初三如何才能更好地發(fā)揮學生的主體性

　　“以學生為本”是基礎(chǔ)教育課程改革的宗旨；“以學生為本，一切為了學生的發(fā)展”是基礎(chǔ)課程改革的基本思想和基本理念。《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》指出：學生是數(shù)學學習真正的主人，教師只是數(shù)學學習的組織者、引導者、參與者、合作者，也就是說，教師在教學活動中任務(wù)是激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探究與合作交流中真正理解掌握數(shù)學的知識與技能、數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗�？梢姡�新課標下的教師應(yīng)對自己扮演的角色重新認識、重新定位，從觀念和行動上把以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學”為中心。

　　著名教育家陶行知先生指出，好先生不是教書，也不是教學生，乃是教學生學。美國心理學家羅斯也強調(diào)說，每個教師應(yīng)當忘記他是一個教師，同時應(yīng)當具有一個學習促進者的`態(tài)度和技巧。專家學者們多次強調(diào)了學生在整個教學過程中始終是認識的主體和發(fā)展的主體的思想，強調(diào)了學法指導中以學生為主體的重要性。換言之，教師在教學過程中的作用，只是為學生的認識和發(fā)展提供種種有利的條件。從反面看，就是要求學生學會獨立、學會發(fā)現(xiàn)、學會自主。從這個角度看，開展學法指導正是為更好地發(fā)揮學生主體性服務(wù)的。

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