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教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

時(shí)間:2022-10-03 08:35:25 社會(huì)實(shí)踐 我要投稿

教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(通用10篇)

  難忘的社會(huì)實(shí)踐生活已經(jīng)告一段落了,回顧這段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng),取得的收獲不是一星半點(diǎn)的,就讓我們對(duì)對(duì)這次實(shí)踐活動(dòng)做一次總結(jié)吧。那要怎么寫好實(shí)踐報(bào)告呢?以下是小編收集整理的教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告,歡迎閱讀與收藏。

教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(通用10篇)

  教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 篇1

  通過(guò)這一段時(shí)間對(duì)教育學(xué)的學(xué)習(xí),我鞏固了原有的體育實(shí)踐工作的專業(yè)知識(shí)和技巧,并在此基礎(chǔ)上獲得了進(jìn)一步的積累。我認(rèn)識(shí)到,體育教育不僅是身體訓(xùn)練,還是品格教育,智力教育。教育學(xué)。只有充分運(yùn)用教育學(xué)知識(shí),才能使得我的體育實(shí)踐工作更臻完備。

  教育學(xué)改進(jìn)了我自己的生活態(tài)度和工作方式。

  一直以來(lái),我對(duì)體育事業(yè)充滿了熱誠(chéng)。在實(shí)踐工作中都能夠求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn),努力帶好每一次訓(xùn)練,圓滿地完成本職工作。在學(xué)習(xí)教育學(xué)以后,更能夠師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己,以身作則,凡是要求學(xué)生做到的,自己先要做到。此外,伴隨對(duì)教育學(xué)中道德培養(yǎng)的理解加深,我還能夠尊敬領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同事,積極參加學(xué)校的各種活動(dòng),遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。如何去上好一節(jié)課,如何去控制課堂紀(jì)律,如何令學(xué)生在陽(yáng)光下尋找快樂,如何去處理一些學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾,都有著他們的技巧。我學(xué)會(huì)了如何去處理課堂上的特發(fā)事件,學(xué)會(huì)如何去分配課堂時(shí)間等等。教育學(xué)讓工作和生活更加和諧而順利。

  教育學(xué)增強(qiáng)了我的專業(yè)素養(yǎng),讓我認(rèn)識(shí)體育工作中容易忽視的細(xì)節(jié),對(duì)學(xué)生更有裨益。我認(rèn)為體育教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體育,體會(huì)體育活動(dòng)帶來(lái)的樂趣,使他們有終身體育的觀念。而作為一名體育教師,不僅要學(xué)會(huì)讓學(xué)生理解體育知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)怎樣和學(xué)生溝通,怎樣去和學(xué)生互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,自己成為引導(dǎo)者。體育實(shí)踐工作中,充滿了對(duì)細(xì)心、耐心和對(duì)溝通技巧的要求,無(wú)一能離開教育學(xué)的誘導(dǎo)。

  比如不能對(duì)學(xué)生過(guò)高要求:教師在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓(xùn)練時(shí),有必要降低難度或要求,使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功,使學(xué)生有成就感。對(duì)待學(xué)生方面,既要求嚴(yán)格注重素質(zhì)的培養(yǎng),提高他們的自信心方面,還多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),堅(jiān)定他們克服困難決心,也培養(yǎng)他們吃苦耐勞,頑強(qiáng)拼搏的體育精神。

  比如能洞悉教學(xué)內(nèi)容的合適與否:每一堂課教材需要合理安排,使學(xué)生得到全面的身體鍛煉,發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。講解動(dòng)作要領(lǐng)和保護(hù)方法,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),示范動(dòng)作正確,每堂課分組練習(xí),既有秩序,又有隊(duì)形。

  另外,上課期間,教育學(xué)讓我學(xué)會(huì)在注重終結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)也應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià),例如告訴學(xué)生期末體育成績(jī)=運(yùn)動(dòng)參與+運(yùn)動(dòng)技能+上課行為+身心健康+社會(huì)適應(yīng),讓學(xué)生在真正體驗(yàn)到主體地位的時(shí)候,也可以發(fā)展體能,增進(jìn)健康,娛樂身心,分享自己和他人的快樂。體育教學(xué)工作有苦有樂,有數(shù)不盡的酸甜苦辣;學(xué)習(xí)教育學(xué)讓我豐富了知識(shí),給我?guī)?lái)了無(wú)價(jià)的人生閱歷,使我更進(jìn)一步地明白了作為一名體育教師的榮譽(yù)感和責(zé)任感,深受鼓舞。

  教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 篇2

  我叫XXX,來(lái)自藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系,是一名大二的學(xué)生。今年24歲,年齡大了點(diǎn),但我很驕傲,因?yàn)槲以且幻袊?guó)人民解放軍軍人。如今,為了青春的夢(mèng)想,我又來(lái)到校園。

  軍隊(duì)的大熔爐中我學(xué)會(huì)了很多,更重要的是確立了我的人生理念。人活著,就得要證明自己的價(jià)值,要不斷地錘煉意志,充實(shí)頭腦,彰顯自我,關(guān)愛他人。為此,我曾汗如雨下站軍姿,爬冰臥雪練戰(zhàn)技,在軍營(yíng)里收獲了堅(jiān)韌、無(wú)畏的品格。退伍后,我選擇了去社區(qū)做志愿者,在參加社區(qū)志愿團(tuán)隊(duì)的每一次助援活動(dòng)中,我都在不斷地超越自己,并努力尋求可以不斷提升自己綜合能力的方式。

  我所居住的街道每一年的助援對(duì)象都會(huì)有貧困家庭的學(xué)生。每當(dāng)看到他們?cè)诰狡鹊膶W(xué)習(xí)環(huán)境下依舊能取得優(yōu)異的成績(jī),勵(lì)志用知識(shí)改變命運(yùn),并表示將來(lái)也會(huì)加入我們志愿者隊(duì)伍,不斷的傳承奉獻(xiàn)自己的光與熱,做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我都會(huì)為我是一名社區(qū)志愿者感到驕傲,因?yàn)槲以谂`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,傳播正能量,播撒愛的火種。我的行動(dòng)也在影響他人。但在這個(gè)過(guò)程中我越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的匱乏,也堅(jiān)定了我要考入高等學(xué)府進(jìn)行深造的決心。于是,業(yè)余時(shí)間我開始積極備戰(zhàn)高考,20xx年8月我有幸成為人文學(xué)院的一名新生,有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),拓展未來(lái)的人生。在備戰(zhàn)高考期間,我仍利用學(xué)習(xí)之余去街道社區(qū)積極參加志愿者活動(dòng),得到街道黨工委的肯定,被批準(zhǔn)成為中國(guó)共產(chǎn)黨預(yù)備黨員。

  入學(xué)前的社區(qū)志愿者服務(wù)中,我見識(shí)到很多因病或天災(zāi)人禍造成的貧困家庭。他們有著很多我們難以想象的困難。大家想象過(guò)一個(gè)不到2歲的女嬰因?yàn)楦赣H的入獄,母親的精神病狀況而在自己的尿液里生存了1年多的情形嗎?想象到貧困戶家庭會(huì)因?yàn)橛暄┨鞖馀路课莸顾,而住在社區(qū)政府臨時(shí)搭建的房屋里生活嗎?想象到一家4口只靠著政府補(bǔ)助的低保金過(guò)日子嗎?像這樣的貧困居民有好多。而我作為社區(qū)的一員要盡我自己的能力去幫助他們。但是個(gè)人的`力量是微薄的,有幸的是在學(xué)校大力提倡支持下,每年團(tuán)委組織的寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),給了我可以帶領(lǐng)更多的人去了解社會(huì)的機(jī)會(huì),帶動(dòng)他們和我一樣的去盡力幫助那些需要幫助的人。

  于是20xx年寒假,春節(jié)前夕,由我組織了一次“暖巢”送溫暖獻(xiàn)愛心社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)由美術(shù)系青馬協(xié)會(huì)的同學(xué)們自愿參加。我們的宣言是“不用語(yǔ)言去感謝曾經(jīng)幫助過(guò)我們的人們,我們要用行動(dòng)將這種愛心傳遞下去的方式,去感謝給過(guò)我們幫助的所有人們”。經(jīng)過(guò)和街道黨工委聯(lián)系后,他們欣然同意與我們聯(lián)合開展這次春節(jié)前的送溫暖活動(dòng)。20xx年1月19日,我們的暖巢團(tuán)隊(duì)來(lái)到了洮南市興隆街道辦事處,和社區(qū)工作人員一起,走訪慰問轄區(qū)貧困家庭。

  走訪的第一個(gè)家庭是幾天前家中遭遇火災(zāi),房子被毀,家居物品所剩無(wú)幾,兩個(gè)老人和一個(gè)孩子,我們團(tuán)隊(duì)帶去的日常生活必需品和年貨,盡管不能面面俱到,卻正解燃眉之急;走訪的第二個(gè)貧困戶,這是一個(gè)單親家庭,20平米的蝸居中,母女相依為命,勤奮自強(qiáng)的女兒已經(jīng)考上了南開大學(xué)研究生,但因沒有學(xué)費(fèi),將面臨無(wú)奈的放棄。為了自立自強(qiáng)的母女,為了我們的學(xué)友,社區(qū)黨組織聯(lián)系了社會(huì)各界愛心人士進(jìn)行捐贈(zèng),先解決前期所需,并為她參加學(xué)校義工、申請(qǐng)助學(xué)貸款做了大量工作讓她盡快得到資助,支持她將學(xué)業(yè)進(jìn)行下去;走訪的第三個(gè)家庭是特困戶,一位72歲老人帶著上初中的孫子,雖然在社區(qū)幫助下,有一間低保樓居住,但生活仍是很艱辛。當(dāng)我們送上了系里支援的慰問金和自己書寫的春聯(lián)時(shí),盡上我們的綿薄之力時(shí),老人希冀的目光,感激的話語(yǔ)深深刻在了我們的心里。在整個(gè)走訪期間,暖巢團(tuán)隊(duì)為每一個(gè)家庭都送上了自己的祝福,或是春聯(lián),或是慰問金,并幫助打掃房屋,希望他們能過(guò)上一個(gè)快樂祥和的春節(jié)。

  這次暖巢送溫暖活動(dòng)得到了洮南電視臺(tái)的關(guān)注,跟蹤報(bào)道全過(guò)程。周邊群眾反響很好。社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和黨工委書記也表示過(guò)想與我校長(zhǎng)期合作,為我校學(xué)生搭建社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)和鍛煉實(shí)習(xí)基地,讓更多的貧困戶得到社會(huì)的廣泛關(guān)注和幫助。

  我們這個(gè)暖巢團(tuán)隊(duì)的參與者大都是得到國(guó)家貧困助學(xué)金的洮南籍及周邊城市學(xué)生,都曾體會(huì)過(guò)生活的辛酸,面對(duì)這些貧困家庭,我們意識(shí)到,貧窮可怕,但缺少家庭的溫暖和國(guó)家社會(huì)支撐,缺少對(duì)未來(lái)的憧憬和希望更可怕。今天,我們的走訪,沒能干多大事,帶去的慰問金也不是很多,受助人更多是因?yàn)槲覀兊暮脱约?xì)語(yǔ)而流淚,為我們的鼓勵(lì)和關(guān)愛而感動(dòng)。予人玫瑰,手留余香,玫瑰或許難于珠寶爭(zhēng)輝,但重要的是“予人”這個(gè)行動(dòng),余香或許沒有煙花絢爛,但重要的是留在我們心里的那滴淚水,那絲感悟,這正是我們未來(lái)成長(zhǎng)的養(yǎng)分和基石,也是學(xué)校號(hào)召大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的目的之一。

  回顧這次寒假社會(huì)實(shí)踐,我們希望用三個(gè)詞來(lái)概括:感謝、感恩、感悟。感謝院、系黨組織和洮南市興隆街道黨委的大力支持,為我們搭建的這樣一個(gè)奉獻(xiàn)愛心的平臺(tái);感恩父母給予我們無(wú)私的關(guān)愛和支撐,為我們享有安心、舒適的學(xué)習(xí)生活的而付出的辛勞和努力;感悟到久善為美;我們暖巢團(tuán)隊(duì)的成員們有信心、有決心把這種愛心傳遞下去,并用我們的行動(dòng)影響更多的人加入我們,讓許許多多的貧困家庭感受到社會(huì)的關(guān)愛和生活的美好。

  教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 篇3

  學(xué)校思想品德教育課離不開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),因?yàn)橹挥性趯?shí)踐中親身體驗(yàn),學(xué)生高尚的思想,良好的品德才會(huì)不斷地內(nèi)化為自身的素質(zhì)。

  為此,學(xué)校根據(jù)隆陽(yáng)區(qū)教育局為把“三生教育”工作落到實(shí)處,開展百項(xiàng)實(shí)踐體驗(yàn)行動(dòng)的要求。結(jié)合學(xué)校對(duì)學(xué)生們的培養(yǎng)目標(biāo),即培養(yǎng)學(xué)生們的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生們的愛心和感恩之心的實(shí)際,學(xué)校決定在年20xx年10月29日開展“高年級(jí)學(xué)生生存大挑戰(zhàn)活動(dòng)(學(xué)掙錢),目的.是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解自我,認(rèn)識(shí)社會(huì),開闊視野,磨練意志,學(xué)真知,做真人,長(zhǎng)真才。讓學(xué)生進(jìn)一步了解、體會(huì)生命教育、生存教育、生活教育三者之間密不可分的關(guān)系,懂得生命教育是前提、是根本,生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵,生活教育是方向、是目標(biāo)。

  通過(guò)了半天的親身實(shí)踐體驗(yàn),學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力、與人交往的能力都得到了很好的鍛練。同時(shí)也讓社會(huì)各界人士對(duì)我校開展的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解。因?yàn)閷W(xué)校開展本次活動(dòng)是希望同學(xué)們“在實(shí)踐中體驗(yàn),在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”。是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要的嘗試。是課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校外活動(dòng)、家庭生活體驗(yàn)、社會(huì)公益勞動(dòng)等教育環(huán)節(jié)的和諧統(tǒng)一,也是緊緊圍繞云南省教育廳提出的“三生教教育”實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開展的,今天學(xué)校開展的“三生教育”社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),是按照貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的根本要求,引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中曉之以理、動(dòng)之以情、成之以意、導(dǎo)之以行,優(yōu)化和創(chuàng)新學(xué)校對(duì)學(xué)生思想道德教育工作方法,轉(zhuǎn)變認(rèn)知型的德育觀念,豐富德育形式與內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目的。

  同時(shí)作為老師的我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,要上好“三生教育”實(shí)踐課,要多開動(dòng)腦筋,尋找適合學(xué)生的活動(dòng)開展教學(xué),盡可能地結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,探究靈活多樣的教學(xué)方法,使“三生教育”真正的扎根學(xué)生心中,讓學(xué)生懂得尊重生命,熱愛生活,從小養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

  教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 篇4

  當(dāng)今的大學(xué)生,已是一個(gè)非常普通且普遍的群體。若還以大學(xué)生身份為傲,不免貽笑大方。因此,如何使自己增長(zhǎng)見識(shí),提升本事,迫在眉睫。我想,實(shí)踐的意義也在于此。

  日前,有幸于武陵區(qū)紫橋小學(xué)聽了兩堂教學(xué)公開課,獲益良多,也不免有些思索。作為師范類專業(yè)學(xué)生,尤應(yīng)如此。

  教育,是一個(gè)亙古不變的話題。十多年的教育才走進(jìn)了大學(xué),明白了教育的重要性。各級(jí)教育中,我認(rèn)為,小學(xué)教育不應(yīng)忽視,反應(yīng)重視。人并非生而知之者。俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”,這話一點(diǎn)也不假。一個(gè)人大學(xué)畢業(yè)了,當(dāng)你回首往事的時(shí)候,你是否感覺到小學(xué)教育的重要呢?其必曰:“基石之堅(jiān)才能建之如固。”這充分說(shuō)明了小學(xué)時(shí)期教育的重要性。

  其實(shí),無(wú)論小學(xué)還是中學(xué),教法的創(chuàng)新無(wú)疑有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。在紫橋小學(xué)所聽的兩堂課上,“情景教學(xué)法”被廣為應(yīng)用。個(gè)人愚見,這很有必要。

  情境教學(xué)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是創(chuàng)設(shè)一定的情境,激起學(xué)生的情感,達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的,即教師在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)實(shí)際的需要,創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景或氛圍或提供具體的活動(dòng)場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),迅速而準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容,促使他們的心理機(jī)能和諧、全面地發(fā)展的一種教學(xué)方法。

  在紫橋小學(xué)課堂《美麗的“三潭印月”》上,這一方法被演繹得淋漓盡致。

  一,老師以“背景導(dǎo)入法”切入課題,(同學(xué)們可能還記得蘇東坡的詩(shī)句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”,多么美麗的西湖呀,今天,就讓我們?cè)俣热ヮI(lǐng)略西湖美景—美麗的三潭印月

  二,多媒體是情境法的好幫手。老師通過(guò)圖片的展示使同學(xué)走近西湖,通過(guò)音樂的播放營(yíng)造意境,引人入勝。這難能可貴。確實(shí),老師說(shuō)再多的西湖怎么美怎么美,終究學(xué)生還小,理解力有限,唯有他們自己用心感受,方有不一樣的收獲。

  “興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在《仙人掌王國(guó)》一課中,這一方法也演繹得十分到位。

  現(xiàn)在全國(guó)各地都推行課程改革,新課標(biāo)的'概念已深入校園。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式!边@些新的理念為語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向,預(yù)示著語(yǔ)文課堂教學(xué)將徹底改變過(guò)去以“一言堂”為主要形式,以應(yīng)試為主要目的的枯燥無(wú)味的教學(xué)現(xiàn)狀,代之以激發(fā)學(xué)生求知欲,開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。而各地、各學(xué)校、各老師也都以積極的姿態(tài)探索教學(xué)新思路、新方法。

  隨著新課改的不斷推廣與深入,很多老師為了打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,將自主式、探究式等多種學(xué)習(xí)方式引入課堂,使學(xué)生主動(dòng)參與,合作思考,勤于動(dòng)手,樂于探究。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,其中以小組合作為代表的合作學(xué)習(xí)被當(dāng)天在紫橋小學(xué)上課的教師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作,時(shí)而有思維碰撞、火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)給人以享受與啟迪。

  教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 篇5

  在今年大學(xué)還沒有放暑假時(shí),有個(gè)爸爸的朋友就找到我家,讓我給他教美術(shù)培訓(xùn)班,說(shuō)是剛開辦的。想想,這是個(gè)不錯(cuò)的機(jī)會(huì)。其實(shí)在去年暑假我就一直想和幾個(gè)同學(xué)一起辦一個(gè)暑期美術(shù)培訓(xùn)班,結(jié)果由于種種原因而沒有成功,我也正想去找份工作去呢,于是我高興的就答應(yīng)了得到了一份利用放假的時(shí)間給學(xué)生教畫的工作。

  在去的前一天也許是由于緊張的吧,整個(gè)晚上都沒有睡好覺,畢竟這是我早就想嘗試的一次實(shí)踐吧,結(jié)果居然在這個(gè)寒假實(shí)現(xiàn)了,又緊張又興奮,雖然人數(shù)不多,時(shí)間也不長(zhǎng),但這是我得來(lái)的第一份美術(shù)工作,所以我一定要好好珍惜這次難得的機(jī)會(huì),做起來(lái)很用心,自然也有頗多的心得體會(huì),所以在這里,和大家分享一下。

  我們的課程安排主要是上午水粉為主,下午是速寫都是我比較擅長(zhǎng)的,由于是開學(xué)的第一天,所以老板很重視,反復(fù)的查課,第一天我沒有給他們改畫,只是給他們講解了一下水分方面的有關(guān)知識(shí),我想看看他們的水平到底怎么樣,結(jié)果和我們當(dāng)初一樣,畫的一塌糊涂,我整整站了一天,結(jié)果晚上回去累的直接倒到了床上,這時(shí)才發(fā)現(xiàn),原來(lái)以為老師這職業(yè)很簡(jiǎn)單,當(dāng)真正的體驗(yàn)了之后才發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師也沒有那么簡(jiǎn)單。隨著課程的開展和實(shí)踐,我卻發(fā)現(xiàn)給他們傳授知識(shí)并不是想象中那么簡(jiǎn)單,繪畫真的是一個(gè)要很用心去做的工作,如果不分青紅皂白的對(duì)對(duì)象描摹是取不到良好效果也很難提高的,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)言組織能力的不足,舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,就是雖然我懂是怎么畫,但是表達(dá)不出來(lái),但是現(xiàn)在關(guān)鍵是我無(wú)法讓他們主動(dòng)去想并合理的去解決繪畫中的問題。也許當(dāng)初我們學(xué)美術(shù)的時(shí)候,老師也是我這種想法吧,我在他們繪畫的時(shí)候不停的告誡他們繪畫時(shí)要多動(dòng)腦筋想,要用心,多動(dòng)腦,而且還要大膽,由于他們剛剛開始接觸,所以都很小心,放不來(lái),這是畫畫最忌諱的,可是這么持續(xù)了幾天也沒見有大的效果,后來(lái)在一次改畫過(guò)程中,看到一個(gè)學(xué)生很機(jī)械的擺筆以及其生硬的作品時(shí),我又一次單獨(dú)提到關(guān)于繪畫中多思考的觀點(diǎn),可是出人意料的,學(xué)生的反應(yīng)是不知道該想的是什么……

  還有就是不知道什么是好的,還沒有完全的理解我說(shuō)的含義,這時(shí)候我恍然大悟,致使他們起色不明顯的原因原來(lái)是這個(gè)。一個(gè)理論在未得到有效的印證之前是很難于別人有說(shuō)服力的',我們有過(guò)比他們多的訓(xùn)練,我們自己腦中的“經(jīng)驗(yàn)”是在不斷訓(xùn)練中提煉出來(lái)的,對(duì)我們自己來(lái)說(shuō)成為一種慣性,是一種必然。但是在他們看來(lái),卻未必湊效。所以后來(lái)我認(rèn)為問題的關(guān)鍵不是一味的叫他們?nèi)ハ,而是讓他們了解自己的問題,多畫,多理解,只有量的積累,才能產(chǎn)生質(zhì)的改變,以及讓他們知道繪畫時(shí)應(yīng)該想的是什么!所以,和有經(jīng)驗(yàn)老師商量之后,加強(qiáng)了他們的動(dòng)手的時(shí)間。而且每天晚上回家后給他們留了家庭作業(yè),雖然他們都很不情愿,但是想讓他們快速的理解以及掌握,只有這一種辦法,也許現(xiàn)在他們會(huì)怨我對(duì)他們太嚴(yán)格了,但是以后他們會(huì)明白我們的苦心的,而且我也真正的理解了,當(dāng)出老師們對(duì)我們那么嚴(yán)格的道理,同時(shí),在下課的時(shí)候,我也會(huì)想當(dāng)初我們老師那樣,哥他們講大學(xué)的生活,讓他們產(chǎn)生對(duì)大學(xué)的美好憧憬,以至于努力的學(xué)習(xí)。有是也會(huì)和他們做游戲,寓教于樂,融入到他們中去,畢竟我也比他們大不了幾歲。期間還給他們做了幾張范畫看了幾次水粉繪畫教學(xué)。

  教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 篇6

  這次實(shí)習(xí)中,我再次體驗(yàn)到為人師的滋味,真正體會(huì)到處于教育第一線的酸甜苦辣。很難說(shuō),我能做出怎樣的成績(jī)。不過(guò),我收獲很多。這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作來(lái)說(shuō)是如此的重要。我們的實(shí)習(xí)主要包括教育工作和教學(xué)工作這兩項(xiàng),在這兩個(gè)方面我都獲益良多。其中,班主任教育實(shí)習(xí)工作主要是貫穿于主題班會(huì)來(lái)進(jìn)行。也就是說(shuō)我們通過(guò)組織主題班會(huì)來(lái)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)工作。就在班會(huì)籌備和組織中,我深深體會(huì)到以下幾點(diǎn)……

  一、在教育過(guò)程中做導(dǎo)師的同時(shí),也要做朋友。

  隨著教育現(xiàn)代化的步伐,人們逐漸形成這樣一種觀念:師生平等。怎么去把握這個(gè)“平等”的度呢?我這次對(duì)這個(gè)問題有了一個(gè)比較理想的回答:在做導(dǎo)師的同時(shí),也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”!皩(dǎo)師”,這是教育者的基本角色!芭笥选眳s是對(duì)我們教育者新的要求。我們都知道,要收到好的教育效果,必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生,耐心聆聽學(xué)生的心聲,逐步取得學(xué)生地信任,成為學(xué)生的知心朋友。

  在整個(gè)主題班會(huì)的籌備過(guò)程中,我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。期間,我們和學(xué)生們進(jìn)行交談,并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠(chéng)地把心聲告訴我們。就是這樣,我們對(duì)學(xué)生有了更深的理解。同時(shí)我們也驚訝:我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個(gè)學(xué)生,有姐妹倆,姐姐學(xué)習(xí)成績(jī)好,并升上了重點(diǎn)大學(xué)。于是,父親就一直拿她跟姐姐比較。所以,她感到壓力很大,灰心,覺得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。于是,她的行為變得更加叛逆……。又有一個(gè)女學(xué)生覺得她和爸爸媽媽一直也演著一部長(zhǎng)篇的電視連續(xù)劇,爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇,而她,則只可以永遠(yuǎn)是此劇的演員。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著,演員不停地演出著。他們編導(dǎo)些什么,演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情,也不可私自把自己的感情、表情、動(dòng)作表露出來(lái)。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演。她覺得很累,很想表達(dá)出來(lái),改變這種情況。了解了這個(gè)情況后,我們對(duì)她們做了一定的疏導(dǎo),并為她提供了機(jī)會(huì),讓其在班會(huì)上以表演形式述說(shuō)自己的心聲。就是這樣,在于他們接觸的過(guò)程中,我們聆聽到很多不同的小故事,從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我們不斷地充實(shí)了主題班會(huì)的內(nèi)容,并逐步做好了各種籌備工作。

  二、自主管理,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。

  在主題班會(huì)籌備的開始階段,我們實(shí)施的是跟蹤指導(dǎo)的方式,具體跟著學(xué)生進(jìn)行排練,發(fā)現(xiàn)有問題及時(shí)糾正。但我們逐漸地發(fā)覺這樣做不妥。因?yàn),我們的學(xué)生是初一學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生,本來(lái)就很難坐穩(wěn),站好來(lái)聽講學(xué)教,而更多地體現(xiàn)出一種好動(dòng)性,好問性,易受干擾性。所以,當(dāng)我們?cè)谝慌赃M(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時(shí),他們就吵吵鬧鬧,亂成一窩蜂。我們只能丟下排練,來(lái)整理紀(jì)律,這樣子搞了一個(gè)晚上,結(jié)果,進(jìn)度緩慢,效果不高,而且我們也很累。

  后來(lái)我們決定采用新的管理方式--學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)考慮:1、學(xué)生有著相當(dāng)強(qiáng)的表演欲,很希望能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行表演,并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認(rèn)可。所以他們很珍惜班會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì),以便大顯身手。2、學(xué)生中間有著一些組織管理能力很強(qiáng)的人,他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來(lái),主要是因?yàn)闆]有被賦予充當(dāng)管理者的權(quán)利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強(qiáng)化”方法,把每個(gè)節(jié)目都分成一個(gè)小組,指定一個(gè)管理負(fù)責(zé)人,有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織。并跟每個(gè)組定下一個(gè)約條:“經(jīng)過(guò)一定時(shí)間進(jìn)行檢查,排演得好的話,就上臺(tái)表演,否則,取消該組節(jié)目”。這種方式的實(shí)施效果是立桿見影的。每個(gè)組都希望得到強(qiáng)化物,一下子激發(fā)起他們的`集體主義精神,認(rèn)真進(jìn)行排練,管理負(fù)責(zé)人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時(shí),他們表演得很出色?梢姡@種方式的效果很好,而且我們也可以省下很多時(shí)間下來(lái),進(jìn)行班會(huì)其他方面的準(zhǔn)備工作。

  可以說(shuō),這種方式的實(shí)施是我們班會(huì)之所以能成功的一個(gè)重要原因。

  三 在班會(huì)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)

  教育工作主要目標(biāo)是什么呢?我想很多教育工作者都會(huì)有這樣一個(gè)理想——培養(yǎng)學(xué)生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點(diǎn)上,我們主要的問題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)于形式化。組織學(xué)生在活動(dòng)里唱唱歌,跳跳舞,表演一下,有時(shí)甚至只在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡查時(shí)才草草作個(gè)樣子。認(rèn)為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。

  我們這次的教育實(shí)習(xí)同樣進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)。在活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過(guò)程中,我們就很注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。

  首先,我們的管理實(shí)施學(xué)生自主管理,從良好的效果來(lái)看,鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。

  其次,學(xué)生上臺(tái)表演,心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個(gè)女學(xué)生。她平時(shí)性格內(nèi)向,缺乏自信。令人想不到的是,她爭(zhēng)取了這次班會(huì)的機(jī)會(huì),擔(dān)當(dāng)了班會(huì)一舞臺(tái)劇的主要角色,而且,演出也得到其他同學(xué)的好評(píng)。

  再次,在班會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的才能。其實(shí)班會(huì)的雛形很不成熟,內(nèi)容也顯得有點(diǎn)與班里同學(xué)的特點(diǎn)不相符。但由于學(xué)生的積極參與,很多有才能的學(xué)生為班會(huì)出謀劃策,主動(dòng)為班會(huì)編排節(jié)目,從而充實(shí)了整個(gè)班會(huì)的內(nèi)容,為班會(huì)的舉行作好了鋪墊。其中有一個(gè)女同學(xué)熱心地向我們提出為班會(huì)編寫一個(gè)舞臺(tái)劇,結(jié)果寫了一個(gè)長(zhǎng)達(dá)21頁(yè)劇本,為班會(huì)填充上了一份重要的內(nèi)容,同時(shí)也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。

  最后,我們深入到學(xué)生中間,成為學(xué)生的“導(dǎo)師”和“朋友”。學(xué)生的很多心聲都向我們傾訴,我們可以盡我們的能力幫助學(xué)生解決心理問題,對(duì)待困難,對(duì)他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導(dǎo)作用。

  教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 篇7

  一、課題的提出

  中華民族是一個(gè)古老的民族,也是一個(gè)崇尚仁義、知恩圖報(bào)的民族。知感恩,懂回報(bào)是中華民族的傳統(tǒng)美德。孟子說(shuō):“謹(jǐn)癢序之教,申之以孝悌之義,頒白者不負(fù)戴于道路矣。”就是教育人們要懂得孝順父母,敬重兄長(zhǎng)!笆┤松魑鹉,受施慎勿忘”、“知恩圖報(bào)”、“投我以桃,報(bào)之以李”、“受人滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào)”等眾說(shuō)周知的古語(yǔ),都體現(xiàn)著報(bào)答知遇之恩、養(yǎng)育之恩、培養(yǎng)之恩、提攜之恩、救命之恩的情愫。事實(shí)上,從今天人類生存和發(fā)展的過(guò)程來(lái)看,我們每時(shí)每刻都在一種受恩的情形下生存著,生活著。大至宇宙萬(wàn)物給了我們生存的空間和條件——陽(yáng)光、雨露和空氣等來(lái),小至社會(huì)中任何一個(gè)人對(duì)你有形或無(wú)形的服務(wù)和支持,如果沒有來(lái)自方方面面的或大或小的“恩”的施與,我們就很難生活在這個(gè)世界上。

  然而,當(dāng)前,感恩意識(shí)的缺失非常普遍,在商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和多元文化的碰撞之下,人們?cè)谖镔|(zhì)享受得到極大的滿足的同時(shí),精神的因子卻逐漸從靈魂和肉體中消失。人們享受著大自然賜予的陽(yáng)光雨露,卻肆意破壞朝夕相處的環(huán)境;面對(duì)父母的哺育之恩,孝心和贍養(yǎng)觀念卻異常淡漠,只知受惠,不知感恩;享受別人帶給自己的快樂,只知索取,不知奉獻(xiàn);在人際交往中以“自我”為中心,只懂被愛,不知回報(bào);在祖國(guó)的滋養(yǎng)中成長(zhǎng),對(duì)國(guó)家、社會(huì)給予的關(guān)愛認(rèn)為理所當(dāng)然,只會(huì)接受,不知責(zé)任??感恩意識(shí)在逐漸淡化。孩子們不知感謝自然的滋養(yǎng)之恩,不知感謝父母的養(yǎng)育之恩,不知感謝老師的教導(dǎo)之恩,不知感謝祖國(guó)、社會(huì)對(duì)自己培育之恩。

  感恩教育是一種以人格完善為目的的人性教育,是一種以情動(dòng)情的情感教育,有了感恩之心,人與人、人與自然、人與社會(huì)也會(huì)變得更加和諧、更加親切,學(xué)生自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的形成而感到愉快,更加健康,這也是學(xué)生責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)等健全的主體人格的構(gòu)建。學(xué)會(huì)感恩,能夠呼喚人間真情,抒發(fā)美好情感,樹立崇高追求,陶冶高尚情操,進(jìn)而營(yíng)造和諧社會(huì)。

  《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》指出對(duì)青少年思想道德教育要“堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則”,要“從他們的具體實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā),深入淺出”,“要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育”。正是鑒于當(dāng)前現(xiàn)實(shí),根據(jù)這種指導(dǎo)思想,我們提出本課題的研究。

  二、概念的界定:

  “感恩”一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里解釋為“對(duì)別人所給的幫助表示感激”。感恩是人類精神生活中的重要課題,是一個(gè)人正常的、被世俗社會(huì)所認(rèn)可的一種思想情感狀態(tài)。有學(xué)者提出所謂感恩,就是“對(duì)自然、社會(huì)和他人給自己的恩惠和方便由衷認(rèn)可,并真誠(chéng)回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情感和行為!备卸鳘q如心靈的泉水,它源源不斷地滋潤(rùn)著心田,讓生命充滿生機(jī),遍灑陽(yáng)光,享受社會(huì)的美好和幸福。

  感恩教育就是通過(guò)有效的方法與手段引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)感恩意識(shí),開展感恩教育活動(dòng),使學(xué)生知恩圖報(bào),不忘國(guó)之恩,黨之恩,社會(huì)之恩,老師之恩,養(yǎng)育之恩,幫助之恩??使“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”之情生根、開花、結(jié)果。

  三、研究?jī)?nèi)容

  我們這個(gè)課題研究的重點(diǎn)在于對(duì)小學(xué)生開展感恩教育,從生活入手,讓學(xué)生意識(shí)到父母、老師、同學(xué)和身邊的人對(duì)自己的關(guān)愛和幫助,教育他們知恩圖報(bào),從而愛父母,愛老師,愛同學(xué),然后通過(guò)一些具體活動(dòng),讓學(xué)生推恩及恩,進(jìn)而愛自然,愛生命,愛祖國(guó),逐步使感恩成為一種態(tài)度,一種美德。

  1、感恩意識(shí)的培養(yǎng)途徑研究

  具體內(nèi)容有:

 、賹(duì)自然的敬畏之心;

 、趯(duì)父母親人的報(bào)答之心;

  ③對(duì)師長(zhǎng)的敬重之心;

 、軐(duì)社會(huì)的仁愛之心;

 、輰(duì)祖國(guó)、人民的熱愛之心。

  2、感恩活動(dòng)的開展研究

  具體內(nèi)容有:

  ①感恩教育調(diào)查;

 、诟卸饕庾R(shí)的培養(yǎng)(案例、報(bào)告);

  ③學(xué)校感恩活動(dòng)開展(案例、報(bào)告);

 、芨卸餍袨槠焚|(zhì)的養(yǎng)成教育

 、莞卸鹘逃撐。

  3、感恩行為的規(guī)范研究

  具體內(nèi)容:

  ①對(duì)待父母及親人的態(tài)度與行為;

 、趯(duì)待師長(zhǎng)的態(tài)度與行為;

 、蹖(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度與行為;

  ④對(duì)待社會(huì)的態(tài)度與行為;

 、輰(duì)待自然的態(tài)度與行為。

  四、研究目標(biāo)

  本課題的預(yù)期目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí),懂得心存感激和知恩圖報(bào)。樹立學(xué)生的感恩情懷,懂得愛父母,愛老師,愛同學(xué),愛祖國(guó),愛自然,愛生命,對(duì)給予自己關(guān)愛和幫助的人懷有感恩之心。通過(guò)一系列感恩教育活動(dòng)。使學(xué)生的感恩情懷化為美好的品德。

  五、研究方法

  感恩教育,以小見大,由此及彼。橫向輻射,縱向延伸,造福家庭,服務(wù)社會(huì)。以主題活動(dòng)、學(xué)科滲透、課外延伸為載體,以角色換位、實(shí)踐體會(huì)為行動(dòng)策略

  根據(jù)課題性質(zhì),類型,主要采用:

  1、行動(dòng)研究法,在一系列具體活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整和改正,最終形成一套比較完善的感恩教育的體系和機(jī)制。

  2、輔助采取調(diào)查法。

  3、文獻(xiàn)研究法和觀察法等。

  六、研究步驟:

  第一階段:準(zhǔn)備階段(xxxx年10月—xxxx年11月)

  1、建立課題研究組,明確分工。

  2、制定研究方案。

  3、學(xué)習(xí)相關(guān)理論資料。

  第二階段:研究階段(xxxx年12月—xxxx年6月)

  1、各種感恩活動(dòng)方案的制定與開展。

  2、階段總結(jié)。

  3、關(guān)于各種感恩活動(dòng)的理論研究。

  4、形成一些有價(jià)值的階段性的成果加以完善。

  第三階段:結(jié)題階段(xxxx年7月—xxxx年9月)

  1、課題組成員完成研究成果,進(jìn)行資料整理。

  2、完成課題論文、研究報(bào)告,申請(qǐng)結(jié)題。

  七、研究過(guò)程及成果

  (一)開展問卷調(diào)查,了解感恩現(xiàn)狀

  為了解小學(xué)生感恩意識(shí)的現(xiàn)狀,我們進(jìn)行了問卷調(diào)查。在我校小學(xué)3-6年級(jí)160名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,共發(fā)出調(diào)查問卷160份,收回調(diào)查問卷160份,其中男生86人(占53.75 %)女生74人(占46.25%)。整套問卷共設(shè)計(jì)20道選擇題,分別涉及學(xué)生的感恩認(rèn)知、感恩情感和感恩行為。

  小學(xué)生感恩認(rèn)知是本次調(diào)查的基點(diǎn),它主要包括學(xué)生對(duì)感恩、知恩、識(shí)恩、報(bào)恩的必要性的認(rèn)識(shí)。大多數(shù)學(xué)生表示感恩父母、老師、社會(huì)、自然是應(yīng)該的。感恩情感是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)感恩時(shí)所產(chǎn)生喜與悲、樂與苦、愛與恨等主觀體驗(yàn)。我們結(jié)合小學(xué)生實(shí)際設(shè)置部分情境的愉悅度調(diào)查,其他采取訪談形式。88.75%的學(xué)生愉悅于被他人幫助,94.375%的學(xué)生高興于以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)回

  報(bào)了老師的教育、父母的養(yǎng)育,95%的學(xué)生對(duì)幫助他人感到愉悅,96.25%的學(xué)生對(duì)回報(bào)了曾幫助過(guò)自已的人感到高興。

  對(duì)小學(xué)生感恩行為的調(diào)查,根據(jù)感恩的對(duì)象分為感恩父母的行為、感恩師長(zhǎng)與他人的行為、感恩社會(huì)的行為及感恩自然的行為。由調(diào)查可知,只有13.75%的學(xué)生經(jīng)常表達(dá)對(duì)父母的祝福、感謝,15%的學(xué)生偶爾表達(dá),71.25%的學(xué)生沒有表達(dá)過(guò)對(duì)父母的祝福、感謝;只有16.25%的學(xué)生在父母工作勞累或不舒服時(shí)會(huì)主動(dòng)做家務(wù),17.5%的`學(xué)生偶爾做,而沒有做過(guò)的居然占到66.25。這種令人遺憾的現(xiàn)象說(shuō)明小學(xué)生感恩父母的意識(shí)并沒有轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。、

  由調(diào)查可知,26.25%的學(xué)生在公交車上經(jīng)常主動(dòng)給他人讓座,13.125%的學(xué)生不會(huì)讓座;對(duì)于參加公益活動(dòng),86.875%的學(xué)生愿意參加,這說(shuō)明小學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng),絕人多數(shù)愿意參加公益活動(dòng)。目前針對(duì)小學(xué)生開展的公益活動(dòng)少之又少,多組織適合小學(xué)生參加的公益活動(dòng)也有利于他們感恩意識(shí)和行為的培養(yǎng)。

  由調(diào)查可知,只有11.875%的學(xué)生經(jīng)常隨手亂扔垃圾,11.25%的學(xué)生經(jīng)常踐踏學(xué)校草坪。這說(shuō)明目前針對(duì)小學(xué)生在保護(hù)環(huán)境、感恩自然方面的教育取得了一定成效。

  (二)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩必要性教育,讓學(xué)生知恩,懂恩。

  1、營(yíng)造良好的感恩教育氛圍,讓學(xué)生知恩。

  我們針對(duì)大多數(shù)學(xué)生感恩教育缺失的現(xiàn)象,首先在全體學(xué)生中進(jìn)行感恩知識(shí)專題講座。通過(guò)這次講座讓學(xué)生明白什么是感恩,感恩就是回報(bào),就是感激,讓學(xué)生明白我們需要感恩,把生活中的一些感恩故事與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,在學(xué)生情感上激起浪花,最后明白感恩就在身邊,離自己很近,觸手可及,動(dòng)手可做,有時(shí)只是一個(gè)表情,有時(shí)只是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,只要心存感激,那么就會(huì)成為一個(gè)會(huì)感恩的人。

  2、了解身邊的感恩故事,讓學(xué)生懂恩。

  學(xué)生在對(duì)感恩有了初步的認(rèn)識(shí)后,這還不夠,我們讓學(xué)生進(jìn)一步去觀察去發(fā)現(xiàn)身邊的感恩故事,比如了解你的同學(xué),你的老師,你的父母,你的周圍環(huán)境,你的祖國(guó),認(rèn)真去感受,更進(jìn)一步地加深學(xué)生對(duì)感恩的了解。以此為契機(jī),我們準(zhǔn)備了一些活動(dòng)。

  在“今天我當(dāng)家”的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在節(jié)假日里當(dāng)一天家,讓學(xué)生體會(huì)父母的辛苦,感受父母的付出,從而獲得了真實(shí)的感受,理解到當(dāng)家的不易,明白了孝敬父母的道理,學(xué)會(huì)為父母分憂,學(xué)會(huì)了感謝,學(xué)會(huì)了關(guān)心,增進(jìn)了父母與孩子之間的感情。

  在“同伴對(duì)我的幫助”的主題班會(huì)活動(dòng)中,讓學(xué)生敞開心扉,在班會(huì)上通過(guò)對(duì)平時(shí)生活中點(diǎn)滴小事的回憶,重溫溫馨的友誼,讓每一位同學(xué)都認(rèn)識(shí)到同學(xué)朋友的真切關(guān)懷,懂得對(duì)別人的幫助要懷有一顆感恩的心。讓學(xué)生懂得關(guān)心、愛護(hù)、幫助別人,使學(xué)生懂得珍惜友誼,學(xué)會(huì)寬容謙和的態(tài)度與人相處,學(xué)會(huì)感激人,關(guān)心他人。

  我們還開展觀看愛國(guó)影片活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)注意教育和革命傳統(tǒng)教育,激勵(lì)小時(shí)真系幸福生活,樹立感恩意識(shí)。在觀看了《閃閃的紅星》、《小兵張嘎》、《火燒圓明園》之后,學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了落后就要挨打,今天的幸福生活來(lái)之不易,是無(wú)數(shù)的革命先烈和革命志士拋頭顱、灑熱血換來(lái)的,我們只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了報(bào)效祖國(guó),中華民族才能永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林。

  對(duì)于個(gè)人而言,我們不但接受老師、父母、社會(huì)的恩澤,還在享受著大自然帶給我們的各種賜予。但是我們中的很多人卻毫無(wú)感恩意識(shí),認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng),在無(wú)節(jié)制的揮霍的同時(shí),還在肆意破壞著大自然,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育迫在眉睫,正是在這一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我們組織了“祖國(guó)在心中,環(huán)保在行動(dòng)”-----觀看環(huán)保影片、召開綠色主題班會(huì)、征集環(huán)保標(biāo)語(yǔ)系列活動(dòng)。讓學(xué)生了解破壞環(huán)境的危害,從內(nèi)心深處打動(dòng)學(xué)生,使同學(xué)們意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性,懂得了環(huán)保的知識(shí),了解環(huán)保的一些措施,并順勢(shì)引導(dǎo)號(hào)召全體學(xué)生:從身邊做起,從小事做起,動(dòng)動(dòng)手,讓校園環(huán)境更溫馨;彎彎腰,讓校園環(huán)境更潔凈。在征集環(huán)保標(biāo)語(yǔ)中,同學(xué)們積極響應(yīng),搜集設(shè)計(jì)了許多標(biāo)語(yǔ),這些標(biāo)語(yǔ)有的辭藻優(yōu)美,瑯瑯上口:“留住草的美,體現(xiàn)你的美”,“一花一草皆生命,一枝一葉總關(guān)情”;有的振聾發(fā)聵,引人深省:“別讓我們的眼淚成為世界上的最后一滴水”,有的語(yǔ)言樸實(shí),充滿童趣:“還地球媽媽一張干凈的臉吧”,“天空是小鳥的家,河流是魚兒的家,地球是我們的家”。生動(dòng)有趣的標(biāo)語(yǔ)不但易記,而且對(duì)學(xué)生起到了很好的教育效果。

  (三)開展感恩行為活動(dòng),讓學(xué)生報(bào)恩、施恩。

  在對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的知恩、懂恩教育后,我們適時(shí)組織學(xué)生利用學(xué)校和社會(huì)這個(gè)大熔爐,開展一系列豐富多彩的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生會(huì)感恩會(huì)報(bào)恩的品質(zhì)。

  1、利用節(jié)假日開展感恩教育活動(dòng)

  在清明節(jié),人們都有紀(jì)念祖先或緬懷先烈的習(xí)俗。為紀(jì)念這個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的日子,緬懷革命先烈,弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神,加強(qiáng)愛國(guó)主義教育,引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。我們利用清明節(jié),組織我校師生代表到葉縣革命烈士陵園進(jìn)行了掃墓活動(dòng)。

  活動(dòng)自始至終,各位參加隊(duì)員都嚴(yán)肅對(duì)待。首先由少先隊(duì)員代表獻(xiàn)了花圈,將代表著純真、熱忱的花圈放在烈士紀(jì)念碑前。然后全體少先隊(duì)員默哀三分鐘,向這些為了我們今天幸福生活而英勇捐軀的英雄和先烈致敬、默哀,感受著記載在歷史的長(zhǎng)河中英雄的事跡。之后請(qǐng)葉縣革命烈士陵園余主任給師生們講革命烈士們的歷史故事,讓我們真正了解了各位烈士的英雄事跡,理解中國(guó)共產(chǎn)黨的艱辛和偉大,我們懂得了和平的來(lái)之不易,接著再由少先隊(duì)員代表講話,她代表學(xué)生表明了決心。隨后由大隊(duì)輔導(dǎo)員帶講話,要求隊(duì)員們要向向烈士致敬,烈士學(xué)習(xí),好好學(xué)習(xí),為建設(shè)美好家園而努力學(xué)習(xí)。

  回校后,各班召開了班隊(duì)會(huì),參加掃墓的師生代表介紹了本次掃墓的過(guò)程,使全體同學(xué)都接受了一次深刻的愛國(guó)主義教育活動(dòng)。隨后,經(jīng)過(guò)同學(xué)們的精心準(zhǔn)備,我校召開了“感恩英雄先烈,弘揚(yáng)民族精神”的演講活動(dòng),通過(guò)這次演講比賽,使全體師生們受到了強(qiáng)烈的愛國(guó)主義教育,增強(qiáng)了歷史責(zé)任感和使命感,大大地激發(fā)了師生們熱愛祖國(guó)、熱愛新生活的情懷,真正讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到:今天我們悼念革命先烈,緬懷革命先烈的豐功偉績(jī),就是要以先輩為榜樣,為我中華之崛起而讀書,使自己成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之材。正如一位同學(xué)在演講里講到:“我們應(yīng)該記住千千萬(wàn)萬(wàn)的烈士們,在國(guó)家最需要的時(shí)刻,他們拋棄了家庭和個(gè)人的一切,毫不猶豫,勇往直前,把寶貴的生命無(wú)私的獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民,把滿腔的熱血灑遍祖國(guó)的大地。他們的英明將與日月同輝,與江河共存。唯有記住他們,我們才能更強(qiáng)烈的感到,中華民族的心崛起需要我們每一個(gè)后來(lái)者奮發(fā)圖強(qiáng),沿著英雄們的足跡前進(jìn)、前進(jìn)、再前進(jìn)!

  我們利用三八節(jié)開展“我為媽媽洗腳”感恩活動(dòng),在“三八”節(jié)這一天為辛苦的媽媽洗腳,在洗腳的過(guò)程中可以學(xué)著給媽媽按摩腳部,跟媽媽聊天、講笑話,讓媽媽的身體和精神得到放松,感受自己的行動(dòng)給媽媽帶來(lái)的愉悅。此次活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生感恩父母、孝敬父母的道德意識(shí)和行為習(xí)慣。許多家長(zhǎng)也反應(yīng)這次活動(dòng)后,好多學(xué)生在家里比以前懂事多了,不再任性了,有的開始搶著做家務(wù)了,這樣的活動(dòng)和教育應(yīng)該多做幾次,

  我們?cè)谠╅_展了“感恩老師,我為老師送賀卡”活動(dòng),通過(guò)這一次自制賀卡的活動(dòng),讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力表達(dá)對(duì)老師深深的愛。每一張精致漂亮的賀卡都凝聚著同學(xué)們對(duì)老師深深的祝福,飽含了濃濃的愛意,一句句感人肺腑的話語(yǔ)都飽含著一份沉甸甸的愛與感恩:“小小賀卡,雖不華麗,但這是我的一份心意,送給我最親愛的老師!薄矮I(xiàn)給敬愛的老師:象天空一樣高遠(yuǎn)的是您的胸懷,象大山一樣深重的是您的恩情!老師!請(qǐng)接愛我誠(chéng)摯的!,“親愛的老師,您就象那春天的細(xì)雨,滋潤(rùn)著我們的心田。您給予我們的愛和關(guān)懷將鼓舞著我們走過(guò)艱難困苦。”本次活動(dòng)取得了圓滿的成功,達(dá)到了使學(xué)生學(xué)會(huì)向老師感恩,感恩老師的愛心,感恩老師的勞動(dòng),感恩老師的教誨的目的。同時(shí)通過(guò)這次活動(dòng)加強(qiáng)師生交流,增進(jìn)師生感情,改善師生關(guān)系,讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)感恩,表達(dá)對(duì)老師的感激之情,從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛老師、尊敬老師!

  在植樹節(jié)開展植樹活動(dòng),給我們的家園增添一點(diǎn)綠色,為給學(xué)校發(fā)展作點(diǎn)貢獻(xiàn),使我們的生活環(huán)境更加美麗。在父親節(jié)里我們開展“放歌六月,感恩父親”活動(dòng)等等,向辛苦勞作的父親說(shuō)一聲謝謝,道一聲辛苦了。為長(zhǎng)輩送上一個(gè)溫馨的祝福,讓父親享受一份感動(dòng)。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中感悟到長(zhǎng)輩的恩情,也體會(huì)到爸爸媽媽也需要我們的關(guān)心,一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作會(huì)讓他們露出笑臉。做個(gè)心中有愛、心中有情、懂事的好孩子。

  2、讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)農(nóng)家,通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,感恩社會(huì),回報(bào)社會(huì),不斷增強(qiáng)感恩思想,不斷提高社會(huì)公德意識(shí)。

  我們特別組織學(xué)生在三月份開展了知恩、感恩、關(guān)愛孤寡老人活動(dòng),讓學(xué)生走進(jìn)孤寡老人家中,給他們送去溫暖,送去愛心,送去歡聲笑語(yǔ),在給孤寡老人的孤寂的晚年送去一份關(guān)愛的同時(shí),也給學(xué)生們心底種下學(xué)會(huì)施愛的種子。

  (四)知恩、懂恩、報(bào)恩、施恩,不能僅限于一次次的活動(dòng)中,還要作為學(xué)生的一種品質(zhì)修養(yǎng)常抓不懈,持之以恒,把感恩的行為經(jīng);褜W(xué)生的感恩行為養(yǎng)成習(xí)慣,變成自覺的行為。

  我們號(hào)召學(xué)生不管校內(nèi)校外一個(gè)樣,對(duì)人對(duì)物一個(gè)樣,心存感恩意識(shí),常懷感恩思想,伸出友愛的雙手,撒播愛心的種子。通過(guò)我們的努力宣傳教育,我們看到了學(xué)生之間禮貌待人、互幫互助蔚然成風(fēng);學(xué)校里臟亂差現(xiàn)象不見了,取而代之的是一個(gè)干凈整潔環(huán)境優(yōu)美的校園環(huán)境;見了老師主動(dòng)打招呼的比比皆是;向?yàn)?zāi)區(qū)捐款,每個(gè)同學(xué)都是踴躍參與。正如一個(gè)同學(xué)在“感恩老師,與愛通行”現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽里寫到:老師,您的付出無(wú)法衡量,您的愛像一盞明燈,引領(lǐng)我們走向燦爛的明天,您的愛像一葉小舟,承載著我們,在書海里盡情遨游??還有一個(gè)同學(xué)在“感恩父母”手抄報(bào)活動(dòng)中寫到:是誰(shuí)不分晝夜地操勞?是誰(shuí)在半夜為我掖好被角?是誰(shuí)在風(fēng)雨中接送我上學(xué)放學(xué)?是我的父母!他們把源源不斷的愛播撒在我心間,而無(wú)怨無(wú)悔。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。我絕不辜負(fù)他們的期望。我想用歌聲唱給您:

  感恩的心

  感謝命運(yùn)

  花開花落我一樣會(huì)珍惜

  感恩的心感謝有你

  伴我一生讓我有勇氣作我自己

  感恩的心感謝命運(yùn)

  花開花落我一樣會(huì)珍惜。

  (五)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩實(shí)踐教育后測(cè)調(diào)查

  我們的課題從09年10月開始,歷時(shí)一年,通過(guò)開展大量實(shí)踐活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,深入研究分析,在學(xué)校的大力支持和各位老師的共同努力下,課題得以圓滿完成。在教育活動(dòng)即將完成時(shí),我們進(jìn)行了后期調(diào)查。

  調(diào)查以問卷形式進(jìn)行,比較前期調(diào)查問卷,以活動(dòng)期間時(shí)間為限,在我校小學(xué)3-6年級(jí)160名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,共發(fā)出調(diào)查問卷160份,整套問卷共設(shè)計(jì)20道選擇題,分別涉及學(xué)生的感恩認(rèn)知、感恩情感和感恩行為。學(xué)生的感恩情感得到了明顯的升華,學(xué)生對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)后,更能體會(huì)到感恩。

  在活動(dòng)期間,78.75%的學(xué)生經(jīng)常表達(dá)對(duì)父母的祝福、感謝,只有1.25%的學(xué)生沒有表達(dá)過(guò),在父母勞累或不舒服時(shí),56.25%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)做家務(wù),有5%的學(xué)生沒有做。

  調(diào)查還可知,教師節(jié)有91.725%的學(xué)生給老師送出了禮物,別人遇到困難會(huì)主動(dòng)幫助的學(xué)生有95%,老師傷了學(xué)生的自尊心,有98、75的學(xué)生會(huì)原諒。所有的學(xué)生都愿意參加公益活動(dòng)。只有3%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常隨手扔垃圾,1%的學(xué)生會(huì)踐踏草坪。

  從測(cè)試問卷調(diào)查結(jié)果可以看出,經(jīng)過(guò)一系列感恩教育活動(dòng),學(xué)生的感恩意識(shí)明顯增強(qiáng),感恩情感得到了升華,感恩行為明顯增多,并在生活中初步養(yǎng)成了感恩習(xí)慣。

  (六)通過(guò)近一年的課題研究,我們?cè)谛W(xué)生感恩教育及培養(yǎng)上取得了可喜的成績(jī),獲得了顯著的教育效果,產(chǎn)生了較深的社會(huì)影響。

  1、學(xué)生的感恩意識(shí)增強(qiáng)

  通過(guò)對(duì)學(xué)生感恩教育與培養(yǎng)的研究,喚醒學(xué)生的感恩意識(shí),懂得心存感激和知恩圖報(bào)。樹立學(xué)生的感恩情懷,懂得愛父母和愛老師,愛同學(xué),愛自然,愛社會(huì),對(duì)給予自己關(guān)懷和幫助過(guò)自己的人抱有感激之心,使學(xué)生的感恩情懷內(nèi)化為良好的品德,從而形成健全的人格。學(xué)生懂得了“贈(zèng)人玫瑰,留有余香”蘊(yùn)含的感恩思想;領(lǐng)悟到“感恩”的深刻含義:“只有心懷感恩,才能滋潤(rùn)生命”的人生真諦!

  2、教師的能力得到提高

  教師通過(guò)對(duì)感恩教育與培養(yǎng)的研究,促使教師不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)理論,更新教育觀念,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng);使教師意識(shí)到科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用,積極參加到教學(xué)科研中來(lái);教師理論學(xué)習(xí)主動(dòng)性將大大提高,并勇于把新理念體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中,不斷提高教師的自身素質(zhì)。在課題完成之際,參與課題的教師根據(jù)自己親身體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),每人都完成了一片質(zhì)量甚高的小學(xué)生感恩教育論文。這都為教師今后的進(jìn)一步發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ),促進(jìn)我校的教師逐步走向科研型。

  3、促進(jìn)了學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的協(xié)作溝通、和諧發(fā)展。

  八、不足之處

  感恩教育不但要體現(xiàn)在各個(gè)活動(dòng)中,更應(yīng)體現(xiàn)在我們?nèi)粘5膶W(xué)科教學(xué)中,這一點(diǎn)我們有待加強(qiáng)。

  感恩教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告相關(guān)

  教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 篇8

  一、調(diào)查目的

  學(xué)習(xí)小學(xué)教師教育教學(xué)的方法,了解學(xué)生的心理,從而幫助日后的工作、學(xué)習(xí)。

  二、調(diào)查對(duì)象及一般情況

  調(diào)查對(duì)象:x小師生

  一般情況:

  1、x小的老師一般為教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,其中不乏各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。

  2、x小的學(xué)生多為家庭條件寬裕,父母有較高文化水平的孩子。這些孩子由于種種原因,知識(shí)面寬廣,多才多藝,情感豐富,自尊自強(qiáng),且極富個(gè)性化;但不可避免的,在日常行為規(guī)范方面有所欠缺,且自我意識(shí)較為濃重。

  三、調(diào)查方式:

  鑒于本人身份是實(shí)習(xí)教師,本次調(diào)查采取的是觀察法。

  四、調(diào)查時(shí)間:

  20xx年9月14日――――20xx年11月6日

  五、調(diào)查內(nèi)容:

  主要調(diào)查了小學(xué)生的日常行為,包括學(xué)習(xí)生活習(xí)慣;教師因材施教的教育教學(xué)方式以及這些方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。

  六、調(diào)查結(jié)果:

  依據(jù)觀察結(jié)果,我有了一些不成熟的思考,形成此篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

  七、事例與分析

  1、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有好有壞,但這與他們的行為規(guī)范與否并沒有直接聯(lián)系,教師應(yīng)一視同仁。在學(xué)生,尤其是小學(xué)生心里,學(xué)習(xí)成績(jī)好也許就是一道最高的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生就像一個(gè)標(biāo)尺一樣,所有學(xué)生都以他們?yōu)榭待R的對(duì)象。但并不是學(xué)習(xí)成績(jī)好就代表日常行為規(guī)范。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸,他始終也是一個(gè)孩子,也會(huì)有管不住自己的時(shí)候,這時(shí)候,教師應(yīng)嚴(yán)格要求,這樣才能既敲響這個(gè)“好學(xué)生”的警鐘,又能教育其他孩子,同時(shí)樹立學(xué)習(xí)成績(jī)并不是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)的觀念。以前見過(guò)一個(gè)事例,教師在處理學(xué)生的日常行為偏差時(shí),無(wú)意中忽略了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,導(dǎo)致這名學(xué)生愈加肆無(wú)忌憚,同時(shí)學(xué)生也開始不服教師,認(rèn)為教師偏心。而相反,在另外一個(gè)事例中,教師對(duì)同樣犯錯(cuò)的“好學(xué)生”嚴(yán)厲指責(zé),不僅這名“好學(xué)生”沒有再做錯(cuò),就連一些日常行為總是不合規(guī)范的學(xué)生也沒有再做同樣的事。

  2、小學(xué)生年紀(jì)尚幼,心理發(fā)育還不是很成熟,經(jīng)常會(huì)在無(wú)意中受到傷害或傷害別人,教師要及時(shí)撫慰孩子,指出偏差。在我的實(shí)習(xí)期間,發(fā)生了這樣一件小事。一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子(下文稱生甲)在小組活動(dòng)時(shí),聯(lián)合另外的孩子孤立一個(gè)日常行為規(guī)范較差的孩子(下文稱生乙)。生乙其實(shí)對(duì)這次活動(dòng)很用心,因而在遭遇到排擠后,便攜憤報(bào)復(fù),故意破壞小組活動(dòng)的成果。面對(duì)這種情況,我首先安撫即將起沖突的雙方,使雙方都平靜下來(lái),再進(jìn)行了解和教育。在了解情況后,我得知,生乙日常行為經(jīng)常偏差,生甲認(rèn)為他會(huì)破壞小組活動(dòng),故而排擠他。我首先安撫了生乙,并指出他在這件事里的錯(cuò)誤,告訴他這樣的情況是來(lái)自他以前的行為偏差。之后我對(duì)生甲指出他行為的偏差,教導(dǎo)他要善待每一位同學(xué)。最后我又鼓勵(lì)生乙在日后將心中的委屈或困擾向老師傾訴。這件事算是圓滿解決,接下來(lái)的日子里,我發(fā)現(xiàn)生乙日常行為有所進(jìn)步,令我十分欣慰。但這件事中有一個(gè)細(xì)節(jié),讓我一直久思不得解決之法。生甲在訴說(shuō)理由時(shí)一直強(qiáng)調(diào)所有的同學(xué)都這樣對(duì)待生乙,同樣的事情我已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)好幾次了,而且很多學(xué)生之間的沖突都是來(lái)源于此。如果能從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生這種人云亦云,集體排斥某位同學(xué)的行為或觀點(diǎn),我想將大大減少學(xué)生之間的沖突,并使孩子的心靈受到更少的傷害。但這個(gè)問題我尚未找到合理有效的解決之道,在這里寫出來(lái),與大家共同探討。

  3、教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響。這部分我想從兩個(gè)角度來(lái)說(shuō):語(yǔ)文教師、班主任。

 。1)語(yǔ)文教師

  語(yǔ)文教師教授的是母語(yǔ),中文博大精深,卻是孩子從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就開始學(xué)習(xí)的,所以在語(yǔ)文課堂上,語(yǔ)文教師的用語(yǔ)就顯得至關(guān)重要。在給低年級(jí)的孩子上課時(shí),不妨讓語(yǔ)言輕松活潑一些,以充滿童趣的語(yǔ)言吸引孩子的注意力;而給高年級(jí)的孩子上課時(shí),不妨呈現(xiàn)出優(yōu)美高雅的語(yǔ)言,以語(yǔ)言本身的博大精深去吸引孩子。而在批改作業(yè)時(shí),則不妨寫得清楚易懂一些,一些在我們看來(lái)簡(jiǎn)明的語(yǔ)言詞匯,在孩子們看來(lái)就是艱深難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

 。2)班主任

  班主任作為和孩子打交道最多的教師,其一言一行都會(huì)對(duì)孩子造成深刻的影響。在教育孩子時(shí),千萬(wàn)不能以貶低孩子作為主要語(yǔ)言。我親身經(jīng)歷過(guò)一件事,一位老師,不知是出于何種原因,總是在課堂上這樣說(shuō)“你們這群垃圾學(xué)校的垃圾學(xué)生”。誠(chéng)然學(xué)?赡懿皇呛芎,學(xué)生可能不是很優(yōu)秀,但是這樣的老師又有何資格站在三尺講臺(tái)之上?我就親耳聽聞這名老師的學(xué)生議論他說(shuō):“我們是不是垃圾學(xué)生還有待觀察,但他一定是垃圾老師!”且不管事件的后續(xù)如何,單看這樣的語(yǔ)言,只能是學(xué)生也是用這樣的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)事物。班主任也是教師中和家長(zhǎng)接觸最多的,并不是所有的家長(zhǎng)素質(zhì)都很高,也不是所有的家長(zhǎng)都十分配合教師的工作。所以在和家長(zhǎng)溝通時(shí)一定要注意用語(yǔ)用詞。孩子再調(diào)皮,再不認(rèn)真學(xué)習(xí),那也是家長(zhǎng)心頭的一塊寶,而你對(duì)孩子的每一點(diǎn)評(píng)價(jià)都將影響家長(zhǎng)對(duì)你的看法,影響家長(zhǎng)對(duì)教師工作的配合,影響家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育。經(jīng)過(guò)多次的觀察,我發(fā)現(xiàn),當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為或?qū)W習(xí)上出現(xiàn)偏差,需要與家長(zhǎng)溝通時(shí),一定不能再自身情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行。事實(shí)證明,當(dāng)教師情緒激動(dòng)時(shí),說(shuō)話總是有欠深思熟慮,很容易與家長(zhǎng)起沖突,從而影響對(duì)學(xué)生的教育。畢竟教師和家長(zhǎng)雖然都是為了孩子好,但畢竟血脈親情使得家長(zhǎng)有護(hù)短心理,而教師也是人,在情緒激動(dòng)之下也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  4、課堂上處理好所謂“好學(xué)生”與“差生”之間的關(guān)系。

  孩子之間其實(shí)差異并不大,絕大多數(shù)都是正常水平。成績(jī)上的優(yōu)劣主要源于孩子是否認(rèn)真學(xué)習(xí),還有就是孩子智力的開發(fā)早晚。有研究表明,同齡的孩子智力可能相差達(dá)六歲。作為教師,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就不能一刀切,而要做到因人而異。個(gè)人認(rèn)為,只要是有進(jìn)步,無(wú)論是從95變成96,還是從15變成16,都是值得表?yè)P(yáng)的。當(dāng)然這并不是指每次的考試的具體成績(jī),而僅僅是做一個(gè)比方。在課堂教學(xué)中,不妨給那些所謂的“后進(jìn)生”一些回答問題的機(jī)會(huì),而且我覺得不應(yīng)僅局限于簡(jiǎn)單問題,而是涉及中等難度的問題,乃至中等偏難的問題。而對(duì)所謂的“優(yōu)等生”來(lái)說(shuō),也不能將他們視作專門解答難問題的“工具”,因?yàn)檫@樣極易造成他們高高在上的心理。故而,對(duì)于“優(yōu)等生”來(lái)說(shuō),課堂既能讓他們展示自己,又能真正學(xué)到知識(shí),他們既可以回答難的問題,也可以回答簡(jiǎn)單問題。

  5、孩子的自控力弱,怎樣做到日常行為規(guī)范?

  以排隊(duì)下樓來(lái)說(shuō),孩子在排隊(duì)下樓時(shí),總是喜歡趴在扶梯上,也總是嘴里說(shuō)個(gè)不停,他們很難做到“快、靜、齊”。但很難做到并不是絕對(duì)做不到,經(jīng)過(guò)多次努力,我發(fā)現(xiàn),只要將要求事先說(shuō)明,并且以此為標(biāo)準(zhǔn),一遍遍練習(xí)就很容易做到。包括桌椅之間適合的距離等等都可以以同樣的方法做到。也就是說(shuō),要在事先將規(guī)范要求說(shuō)清楚,并嚴(yán)格按要求來(lái)做,是比較容易達(dá)成目標(biāo)的。

  6、自我意識(shí)與集體意識(shí)和他人意識(shí)。

  現(xiàn)在的孩子通常為獨(dú)生子女,家中以他們?yōu)閷,呵護(hù)非常,因而孩子通常呈現(xiàn)出自信自尊的面貌,有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)。而相應(yīng)的,很容易就會(huì)出現(xiàn)自私的一面,同時(shí)缺乏集體意識(shí)。他們伶牙俐齒,多才多藝,善于且樂于展示自己,但是集體的活動(dòng)中他們又很難有較好的表現(xiàn),即使有,也是將之作為展示自身的舞臺(tái)。同時(shí),他們較少考慮到他人的感受。以一件小事為例。一次,一名女生踢毽子,踢到了旁邊的學(xué)生,她不僅不道歉,反而責(zé)怪那名學(xué)生擋了她的道,而事實(shí)上那名學(xué)生正在打掃衛(wèi)生。一葉落而知秋,小事也可以見出現(xiàn)在孩子的`自我意識(shí)之濃與忽略他人感受之可怕。曾經(jīng)有則笑話說(shuō),美國(guó)孩子不知世界上還有其他國(guó)家,如果將來(lái)中國(guó)的孩子不知道他人也會(huì)有喜怒哀樂,我不知該有何種表情。而且我并不認(rèn)為這是杞人憂天,這樣的事例并不少見。有一個(gè)孩子,公然在課堂上揭自己好朋友的瘡疤,將自己的好朋友置于極其尷尬之地。還有一個(gè)孩子,要求想和自己做朋友的孩子跪下來(lái)求自己。這樣的事例數(shù)不勝數(shù)。

  7、教師的自我定位。

  短短八周的實(shí)習(xí)時(shí)間,我和孩子們都建立了友好關(guān)系。但其實(shí)我一直在思考教師的自我定位問題。我是孩子們的老師,是他們的朋友,他們不怕我,我很高興,我不需要他們怕我。他們對(duì)我很親密,會(huì)對(duì)我訴說(shuō)煩惱,告訴我小秘密,在我面前展露最真實(shí)的自己,更有甚者,在我面前公然抄作業(yè)。有同學(xué)對(duì)我說(shuō),“老師,你應(yīng)該兇一點(diǎn)!钡也⒉徽J(rèn)為“兇”就能解決一切問題,你對(duì)孩子兇,只能使孩子們怕你。而作為一個(gè)從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的人,我的親身經(jīng)歷告訴我,一旦學(xué)生怕一個(gè)老師,他就會(huì)對(duì)該老師所教的學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理(在此哀悼我的高中化學(xué))。所以,我堅(jiān)持認(rèn)為,“兇”不是教師的制勝法寶。那怎樣做到既使學(xué)生愿意向自己傾訴,又使學(xué)生尊重教師呢?個(gè)人覺得x小的L老師可謂深諳其中要領(lǐng)。在上課時(shí),她是循循善誘的老師,平時(shí)是和藹可親的大姐姐,和同學(xué)相處時(shí)仿佛就是他們的玩伴,在他們受傷時(shí)她就是值得依賴的長(zhǎng)者,但該嚴(yán)厲要求時(shí)她也絕不姑息。她看得到學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,也重視每一個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)偏差,可以說(shuō),教師,尤其是小學(xué)教師,當(dāng)如是。

  八、總結(jié)

  與其說(shuō)這是一篇調(diào)查研究報(bào)告,毋寧說(shuō)如我的題目所言是一篇感悟,我所寫的,是我的實(shí)習(xí)感悟,有我的發(fā)現(xiàn),有我的觀察,還有我不成熟的思考,總結(jié)成文,而至于此。

  教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 篇9

  xx年年9月17日至11月4日,我在廣州市越秀區(qū)小北路小學(xué)進(jìn)行了一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)。學(xué)高為師,身正為范,在這一個(gè)月里,作為一名實(shí)習(xí)教師,我堅(jiān)持以教師身份嚴(yán)格要求自己,處處注意自己的言行和儀表,熱心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生,本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作;同時(shí)作為一名實(shí)習(xí)生,能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,虛心聽取他們的指導(dǎo)意見,并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)合作完成實(shí)習(xí)學(xué)校給予我們的任務(wù)。

  在這期間,通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合、與學(xué)校、家長(zhǎng)的溝通,進(jìn)一步提高了我的教育技能,尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力。本次教育實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分:課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。

  一、基本情況如下:

  1、課堂教學(xué):聽課60節(jié),完成教案數(shù)為15份,上課節(jié)數(shù)為20節(jié),其中新授課9節(jié),復(fù)習(xí)課1節(jié),練習(xí)課10節(jié)。

  2、班主任工作:組織一次主題為“人月團(tuán)圓,和諧小北”的中秋班會(huì)和一次“矛盾出現(xiàn)了,怎么辦?”的團(tuán)體心理活動(dòng)課,取得了不錯(cuò)的效果。

  3、教育報(bào)告;完成一份教育實(shí)習(xí)論文。

  二、具體情況:

 。ㄒ唬┱n堂教學(xué)

  三年的大學(xué)理論學(xué)習(xí),各種各樣的教育理論沖擊著我的腦袋,我曾感到迷茫和無(wú)助,但通過(guò)這次實(shí)習(xí),很好的將在課堂上學(xué)到的理論運(yùn)用在實(shí)踐中,在實(shí)踐中篩選、磨礪出適合自己的理論指導(dǎo),給我以后的教學(xué)工作指明的發(fā)向。

  首先,要認(rèn)真在備課。

  第一天實(shí)習(xí),黃老師就建議我們,作為新老師,在備課時(shí),可以采取集體備課,集體設(shè)計(jì)教案,制作課件,集智慧之所長(zhǎng)。在備課時(shí),不要過(guò)于追求形式上的多樣性。備課前既要備教材要備學(xué)生。熟讀教材、尊重教材,將教材中透漏出的信息傳遞給學(xué)生。備課時(shí)的要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)用教材語(yǔ)言用學(xué)生能讀懂的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)上課前一定熟悉教案,反復(fù)試講,理順教學(xué)思路,從整體上把握教學(xué)設(shè)計(jì)的框架,提高教學(xué)德條理性和邏輯感染力,此外也要確定教學(xué)細(xì)節(jié),尤其是新老師,避免上課時(shí)由于經(jīng)驗(yàn)不足,無(wú)法應(yīng)對(duì)各種狀況外的事情。

  其次,課堂上要“一心兩用”。

  第一次上講課后,黃老師給我的評(píng)議是:教案設(shè)計(jì)得不錯(cuò),有很多亮點(diǎn),但你沒有調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的注意力,讓他們看到你的亮點(diǎn)。教師的任務(wù)不只是將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生就完成任務(wù),還要留意學(xué)生有沒有開小差,如果學(xué)生沒有聽課,老師講得再精彩也是徒勞的。此后,我每次上課,除了要用心將知識(shí)傳授給學(xué)生,還要細(xì)心觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn),注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,尤其是在講重難點(diǎn)時(shí)。

  也由于經(jīng)驗(yàn)不足,課堂的調(diào)控和應(yīng)變能力還有欠缺,有待加強(qiáng)。在遇到突發(fā)事件時(shí),自己往往還不夠清醒,不能很好的處理。我認(rèn)為一個(gè)教師最主要的基本功還是體現(xiàn)在課堂的控制上,我應(yīng)該朝著這個(gè)目標(biāo)不斷努力。

  再次,要做好教學(xué)反思與總結(jié)。

  教學(xué)反思指教師為了實(shí)現(xiàn)有效的教育、教學(xué),在教師教學(xué)反思傾向的支持下,對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育、教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)背后的理論、假設(shè),進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考,而且在思考過(guò)程中,能夠發(fā)現(xiàn)、清晰表征所遇到的教育、教學(xué)問題,并積極尋求多種方法來(lái)解決問題的過(guò)程。作為實(shí)習(xí)生,幸運(yùn)的是每一次上課前與上課后都有老師的指導(dǎo),我更是抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì),做好課后的反思和總結(jié),在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足,糾正錯(cuò)誤,完善自己,才會(huì)得到發(fā)展。

  最后,認(rèn)真對(duì)待批改作業(yè)。

  作業(yè)折射出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。批改作業(yè),有利于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時(shí)給予糾正。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)完成情況不理想,我就會(huì)在課余或課后找他們補(bǔ)習(xí)。有進(jìn)步的.,我會(huì)寫上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ),并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性,并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之,開導(dǎo)之。身為一位教育工作者,就是要有這樣的耐心,才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。

  “紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬身!”通過(guò)這次真槍實(shí)彈的課堂教學(xué),我更加看清了自己,看清了未來(lái)的路。

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  實(shí)習(xí)中,我得到原班主任劉老師的悉心指導(dǎo),她給予我充分的信任和機(jī)會(huì),讓我體驗(yàn)班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  1、班主任工作實(shí)習(xí)情況:

 。1)深入了解班級(jí)的基本狀況。

  通過(guò)找原班主任了解情況,找學(xué)生個(gè)別談話,悉心觀察等方式,來(lái)了解學(xué)生的基本情況,包括學(xué)生的主體思想,學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)成績(jī),優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí),還通過(guò)批改周記、作業(yè),課余時(shí)間找學(xué)生聊天,深入班級(jí),廣泛接觸學(xué)生,與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通,通過(guò)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況,慢慢地拉近彼此的距離。這樣,我很快就熟悉了班里的日常工作、班委的工作職責(zé)掌握,也了解了學(xué)生的基本情況。

 。2)認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好班級(jí)日常管理工作。

  每天監(jiān)督學(xué)生收作業(yè)、早讀、早操、眼保健操;中午要看管學(xué)生午睡;放學(xué)后,要監(jiān)督學(xué)生整隊(duì)離校,檢查值日工作,檢查門窗、電器是否關(guān)好等。工作雖瑣碎,但更需要付出百分百的認(rèn)真、耐心和責(zé)任心。

 。3)處理好各種偶發(fā)事件。

  由于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),各種各樣的偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生,如爭(zhēng)吵、打架、意外受傷等,我基本能做到沉著冷靜,互幫互助,發(fā)揮我的教學(xué)智慧,有效地解決各種偶發(fā)事件。

 。4)上好主題班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

  在實(shí)習(xí)的第五天,我舉行了名為“人月團(tuán)圓,和諧小北”的主題班會(huì),最后一周,舉行了一次“矛盾出現(xiàn)了,怎么辦”的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng),由于認(rèn)真對(duì)待,準(zhǔn)備充分,主題班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)都完滿成功,并得到了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的贊賞

  2、反思總結(jié)

  經(jīng)過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)和反思總結(jié),我總結(jié)出要成為一名優(yōu)秀的班主任要做到以下幾個(gè)方面:

 。1)作好計(jì)劃,繁而不亂。

  班主任工作異常繁瑣,這是眾所周知的。因此,在開展班主任繁重的工作之前,應(yīng)先根據(jù)本班的實(shí)際情況制定詳盡的工作計(jì)劃。古語(yǔ)有云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢!边@說(shuō)明制定計(jì)劃的重要性。如果沒有制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃,跟著感覺走,就會(huì)使工作顯得被動(dòng),更會(huì)使繁瑣的工作顯得更凌亂,以至工作難以開展,不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),而且將來(lái)還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測(cè)的問題。因此,開展班主任工作,一定要先作好計(jì)劃。

 。2)了解學(xué)生,對(duì)癥下藥。

  深入了解了班里的每一個(gè)學(xué)生,為做好班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。尤其在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育時(shí),充分利用學(xué)生的性格特征,往往會(huì)取得事半功倍的效果。如對(duì)勤奮好學(xué),成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生就可以采取開門見山的教育方式,對(duì)缺點(diǎn)多、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生在可以先與學(xué)生從情感上融洽,然后由淺如深,有層次地涉及教育的內(nèi)容,而對(duì)那些產(chǎn)生對(duì)抗性心理的學(xué)生就可采取商談式的教育方式。

 。3)尊重學(xué)生,貴在坦誠(chéng)。

  在管理班級(jí)上,應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待,尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),彼此無(wú)高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎(chǔ)上,應(yīng)該與他們平等、友好的相處,建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現(xiàn)問題時(shí),千萬(wàn)不能立即就獲從新生、斥罵學(xué)生,而是要先弄清事情的緣由要通過(guò)講事實(shí)、擺道理,使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受。人無(wú)完人,要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的過(guò)錯(cuò),只要知錯(cuò)能改就可以了。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見時(shí),作為老師的我們,應(yīng)該虛心地接受,沒有因?yàn)椤拔沂抢蠋,我接受學(xué)生的批評(píng),這樣多沒面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量,寬闊的胸懷,不要斤斤計(jì)較,平等地對(duì)待學(xué)生,這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。

  (4)善待后進(jìn),施予愛心。

  對(duì)待學(xué)生不能有偏愛之心。在處理班上問題時(shí),班主任要努力做到一視同仁,就事說(shuō)事,從不歧視后進(jìn)學(xué)生,讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí),不要因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé),或他是好學(xué)生而裝作沒看見。要堅(jiān)持平等原則,實(shí)事求是,公正對(duì)待。平時(shí)多找后進(jìn)生進(jìn)行特別輔導(dǎo),了解其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的情況,給他們愛心與關(guān)懷。并找出原因,耐心勸導(dǎo),這樣后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自信心,積極地去發(fā)展他們自己。

 。5)做好自己,為人師表。

  老師的外在行為表現(xiàn),對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。小學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)尚未成熟,思維活躍,很容易就會(huì)模仿身邊發(fā)生的行徑。俗話說(shuō):“身教重于言教!睙o(wú)論是在穿著打扮方面,還是在言行方面,無(wú)論是在教學(xué)能力方面,還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己,在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師,才能從學(xué)生那里得到愛戴與尊重,在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信,這是班主任工作的基礎(chǔ)。

 。6)鉆研教學(xué),發(fā)展自己。

  常言道:“要給人一碗水,自己先要有一桶水!币虝(huì)學(xué)生知識(shí),首先自己要有豐富的知識(shí)。實(shí)習(xí)期間,我深深體會(huì)到,要想做好班主任工作,應(yīng)首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好,積極鉆研,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓班里學(xué)生喜歡上你教的課,進(jìn)而喜歡你、佩服你,使自己的教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)可,這對(duì)于班主任工作是至關(guān)重要的。

  7周的班主任實(shí)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名班主任的不容易。班主任有時(shí)就像一名會(huì)計(jì),每個(gè)學(xué)生心里都有一個(gè)個(gè)小算盤,多聽多看,一一入賬,才不會(huì)出現(xiàn)糊涂賬,才能經(jīng)營(yíng)得好。

  三、結(jié)語(yǔ):

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。實(shí)習(xí)雖已經(jīng)過(guò)去,可當(dāng)我回過(guò)頭來(lái)看一下自己留下的腳印,我們相信那不會(huì)是我們旅途的歸宿,而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始!

  教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 篇10

  一、引言

  改革開放十幾年來(lái),我國(guó)農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)村教育也取得了令世人矚目的巨大成績(jī),但同時(shí)也應(yīng)當(dāng)清醒地看到,在農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中,農(nóng)村教育還存在著許多不適應(yīng)的地方,面臨著許多問題和困難,農(nóng)村教育仍是我國(guó)教育中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此,本文擬就我市××鎮(zhèn)農(nóng)村教育面臨的問題及其出路進(jìn)行了調(diào)查。

  二、調(diào)查對(duì)象及調(diào)查方法

  在××市××區(qū)選取了具有一定代表性的地方,走訪了××鎮(zhèn)的八個(gè)村和多所學(xué)校查閱了大量資料和進(jìn)行了大量的問卷調(diào)查。還跟25個(gè)老師、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和分管文教的鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了個(gè)別訪談。我通過(guò)同農(nóng)民、教師、村鎮(zhèn)干部、教育局有關(guān)人員等階層交流,初步了解了目前南康教育現(xiàn)狀和各方面所存在的問題。我試圖通過(guò)了解、分析這些信息來(lái)尋找一條符合農(nóng)村尤其是北海南康鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)狀的教育之路。

  三、調(diào)查結(jié)果與分析

  眾所周知,中國(guó)的社會(huì)發(fā)展還處在向工業(yè)化過(guò)渡的階段,有的地區(qū)甚至還是以原始的手工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主,農(nóng)民占人口的絕大多數(shù),農(nóng)村問題關(guān)系到中國(guó)的基本國(guó)情,而且大多數(shù)農(nóng)村人口繼續(xù)快速的增長(zhǎng),經(jīng)濟(jì)又非常落后,貧窮和由此產(chǎn)生不平等越來(lái)越嚴(yán)重,城市和農(nóng)村的差距愈來(lái)愈大?傊,人口壓力大,文盲率高,衛(wèi)生條件差,交通等基本設(shè)施缺乏,是我國(guó)大部分農(nóng)村的普遍情形。

  農(nóng)村教育尤其面臨嚴(yán)峻的困境,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

  一、關(guān)于教學(xué)硬件:

  由于經(jīng)濟(jì)狀況、地理位置、民眾意識(shí)觀念等多方面的綜合因素制約,南康教育基本硬件設(shè)施仍處在相對(duì)落后的階段。其落后的主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:

  第一,學(xué)校房屋陳舊。因?yàn)槟峡垫?zhèn)方位偏僻,面積大,而人口分布不均勻。小學(xué)一般是村屬小學(xué),規(guī)模小,在校學(xué)生數(shù)量大都不超過(guò)300人,少的甚至就一二十人。因而村里很難投入大量資金到這些學(xué)校來(lái)建造校舍。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),大部分學(xué)校房屋得不到修整翻新,才出現(xiàn)了我們走訪時(shí)的破敗景象。

  第二,學(xué)校體育、娛樂設(shè)施簡(jiǎn)陋。一般中小學(xué)的體育設(shè)施僅限于一個(gè)劣質(zhì)籃球場(chǎng)(有的中小學(xué)籃球場(chǎng)地是裸露的土地)及一些歪倒不堪的雙杠,水泥乒乓球臺(tái)而已,至于娛樂設(shè)施則更談不上。

  第三,教學(xué)設(shè)施欠缺。據(jù)走訪觀察,除個(gè)別學(xué)校外,南康大部分學(xué);窘虒W(xué)設(shè)施缺乏,而幻影燈,電腦等教學(xué)設(shè)施更是嚴(yán)重不足。

  二、關(guān)于教育收費(fèi):

  收費(fèi)直接關(guān)系農(nóng)民切身利益,是當(dāng)前關(guān)注的焦點(diǎn)。農(nóng)民對(duì)教育收費(fèi)問題反映強(qiáng)烈且眾說(shuō)紛紜,使教育收費(fèi)變得錯(cuò)綜復(fù)雜。

  本次調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)顯示:25的民眾表示教育負(fù)擔(dān)沉重,需要借款供小孩上學(xué),50的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起,但占家庭開支的比例較大,僅有25的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起,且占家庭收入比例少。

  我個(gè)人認(rèn)為產(chǎn)生這種結(jié)果的原因主要有兩個(gè)方面。

  其一,南康鎮(zhèn)人民收入狀況是產(chǎn)生這種結(jié)果的決定性因素。

  其二,教育費(fèi)用的確有過(guò)高嫌疑。據(jù)黃鸝窩村一村民反映,其孩子五年一期的學(xué)費(fèi)竟高達(dá)500多元。

  當(dāng)然由于去年稅費(fèi)改革,政府免除了教育附加費(fèi),使得學(xué)費(fèi)相對(duì)以前有大幅度的下降。如黃洞鄉(xiāng)元沖村一村民家有兩個(gè)小孩,一個(gè)上小學(xué)三年級(jí),一個(gè)上小學(xué)二年級(jí)。前年兩小孩的學(xué)費(fèi)總共為670多元。而去年兩人學(xué)費(fèi)僅為360元。但仍有一些群眾反映,盡管中小學(xué)學(xué)費(fèi)有所下降,但對(duì)于貧困村(如黃鸝窩村、火甲村、雷田村等)而言,支付起來(lái)仍感吃力。

  由此,我們可以看到發(fā)展南康經(jīng)濟(jì)和提高農(nóng)民收入的迫切性和重要性。

  而收費(fèi)問題之所以錯(cuò)綜復(fù)雜,是因?yàn)槊癖妼?duì)現(xiàn)行教育收費(fèi)制度持懷疑態(tài)度,認(rèn)為有亂收費(fèi)現(xiàn)象存在。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:大約37.5的民眾認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重,46.4的民眾認(rèn)為亂收費(fèi)現(xiàn)象存在,但不多。僅17.9的民眾認(rèn)為亂收費(fèi)的現(xiàn)象極少。從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)我們不難看出,民眾對(duì)教育收費(fèi)的不信任和不理解。一是民眾對(duì)教育費(fèi)用的名目及相關(guān)數(shù)目的不了解導(dǎo)致農(nóng)民懷疑教育費(fèi)用的合理性,甚至以偏概全,只要學(xué)校收費(fèi)就認(rèn)定為亂收費(fèi)。一是部分學(xué)校的確有亂收費(fèi)的現(xiàn)象存在。從學(xué)校收取學(xué)雜費(fèi)來(lái)看!痢列W(xué)五年級(jí)期末考試費(fèi)21.4元,××中心初中二年級(jí)期末考試費(fèi)用為32元。而在走訪的眾多村中,僅有大塘村村民反映亂收學(xué)雜費(fèi)現(xiàn)象有所收斂,平時(shí)很少收費(fèi),期末考試費(fèi)用為幾元錢。正是因?yàn)榭荚囐M(fèi)用高,一些學(xué)生因此而不參加學(xué)?荚。范文搜版權(quán)所有

  學(xué)雜費(fèi)的收取無(wú)序及相關(guān)部門對(duì)費(fèi)用缺乏統(tǒng)一管理或管理力度不夠再加上部分學(xué)校對(duì)規(guī)定落實(shí)不到位是造成亂收費(fèi)現(xiàn)象的主要因素。

  三、師資現(xiàn)狀分析:

  據(jù)調(diào)查,目前南康師資現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):

  其一,在××鎮(zhèn)的偏遠(yuǎn)地區(qū),如里三塘村、里頭塘村、龍門村等,教師資源缺乏嚴(yán)重。從一教師處得知,三塘中學(xué)師資缺乏,學(xué)生總數(shù)600多人,而教職工總數(shù)僅為29人,由此而出現(xiàn)一些小學(xué)教師任職中學(xué)的現(xiàn)象。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因,一般中小學(xué)教師被要求同時(shí)從事多門課程的教學(xué)。如里頭塘村某老師要教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂、體育等多門課程,幾乎每天要上6節(jié)課。然而一個(gè)人精力有限,一個(gè)教師從事如此多門課程,工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng),難免會(huì)出現(xiàn)缺乏耐心,責(zé)任心大打折扣的情況,這樣必然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

  其二,教師流失嚴(yán)重。造成教師流失的原因主要有兩個(gè)方面:

  第一,教師工資問題。在××鎮(zhèn)即使從事小學(xué)教學(xué)工作達(dá)二三十年的老教師,工資也只有500—600元,并且12個(gè)月的工資還要被扣掉一個(gè)月。工資水平極低,尢其與市區(qū)的教師比工資相差太大。據(jù)調(diào)查,三塘中學(xué)教師工資加獎(jiǎng)金總共約八九百元。而市區(qū)中學(xué)教師工資達(dá)一千五百元左右。因而許多鄉(xiāng)下優(yōu)秀教師流向工資更高的學(xué)校,這些教師的流走造成的目前鎮(zhèn)中小學(xué)師資力量下降,總體教學(xué)質(zhì)量更呈逐年下降趨勢(shì)。

  再由此,在教師間就形成一種觀點(diǎn),到鄉(xiāng)下中學(xué)就教只是一個(gè)“鍍金期”,很多教師只是將其看成一種往上爬的階梯,因而出現(xiàn)“身在曹營(yíng)心在漢”的`現(xiàn)象,教師不是全心搞好教學(xué),而是滿門心思尋求調(diào)遷機(jī)會(huì)。教師如此,又怎能提高教學(xué)質(zhì)量呢?

  第二,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師男女比例嚴(yán)重失調(diào)。黃洞鄉(xiāng)中學(xué)男教師27人,女教師僅2人(且是近兩年才分下來(lái)的),這也成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校留不住青年教師的原因之一。

  其三,教師素質(zhì)存在一些問題。據(jù)一些教師及村民反映,F(xiàn)在初中教師的學(xué)歷一般是大學(xué)?苹驇煂:。但也有些特殊情況,如有一人小學(xué)畢業(yè)后就接父親的班來(lái)教小學(xué)。

  當(dāng)然,學(xué)歷不是本質(zhì)因素,但教師素質(zhì)卻能反映一個(gè)學(xué)校,一個(gè)地區(qū)的教學(xué)水平。由于本地教師培養(yǎng)不足,大部分教師來(lái)自較遠(yuǎn)地方,居無(wú)定所,責(zé)任心不強(qiáng)。有部分教師更是聚賭成風(fēng),既影響社會(huì)風(fēng)氣,又影響學(xué)生成長(zhǎng),給教育體系帶來(lái)了了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

  四、關(guān)于學(xué)生流失現(xiàn)象:

  目前南康鎮(zhèn)學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重,調(diào)查結(jié)果顯示,南康鎮(zhèn)中某班初一入學(xué)時(shí)62人,進(jìn)入初三時(shí)只有29人;三塘中學(xué)初一100多人,初三時(shí)只剩下30人,失學(xué)率高達(dá)50—60(除去中途轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生)。農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象是多重社會(huì)因素共同作用的結(jié)果。一方面,在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的影響下,大量家長(zhǎng)外出打工,小孩得不到很好的家庭教育,更有些家長(zhǎng)目光短淺或局限于經(jīng)濟(jì)原因,即使其孩子未完成九年基本義務(wù)教育,仍強(qiáng)迫其孩子外出打工,剝奪了孩子受基本教育的權(quán)力。另一方面,學(xué)生本身學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏,尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生。我個(gè)人認(rèn)為這些學(xué)生中途輟學(xué)是因?yàn)槊媾R來(lái)自家庭,老師和同學(xué)三方面的壓力,喪失了學(xué)習(xí)的興趣或機(jī)會(huì)。

  與此同時(shí),大量?jī)?yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生被招到一、二中附屬中學(xué),致使南康中學(xué)生源質(zhì)量下降再加上中途轉(zhuǎn)學(xué)的中學(xué)生數(shù)量逐年增多,因而出現(xiàn)了南康中學(xué)高中上線率逐年下滑的現(xiàn)象,這一結(jié)果又影響了教師教學(xué)熱情,形成惡性循環(huán)。

  五、關(guān)于教育管理體制:

  現(xiàn)行教師應(yīng)聘制從大局上看的確有利于教育業(yè)的不斷進(jìn)步。但面對(duì)南康經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀,面對(duì)學(xué)校對(duì)教師的吸引力欠缺的局面,南康教育能否在應(yīng)聘大潮中站住腳實(shí)在令人擔(dān)憂。據(jù)調(diào)查,南康鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)任期一般不超過(guò)三年,在校長(zhǎng)任職期間,改革措施得不到徹底貫徹,從而大大影響學(xué)校建設(shè)。要改變這一現(xiàn)狀,鎮(zhèn)中一教師明確表示應(yīng)該實(shí)行校長(zhǎng)任期制。的確,實(shí)行校長(zhǎng)任期制即將校長(zhǎng)任期定為4—5年,是避免校長(zhǎng)經(jīng)常性流動(dòng)給學(xué)校帶來(lái)影響的較好方案。任期制給了校長(zhǎng)足夠多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革,從制度上保證了其改革措施的連續(xù)性。然而要突破教師流失這一瓶頸問題,在政府加大對(duì)教育投入的同時(shí),學(xué)校還應(yīng)建立教師獎(jiǎng)懲體制,成立教師評(píng)定委員會(huì),綜合教師一年來(lái)工作情況,通過(guò)嚴(yán)格的審核,由監(jiān)督體系對(duì)教師作出綜合評(píng)定,并由此決定教師獎(jiǎng)罰金數(shù)目。這樣可調(diào)動(dòng)教師積極性,使其更專心投入教學(xué),提高教學(xué)水平。

  從總體來(lái)看,要發(fā)展教育事業(yè),必須堅(jiān)持和完善“四制改革”!八闹聘母铩笔侵浮敖處熎溉沃啤,“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”,“崗位責(zé)任制”,“考師制”。四制改革有利于優(yōu)化學(xué)校管理,提高教師素質(zhì),改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,它從教師責(zé)任環(huán)節(jié)來(lái)抓好教育改革,表明了改革的方向,只有堅(jiān)持和完善“四制改革”,才能從根本上保證教育工作的有力實(shí)施和教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。范文搜版權(quán)所有

  六、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析:

  據(jù)一些教師反映,素質(zhì)教育喊了十幾年了,但目前仍是一句空話,而教育本身已誤入歧途,功利性的教學(xué)模式將學(xué)生帶到只有通往大學(xué)的獨(dú)木橋上,葬送一大批本來(lái)在其它方面可以大有作為的人才。

  在教學(xué)內(nèi)容上存在的問題主要有三方面,一是思想道德教育沒引起足夠重視,以致當(dāng)?shù)匾恢袑W(xué)竟被當(dāng)?shù)孛癖姺Q為“培養(yǎng)流氓的學(xué)!。學(xué)生思想道德素質(zhì)較低,一些學(xué)生畢業(yè)后成為影響社會(huì)安定的不穩(wěn)定因素。

  二是吃苦耐勞的教育應(yīng)成為教育重要組成部分。吃苦耐勞是中華民族的傳統(tǒng)美德,是農(nóng)村人走向社會(huì)極其重要的非智力財(cái)富。但調(diào)查顯示,現(xiàn)時(shí)期青年身上明顯表現(xiàn)出了吃苦耐勞精神的嚴(yán)重缺失。多重社會(huì)因素釀成了許多青年過(guò)強(qiáng)的依賴心和惰性。對(duì)于自身教育已極大落后于城市的農(nóng)村,再失去吃苦耐勞這一寶貴的精神資源,若干年后,農(nóng)村又將走向何方呢?因此,吃苦耐勞教育勢(shì)在必行,全面提倡吃苦耐勞精神,以期達(dá)到這一傳統(tǒng)美德的生生不息。

  三是心理教育施行的刻不容緩。就現(xiàn)狀來(lái)看,南康中小學(xué)在學(xué)生心理教育的環(huán)節(jié)上極其薄弱,根本沒有形成心理教育體系,而一般學(xué)生沒有什么心理承受能力。事例是令人心寒的:社內(nèi)村一女孩僅因家長(zhǎng)罵了幾句便服毒自盡了。這的確需要我們深刻反省一下我們的“教學(xué)成果”。當(dāng)前很多青少年把生命當(dāng)兒戲,根本沒有體驗(yàn)到生命的美麗和短暫,要么庸庸碌碌虛度一生,要么走入極端。而一旦在生活中遇到挫折,便只看到生活的陰暗面,而非樂觀積極地追求生活。于是很多青年甘愿自我沉淪。在家庭教育不合理這一大前提下,學(xué)校教育更應(yīng)承擔(dān)起它的使命,通過(guò)心理方面的良好教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格。尤其在農(nóng)村,心理教育更是任重而道遠(yuǎn)。

  七、關(guān)于社會(huì)教育的思考:

  在與××鎮(zhèn)黨委書記的訪談中,書記明確指出民眾素質(zhì)已成為制約南康經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素。農(nóng)民思想觀念落后阻礙了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展。而要改變農(nóng)民思想觀念實(shí)在需要社會(huì)化教育的實(shí)行,我認(rèn)為每個(gè)村實(shí)在有必要建立一個(gè)圖書站,給農(nóng)民提供相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)、家庭教育、時(shí)勢(shì)政策、法律等方面書籍。建立圖書站旨在通過(guò)書籍傳播相關(guān)信息和觀念來(lái)全面提高農(nóng)民素質(zhì),在潛移默化中改變農(nóng)民陳舊觀念,避免農(nóng)民思想成為農(nóng)村發(fā)展的最大障礙。

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小學(xué)教育實(shí)習(xí)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告04-09

小學(xué)教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告07-28

暑期教育輔導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告11-01

關(guān)于學(xué)前教育的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告11-05

勞動(dòng)教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告03-23

關(guān)于教育教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告03-15