也要解決家長(zhǎng)的問(wèn)題。通過(guò)家園聯(lián)系，讓孩子對(duì)幼兒園建立了初步的印象，開(kāi)學(xué)初再通過(guò)家長(zhǎng)陪同入園，進(jìn)入教室和老師、孩子一起做簡(jiǎn)單的游戲，一方面有利于孩子和教師之間感情的聯(lián)系，同時(shí)也可以在一定程度上放松幼兒對(duì)陌生環(huán)境的心理恐懼。
與此同時(shí)，對(duì)于剛?cè)雸@的孩子，班級(jí)里的“兩教一保”往往不能滿(mǎn)足孩子的需要，這時(shí)我們幼兒園會(huì)通過(guò)抽調(diào)行政人員、教研人員，以及中大班的教師一起進(jìn)入新生班，保證足夠的人手安撫不穩(wěn)定的幼兒，這樣可以通過(guò)減少情緒不穩(wěn)定幼兒的哭鬧現(xiàn)象，保證大多數(shù)幼兒不受分離焦慮情緒的影響。
針對(duì)家長(zhǎng)表現(xiàn)出的分離焦慮，適時(shí)地做好家長(zhǎng)工作，入園的第一個(gè)星期，老師用相機(jī)把孩子一日生活記錄下來(lái)，在幼兒園大廳的大屏幕上進(jìn)行循環(huán)播放，并發(fā)布在校園網(wǎng)上。經(jīng)過(guò)兩周的播放，讓家長(zhǎng)充分了解孩子在園的情況，也消除他們的顧慮。針對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)表現(xiàn)出的較為強(qiáng)烈的分離焦慮，組織家長(zhǎng)沙龍、團(tuán)體心理輔導(dǎo)以及教師面對(duì)面的交流，讓家長(zhǎng)明白怎樣通過(guò)消除自己的焦慮讓孩子更好地適應(yīng)幼兒園生活。
幼兒教育心得4
激發(fā)孩子閱讀積極性（幼兒家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)）哲哲六歲了，已經(jīng)是上幼兒園中班了，但他學(xué)東西總是靜不下心來(lái)，享受著兒童時(shí)代“頹廢”的生活。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，而作為家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，因此尋思著要讓孩子能夠靜下心來(lái)，于是我想到了要和孩子進(jìn)行親自閱讀，因?yàn)橛H子閱讀對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)具有特殊的意義，而閱讀能力，通常是在3-8歲期間形成。
我有了這樣的想法以后，立即行動(dòng)，我來(lái)到書(shū)店買(mǎi)了幾本彩色版的故事書(shū)。
剛開(kāi)始我在講故事的時(shí)候，哲哲并沒(méi)有用心的聽(tīng)進(jìn)去，他只是對(duì)書(shū)上的動(dòng)畫(huà)感興趣，小手翻來(lái)翻去，看到了他這樣，我覺(jué)得有些惱火。但是畢竟孩子還小，學(xué)習(xí)的接受方式不一樣。所以要慢慢來(lái)。在這樣的情況下，我想到先和孩子一起看書(shū)上的動(dòng)畫(huà)。然后慢慢地讀給孩子聽(tīng)。我剛開(kāi)始買(mǎi)的故事書(shū)故事情節(jié)都不是很長(zhǎng)的，這樣有利孩子能夠記的住，避免孩子一下聽(tīng)的時(shí)候因?yàn)樘L(zhǎng)而心不在焉。其實(shí)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，讀書(shū)給孩子聽(tīng)并不枯燥，而是一種很有意義的享受。
有一天，我象往常一樣給哲哲講故事〈兔子拉拉〉故事剛講完。哲哲就對(duì)我說(shuō)；媽媽你能給我再將一遍嗎？等你講完這遍，我也給你講一遍。“那當(dāng)然好啦！”當(dāng)我第二遍講完的時(shí)候，他也開(kāi)始講起來(lái)。雖然有點(diǎn)講的不完整，但是故事情節(jié)是對(duì)的。“媽媽?zhuān)抑v完啦，我講得對(duì)嗎？”我伸出大母指，對(duì)他說(shuō)“孩子你真棒！”哲哲開(kāi)心的笑了。“媽媽?zhuān)忝魈煸俳o我講一個(gè)故事講幾遍，然后我再講給你聽(tīng)該那？”“好的”。看到這些我明白了，在親子閱讀中家長(zhǎng)語(yǔ)言激勵(lì)，動(dòng)作鼓勵(lì)也是要的，更重要的是，身教重于言教，行動(dòng)是無(wú)聲的命令，耳濡目染，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子的興趣就會(huì)自然被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且哲哲一拿到書(shū)一聽(tīng)我講故事，他就能靜下心來(lái)。
書(shū)籍是人類(lèi)思想的寶庫(kù)。和孩子進(jìn)行親子閱讀，不僅能增強(qiáng)語(yǔ)言能力，發(fā)揮想象力，還能增加孩子和父母的互動(dòng)，益處多多。
任何語(yǔ)言教育，都必須把語(yǔ)言作為一種交際工具教給孩子們。幼兒英語(yǔ)教育是在幼兒園中對(duì)幼兒開(kāi)展的正式的，專(zhuān)門(mén)性的英語(yǔ)教育。英語(yǔ)是作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科來(lái)教授的。而現(xiàn)在的大部分幼兒園都將英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成，而并非當(dāng)作交際工具教給孩子。
這次讀書(shū)筆記我選擇的書(shū)是高敬的.《幼兒英語(yǔ)教育》。英語(yǔ)教育這塊我明白一直存在著問(wèn)題。教師的問(wèn)題，教材的問(wèn)題等等。但書(shū)中將這一系列的問(wèn)題詳細(xì)的寫(xiě)了出來(lái)。我認(rèn)為只有找到問(wèn)題的所在，才會(huì)有進(jìn)步，所以這次我的心得就是談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。
幼兒英語(yǔ)教育開(kāi)展的十分普及。雖然幼兒教師在一定程度上能考慮幼兒的興趣，努力格努幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)月教育，但存在的問(wèn)題和不足還是很多的。我以前一直認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題無(wú)非就是教師水平問(wèn)題。其實(shí)不然。書(shū)中對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題詳細(xì)的一一列出：
1.幼兒英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一的目標(biāo)。因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一的目標(biāo)，所以在對(duì)教育目標(biāo)的追求上出現(xiàn)很大的詫異；有的幼兒園追求幼兒英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，口語(yǔ)能力的發(fā)展；有的幼兒園追求幼兒對(duì)英語(yǔ)字母和單詞的人獨(dú)；有的幼兒園追求幼兒?jiǎn)卧~，兆掌握的數(shù)量等等。所以，在幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)的把握上各個(gè)幼兒園不統(tǒng)一，出現(xiàn)一定程度的混亂現(xiàn)象。
2.幼兒英語(yǔ)教育沒(méi)有統(tǒng)一的教材。目前市場(chǎng)上幼兒英語(yǔ)教材較多，水平也參差不齊。像我們幼兒園用的教材是《幼兒托福英語(yǔ)》。根據(jù)我的了解，其他幼兒園用的教材有《洪恩英語(yǔ)》，還有《牛津幼兒英語(yǔ)》，《新時(shí)代英語(yǔ)》等等等等。但究竟哪種版本的教材更科學(xué)，也沒(méi)有人統(tǒng)一的定位。
3.幼兒英語(yǔ)教育沒(méi)有稱(chēng)職的師資隊(duì)伍。書(shū)中指出幼兒園英語(yǔ)教育大多數(shù)右幼兒園老師充當(dāng)。幼兒教師英語(yǔ)水平大多是在幼師學(xué)校學(xué)習(xí)完成的。而一部分英語(yǔ)教師是畢業(yè)于大專(zhuān)院校的專(zhuān)科生和本科生。這些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)雖然優(yōu)于幼師生，但英語(yǔ)水平也主要以書(shū)面英語(yǔ)為主。并且缺乏對(duì)幼兒教育，幼兒心理方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)�？傮w來(lái)說(shuō)幼兒園師資水平需要整體提高。
每一年齡階段的外語(yǔ)學(xué)習(xí)都有各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，幼兒期英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是。我們因了解幼兒階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，使英語(yǔ)教育更有針對(duì)性。
為了更好的組織和實(shí)施教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我們?nèi)珗@老師都認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。
本綱要分總則，教育內(nèi)容和要求，組織與實(shí)施，教育評(píng)價(jià)這四個(gè)部分。它從制定本綱要的目的出發(fā)，闡述了幼兒園教育在幼兒學(xué)校教育和終身教育的重要性。是一個(gè)奠基階段，從這里，就讓我更加清楚的認(rèn)識(shí)到，我們作為一名幼兒教師的責(zé)任之重大。在第二部分教育內(nèi)容與要求中，它把內(nèi)容劃分為語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、健康這五個(gè)領(lǐng)域，分別向我們介紹了每個(gè)領(lǐng)域所達(dá)到的目標(biāo)，要求和要掌握的要點(diǎn)，一切從幼兒出發(fā)。從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，怎樣去開(kāi)展一個(gè)教育活動(dòng)。在第三部分組織與實(shí)施中，又給了我們要求和幫組，讓我更加清楚，有條理的安排孩子們的一日生活。第四部分的教育評(píng)價(jià)，是幼兒園教育工作的重要組成部分，它包括幼兒、對(duì)老師自己，對(duì)教育工作的評(píng)價(jià)，怎樣去評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方法，注意的事項(xiàng)都介紹得很全面。
從各個(gè)方面了解綱要的內(nèi)容要求之后，它讓我在平常的生活工作當(dāng)中收益不少。我們班的孩子都非常活潑、好動(dòng)，還有部分孩子比較叛逆、調(diào)皮，所以班上常規(guī)都很亂，對(duì)此，我很著急，便很?chē)?yán)厲地訓(xùn)練常規(guī)。在我的“威嚴(yán)”之下，大部分孩子在我的面前都很乖了。但是我漸漸發(fā)現(xiàn)在孩子看我的眼神中多了一份“恐懼”。而且，我不在的時(shí)候，他們還是照樣一團(tuán)糟。這時(shí)，我想到了綱要中的一段話(huà)“幼兒與教師在人格上平等，教師在與幼兒共同生活中要建立平等、親密、信賴(lài)的良好關(guān)系，創(chuàng)造一種開(kāi)放、溫暖、和諧、寬松的活動(dòng)氛圍，使幼兒快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。于是，我試著與每一個(gè)幼兒做朋友，不再擺著老師的姿態(tài)，要求他們?cè)鯓幼�。而是以尊重的態(tài)度與他們溝通，久而久之，孩子們與我親密起來(lái)，喜歡和我一起玩了，我也引導(dǎo)他們?cè)趺礃幼霾攀菍?duì)的，孩子們都很容易接受。
漸漸地，我明白了許多。其實(shí)，多于孩子溝通，多給他們一些鼓勵(lì)、稱(chēng)贊，是比批評(píng)、指責(zé)更容易讓孩子改正缺點(diǎn)。
幼兒教育心得5
《幼兒教育》雖說(shuō)是一本雜志，但其中的內(nèi)容形式是豐富多彩的，看完每一期的《幼兒教育》，我都深有感觸，因?yàn)檫@本書(shū)不僅是針對(duì)幼兒教育，對(duì)家庭、社會(huì)、幼兒園、教育都有很好的認(rèn)識(shí)。一本薄薄的雜志有精彩的“方案研析”、真誠(chéng)的“教養(yǎng)筆記”、甜蜜的“教師書(shū)房”、良好的“家園互動(dòng)”等等，每個(gè)內(nèi)容形式都寫(xiě)的如此深動(dòng)，尤其是教養(yǎng)筆記，真的能讓人受益匪淺，也能給自己在平時(shí)的教學(xué)中帶來(lái)一些靈感和啟示。
“ 教養(yǎng)筆記”中的一篇文章讓我很感動(dòng)，這篇文章的`題目是“看懂孩子讓孩子愉快進(jìn)餐“幼兒進(jìn)餐是幼兒園最重要的生活環(huán)節(jié)，每個(gè)老師都希望自己班上孩子們不挑食、吃得多、吃得快、吃的干凈又安靜�？蓪�(duì)于小班的孩子們是很難到達(dá)老師的期望。
每天，在吃飯前，我們老師就會(huì)對(duì)孩子提要求，吃飯時(shí)，要保持安靜、干凈。可班上的孩子卻不是像你所說(shuō)那樣按要求去做。我班上有個(gè)孩子每次到吃飯時(shí)候，他就會(huì)跟我說(shuō)，老師，我已經(jīng)在家吃飽了，不要再吃了；要不就說(shuō)，老師，我不要吃菜等等的理由。老師發(fā)現(xiàn)這樣的情況下，經(jīng)常與這位孩子做思想工作，多陪他吃飯，多鼓勵(lì)這孩子積極進(jìn)行進(jìn)餐。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，孩子是有那么的一點(diǎn)進(jìn)步，可還是少不了他那種，種種不想吃飯的理由。或 許我們老師處理的方式卻不一樣，我們有時(shí)候由于心太急而忽略孩子的需求，看了這篇教育筆記后確實(shí)讓我們感觸很多，也學(xué)到了很多。組織孩子們進(jìn)餐看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不容易。我們要做一個(gè)會(huì)觀(guān)察、分析孩子行為教師，積極探究孩子進(jìn)餐行為問(wèn)題的原因。
《幼兒教育》中還有好多吸引我的欄目及文章，有些文章雖簡(jiǎn)短，內(nèi)涵卻很深邃。文中的一些觀(guān)點(diǎn)都是非常值得我們細(xì)加品味的。
幼兒教育心得6
兒子已經(jīng)上了兩年半的幼兒園了，從他兩周半開(kāi)始進(jìn)入幼兒園到現(xiàn)在2兩年半的時(shí)間里，他經(jīng)歷著學(xué)校和“家”這兩個(gè)大家庭的教育和關(guān)懷，看到他不斷地健康快樂(lè)成長(zhǎng)，作為媽媽的我很高興有機(jī)會(huì)和大家分享一下我們的家庭教育心得里面最主要的幾點(diǎn)。
一、做一個(gè)有誠(chéng)信的孩子。
我們知道家庭教育和學(xué)校教育一樣重要，6歲之前是孩子性格培養(yǎng)的最佳時(shí)期。父母是孩子最好的老師，父母的一言一行直接影響著孩子，所以在孩子面前我們盡量說(shuō)到做到，答應(yīng)他的事情一定要做到，比如答應(yīng)去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，答應(yīng)去學(xué)校接他，答應(yīng)帶他出去玩等等。父母只有自己能做到的事情然后去要求影響孩子做到。
一凡是個(gè)非常調(diào)皮好動(dòng)的孩子，特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片，只有在看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候才會(huì)安靜下來(lái)，經(jīng)常晚上一放學(xué)回來(lái)就要看電視，如果馬上強(qiáng)行把電視關(guān)了，他就會(huì)哭鬧不干，于是他爸爸就給他制定了一個(gè)作息時(shí)間表，讓他把每一條都自己念出來(lái)然后記住。，跟他拉了勾勾，最后放了鬧鐘在邊上，告訴他“看到短的指針指帶8長(zhǎng)的指針指到6就要洗澡睡覺(jué)了”，他也很開(kāi)心地說(shuō)“媽媽?zhuān)椰F(xiàn)在聽(tīng)你們的，你們等下也要聽(tīng)我的哦，你要給我講2個(gè)故事”，他覺(jué)的這樣才公平，于是我答應(yīng)了他在他睡覺(jué)之前給他講了兩個(gè)故事。這樣不但讓他養(yǎng)成了良好的作息時(shí)間還讓他學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)有誠(chéng)信的孩子。
二、良好的生活習(xí)慣。
好的生活習(xí)慣是孩子健康成長(zhǎng)的.關(guān)鍵，從小讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立和自立的關(guān)鍵。。
孩子在睡覺(jué)的時(shí)候正是他大腦發(fā)育的最佳時(shí)間，一凡還沒(méi)上幼兒園之前就養(yǎng)成了每天午睡的習(xí)慣，如果我在身邊陪他睡的話(huà)，他通常會(huì)睡上兩三個(gè)小時(shí)。后來(lái)上幼兒園了學(xué)校也有午睡，經(jīng)常聽(tīng)老師說(shuō)他是第一個(gè)入睡的孩子。隨著漸漸長(zhǎng)大他開(kāi)始學(xué)會(huì)早晚刷牙，每天早晨起床自己倒尿盆，學(xué)會(huì)自己穿衣服，最近竟然開(kāi)始學(xué)疊被子了。
一凡又是一個(gè)非常好勝又心急的孩子。如果一件事情或一樣?xùn)|西他沒(méi)研究明白的話(huà)他就會(huì)一直想弄明白為止，昨天早晨起床的時(shí)候跟我學(xué)疊被子，一直疊不好，于是我答應(yīng)今天早晨再教他。今天早上我先起床準(zhǔn)備去買(mǎi)菜，他說(shuō)他也要跟我去，平常他是非要跟去的，可是今天很奇怪，等他穿好衣服他突然想了想說(shuō)”媽媽。如果我跟你去買(mǎi)菜的話(huà)，等下被子就被爸爸疊光了”于是他留了下來(lái)只為能跟爸爸學(xué)疊被子。
在這里最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，在孩子好奇的事物面前父母必須表現(xiàn)出耐心和熱情，不要過(guò)多斥責(zé)澆滅孩子的求知欲，而是多加表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)。
三、適當(dāng)獎(jiǎng)罰。
每天早上兒子總是飯吃的很慢，一碗飯放著半天也沒(méi)動(dòng)，于是他爸爸就跟他說(shuō)“我們現(xiàn)在來(lái)比賽好不好，誰(shuí)最后一個(gè)吃完的要洗碗”說(shuō)到做到，于是他為了贏我們兩個(gè)，通常都會(huì)很快把飯吃完，孩子就是喜歡玩，喜歡贏。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰有助于改善一些不好的生活習(xí)慣。
在這里提醒大家的是在教育孩子的時(shí)候爸爸和媽媽必須站在同一條線(xiàn)上，不能一人唱紅臉一人唱白臉。這樣有助于讓孩子分辨對(duì)和錯(cuò)。
其實(shí)說(shuō)了很多相信每個(gè)家長(zhǎng)都深有體會(huì)也會(huì)有相同的感受，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的教育真的很重要，除了要給他創(chuàng)造良好的生活環(huán)境還要樹(shù)立他健康的性格，在他以后的人生路上我們需要不斷地摸索和引導(dǎo)孩子，相信所有的父母最大的心愿都只有一個(gè)那就是孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)就足夠，這個(gè)心愿說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)也不難，讓我們一起為孩子的明天加油吧！
幼兒教育心得7
1、“愛(ài)是一種需要，得到愛(ài)就會(huì)感到幸福和安全�！辈粌H幼兒需要教師的愛(ài)，教師對(duì)幼兒的愛(ài)同樣有一種深深地渴求。幼兒在教師愛(ài)的包圍中體驗(yàn)著一種安全感和歸屬感，教師在幼兒愛(ài)的舉止中品嘗著作為教師的幸福和快樂(lè)！
2、幼兒對(duì)教師的喜愛(ài)是幼兒的某種需要從教師那里獲得滿(mǎn)足后產(chǎn)生的一種身后的、積極地情感，并非異性之愛(ài)。
3、幼兒對(duì)教師的喜愛(ài)之情，一般經(jīng)歷接受、反應(yīng)和熱愛(ài)三個(gè)階段。
4、幼兒喜愛(ài)教師具有外露性、易變性和易遷移性。
5、教師在努力讓幼兒喜愛(ài)自己的同時(shí)，還要注意自己的一言一行對(duì)幼兒的影響，努力發(fā)揮自己的榜樣示范作用。
6、幼兒喜愛(ài)教師，對(duì)于幼兒有三大意義：有利于有而形成愛(ài)上幼兒園的心理傾向；有利于幼兒的心理健康成長(zhǎng)；有利于接受教師的正面指導(dǎo)。
7、幼兒喜愛(ài)教師對(duì)于教師的意義：讓教師體驗(yàn)到職業(yè)的快樂(lè)和幸福；可以激發(fā)教師的工作熱情；它是評(píng)價(jià)幼兒教師教育工作質(zhì)量?jī)?yōu)劣的一個(gè)重要指標(biāo)。
8、播撒愛(ài)的種子，才能收獲愛(ài)的果實(shí)。
9、幼兒喜愛(ài)教師對(duì)于家長(zhǎng)的意義:幼兒若在帶班教師那里得到了表?yè)P(yáng)和情感支持，獲得了安全感，就會(huì)對(duì)帶班教師產(chǎn)生喜愛(ài)之情，也就不畏懼上幼兒園，家長(zhǎng)就可以安心地工作。
10、幼兒喜愛(ài)教師對(duì)幼兒園的意義：幼兒喜愛(ài)教師就會(huì)喜歡上幼兒園，幼兒喜歡上幼兒園，家長(zhǎng)就可以安心，家長(zhǎng)安心就會(huì)對(duì)幼兒園產(chǎn)生好感，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園產(chǎn)生好感就會(huì)不自覺(jué)地宣傳幼兒園，為幼兒園樹(shù)立一個(gè)良好的口碑，幼兒園的口碑好了，自然會(huì)吸引更多的生源和優(yōu)質(zhì)資源。
11、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！苯處熢诮逃^(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一個(gè)不恰當(dāng)?shù)难孕信e止。同事間有必要相互“提醒”對(duì)方，但是，給對(duì)方“提醒”的時(shí)候盡量避開(kāi)幼兒，私下與之溝通，溝通的時(shí)候態(tài)度要誠(chéng)懇，高高在上或者盛氣凌人的態(tài)度只會(huì)引起對(duì)方的抵觸情緒，達(dá)不到幫助別人、促進(jìn)進(jìn)步的目的。
12、在一個(gè)班集體里，教師自己在付出愛(ài)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)智慧地“回收”幼兒的愛(ài)。這樣才能培養(yǎng)幼兒的感恩情感，讓他們懂得關(guān)愛(ài)他人。
13、對(duì)所有家長(zhǎng)要一視同仁，一樣看待，一樣尊重，不能因?yàn)榧议L(zhǎng)的地位高低而親疏有別，更不能有“勢(shì)利眼”或者“看人下菜碟”。只有在彼此尊重的情況下進(jìn)行交往，我們才能得到家長(zhǎng)的完全信任。
14、以溫和的態(tài)度對(duì)待幼兒：放下“師道尊嚴(yán)”的架子，平等對(duì)待幼兒；控制自己的脾氣，不隨便朝幼兒發(fā)火。
15、“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童�！币粋�(gè)不懂得如何愛(ài)兒童的教師，即使有認(rèn)真的備課態(tài)度，組織了有趣的教學(xué)活動(dòng)，也很難取悅兒童，贏得他們的喜愛(ài)。
16、成人比成才重要。教師營(yíng)造一種互愛(ài)的班級(jí)氛圍，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，比教授幼兒知識(shí)、讓幼兒獲得認(rèn)知上的發(fā)展更重要。一個(gè)稱(chēng)職的幼兒教師不光要有高超的教學(xué)技巧、嫻熟的教學(xué)技能，更要有一顆寬容、體貼、關(guān)愛(ài)幼兒的心。
17、另類(lèi)的“求愛(ài)”信號(hào)：“假無(wú)能”、“假生病”、故意搗亂、明知故問(wèn)。
18、給予幼兒公平的`愛(ài)：不偏愛(ài)幼兒、“省心”的幼兒也需要教師的關(guān)愛(ài)、“不可愛(ài)的”幼兒也需要教師的關(guān)愛(ài)。
19、讓幼兒有歸屬感：塑造一種相互接納的意識(shí)；在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的歸屬感；在小組活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的歸屬感、通過(guò)細(xì)節(jié)培養(yǎng)幼兒的歸屬感、家園配合培養(yǎng)幼兒的歸屬感。
20、與幼兒建立親密的私人關(guān)系：注意入園前最初情感的建立、記住每個(gè)幼兒的名字、多與幼兒進(jìn)行肯定性的接觸、對(duì)幼兒家長(zhǎng)要熱情、蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話(huà)。
21、過(guò)度關(guān)注別人的短處，孩子心里不會(huì)十分陽(yáng)光；過(guò)度關(guān)注別人短處的孩子多了，班級(jí)的心理氛圍絕不會(huì)和諧。
22、教師不要壓抑幼兒情緒的自然流露，要鼓勵(lì)幼兒在不影響他人的基礎(chǔ)上自由自主地表達(dá)自己的情緒情感。
23、讓幼兒有成就感：給予幼兒一些有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)；給予每個(gè)幼兒展示作品的機(jī)會(huì)；給予每個(gè)幼兒展示才能的機(jī)會(huì)；給予幼兒充分的肯定；讓幼兒看到自己的進(jìn)步；給予幼兒為教師“出謀劃策”的機(jī)會(huì)；家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒成就感方面也能有所作為。
24、幼兒的惻隱之心：理解幼兒的同情心；讓幼兒有照顧動(dòng)物、植物的機(jī)會(huì)；利用一切機(jī)會(huì)讓幼兒關(guān)心他人；通過(guò)情景表演滿(mǎn)足幼兒的培育需要。
25、做個(gè)有“心”的幼兒教師：愛(ài)心、耐心、細(xì)心、寬容之心、童心、溫柔之心、快樂(lè)之心的教師。
26、教師對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要溫柔一些，對(duì)幼兒的態(tài)度要溫和一些，動(dòng)作要柔和一些，絕對(duì)不能粗暴地對(duì)待幼兒。
27、快樂(lè)是一種美德，不快樂(lè)是一種缺德。
28、一些教師所帶班級(jí)的孩子總是很壓抑、很沉悶，而另一些教師所帶班級(jí)的的小朋友則很活躍、很快樂(lè)。一個(gè)極端沉悶、憂(yōu)郁、神經(jīng)質(zhì)的教師很難帶出一個(gè)心理主流氣氛快樂(lè)的班級(jí)，而心里主流氣氛活躍班級(jí)的帶班教師都是那些活潑開(kāi)朗、性格積極向上的教師。
29、快樂(lè)應(yīng)成為幼兒教師職業(yè)活動(dòng)中的主導(dǎo)情緒，微笑應(yīng)成為教師的一種職業(yè)習(xí)慣。
30、幼兒教師著裝得體，便于開(kāi)展工作。服裝顏色以明快、溫暖的色調(diào)為主。
31、做個(gè)幸福的幼兒教師：精通幼兒教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)；努力形成自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)；創(chuàng)造性地開(kāi)展工作；向經(jīng)驗(yàn)豐富的同事學(xué)習(xí)；營(yíng)造良好的人際環(huán)境；確立積極地人生態(tài)度。
32、華東師范大學(xué)的葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案，不一定能成為名師，如果一個(gè)老師寫(xiě)了三年的反思，有可能就成為名師�！�
33、世上最容易的事是堅(jiān)持，最難的事也是堅(jiān)持，成功在于堅(jiān)持。
幼兒教育心得8
休息時(shí)，我讀了《學(xué)前教育》這本雜志，看中了這本書(shū)后，我覺(jué)得這本書(shū)涵蓋了很多的內(nèi)容，有教師隨筆，專(zhuān)題研究，優(yōu)秀課程，還有家長(zhǎng)課程等等。雖然這都只是一些書(shū)面上的知識(shí)，但是多看，多讀，總歸是有好處的。至少理論上的知識(shí)增長(zhǎng)了不少。
看了此書(shū)之后，更加讓我明白了什么是生活，什么是幼兒教育。幼兒教育的重點(diǎn)又是什么。它是豐富多彩的，每天的生活都會(huì)蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的.教育內(nèi)容。真的值得我們?nèi)ンw會(huì)，去回味�？赐炅诉@本雜志后，我覺(jué)得自己以后要嘗試著去改變一些，不要因?yàn)閭�(gè)人的情緒而影響了孩子們。努力做到創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動(dòng)心理環(huán)境。給與幼兒平等的言語(yǔ)權(quán)，促進(jìn)師幼積極互動(dòng)，調(diào)整角色，積極思考，提高質(zhì)量。爭(zhēng)做一名學(xué)生愛(ài)戴的老師。
花朵離不開(kāi)陽(yáng)光的呵護(hù)，草兒離不開(kāi)雨露的滋潤(rùn)，作為一名教育工作者，我更離不開(kāi)書(shū)籍對(duì)我的滋潤(rùn)。這些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍更像我的“老師”指導(dǎo)著我的教育思想和教育理念每當(dāng)我在教學(xué)上遇到困難時(shí)，我都應(yīng)該把這篇文章好好的在閱讀幾遍，我相信會(huì)給我?guī)?lái)更大的幫助的。
幼兒教育心得9
“望子成龍，盼女成鳳”是普天下為人父母者最大的心愿�？勺鳛楦改�，我們究竟要如何教育自己的孩子呢?為此，我請(qǐng)教過(guò)孩子的老師和其他家長(zhǎng)，也買(mǎi)過(guò)這方面的書(shū)籍、光盤(pán)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、摸索與總結(jié)，事實(shí)證明，這些方法在我的孩子身上起到了顯著的效果。在這里，我從四個(gè)方面談一談教育孩子的一些粗淺看法，與孩子家長(zhǎng)們分享，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
一、父母要給孩子樹(shù)立好的榜樣
我們都知道，家庭教育是我們每個(gè)人的啟蒙教育，為我們一生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。所以，我們應(yīng)當(dāng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康、科學(xué)、快樂(lè)的成長(zhǎng)空間。夫妻之間的相互尊重，長(zhǎng)幼之間的關(guān)愛(ài)和互敬，家庭成員之間的和睦相處，會(huì)直接影響到孩子的身心發(fā)展。我們不能把工作中的煩惱和不愉快帶進(jìn)家中，帶給孩子。不要隨意向孩子承諾自己做不到的事情，從小培養(yǎng)孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
現(xiàn)在的孩子比以前的孩子更加聰明、活潑，孩子在成長(zhǎng)，我們家長(zhǎng)也必須得不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，汲取嶄新的事物和知識(shí)。孩子的模仿能力很強(qiáng)，他們時(shí)常受周?chē)h(huán)境的影響，模仿身邊的人或事物， 因此，家庭的生活環(huán)境、家長(zhǎng)的榜樣作用便是一種“無(wú)聲的教育”。
我女兒今年七歲，剛上二年級(jí)。有一次，先生問(wèn)女兒：“凡凡，你長(zhǎng)大后，希望做什么樣的工作呢?”當(dāng)時(shí)我也在場(chǎng)，我對(duì)這個(gè)謎底充滿(mǎn)了期待。只見(jiàn)女兒作了片刻思考，大眼睛骨碌一轉(zhuǎn)，以極快的語(yǔ)速和輕松的神情回答道：“在家炒股�！蹦且粍x那，我懵了!我是個(gè)自由職業(yè)者，時(shí)間比較自由靈活，經(jīng)常在電腦前看股票。她一定是覺(jué)得坐在電腦前炒股是輕松愉快的事情，進(jìn)而把它選作自己將來(lái)理想的職業(yè)。從那時(shí)起，我開(kāi)始重新反省自己的日常言行，緊接著在這方面作了一些增減與調(diào)整。爭(zhēng)取做到：在孩子面前，不看股票、不玩游戲、不網(wǎng)聊，不給孩子帶來(lái)任何不良影響。
這樣一來(lái)，我的空余時(shí)間也就多了起來(lái)，我開(kāi)始嘗試做些各種各樣的小點(diǎn)心�，F(xiàn)在，絕大多數(shù)中式點(diǎn)心對(duì)我來(lái)說(shuō)都不是難題，自夸一下啊，手藝還不錯(cuò)，呵呵。最近，我還學(xué)會(huì)了做生日蛋糕。我自己多掌握了一門(mén)技能，孩子也很喜歡觀(guān)看我制作點(diǎn)心的過(guò)程，有時(shí)還一起幫忙做，加上她自己的創(chuàng)意，我們彼此都開(kāi)心，吃起來(lái)也就更有一番味道了。由此可見(jiàn)，平時(shí)，我們家長(zhǎng)的所作所為，孩子們都在看著，同時(shí)也會(huì)影響孩子，我們應(yīng)該用良好的環(huán)境和榜樣去影響、熏陶孩子。
二、培養(yǎng)孩子的生活能力和行為習(xí)慣
孩子與生俱來(lái)就對(duì)周?chē)纳瞽h(huán)境和事物充滿(mǎn)好奇，也渴望參與其中，獲得體驗(yàn)與成功的快感，我們不妨給他適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造這種機(jī)會(huì)。我的孩子一歲多時(shí)，學(xué)會(huì)自己進(jìn)食，兩周歲時(shí)會(huì)自己穿簡(jiǎn)單的衣褲，在托兒所的表現(xiàn)比一般的孩子都要強(qiáng)，經(jīng)$2老師的夸獎(jiǎng)。雖然孩子一開(kāi)始在做這些事情時(shí)，完成的并不好，但是我不斷的給她嘗試的機(jī)會(huì)，并加以鼓勵(lì)，直至她成功。孩子從小和我分床睡，在她四周歲時(shí)，她說(shuō)她是個(gè)大孩子了，提出要獨(dú)自睡一個(gè)房間，當(dāng)時(shí)我心里沒(méi)底，但還是同意了她的請(qǐng)求。頭幾個(gè)晚上，半夜里我總要起來(lái)看好幾次，偶爾也會(huì)發(fā)現(xiàn)她把被子蹬掉，但是大多時(shí)候她都把自己裹得很?chē)?yán)實(shí)。后來(lái)，我一般不會(huì)再特地起來(lái)查看她的被子了，完全相信她能把自己照顧好，我很放心。這也是她最值得驕傲的地方了，經(jīng)常會(huì)自豪地和小朋友們提起：她是單獨(dú)睡一個(gè)房間的。
我們平時(shí)可以讓孩子洗一些小的東西，比如自己的飯碗、手帕之類(lèi)的物品。洗不干凈的時(shí)候，過(guò)后我們可以偷偷再洗一次，但是在孩子面前，我們得肯定地表?yè)P(yáng)他們。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就可以把自己能做的事情做得更好。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊賞，可以強(qiáng)化良好的學(xué)習(xí)行為，防范不良行為的養(yǎng)成。俗話(huà)說(shuō)“一句鼓勵(lì)話(huà)，勝過(guò)百句罵。”確實(shí)，比起批評(píng)和指責(zé)，“鼓勵(lì)”對(duì)于低齡孩子來(lái)說(shuō)，更具有意想不到的效果。平時(shí)我們應(yīng)該拿放大鏡來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子的良好習(xí)慣，并給予及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
一種良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一日之功,它需要孩子長(zhǎng)期的努力,需要家長(zhǎng)不斷地督促和引導(dǎo)，還必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴、經(jīng)年累月，直至良好的習(xí)慣形成。
三、多和老師探討，多和家長(zhǎng)交流
孩子在讀書(shū)期間，老師的作用是相當(dāng)巨大的。非常幸運(yùn)，我女兒的啟蒙老師是個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富又負(fù)責(zé)的好老師，很受班級(jí)里的學(xué)生歡迎。平時(shí)放學(xué)后，我經(jīng)常老師進(jìn)行交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，把在家中的不良表現(xiàn)也訴之于老師，和老師探討如何教導(dǎo)孩子克服不好的習(xí)慣，使其錯(cuò)誤能夠得到及時(shí)糾正。這樣老師也能夠更全面地了解我的孩子，更有利于她從孩子的個(gè)性出發(fā)，尋找一種更適合我的孩子的教育方法。
針對(duì)孩子學(xué)習(xí)中的幾項(xiàng)弱點(diǎn)，根據(jù)老師的提議，我做了一張“好孩子進(jìn)步跟蹤表”，當(dāng)中列了“速度快”、 “很自覺(jué)”和“無(wú)錯(cuò)字”三項(xiàng)，每日一評(píng)，有進(jìn)步的畫(huà)一顆紅星，無(wú)進(jìn)步的畫(huà)一顆黑星。紅星可以用來(lái)?yè)Q獎(jiǎng)勵(lì)，積滿(mǎn)了十顆紅星，我就給買(mǎi)一本她喜歡的課外書(shū)。幾周下來(lái)，效果顯著，女兒很開(kāi)心，老師也表?yè)P(yáng)女兒進(jìn)步明顯。
正因?yàn)檫@樣，我經(jīng)常教導(dǎo)孩子尊敬老師，認(rèn)真聽(tīng)取老師的教導(dǎo)，“一日為師，終生為父”，這正是老師的偉大之處。
此外，每隔一段時(shí)間，我會(huì)在早上送完孩子之后，和其他送孩子的家長(zhǎng)習(xí)慣性地拉家常，談?wù)摵⒆釉诩业?學(xué)習(xí)、生活。我會(huì)把自己近段時(shí)間促進(jìn)孩子進(jìn)步、行之有效的新經(jīng)驗(yàn)與方法講給家長(zhǎng)聽(tīng)，同時(shí)也會(huì)從對(duì)方那里獲取不一樣的教育方法，以備往后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以借鑒。
四、在與孩子的溝通中，不可忽視文字的力量
在與孩子一起學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中，有時(shí)我也會(huì)遇到這樣那樣的困難，我苦口婆心地勸說(shuō)與引導(dǎo)，卻適得其反的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。碰到類(lèi)似的事情，我苦惱過(guò)，也思索過(guò)：我們做父母的不能總是指責(zé)孩子，也應(yīng)該自己反思一下，看看問(wèn)題出在哪里?或許，我們可以嘗試換一種方式，這樣孩子會(huì)更容易接受一些呢?其實(shí)，只要有愛(ài)心、有創(chuàng)意，家庭教育也同樣可以富有情趣。
有一次，我對(duì)孩子的批評(píng)教育太過(guò)了，但自己并沒(méi)有意識(shí)到，以至于孩子有些傷心并抵觸，當(dāng)時(shí)，她寫(xiě)了一張紙片，遞到我面前的桌子上。我一看，紙片上寫(xiě)著“我后悔說(shuō)過(guò)那句話(huà)” 。她的這個(gè)舉動(dòng)讓我意識(shí)到自己的言語(yǔ)過(guò)激了，于是，我把語(yǔ)氣放低放軟：“能告訴我，是哪句話(huà)嗎?”她依然用小紙片回道：“就是母親節(jié)卡片上的那句話(huà)”。我清楚地記得，母親節(jié)那天，女兒親手給我做了一張卡片，上面畫(huà)了好多各種顏色的愛(ài)心圖案，卡片上寫(xiě)著“媽媽?zhuān)覑?ài)你!”原來(lái)她后悔……想到這里，我的淚涌了出來(lái)。我把她寫(xiě)給我的紙片翻了過(guò)來(lái)，寫(xiě)道：“對(duì)不起，是媽媽錯(cuò)了!”而且，我還故意，把“媽”字右邊的“馬”寫(xiě)成了“鳥(niǎo)”，在母親節(jié)的卡片中，我女兒就是這么寫(xiě)的，呵呵。女兒看了之后，隨即捂嘴大笑，并批評(píng)起我來(lái)：“媽媽?zhuān)惆选畫(huà)寢尅瘍蓚�(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，你是怎么當(dāng)媽媽的?”看到女兒發(fā)現(xiàn)了“媽媽”兩字的錯(cuò)誤并破涕為笑，我也笑了，緊張的氣氛頓時(shí)活躍了起來(lái)。我對(duì)她說(shuō)：“孫老師，麻煩你幫我糾正一下錯(cuò)誤，可以嗎?”女兒欣然應(yīng)許。
從這件事中，我得到的啟發(fā)就是：在與孩子的溝通中，有時(shí)候用文字比用語(yǔ)言更方便有效。因?yàn)槲淖趾驼Z(yǔ)言相比，語(yǔ)言比較羞澀，有時(shí)難以啟齒，文字比較含蓄委婉，更利用我們和孩子之間進(jìn)行親密無(wú)間的溝通;語(yǔ)言稍縱即逝，有時(shí)候說(shuō)好幾遍也不一定留下多少印象，容易這個(gè)耳朵進(jìn)，那個(gè)耳朵出。而文字克服了這個(gè)弱點(diǎn)，只要不把它毀掉，我們什么時(shí)候想看，都可以拿出來(lái)再看，而且每看一次，感覺(jué)都能重溫一遍，印象也就自然比較深刻。與暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)斥相比，用文字，不僅顧及了孩子的自尊心、容易被孩子接受，也讓她能夠真實(shí)地觸摸到父母對(duì)她的關(guān)注和愛(ài)心，從而更有利于父母走進(jìn)孩子的心扉。如此經(jīng)常一來(lái)一往，家庭教育同樣可以增添不少樂(lè)趣。
總之，家庭教育是一門(mén)綜合性很高的藝術(shù)，也是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程、一項(xiàng)偉大的事業(yè)。它要求家長(zhǎng)綜合多方面的知識(shí)，更好的和孩子進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在學(xué)習(xí)、生活、交友、做人、自我修養(yǎng)等方面獲得良好的教育，把孩子的潛力完全發(fā)揮出來(lái)。所謂“得法者事半功倍，不得法者事倍功半”。家庭教育可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看，它可能造就一個(gè)民族的自豪，乃至成為社會(huì)文明與進(jìn)步的象征。
不過(guò)每個(gè)孩子的教育方式也應(yīng)該因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)，不能一概而論。希望我們做父母的都能夠在孩子身上多花點(diǎn)精力、多動(dòng)點(diǎn)腦筋。最起碼應(yīng)該把我們的下一代教育成一個(gè)自食其力的、不為社會(huì)所累的、對(duì)社會(huì)有用的人。
幼兒教育心得10
朋友向我推薦了《每個(gè)孩子都能成功》這本書(shū)，近段時(shí)間借著學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，我從頭到尾細(xì)細(xì)看了一遍，看后感觸頗深。
這本書(shū)的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專(zhuān)家托馬斯·阿姆斯特朗先生，他進(jìn)行了20xx年深入的調(diào)查研究寫(xiě)成的經(jīng)典教育專(zhuān)著，他的研究成果表明，實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。在今天我們當(dāng)前的學(xué)校教育中幾乎天天都在制造著大量的“學(xué)習(xí)殘疾人”，只不過(guò)是我們中國(guó)人給他們貼上了“差生”這個(gè)標(biāo)簽而已。他們帶著這個(gè)標(biāo)簽在學(xué)習(xí)生涯中艱難跋涉，永遠(yuǎn)走不出失敗的陰影。這樣看來(lái)，我們教師豈不是變成了千古罪人。
書(shū)中講到有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫(huà)畫(huà)、戲水、玩沙、唱唱跳跳，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充滿(mǎn)了期待，她期待能在四周玩玩，她期待能了解一些新鮮事物，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師冗長(zhǎng)復(fù)雜的說(shuō)解，眼睛必須一眨不眨地盯著書(shū)本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí)，老師就建議她去專(zhuān)家那兒做個(gè)檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。實(shí)際上像《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)中的描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗不多呢?
李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí)，她語(yǔ)出驚人：世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)，她成功的教育改變了這些所謂“差生”的人生。在這位老師身邊曾有過(guò)這樣一個(gè)女孩子。她從小就被老師當(dāng)作“傻孩子”“瘋孩子”，是不可救藥的學(xué)生，是木頭腦袋，被誤送過(guò)精神病院。鋼琴老師無(wú)情的將她淘汰，學(xué)校老師把它看作傻子不讓她參加集體游戲，因?yàn)榕滤o班級(jí)丟分，老師不允許她參加全班大合唱。她的身后常有冷漠的目光，她的耳邊常響起老師同學(xué)諷刺的話(huà)語(yǔ)，幾乎所有的.人都拋棄了她，她的心陷入了無(wú)邊的黑暗。她多次割腕自殺，兩只手上布滿(mǎn)了自己用刀片劃的傷疤。就這樣一個(gè)在老師家長(zhǎng)眼里注定要失敗的孩子，可在這位優(yōu)秀老師的關(guān)懷教育下居然考上了北京重點(diǎn)大學(xué)，還在著名報(bào)刊雜志上發(fā)表了許多作品。是什么力量是這樣一個(gè)瀕臨崩潰的孩子變得如此優(yōu)秀呢?這位老師是用什么魔力拯救的這個(gè)孩子呢?是自信，培養(yǎng)自信。
看到這里，我也真有點(diǎn)愧疚感。雖然從沒(méi)有歧視過(guò)成績(jī)差、紀(jì)律不好的同學(xué)，而且加倍關(guān)懷，但是在幾次活動(dòng)中，為了不影響班級(jí)，我也有過(guò)不讓余偉坤同學(xué)參加比賽。真沒(méi)想到，這樣竟然會(huì)給孩子帶來(lái)這么大的傷害。昨天我聽(tīng)余偉坤媽媽講，余偉坤叫他媽媽去買(mǎi)些小禮物，他要送同學(xué)，這樣同學(xué)會(huì)對(duì)他好一點(diǎn)。聽(tīng)了此話(huà)，我心頭一震，可憐的孩子多么需要大家庭的溫暖�？磥�(lái)對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)，老師的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要同學(xué)的幫助，他們才會(huì)感到幸福，才會(huì)樹(shù)立自信。
我們老師的責(zé)任應(yīng)該是鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自己的奮斗目標(biāo)，而不是狹隘的追求超過(guò)別人，以提升自己的聲譽(yù)，使考試和學(xué)習(xí)成為每個(gè)學(xué)生自我提高的途徑，而不是個(gè)別能力較強(qiáng)的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)的能力競(jìng)賽，要讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，讓每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立必勝的信念，讓每個(gè)學(xué)生都把自己想象成一個(gè)成功的人，讓他們表現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)又自信，一步步地走向成功。
幼兒教育心得11
選擇讀《幼兒教育學(xué)》的初衷很簡(jiǎn)單，這是一本幼教理論的書(shū)籍。常常聽(tīng)一些專(zhuān)家的講座，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)要幼兒老師讀過(guò)讀懂讀通《幼兒教育學(xué)》，《幼兒心理學(xué)》，《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》，《幼兒游戲理論》等理論性書(shū)籍。其目的在于這些書(shū)籍囊括了幼兒教育的一切領(lǐng)域，應(yīng)該是從事幼教的入門(mén)書(shū)籍。
這本書(shū)在這一學(xué)期沒(méi)有讀完，下一學(xué)期還要繼續(xù)讀。其中，想從中外一些幼兒教育專(zhuān)家的思想與做法入手，來(lái)對(duì)比今天的幼兒教育。
一福祿貝爾：游戲是生命的鏡子
福祿貝爾在19世紀(jì)中葉在德國(guó)創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。他的教育思想有：幼兒的自我發(fā)展原理，保育者的任務(wù)就是幫助幼兒除去生命發(fā)展的障礙，讓自我得到發(fā)展，命令式的，強(qiáng)制式的，干涉性的教育方法對(duì)幼兒無(wú)效。制作的玩具，取名叫做“恩物”。他強(qiáng)調(diào)要讓孩子在愛(ài)中成長(zhǎng)，父母應(yīng)該多給孩子愛(ài)的教育。為此，首先就必須教育母親，所以創(chuàng)立了世界上一個(gè)為母親們開(kāi)辦的“講習(xí)會(huì)”。
自己的感想：
1、福祿貝爾的“恩物”，的確名副其實(shí)。孩子們喜歡玩具，更喜歡玩玩具。每一個(gè)孩子的家里大大小小都有自己鐘愛(ài)的玩具。幼兒園教育的特殊性，更應(yīng)該為孩子們準(zhǔn)備充足的室內(nèi)外玩具和玩玩具的時(shí)間。通過(guò)玩具有機(jī)的組合，鍛煉幼兒方方面面的能力。我們有責(zé)任為幼兒準(zhǔn)備適合他們年齡特點(diǎn)的玩具。并且把玩具從玩具架上讓孩子們拿下來(lái)，每天都能夠接觸是底線(xiàn)。
2、不成熟的想法，我們也準(zhǔn)備在下學(xué)期醞釀一個(gè)例如“講習(xí)所”的機(jī)構(gòu)，讓父母成為會(huì)員，或者采用會(huì)員制。通過(guò)對(duì)孩子父母的教育，一些育兒方面的知識(shí)，一些營(yíng)養(yǎng)方面的講座，一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。打造一個(gè)父母參與的平臺(tái)。通過(guò)組織幼兒家長(zhǎng)參與各項(xiàng)文化活動(dòng)，從而文而化之，以便統(tǒng)一思想，為幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。我園準(zhǔn)備以“讀書(shū)”為切入點(diǎn)，來(lái)開(kāi)展幼兒園與家長(zhǎng)的活動(dòng)。
二蒙臺(tái)梭利
蒙臺(tái)梭利是意大利的兒童教育家。她的教育思想有：幼兒自我學(xué)習(xí)的法則；重視環(huán)境的作用，自由發(fā)展的環(huán)境，有秩序的環(huán)境，生氣勃勃的環(huán)境，愉快的環(huán)境；教師的作用，教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，觀(guān)察者，指導(dǎo)者；幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合；
自己的感想：
1、室內(nèi)的互動(dòng)墻飾一直是我園的軟肋。雖然有一些作品，一些內(nèi)容。但只不過(guò)是簡(jiǎn)單的墻飾，稱(chēng)之不上互動(dòng)。一面墻做好之后，想讓它發(fā)揮什么樣的作用是十分關(guān)鍵的。弄得花里胡哨，或者神神秘秘的，都是老師從自己想當(dāng)然的角度出發(fā)，一點(diǎn)實(shí)際的意義也沒(méi)有。首先墻飾應(yīng)該從孩子的角色和孩子的作品出發(fā)，讓孩子關(guān)注這一面面墻，讓每一面墻會(huì)說(shuō)話(huà)。室內(nèi)的主題墻飾高高在上，孩子看不到，家長(zhǎng)看不著，也失去了它應(yīng)有的作用。今后的工作中，包括氣象角，主題墻，互動(dòng)墻一定要從實(shí)際出發(fā)，真正成為孩子的樂(lè)園。
2、教師的包辦代替
老師什么事都愿意做，幼兒的話(huà)替幼兒說(shuō)了，幼兒的事替幼兒做了。不會(huì)給自己時(shí)間，更不會(huì)給幼兒時(shí)間。停下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么，停下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)他在想什么。給幼兒充足的時(shí)間，讓他們展現(xiàn)，自由的說(shuō)，自由的行，自由的想。什么叫創(chuàng)設(shè)？一個(gè)劇本，創(chuàng)設(shè)就是編劇。什么是觀(guān)察，觀(guān)察就是攝影。什么是指導(dǎo)，指導(dǎo)就是導(dǎo)演。主角是誰(shuí)？孩子啊。
三陶行知
陶行知是我國(guó)偉大人民教育家。他的教育思想：生活及教育，游戲及工作。提出以幼兒園周?chē)纳鐣?huì)生活，自然現(xiàn)象，家鄉(xiāng)生產(chǎn)，風(fēng)土人情為內(nèi)容編制教材。組織幼兒參與種植和飼養(yǎng)等；五個(gè)解放：解放兒童的頭腦，雙手，嘴，空間，時(shí)間
自己的感想：
1、當(dāng)今的在園的幼兒缺少社會(huì)實(shí)踐，其根本原因在于安全這條紅線(xiàn)。但是幼兒真的'喜歡親身融入到社會(huì)之中，他們真的喜歡大自然，喜歡山，喜歡水，喜歡花草魚(yú)蟲(chóng)；喜歡超市，喜歡市場(chǎng)，喜歡風(fēng)雪雨電等等。我們要在安全的前提下，充分給孩子們創(chuàng)設(shè)這樣的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓孩子們多多親近自然接觸自然。春夏秋冬，每一個(gè)季節(jié)都有孩子們喜歡的事物，丟掉書(shū)本古板的講解，讓他們自己親親，摸摸，嘗一嘗。
2、我們敢解放嗎？不敢！首先，不敢解放自己，就更不敢解放兒童的頭腦。你不敢讓他遐想，因?yàn)槟阏J(rèn)為他在瞎想。你不敢解放孩子的雙手，你怕他瞎弄，出傷，弄壞書(shū)本，弄壞玩具，弄傷別人。更不敢讓孩子在老師看不到的空間里自由存在，更不敢把充足的時(shí)間交給他們。只想大手拉小手，這樣我們心里才踏實(shí)。我想，想變革，想創(chuàng)新，最重要的是敢于嘗試，要勇敢的邁出第一步。
四陳鶴琴：
陳鶴琴1920年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心，創(chuàng)立了活教育理論，以自動(dòng)代替被動(dòng)，自動(dòng)的學(xué)習(xí)，自發(fā)的學(xué)習(xí)；做中教，做中學(xué)；五指活動(dòng)，健康，社會(huì)，科學(xué)，藝術(shù)，文學(xué)。
自己的感想：
陳鶴琴的“五指活動(dòng)”就是今天的五大領(lǐng)域，都快一百年了，我們孩子沿用。只不過(guò)是把文學(xué)換成語(yǔ)言，而我本人更傾向于叫做文學(xué)，語(yǔ)言肯定沒(méi)有文學(xué)的范圍更廣。讓孩子和家長(zhǎng)多讀讀書(shū)，多看看報(bào)，在網(wǎng)絡(luò)上，在電視里面擠出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，有點(diǎn)書(shū)香氣。
幼兒教育心得12
讀了《幼兒園教育》中關(guān)于環(huán)境布置的一些板塊，我深有同樣的感觸，孩子生活在幼兒園里，環(huán)境就是影響孩子的一個(gè)重要因素，看了人家的環(huán)境裝飾之后令我更加深刻感受到環(huán)境對(duì)幼兒教育的重要性。不同的年齡階段就應(yīng)該有不同的環(huán)境伴隨著孩子們度過(guò)，讓孩子們?cè)诰G色環(huán)境下健康成長(zhǎng)。
在欣賞的過(guò)程中，其實(shí)我發(fā)現(xiàn)，書(shū)上有不少的環(huán)境布置在我們幼兒園也都有類(lèi)似的裝飾，看上去令人有種親切感，當(dāng)然也有不少裝飾是我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的`，創(chuàng)意的確不錯(cuò)。但這也并不能就否定我們自己的裝飾，因?yàn)槲覀円灿泻芏嗖诲e(cuò)的裝飾是她們所沒(méi)有的，也稱(chēng)得上是新穎的設(shè)計(jì)了。例如:走廊上利用不同顏色的紙板制做的星星還面帶笑容，像和小朋友們眨眼似的，這種裝飾起來(lái)，視覺(jué)效果也很不錯(cuò);還有用綠色彩紙制作的柳樹(shù)條還揮動(dòng)著柳葉，為孩子們開(kāi)辟了綠色的童話(huà)世界;經(jīng)過(guò)教師們的精心設(shè)計(jì)也伴隨著孩子們的喜愛(ài)走進(jìn)了幼兒園，室外兩面墻體的喜洋洋、老村長(zhǎng)、還有灰太狼、紅太狼，每天孩子們都聚在一起談?wù)撍鼈�。在我們園里的每個(gè)班級(jí)又都是教師和孩子們精心營(yíng)造的天地，中班的動(dòng)畫(huà)世界是賀老師和孩子最喜歡的;大一班的冬天的雪景，還有白雪公主是高老師和孩子們每天議論的話(huà)題;大二班的豐收景色是鄒老師和孩子們的共同創(chuàng)藝，表達(dá)了教師和孩子們的喜悅心情。無(wú)論是教室、走廊、還是室外這些畫(huà)面也間接地激發(fā)了幼兒
的環(huán)保意識(shí)，具有教育意義。但是在總結(jié)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也不得不承認(rèn)，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著一個(gè)重大的問(wèn)題，操作性不強(qiáng)，不少裝飾也只是“只可遠(yuǎn)觀(guān)而不可近看”，這應(yīng)該算是我們的一個(gè)弱點(diǎn)了，今后我們應(yīng)該在考慮美觀(guān)的同時(shí)更應(yīng)注重其操作性，一切以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為前提，特別是在班級(jí)的區(qū)角環(huán)境布置中，既要有創(chuàng)新意識(shí)，更要能讓幼兒動(dòng)起來(lái)，不是只滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的為幼兒提供環(huán)境，而應(yīng)該更加注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，在活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而體現(xiàn)環(huán)境的趣味性和操作性。
幼兒教育心得13
為期四個(gè)月的“小學(xué)教師教學(xué)能力提高工程培訓(xùn)”活動(dòng)結(jié)束了，半個(gè)月的理論學(xué)以及三個(gè)月的實(shí)踐，讓我學(xué)著、收獲著。首先要感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這樣的一個(gè)學(xué)平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)到專(zhuān)家們精彩的講座。在短期培訓(xùn)中，大家互相幫助，共同進(jìn)步，一起成長(zhǎng)，分享快樂(lè)！
本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專(zhuān)家的精彩專(zhuān)題報(bào)告，有優(yōu)秀的教學(xué)案例，有也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。對(duì)我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的日子，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的時(shí)光。下面，我將把自己此次培訓(xùn)學(xué)的心得與大家分享。
1、加強(qiáng)了師風(fēng)師德建設(shè)。聆聽(tīng)有關(guān)“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”的講座，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強(qiáng)從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識(shí)。
2、獲得了實(shí)用的教學(xué)技巧與理念。帶著教學(xué)實(shí)踐中的種。種疑問(wèn)，我走進(jìn)培訓(xùn)課堂。其中了令我記憶猶新的有：李老師的.《自由作與有效指導(dǎo)》，特別是李老師帶來(lái)的二個(gè)作指導(dǎo)課例，使我感受頗深，受益良多；鄭老師的《小學(xué)語(yǔ)文課外指導(dǎo)》，講出了語(yǔ)文課外閱讀在生活學(xué)中地位與作用，認(rèn)我樹(shù)立了新的教學(xué)觀(guān)——讀書(shū)就是最好的備課；李教師的《走進(jìn)說(shuō)課》讓我一睹說(shuō)課的真面目；徐X教授的《課程改革背景下的課堂教學(xué)有效性的思考》，讓我明白課堂要上得實(shí)在些，講究其實(shí)效性等等。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。我喜悅的收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。
3、提升了教育教學(xué)技能。通過(guò)專(zhuān)家教師們的現(xiàn)場(chǎng)授課，讓我們明白了什么是“教育技術(shù)”，更新了理念，還得以真正認(rèn)識(shí)到如何使計(jì)算機(jī)能更有效地為教學(xué)服務(wù)，提高教師電腦應(yīng)用能力，讓青年骨干教師都能熟練掌握并應(yīng)用簡(jiǎn)單的課件制做并能獨(dú)立制作課件。
4、加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。
在培訓(xùn)中論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在回到一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中，我主動(dòng)為老師提供教學(xué)研討，還積極參與各類(lèi)交流活動(dòng)，虛心向同行學(xué)、請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，撰寫(xiě)反思、心得，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。
這次時(shí)間雖然短暫，但是能給我們帶來(lái)強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實(shí)用的東西。我希望以后能有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)。
幼兒教育心得14
由于現(xiàn)在小孩絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，加上現(xiàn)在生活條件好，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，很難給幼兒一個(gè)獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，直接導(dǎo)致幼兒在身體和人格上的不足。兒童的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、老師的教育，更和家庭、父母的培養(yǎng)息息相關(guān)�，F(xiàn)在的家庭教育非常重要，誰(shuí)都不可忽視，現(xiàn)淺談幾點(diǎn)家長(zhǎng)教育幼兒心得：
第一、現(xiàn)在的教育觀(guān)，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話(huà)，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話(huà)語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
第二、開(kāi)展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識(shí)。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)，寓教育于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。
第三、抓住幼兒的'閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小朋友發(fā)音清準(zhǔn)，我益不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師新手替他們帶上。
所以，作為一名幼兒教師，既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。
幼兒教育心得15
培養(yǎng)孩子樂(lè)觀(guān)心態(tài)，很多家長(zhǎng)做不好
一、讓孩子獲得友誼。父母要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子建立起良好的人際關(guān)系，鼓勵(lì)孩子與同齡人一齊玩耍，學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行愉快融洽的人際交往。
二、給孩子必須的決策權(quán)。孩子對(duì)于強(qiáng)加給他們決定都是排斥的，是指導(dǎo)還是控制孩子的行為，對(duì)他們性格的構(gòu)成有著密切的聯(lián)系。父母應(yīng)當(dāng)給孩子供給機(jī)會(huì)，讓他們自我決定選擇什么不選擇什么。
三、教會(huì)孩子調(diào)整心態(tài)。當(dāng)孩子陷入痛苦或憂(yōu)慮之中時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)幫忙他們找到擺脫的方法，如采取聽(tīng)音樂(lè)、閱讀、騎自行車(chē)或與朋友交談等方法，讓孩子從失望中振作起來(lái)，盡快恢復(fù)愉快的心境。
四、限制孩子的物質(zhì)占有欲。心理學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭收入異常豐厚的孩子并不是人們想象的那么愉快，他們只可是對(duì)所擁有的感到滿(mǎn)意。過(guò)分的給予會(huì)使孩子產(chǎn)生“獲得就是幸福的源泉”的'錯(cuò)覺(jué)，這種基于物質(zhì)滿(mǎn)足的愉快往往難以持久。
五、培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。為孩子供給各種活動(dòng)和多種興趣的選擇，并給予必要的引導(dǎo)，以培養(yǎng)其愛(ài)好。如果孩子能參加自我感興趣的活動(dòng)，孩子可能會(huì)感到更加歡樂(lè)。
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