ssat考試需要的詞匯量是多少
ssat詞匯是備考SSAT考試的重要一環(huán)，那么ssat考試具體需要多少的詞匯量呢?為此百分網(wǎng)小編為大家?guī)?lái)ssat考試需要的詞匯量。
ssat考試需要的詞匯量
1.在高級(jí)SSAT中達(dá)到9000詞水平，在低級(jí)SSAT中達(dá)到7000詞水平.
2.SSAT/ISEE考試是美國(guó)、加拿大等國(guó)私立中學(xué)的敲門(mén)磚。SAT和ISEE是美國(guó)一些獨(dú)立的非盈利機(jī)構(gòu)主辦的兩種全國(guó)性的私立中學(xué)入學(xué)考試，由美國(guó)、加拿大等國(guó)私立學(xué)校自行選用。SSAT為Secondary School Admission Test的首字母縮寫(xiě)，即為美國(guó)中學(xué)入學(xué)考試。ISEE是Independent School Entrance Exam的首字母縮寫(xiě)，即為獨(dú)立學(xué)校入學(xué)考試。
兩種考試雖然主要都是為了中學(xué)入學(xué)，但是，目前也在私立學(xué)校5、6年級(jí)的入學(xué)審核中廣泛使用。
ssat考試的詞匯積累方法
1：通過(guò)強(qiáng)記單詞本積累詞匯
大多數(shù)的學(xué)生都是按照這個(gè)方法累積到豐富的詞匯量，這也是最常見(jiàn)很有效的
提交中AF留學(xué)服務(wù)記憶方法，但需要大家注意以下事項(xiàng)。
首先，確保使用有效的的方法記憶記憶單詞本中的單詞，比如詞根詞綴，聯(lián)想記憶的方法等等。有些單詞本中涉及到詞根詞綴的參考就盡量按照上面的要求去做，雖然剛開(kāi)始記憶的速度不及掃視的速度快，但是記憶效果卻比機(jī)械式背誦強(qiáng)很多。
其次，注意及時(shí)復(fù)習(xí)已背過(guò)的單詞，這就需要引入“記憶曲線”的概念，做到及時(shí)復(fù)習(xí)，方能“溫故而知新”。一定不要背完一本書(shū)，合上整書(shū)時(shí)才發(fā)現(xiàn)前面背過(guò)的單詞全然忘記，這是背單詞的大忌。復(fù)習(xí)單詞雖然會(huì)占用一些時(shí)間，但卻讓學(xué)習(xí)者省卻了以后的大量時(shí)間。
最后，記憶單詞一定要具備持之以恒的毅力。背單詞不是一件輕松的事兒，能堅(jiān)持到最后的`都是具備堅(jiān)強(qiáng)毅力的學(xué)生，這也是積累詞匯我們最需要培養(yǎng)的品質(zhì)。道理很簡(jiǎn)單，就是堅(jiān)持不懈，厚積薄發(fā)。
2：通過(guò)閱讀大量的小說(shuō)積累單詞
凡是詞匯量較大的同學(xué)普遍的特點(diǎn)就是愛(ài)好看書(shū)，喜歡閱讀書(shū)籍，在書(shū)中發(fā)現(xiàn)了陌生單詞時(shí)會(huì)及時(shí)記錄下來(lái)。通常有些單詞在一本書(shū)中會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，所以閱讀的過(guò)程也是不斷復(fù)習(xí)單詞的過(guò)程，但是這樣的閱讀并不是一件易事，它需要足夠的耐心。閱讀背單詞的另一個(gè)好處是，能直觀的了解單詞的用法，增強(qiáng)理解單詞在文章中的意思，以及增強(qiáng)閱讀能力，從另一方面講，這是擴(kuò)大詞匯量與閱讀量的“一石二鳥(niǎo)”的方法。但是，這需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的積累，效果不會(huì)像背單詞本那么明顯，并非立竿見(jiàn)影，但是長(zhǎng)久受益。
SSAT詞匯的積累不是一天兩天就能夠突擊而得的，同學(xué)們想擁有較大的SSAT詞匯量必須使用正確的方法，堅(jiān)持不懈下去才能成功。希望在SSAT復(fù)習(xí)過(guò)程中找到最合適自己的方法。
ssat考試的詞匯記憶方法
1. 類(lèi)群關(guān)聯(lián)記憶
由于同義題中涉及到大量的同義詞群(類(lèi)比題中也會(huì)出現(xiàn)一部分)，所以總結(jié)好“意群”是非常重要的，比如表達(dá)動(dòng)作“激怒，使苦惱”的意群，我們就可以總結(jié)出“vex, tease, irritate,
provoke, torment, pester, harass, bother, annoy… ”，這些詞語(yǔ)我們不需要掌握用法，也不需要去做詞義上細(xì)微的區(qū)分，只需要記住他們都表達(dá)同樣的意思就可以了。這種將相似意思的詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)起來(lái)記憶的方法對(duì)于 SSAT同義詞題非常有幫助。由于篇幅關(guān)系，這里不可能給大家完整的總結(jié)所有意群，同學(xué)們可以在課上認(rèn)真記錄老師講授的意群，或者自己認(rèn)真總結(jié)。
除了意群之外，另外一個(gè)對(duì)我們幫助較大的總結(jié)方法就是“類(lèi)群”，也就是把同類(lèi)事物總結(jié)在一起。“類(lèi)群”在類(lèi)比題解題過(guò)程中非常有用，比如“種屬關(guān)系”這類(lèi)類(lèi)比題中，我們只需要知道某個(gè)單詞是屬于某個(gè)“類(lèi)群”就可以把題做出來(lái)。例如下題：
Bat is to mammal as
A. boar is to hog
B. porpoise is to shark
C. butterfly is to insect
D. whale is to fish
E. reptile is to lizard
即便我們忘了Bat這個(gè)詞的具體意思，我們只需要隱約記得這是一個(gè)動(dòng)物，那么這道題就必然是一個(gè)“種屬關(guān)系”，因此我們應(yīng)該選擇的是C選項(xiàng)——蝴蝶是一種昆蟲(chóng)(不要選D因?yàn)轹L不是魚(yú))。
2. 特征精確記憶
雖然將詞語(yǔ)總結(jié)歸類(lèi)可以幫助大家記憶單詞并對(duì)某些類(lèi)別的題目的正確率提高有很大幫助，但記憶到這種層面還是不夠的，SSAT的類(lèi)比題雖然不考詞語(yǔ)的用法，但是卻重點(diǎn)考察單詞的“特征”，比如我們?cè)谖恼麻_(kāi)頭提到的“Doze(打盹，小睡)”，在類(lèi)比題中它經(jīng)常和Sleep搭配，之間的邏輯關(guān)系就是 “小與一般”。因此你在記單詞的時(shí)候，如果僅記住了“打盹”這個(gè)中文釋義，對(duì)解題是沒(méi)有太大幫助的。你真正需要重點(diǎn)記憶的反而是它的特征——“小”，在某些時(shí)候，單詞的這些特征屬性甚至比它們的本質(zhì)屬性還要重要。例如：
Kitten is to cat as
A. bull is to cow
B. snake is to frog
C. squirrel is to raccoon
D. puppy is to dog
E. spider is to fly
這道題我們甚至不用看第二個(gè)單詞，只要發(fā)現(xiàn)Kitten有“小”這個(gè)明顯的特征，我們只需要直接在選項(xiàng)中找一個(gè)“小”就可以了，D選項(xiàng)Puppy就非常明顯了。
SSAT的類(lèi)比題中，還有很多詞語(yǔ)都是通過(guò)這種共同的“特征”聯(lián)系在一起的，比如Dessert、Finale、Salutation，這三個(gè)詞乍一看沒(méi)有任何關(guān)系，但他們有一個(gè)共同的特征就是“事物的尾、最后部分”因此在類(lèi)比題中經(jīng)常被聯(lián)系在一起�；谶@一考察特點(diǎn)，我們?cè)谟洃泦卧~時(shí)，中文釋義掌握的程度甚至可以放寬一些要求，但是單詞的特征屬性，則一定要認(rèn)真記憶和掌握，因?yàn)檫@對(duì)我們的解題有很大幫助。
3. 詞義模式記憶
基于以上兩點(diǎn)，我們可以看出，在SSAT中對(duì)于許多詞匯的掌握，重點(diǎn)在于其所屬的“意群”和“特征”。說(shuō)的再精確一些，許多單詞我們需要記憶的只有兩方面，一是其“本質(zhì)”屬性，二是其“特征”屬性。比如“Doze”這個(gè)詞，其本質(zhì)為“睡”，特征為“小”，所以，在記憶該單詞時(shí)，將詞義記成“打盹”“午睡”“ 瞌睡”“假寐”都沒(méi)有什么應(yīng)用意義——對(duì)解題沒(méi)有任何幫助，反而采取最樸素、最能體現(xiàn)其本質(zhì)和特征屬性的翻譯“小睡”才是最佳的記憶方式。我們?cè)谟洃浽S多單詞的時(shí)候，千萬(wàn)不要拘泥于追求文雅的翻譯，有時(shí)候能將其詞義模式化，反而可能會(huì)收到很好的效果。這里可以給大家提供一個(gè)模板，就是許多單詞都可以記憶成 “‘特征’的‘本質(zhì)’”。例如“Doze”，就可以記憶成“小的睡”。
這樣的記憶方法雖然略顯機(jī)械化，但是是非常適合類(lèi)比題的解題，所以大家可以適當(dāng)?shù)牟捎�，甚至有些詞語(yǔ)即便體現(xiàn)不出原來(lái)的意思，也并不影響做題。例如：
“特征” 的 “本質(zhì)”
Saw(鋸) 木匠(Carpenter) 的 工具
Plow(犁) 農(nóng)夫(Farmer) 的工具
Drill(鉆) 牙醫(yī)(Dentist) 的 工具
Scalpel(手術(shù)刀) 醫(yī)生(Surgeon) 的 工具
Graver(刻刀) 雕塑家(Sculptor) 的 工具
Brush(畫(huà)刷) 畫(huà)家(Painter) 的 工具
上面是針對(duì)SSAT的特殊詞匯考察方式給大家提供了一個(gè)詞匯記憶的“三步走”策略，需要大家注意的是，這僅僅是一個(gè)策略性的提示，告訴大家究竟把詞匯掌握到大體什么程度就基本上可以了，但并不是一個(gè)系統(tǒng)的記憶方法或?qū)嵱玫挠洃浫粘瘫怼?/p>
在具體操作中，大家依然需要主要結(jié)合詞根詞綴、聯(lián)想記憶等方法，制定詳細(xì)的詞匯記憶計(jì)劃，并堅(jiān)持執(zhí)行。熟能生巧在詞匯的學(xué)習(xí)方面絕對(duì)是一個(gè)顛簸不破的真理，如果大家能將所有詞匯多過(guò)幾遍，并且多做題，多總結(jié)，多查字典和其他工具書(shū)，肯定會(huì)有很大的提高。
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