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工匠精神心得體會(huì)優(yōu)秀
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編收集整理的工匠精神心得體會(huì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
工匠精神心得體會(huì)優(yōu)秀1
“教書匠”歷來帶有一定的貶義色彩，直到2015年高考作文出現(xiàn)，老師們才了解到“大國工匠”的風(fēng)采�？磥�，在教育領(lǐng)域里提倡工匠精神確實(shí)是時(shí)代的需要。
聽了南京師范大學(xué)王加強(qiáng)老師的“重拾工匠精神”，很有感觸。在很長一段時(shí)間里，教育界花樣翻新地進(jìn)行改革、嘗試，以致于教師們把教育教學(xué)的形式、技巧當(dāng)作了最主要的東西，如此即是丟失了“本”。教書教書，教師的“本”就是“教”，就是日復(fù)一日、年復(fù)一年的錘煉和打磨。
所以，在我看來，重拾工匠精神的第一要旨在于回到教育的根本，而不是�；茏�、玩教育技巧、賣弄一知半解的理論！
其次，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，在物質(zhì)極大豐富的當(dāng)下，物欲的誘惑特別多，教師們也往往在駁雜陸離的世界中迷失了自己，沒有了精神信仰，沒有了矢志如一的追求�！爸厥啊奔匆笪覀儚木裆蠎�(zhàn)勝世俗的喧擾，讓教師尊嚴(yán)的旗幟重新飄揚(yáng)起來！
沒有精神的個(gè)人是沒有未來的，沒有精神的民族是沒有未來的，不能“傳道”的教師隊(duì)伍也違背了教師應(yīng)有的“工匠精神”！而“傳道”則要求我們自己首先要有對“道”的堅(jiān)守，這也正是所謂的'“重拾”的涵義。
第三，“工匠精神”要求專心和持久。這不但是個(gè)人的問題，更是教育體制、教育機(jī)制的問題。能不能營造一個(gè)利于教師沉下心來搞業(yè)務(wù)的氛圍，是一件大事。作為一線教師，我們呼吁，教育改革不要只在形式上喧擾、沸騰，更要從根本上關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷、培養(yǎng)、塑造優(yōu)秀教師和教育家！這是保障。
當(dāng)然，作為教師，我們也不能一味地希冀和抱怨。不能把自己的教育理想完全寄托在客觀上，我們也要做“蘇東坡”突圍，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想和價(jià)值。教育是大事，從我做起，把它當(dāng)成自己終生意義的旨?xì)w，也就自然會(huì)心止于此、心棲于此！
既然是“重拾”，當(dāng)然難！
第一難在觀念的改變！從不讓教師當(dāng)教書匠，而要做教育家，到我們要重拾工匠精神，這本身就存在一個(gè)理論上的謬誤，需要從心底圓潤其說，才會(huì)心悅誠服地接收。而現(xiàn)在說做好了教書匠，才做得了教育家，實(shí)在有點(diǎn)“騙人”的味道！為何一定要做教育家呢？！
第二難在行動(dòng)上的改變。失去了的東西想要尋回，往往是枉然的。對于大部分教師而言，工匠精神也許是“不合時(shí)宜”的。它能解決溫飽嗎？能賺錢嗎？能換來幸福和快樂嗎？實(shí)用主義扎根在心靈里，如同蕪草，實(shí)難剪出。喊喊口號，大家都會(huì)，而且不吝惜嗓子，但落實(shí)到行動(dòng)，難��！
第三難在社會(huì)風(fēng)習(xí)的影響。每個(gè)人都不是孤立的，教師也是如此。讓教師如同車間工人那樣很少接觸世俗社會(huì)，每日打磨零件，是絕無可能的。社會(huì)的文明程度從來都是影響教育的幕后“黑手”，讓教師成為匠人，在機(jī)械的工作中堅(jiān)持，在單調(diào)的打磨中奉獻(xiàn)，又怎么能使簡單的事？！專家們尚且很難做到，又怎么能苛責(zé)普通的一線教師呢？！
還是用屈子的話結(jié)尾吧：路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
工匠精神心得體會(huì)優(yōu)秀2
在這萬物復(fù)蘇，恰是一年好時(shí)光的季節(jié)，在為實(shí)現(xiàn)“中華民族偉大復(fù)興的中國夢”而努力奮斗的進(jìn)程中，涌現(xiàn)了一批批勤勞工作、扎實(shí)能干的好同志。而面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們熱工事業(yè)部更是努力探索、團(tuán)結(jié)一致，將爭先創(chuàng)優(yōu)的內(nèi)涵詮釋的淋漓盡致。
過去的20xx年是我們單位不平凡的一年，是探索和奮斗的磨礪，更是一幕風(fēng)雨同舟、攜手共進(jìn)的征程，在黨的號召下，在“爭先創(chuàng)優(yōu)”的氣氛中，我們度過了一個(gè)又一個(gè)難忘的日子，完成了一項(xiàng)又一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，在我們單位滿載豐收的碩果時(shí)，背后涌現(xiàn)了一批批踏實(shí)勤干、具有先進(jìn)模范帶頭作用的員工。他們明確責(zé)任、規(guī)范制度、嚴(yán)謹(jǐn)操作，在各自的崗位上盡心盡力，保質(zhì)保量。
如果有人問，最美的員工是什么樣的？我會(huì)自豪地告訴他，最美的一線員工是在電建工作熱控儀表安裝崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作了幾十年的唐波同志。唐波同志的經(jīng)歷是一部勵(lì)志的典范，在父親退休后，唐波同志頂替父親的崗位進(jìn)入到公司上班，當(dāng)時(shí)的他才十幾歲，沒有學(xué)歷，沒有經(jīng)驗(yàn)，完全還是一個(gè)懵懂的少年，便已投身于電建行業(yè)，從最基礎(chǔ)的工人做起。由于自己尚淺的資歷和底層的崗位所局限，遇到不懂的技術(shù)問題，唐波同志虛心地向老師傅們請教，日復(fù)一日，他的專業(yè)技術(shù)水平并不比從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生們差，在工作之余，還買很多的專業(yè)知識的書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識，努力充實(shí)自己。在上班時(shí)間，他認(rèn)真工作，只要施工現(xiàn)場有需要，他隨叫隨到，即使在寒冷的夜晚，被叫到施工現(xiàn)場也沒有一句怨言，任憑值班熬夜，也從未耽誤工作。唐波同志不挑剔，哪個(gè)崗位需要人，他都毫不猶豫地頂上去，從不計(jì)較工作輕重與辛苦。同事們都親切地稱他為“公司一塊磚，哪里需要哪里搬”。
常言道，是金子無論放到哪里都會(huì)發(fā)光，是響鼓無論放到哪里都不用重錘。哪怕是一個(gè)最底層的工人，只要肯下功夫，總有閃閃發(fā)光的`一天。唐波同志便是一個(gè)很好的例子，踏著一個(gè)個(gè)實(shí)干的腳印，不怕吃苦的勁兒，他從最初的底層工人提升到熱控事業(yè)部主任。可是他卻絲毫沒有驕傲自滿，仍然對我們這些剛進(jìn)入電建行業(yè)的新人不然其煩的講解問題，當(dāng)我聽了一次又一次還是茫然時(shí)，他就會(huì)給我們畫圖讓我們便于領(lǐng)會(huì)。有時(shí)，我就會(huì)問“唐大師，你會(huì)不會(huì)覺得我們老問你問題，勞你一遍遍的講解，你煩不煩��？”他卻嘴角向上一揚(yáng)笑著說“我還就怕你們不問呢？”
從工作的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)缴畹南ば�，唐波同志無處不在綻放著自身的榜樣和能量！誰都知道電建工程都在偏離城鎮(zhèn)的地方，當(dāng)我們一個(gè)個(gè)嘴饞的時(shí)候，他總是會(huì)親自下廚給我們做上一大桌的好菜，吃的我們一個(gè)個(gè)的油嘴滿面，甚是滿足。
無論是在工作中還是在生活中，唐波同志表現(xiàn)出來的對工作的熱情和激情，他的勵(lì)志經(jīng)歷，都值得我們大家學(xué)習(xí)和效仿。在未來的工作中，大家應(yīng)該拿出唐波同志對工作的認(rèn)真態(tài)度和不熄滅的激情為公司再創(chuàng)佳績，也為自己唱響生命輝煌的贊歌。
工匠精神心得體會(huì)優(yōu)秀3
“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)�！薄敖處熓侨祟愳`魂的工程師�！薄@些可謂是對教師的最美贊譽(yù)。其實(shí)，完全沒有必要將教師職業(yè)神化。作為教師，我們應(yīng)該意識到，教師不過是三百六十行其中之一行，教師不過是億萬普通勞動(dòng)者之一員。因?yàn)樯鐣?huì)需要以及分工的不同而形成了不同的職業(yè)，每種職業(yè)都有其自身的特殊牲和不可替代性。教師的工作有別于其它工作，確實(shí)很重要。“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品”社會(huì)拒絕次品、廢品和危險(xiǎn)品。教師面對的是一群懵懵懂懂的孩子，要把這些懵懂的孩子培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的學(xué)生，塑造成社會(huì)有用之才棟梁之才。離不開教師的精雕細(xì)琢，耐心打磨。
在今年政府工作報(bào)告中指出要“培育精益求精的工匠精神”。 在經(jīng)濟(jì)改革中需要培養(yǎng)精益求精的工匠精神，教師從事的.培養(yǎng)人的工作，可謂是精細(xì)中之精細(xì)，在教師的工作中何嘗不需要倡導(dǎo)工匠精神？“教書匠”是社會(huì)對教師的戲稱，在筆者看來，并沒有什么不妥。從某種意義上說，教師也是工匠。教育教學(xué)工作的性質(zhì)決定了教師一絲不茍、精益求精、一以貫之的工作態(tài)度，態(tài)度決定效果，這正是我們積極推崇的時(shí)代“工匠精神”。
我國的教育專家呂型偉有一個(gè)教育名言是，“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新�！奔热皇鞘聵I(yè)、科學(xué)和藝術(shù)，只有不懈的努力用畢生的精力才能獲得事業(yè)的成功，才能達(dá)到科學(xué)和藝術(shù)的高峰，教師的“工匠精神”不可以或缺。
“要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”。在筆者看來，科學(xué)發(fā)展日新月異，教師的這一桶水還要常換常新，最好是長流水。其實(shí)，不僅需要教師有大量的知識和技能的儲備，更主要的是怎么向?qū)W生傳授知識和技能，這并非易事。教師要依據(jù)教育規(guī)律，根據(jù)教育實(shí)際摸索出最適合的方法，提高教育效率和教育效果。眾所周知，學(xué)生的智力水平和非智力水平參差不齊，教育教學(xué)中并不排斥做必要的強(qiáng)化訓(xùn)練。教師也有必要采用師付帶徒弟的方法，手把手地教學(xué)生。人們總結(jié)出，教育是一門慢藝術(shù)，需要小火慢燉，急不得，需要不厭其煩，誨人不倦。教育不是一蹴而就，可能會(huì)出現(xiàn)“反復(fù)”現(xiàn)象，教育不容淺嘗輒止。
“校園無小事，事事皆教育�！币幻處煟彩且幻そ�，必須腳踏實(shí)地，從點(diǎn)滴做起，積沙成塔，集腋成裘。我們的教育固然需要教育家，但更需要大量的一線教師。既然做不了教育家那就做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“教書匠”，將“工匠精神”帶到工作之中，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
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