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期末考試初三物理質(zhì)量分析
物理跟數(shù)學(xué)一樣是一門(mén)很考研邏輯思維的學(xué)科，以下是小編整理的期末考試初三物理質(zhì)量分析，歡迎閱讀參考！
期末考試初三物理質(zhì)量分析一
一、試卷分析
本試卷為九年級(jí)物理第一學(xué)期期末考試試卷。全卷滿分70分，選擇題16分，填空題14分，作圖題4分，實(shí)驗(yàn)探究題19分，綜合應(yīng)用題17分。從考試的題型設(shè)計(jì)來(lái)看本次考試的題型基本是按中考試卷模式設(shè)計(jì)的。題目更多的重視基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和物理實(shí)驗(yàn)的考查。因?yàn)楸敬慰荚囍卦趲椭鷮W(xué)生建立信心，為今后的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以試題的難易程度較中考偏低�？偟膩�(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的。其中基礎(chǔ)題約38分，中檔題約20分，高檔較難題（相對(duì)于初三第一學(xué)期的學(xué)生而言，在中考中相當(dāng)于中檔題）約12分。雖然試題難度不高，但是通過(guò)本次考試可以反映出每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，為第二學(xué)期總復(fù)習(xí)起一定的指導(dǎo)作用。
二、成績(jī)分析
略去
三、反映出的問(wèn)題
1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好
學(xué)生對(duì)一些物理概念、規(guī)律掌握不牢固或理解不透徹。
例如：選擇題第1題考查學(xué)生對(duì)連通器概念的理解，要求選出不是應(yīng)用連通器的選項(xiàng)，答案是C。有很多學(xué)生選擇錯(cuò)誤。說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)讀題不認(rèn)真
第7題考查具體情景中的動(dòng)能、重力勢(shì)能的變化情況。此題3班有2人，2班有6人在此丟分。主要原因是不清楚影響動(dòng)能、重力勢(shì)能大小的因素，無(wú)法正確判斷。填空題20題也是因此失分。
第8題考查力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，此題綜合了力學(xué)中“一切物體具有慣性、力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因、一對(duì)相互作用力”等三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于一對(duì)平衡力與一對(duì)相互作用力的概念區(qū)分不清，對(duì)一對(duì)相互作用力的特點(diǎn)不理解，是造成錯(cuò)選的主要原因。
第6題考查學(xué)生對(duì)做功的兩個(gè)必要因素的理解，學(xué)生對(duì)于力與物體移動(dòng)距離垂直時(shí)力不做功、物體由于慣性移動(dòng)一段距離時(shí)力不做功的情況沒(méi)有真正理解，把生活中的“做工”與物理學(xué)中的“做功”弄混淆。
第13題考查學(xué)生對(duì)于杠桿類(lèi)型的判斷， 出錯(cuò)的學(xué)生占35%以上，掌握情況不好。4班錯(cuò)誤較多。
第15題是考查學(xué)生對(duì)阿基米德原理的理解，浸在液體中的物體受浮力的大小與液體的密度、物體排開(kāi)液體的體積都有關(guān)，另外對(duì)于“漂浮物體浮力與重力相等還存在一些理解上的不足，很多同學(xué)錯(cuò)選了B或A。
第20題考查學(xué)生對(duì)于“測(cè)功率”實(shí)驗(yàn)原理的理解，學(xué)生掌握不好，在數(shù)值保留上不知道多取一位以便四舍五入，還有對(duì)于要控制的因素不能準(zhǔn)確作答，失分者較多。
2.知識(shí)的靈活應(yīng)用能力不夠
學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺乏主動(dòng)將物理與實(shí)踐、社會(huì)、生活相聯(lián)系的意識(shí)，因此，所學(xué)知識(shí)是死板的，沒(méi)有將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
第7題第一空有些同學(xué)誤認(rèn)為拉物體未拉動(dòng)時(shí)，物體受摩擦力大于拉力，不理解“未拉動(dòng)”是一種平衡狀態(tài)，此時(shí)靜摩擦力與拉力平衡；而第二空學(xué)生則忽略了判斷滑動(dòng)摩擦力與拉力平衡的條件，想當(dāng)然的認(rèn)為摩擦力隨拉力增大而增大。不會(huì)想到根據(jù)“只要接觸面受壓力不變和接觸面粗糙程度不變時(shí)，滑動(dòng)摩擦力就不會(huì)改變”的事實(shí)來(lái)確定拉力增大后的摩擦力大小。
3.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)
學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出、實(shí)驗(yàn)誤差的分析等環(huán)節(jié)都還存在很多問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)探究題第20題是測(cè)定斜面機(jī)械效率，要求根據(jù)表格數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)械效率，很多學(xué)生在計(jì)算結(jié)果上出錯(cuò)，對(duì)于控制的因素也不能正確分析出來(lái)。
4.綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力差 ，閱讀分析能力亟待提高
例如：第22題，有將很多同學(xué)讀不懂題目的含義，另有一部分同學(xué)雖然讀懂了題意，卻不知道從何下手進(jìn)行計(jì)算。
1.繼續(xù)突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的落實(shí)
在新學(xué)期的課堂中繼續(xù)加強(qiáng)基本知識(shí)的復(fù)習(xí)和梳理。通過(guò)預(yù)習(xí)、課上精講精練、小測(cè)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生做到知識(shí)的回憶、鞏固、補(bǔ)漏。另外，在復(fù)習(xí)時(shí)還要注意嚴(yán)格按照考試說(shuō)明進(jìn)行。通過(guò)認(rèn)真分析中考說(shuō)明中的題型示例，總結(jié)頻繁考察的知識(shí)點(diǎn)，從而合理的把握考試方向和中考的難易程度。
2.抓好實(shí)驗(yàn)技能的落實(shí)
由于實(shí)驗(yàn)題在試卷中占有相當(dāng)大的比例，并且難度適中。所以，實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練效果將直接影響升學(xué)考試成績(jī)的高低。這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)我們準(zhǔn)備分專(zhuān)題進(jìn)行。首先，是基本實(shí)驗(yàn)技能復(fù)習(xí)，主要是一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象題，爭(zhēng)取全體學(xué)生不丟分。其次，是設(shè)計(jì)測(cè)定性實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題，這類(lèi)題目的難度屬于中檔，主要考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和使用實(shí)驗(yàn)器材的能力。最后，是設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)題，其中包括數(shù)據(jù)分析、圖像分析、以及探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這類(lèi)題目相對(duì)前兩者較難，但是只要掌握解題規(guī)律和相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，好學(xué)生不丟分是能夠做到的。
3.抓好差生補(bǔ)差和好學(xué)生的提優(yōu)
從這次考試的成績(jī)上來(lái)看，無(wú)論是好班還是普通班，盡量減少個(gè)別生或是縮短個(gè)別生的成績(jī)差距都我今后教學(xué)的.當(dāng)務(wù)之急。那么，下學(xué)期我將會(huì)把補(bǔ)差工作融入到課堂中進(jìn)行。通過(guò)降低知識(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)的難度，多對(duì)個(gè)別生進(jìn)行提問(wèn)，以及課下作業(yè)實(shí)施分層次布置等方式，喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，從而穩(wěn)步提升個(gè)別生的學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，為了提高個(gè)別生的成績(jī)還可以采用一幫一的互助小組。讓幾個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)一、兩個(gè)差生，利用課下和自習(xí)時(shí)間幫助差生答疑解惑。這樣做一方面可以提高教師的輔導(dǎo)效率，另一方面也可以讓更多好學(xué)生得到鍛煉，激發(fā)班里的學(xué)習(xí)熱情。而對(duì)于好學(xué)生的提優(yōu)，我準(zhǔn)備分班進(jìn)行。對(duì)3班采用利用自習(xí)和補(bǔ)課時(shí)間輔導(dǎo)中考難題的方法。而對(duì)于2班個(gè)別較優(yōu)秀的學(xué)生采用分層次練習(xí)的方式，在基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上多留一道難題來(lái)幫助他們提高自己解題的能力。
雖然這次期末的成績(jī)有所提高，但是比較這份試題的難度較中考來(lái)說(shuō)還有較大的差距。因此，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)反思，將初三下半學(xué)期的課程上好。讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)課堂都能夠有所收獲，有所提高。最后，能在中考中取得自己滿意的成績(jī)。
期末考試初三物理質(zhì)量分析二
一、試卷整體分析
期末試卷分值100分，分四大題型，整張?jiān)嚲碜⒅亓藢?duì)物理學(xué)科中的觀察、實(shí)驗(yàn)、作圖、計(jì)算等能力的考查，也比較注重物理學(xué)科的實(shí)用性。這份試卷也可以很好地引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，注意身邊的物理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的能力培養(yǎng)。
試卷整體難度一般，試題中難度梯次一般，因而兩極分化不是很大，中下等學(xué)生的得分率也就明顯高于平時(shí)檢測(cè)了。整張?jiān)嚲眢w現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生知識(shí)的連貫性及綜合分析能力的考查，但我在平時(shí)教學(xué)中沒(méi)有針對(duì)此進(jìn)行過(guò)多的綜合訓(xùn)練，這也造成部分學(xué)生出現(xiàn)“失
二、卷面各題分析
1、選擇題（30分）：
得分最高為30分，最低分為6分�？傮w來(lái)看，選擇題是學(xué)生感到最難的一部分，比如第3、7、10、12題，由此可以看出，我們教師在平時(shí)的教學(xué)中不僅要求學(xué)生的基礎(chǔ)掌握，更應(yīng)要求學(xué)生知識(shí)遷移和關(guān)聯(lián)的掌握，在以后的教學(xué)中，務(wù)必突出重點(diǎn)教學(xué)，難點(diǎn)過(guò)關(guān)的
2、填空題（26分）：
得分最高為23分，最低分為3分。填空題覆蓋的知識(shí)點(diǎn)比較全面，比較突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的關(guān)注，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的考查。在第17,19題的命題中，命題結(jié)合生活實(shí)際學(xué)生答案出了多種與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合不起來(lái)，在以后的教學(xué)中應(yīng)多滲透多練習(xí);第20,25題是知識(shí)綜合運(yùn)用的題，但可能當(dāng)時(shí)的.講解不夠透徹，學(xué)生不能將公式熟練應(yīng)用，失分仍然較高，在以后的中考復(fù)習(xí)中，應(yīng)強(qiáng)化必要的訓(xùn)練。
3、實(shí)驗(yàn)作圖題（27分）：
得分最高為20分，最低分為4分。27小題是考察有關(guān)量筒的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生看題不夠仔細(xì)，大部分學(xué)生對(duì)“標(biāo)度”一詞不知道指的是什么，結(jié)果導(dǎo)致2，3，4小問(wèn)得分率很低，所以在以后的教學(xué)中，應(yīng)嚴(yán)格要求，努力培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。29小題是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，在平時(shí)的教學(xué)中我忽略了此題型，所以本次考試失分率打到了百分之九十，這也給我今后的教學(xué)敲響了警鐘，備課一定要細(xì)致，不要光憑經(jīng)驗(yàn)。30小題學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟問(wèn)題不大，但最后結(jié)果要求用已知量來(lái)表示錯(cuò)誤較多，需在今后教學(xué)中強(qiáng)調(diào)。學(xué)生的計(jì)算失分也較多，對(duì)基礎(chǔ)公式的應(yīng)用較差，抓基礎(chǔ)仍然是今后的方向。
4、計(jì)算題（17分）：
得分最高為17分，最低分為0分。計(jì)算題是綜合性比較強(qiáng)一種題型作圖與計(jì)算相結(jié)合，作圖失分較多，也是本次試卷的計(jì)算題失分較多的原因，32小題學(xué)生大部分沒(méi)有想到畫(huà)力，只作除了力臂，有的支點(diǎn)不正確，抓基礎(chǔ)作圖是下學(xué)期的重點(diǎn)。33小題多數(shù)人沒(méi)有把繩子自由端與小人結(jié)合，導(dǎo)致本題失分較多。但喜的是滑輪組公式計(jì)算得分較高，在以后教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)要發(fā)揚(yáng)彌補(bǔ)不足。
三、今后的教學(xué)啟示
每門(mén)學(xué)科的教學(xué)都有自身的計(jì)劃，我想，物理學(xué)科的教學(xué)，應(yīng)比較注重學(xué)生的養(yǎng)成性教育，使學(xué)生熟悉這門(mén)學(xué)科，喜歡這門(mén)學(xué)科，當(dāng)然我也更會(huì)注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)。剩下的三個(gè)月內(nèi)，我將更加傾向于對(duì)學(xué)生綜合能力以及知識(shí)關(guān)聯(lián)性的培養(yǎng)，從本次檢測(cè)中存在的問(wèn)題來(lái)看，也更證實(shí)了我們下一步需要的強(qiáng)化所在。
學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是質(zhì)量教學(xué)效率高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此開(kāi)展以提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)情趣，提高學(xué)生科學(xué)思維水平為中心的教學(xué)改革，更是我們教師義不容辭的職責(zé)所在。
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