數(shù)學助教的社會實踐總結(jié)范文（通用12篇）
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，不如我們來制定一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學助教的社會實踐總結(jié)范文，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學助教的社會實踐總結(jié) 篇1
暑假期間，我在賀州市中學進行為期兩個星期的社會實踐。
賀州市中學是賀州市及桂東地區(qū)歷史最悠久的一所中學，校園地勢平坦廣闊、開陽幽靜，實為辦學育人的佳境。1921年建校至今已經(jīng)有83年了。賀州市中學治學嚴謹，學風優(yōu)良，曾吸引廣西、廣東湖南數(shù)十縣學子慕名前來求學，至今已培養(yǎng)學生25000多人，校友遍及全國各地及海外。許多校友成為黨、政、軍各級領導干部，也有不少校友成為有造詣的著名專家、學者。xx年，通過了“自治區(qū)普通高中等級評估”，被評為一級學校。計算機的應用在賀州市中學剛起步，卻使得大家的電腦意識日益提高，電教化有了快速發(fā)展，教學質(zhì)量也飛速提升。學校于2000年自籌資金建起了一間只擁有40臺電腦的微機室，可以說，與城市相比，這里的設備是比較簡陋的。
學校前些年征地之后，占地150.2畝，成為賀州境內(nèi)校園占地面積最大的一所中學。2003年，投資125萬元，建設五層建筑面積達1750平方米的辦公綜合樓一幢，開辟語音室、多媒體教室各一間。2004年，投資145萬元，新建4層有20個教室的教學樓一間，內(nèi)辟階梯式多媒體報告廳兩間及電化教室。
全校初中、高中生的微機教學都在這里開展，學生使用的教材為：由廣西科學技術出版社出版的《信息技術》，課本內(nèi)容覆蓋國家計算機一級考試的全部考點，包括計算機基礎知識，office辦公軟件的使用、數(shù)碼設備的使用方法、動畫制作、網(wǎng)頁制作等內(nèi)容。
我分別與教師和學生進行了交談。
從學生中了解到，極大部分學生都是懷著認真的態(tài)度去學習，然而很多學生是在學校才第一次使用電腦的，學生的基礎有限，而且學校電腦課程安排較少，所以學習的效果并不明顯。
老師談到，在實際教學中，是不可能完完全全按課本教學的。那么老師是如何針對學生的這種情況巧妙地開展教學的呢?對于這個問題，我詢問了微機老師，并從他那里學來了一些教學經(jīng)驗：
由于學生的接受能力有限，加上計算機基礎不夠扎實，新課的內(nèi)容不宜過多，并且要附以大量的練習加以鞏固。另一個重要的方面就是，初學者的自控能力較差，聽課效率非常低，往往不得不在課堂中進行反復的個別輔導。
從教學方法的角度來看，對學生進行任務驅(qū)動是一種比較理想的方法。學生對計算機依然陌生，以至于在這個方面的思維不夠活躍，創(chuàng)新有限。如果教師在教學時，對任何內(nèi)容都做演示的話，學生會一成不變地拷貝你的演示，這樣不論對于理解還是創(chuàng)新都是非常不利的。任務驅(qū)動可以激發(fā)學生的興趣，而對任務規(guī)定的模糊化有利于學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。如果在新課的教學中采用任務驅(qū)動，使學生自己去探索學習，有利于理解并掌握新課。
另一個重要的教學方法是讓學生來教學生。例如新課布置一個任務，通常多數(shù)學生是無法完成的，如果有少數(shù)學生完成了，可以讓這些學生演示教學。一般來說，學生對這種教學方法有一種新鮮感，而且學生也比較關心其它同學的情況。這種教學方法使得學生對知識的記憶較為深刻。
此外，課堂紀律的好壞直接影響了教學效果，所以控制好課堂紀律至關重要。因為從我們專業(yè)畢業(yè)的很多學生選擇了教師職業(yè)，通過向有豐富教學經(jīng)驗的老師學習，對自己以后可能從事的教學工作很有幫助。跟老師去聽了幾次課后，自己覺得受益不少。
賀州市中學在傾力營造一個花園式的育人環(huán)境的同時，也在營造一個教職工學習電腦、利用網(wǎng)絡的濃厚氛圍。學校于2003年建成了寬帶互聯(lián)網(wǎng)絡，使賀州市中學的網(wǎng)絡化發(fā)生了根本的變化。
互聯(lián)網(wǎng)從最初的科研網(wǎng)絡開始，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到高度商業(yè)化的大眾網(wǎng)絡，這標志著我國已經(jīng)進入了全新的“互聯(lián)網(wǎng)新時代”。但是網(wǎng)絡安全或者信息安全，是相伴著網(wǎng)絡的誕生而相生相隨的。網(wǎng)絡就像一把雙刃劍，在給人們生活帶來便利的同時，也成了居心不良者所利用的工具。
一天，我隨老師到機房時，里面的一臺電腦的防火墻日志中總會收到令人討厭的報告，半個小時就收到真相大白!難怪電腦會受到騷擾。明白了個中緣由，我馬上到論壇發(fā)貼。并且共享了一個蠕蟲病毒專殺工具和一個查木馬的工具(因這個病毒也可能是先被木馬入侵后發(fā)作的，兩個工具一起用，雙管齊下)。果真藥到病除，后來防火墻的日志清靜多了。
電腦的普及和推廣，使21世紀的人們在生活、學習、工作中獲得的信息會更多、更快、更超越地域。假如在教學中，再按照傳統(tǒng)的手段進行教與學，顯然是不能適應時代的要求了。多媒體教學應運而生。在暑期我進行實踐，還包括協(xié)助化學組教師制作多媒體教學課件。
對于大多數(shù)教師制作自用教學軟件來說，對軟件的要求一方面是無需特別的安裝，幾乎所有計算機里都有;另一方面，更重要的是，簡單易學，方便實用，不特別費事。因而據(jù)我所知，如果是教師自用，大多數(shù)都選用了PowerPoint，而且效果的確不錯。就一般而言，PowerPoint的功能雖然不及Authorware，但用在日常輔助教學中應該說還是游刃有余、應付裕如的。從投入的技術時間與應用的實際效果看，可以說是很經(jīng)濟實惠的。在我與老師共同學習如何使用PowerPoint制作課件的過程中，參考的是《office中文版入門與提高》、《最新多媒體課件教與學》，這兩本書具有較高的參考價值。在課件實際制作過程之中，我們常常要選用和配制一些影片、圖片、動畫、聲音等素材，而怎樣靈活自如地用好這些素材，就成為提高PowerPoint軟件制作質(zhì)量關鍵所在。
完成課件的制作之后，老師的肯定使我驚喜萬分，之后的幾個晚上，我一直與老師交流、探討制作課件的心得。由于我在學校已經(jīng)學習過office的內(nèi)容，使我得到展現(xiàn)自己能力的機會——從頭到尾教了一位電腦剛起步的老師制作了一份簡單課件。從文字錄入采集開始，再進行圖形的制作處理，音樂、動化的采集加工。雖然不是很困難，這也成了我引以為豪的一件事。
通過實習，我感觸良多：
首先，我對計算機使用、計算機管理以及計算機網(wǎng)絡有了新的認識與了解，收獲頗豐。
其次，這次實踐為我提供了與眾不同的學習方法和學習機會，讓我從傳統(tǒng)的被動授學轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧髮W;從死記硬背的模式中脫離出來，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯嵺`中學習，增強了領悟、創(chuàng)新和推斷的能力。掌握自學的方法，形成工程理論整體模式，使工作、學習、生活都步入系統(tǒng)化流程;思考方式成熟，邏輯性規(guī)范、明確。這些方法的提高是終身受益的，我認為這難得的兩周，讓我真正懂得了工作和學習的基本規(guī)律。我深深體會到團隊合作的重要性，并勇于展現(xiàn)自我。自從來到這里，我為人處事的方法有所改變，最明顯的是我轉(zhuǎn)化了做事的方法，原來是學完了再干，現(xiàn)在是邊干邊學。自學非常重要，真是學無止境。
再則，來實踐的時間里，使我在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。以前，在學校里學知識的時候總是老師往我們的頭腦里灌知識，自己根本沒有那么強烈的求知欲，大多是逼著去學的。然而到這里實踐，使我深感觸自己的知識太貧乏了，加強自己的知識面是多么重要啊!
還有，這次實踐的全過程，我處在一個領導關心老師，老師們的團結(jié)協(xié)作的氛圍中，讓我深刻地認識到，在工作中和同事保持良好的關系至關重要。我深知，做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會做人的一個最基本的問題。技術上的不足可以通過書本的學習解決，但是工作中的人際關系的把握，不能只按教科書紙上談兵，還需要更多親身體驗。
“千里之行，始于足下”，這近兩周短暫而又充實的實踐，對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助，為我走向社會打下了堅實的基礎，這是我人生中的一筆寶貴財富。
數(shù)學助教的社會實踐總結(jié) 篇2
為了更好的貫徹xx江市與xx江師范學院共建的協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮大學生自身優(yōu)勢，使學生們能夠“走出校園，回報社會，體驗人生”，我數(shù)學系響應我院團委的號召到xx江市東華苑小區(qū)開展“四進社區(qū)”社會實踐活動。
同時為了更好地了解小區(qū)的情況，使我們開展的活動更加符合居民的要求，貼近居民的生活，使我們更有計劃更有組織更加深入的走進東華苑小區(qū)。我系于20xx年3月25日在東華苑居民區(qū)開展了一次“四進社區(qū)”社會活動調(diào)查問卷。
根據(jù)小區(qū)居民的反饋情況，我們做了詳盡的統(tǒng)計和分析，統(tǒng)計結(jié)果如下：
96.6%的居民支持大學生進入社區(qū)服務，3.4%的居民表示無所謂；支持的居民當中有20%的是工人，20%是知識分子，有20%是離退休人員，8.3%是政府工作人員，6.6%是個體戶或私營企業(yè)主，剩下的8.3%是其他職業(yè)的人員。
居民的文化程度有25%是初中畢業(yè)，25%高中畢業(yè)，20%本科畢業(yè)，18.3%是專科畢業(yè)，8.3%是小學畢業(yè)。
東華苑小區(qū)目前提供的服務有老年人服務，醫(yī)療保健服務，社區(qū)治安服務，環(huán)境綠化服務等，小區(qū)居民希望大學生提供青少年服務的占38.3%，文化娛樂服務的占38.3%，老年人服務的占26.6%，其余希望得到的服務有環(huán)境綠化服務，便民利民服務和協(xié)助居委會工作等。
小區(qū)的學生以小學生為主，對于免費助學方面有51.7%居民希望能給孩子個別輔導，有48.5%的居民希望集體授課。
調(diào)查分析：
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)社區(qū)居民特別支持大學生進社區(qū)服務，并且對我們的到來表示熱烈的歡迎。其中離退休人員和知識分子尤為突出，居民也給我們提出了自己的建議和要求：希望我們能把“大學生進社區(qū)服務活動”長期開展下去，并且持之以恒，不搞形式化主義；希望我們開展文明樓道，書畫協(xié)會等方面的活動，豐富居民們的業(yè)余文化生活；希望我們對青少年進行學習方法及法律常識方面的輔導；同時希望“四進社區(qū)”活動能落到實處；希望多搞一些此類的活動等。
通過此次調(diào)查，我們知道了社會對我們大學生的期待，也確定了為社區(qū)居民服務的方向與重點，希望能盡我們大學生的微薄之力為社區(qū)的居民多做貢獻，為構建社會主義和諧社會貢獻出自己的一份力量，同時也希望通過社會鍛煉提高大學生的實踐能力，做好社會主義合格的接班人。
數(shù)學助教的社會實踐總結(jié) 篇3
剛開始，我講的課都是教官安排的。語文方面，講解了一些簡單的古詩詞、文字、推理、寫景文章，數(shù)學方面，講了基礎課和一些練習課。因為他們進入了更好的小學，老師有豐富的教學經(jīng)驗。剛進的時候不開心，壓力很大。他們覺得不知道如何更好地安排教學環(huán)節(jié)。為了保證第二天的課質(zhì)量，他們會學習到10點。前幾個星期，備課到10點真的很辛苦。
就這樣，經(jīng)過近兩周的緊張和實質(zhì)性的適應，我逐漸學會并適應了學校工作的節(jié)奏，也熟悉了學校的作息時間。此外，通過與學生的大量接觸，我逐漸了解了他們，了解了他們的學習情況和家庭情況，提高了我的工作效率和保險質(zhì)量，大大提高了我在導師眼中的地位。得到了導師的肯定和認可，很開心。這一切都讓我深刻地認識到，做任何事情都要做到最好，只有做到最好，才能把工作做好，做扎實，才能收獲成功的喜悅。
通過觀摩課的學習和自己走在教學的第一線，我意識到:
上課前一定要認識到扎實認真?zhèn)湔n的必要性，這樣上課才會得心應手，井然有序，不緊張。
我們應該注意課堂上的教學秩序和效率。如果課堂秩序混亂，會直接導致學生接待效率低下，最重要的是影響成績。
在課堂上，態(tài)度要冷靜、大方、冷靜，采用適當?shù)氖謩菡Z言幫助老師說話，讓老師更有激情，調(diào)動課堂氣氛，讓學生在愉快輕松的氣氛中學習。
注重啟發(fā)式教學和鞏固性原則，在教學過程中，啟發(fā)和引導學生探索和思考，從而完成本課的教學任務和教學目標，而不是以往的灌輸和填鴨式的教學方法。
課后要積極虛心地征求導師的意見，注意學生的信息反饋，認真分析、評估、總結(jié)自己，完善導師的意見，為下節(jié)課做準備。
每節(jié)課結(jié)束后，認真選擇權重合適、難度適中的練習題，重點鞏固學生的知識和技能，尤其注重開發(fā)學生智力和創(chuàng)造力的作業(yè)，及時檢查布置的作業(yè)，認真批改和分析學生作業(yè)的優(yōu)缺點，批改作業(yè)時給學生寫評語，態(tài)度謹慎，保護學生學習的積極性。
維護日常秩序，保證課間秩序，下午和晚班學生下樓秩序，確保學生安全離校。
主班會應該每周開一次。上周工作總結(jié)，上周工作不到位的地方#檢討，下周的工作安排每周都要評估。有標兵班，有小紅旗。
對于個別學生的教育，有的學生不寫作業(yè)，家長也沒時間去查或者有長期在老家周邊照顧的學生。給他們正確的教育，交流感受和想法，找出他們不做作業(yè)的原因，說服他們改正，進行說服教育。
我以前是個內(nèi)向的人，不太會和人交流，總是喜歡一個人去。這種生活習慣在學校生活中可能不會有太多的負面影響，但在學校工作中，并不是所有的工作都可以自己完成。由于自身性格原因，無法充分了解學生，總結(jié)教學經(jīng)驗。但與人交流是你充分了解學生，總結(jié)經(jīng)驗的好方法，也是你總結(jié)班級管理，如何講解知識的重要途徑。可能是我習慣了獨居的生活方式，用更多的自我思考，而不是互相交流。然而，現(xiàn)代社會要求我們每個人都學會相互交流，深入交流。溝通是一種智慧，培養(yǎng)良好的生活方式。我會慢慢改變自己，讓自己擁有溝通的智慧，養(yǎng)成良好的處事方式。這些都是個人發(fā)展的需要，也是時代和社會發(fā)展的趨勢。
數(shù)學助教的社會實踐總結(jié) 篇4
一、實踐目的
時間總是過得特別快，我的大一已經(jīng)過去了。是時候鍛煉身體，做點什么了。我利用暑假的時間來到了我們村的一所小學。想當班主任，想和學生接觸，想給自己一個鍛煉的機會，想培養(yǎng)當老師的能力，想提高口才等教師應該具備的素質(zhì)，勤工儉學是一方面，更重要的是把書本上學到的知識運用到實踐中，積累經(jīng)驗。
二、實踐內(nèi)容和結(jié)果
得到這份實事的過程并沒有那么曲折，因為我是村里為數(shù)不多的大學生，他們還是信任我的。而且，他們談何容易，去何容易。苗老師給我上了一個14人的二年級班。他們的暑期補習班持續(xù)了一個月。7月1日到8月1日，因為假期晚，我接手的時候只剩下半個月了。
剛上這門課的時候，我還經(jīng)歷過一些心理掙扎。因為畢竟是第一次，沒經(jīng)歷過，怕不教他們，誤導孩子！但是，咬緊牙關，默默地告訴自己，既然撿了，就好好的把它們拿下來，對它們負責，永遠不要讓任何人失望！
第一節(jié)課，我開始在真正的學生面前講課，但我不知所措。苗老師也觀察過我。人家說我聲音低。我知道我的大學老師和同學都指出了這個問題。上課的時候我也注意到了，我也刻意的喊出了我的聲音。工作一天嗓子疼的厲害，但是通過不斷喝水，適應兩天的工作，讓我的力氣慢了下來，解決了聲音低的問題。
我不太擔心湯唯的問題。上課我沒什么意思，但是我不笑。我一直很認真。14個學生我還能管這個班！回到辦公室，苗老師跟我說，上課要有紀律，沒有紀律的課，教也沒用。所以，課堂就是課堂，必須認真對待！
都是七八歲的孩子，集中時間不要超過十分鐘。在45分鐘的課上，除了課前復習舊知識、介紹之外，我一般只花10分鐘教授新知識，剩下的時間就是做課堂作業(yè)，對學生進行個別指導。我覺得可以因材施教，逐個解決個別問題。
重復記憶應該是更好的學習方式！苗老師跟我說，漢語新詞一般寫三五遍。數(shù)學上也有乘法公式。有些孩子不會背或者不熟悉。就這樣，我總是帶著他們在課堂上不斷復習，讓孩子喊出幾個字，不斷重復，直到記住
檢查作業(yè)也很重要。苗老師一再強調(diào)，一定要嚴格檢查作業(yè)，不然會有孩子掉隊！大部分孩子都很聽話，作業(yè)寫的很清楚很認真！但是，總有少數(shù)人做不了作業(yè)。孩子們正處于快樂的年齡。沒有辦法，但是作業(yè)一定要補。充分利用課后時間。我會坐在他們旁邊仔細觀察。如有問題，我會立即說明。
作為老師，最重要的是把知識傳授給學生，讓他們接受、理解、學習我有很深的體會！數(shù)學課上，乘法相對容易學，背乘法公式好，但是他們學除法比較難。為了讓他們明白分科，我想提前說幾個課時的平均分。在我們教室里，除了桌子是凳子，唯一能用的就是學習工具就是粉筆頭！我把無聊的說教變成了玩游戲，孩子們興奮得要死！我要五個學生到講臺上來。話音剛落，大家都跑到講臺上了~我沒辦法，只能留下五個孩子，然后做兩次同樣的游戲，讓每個學生都能上一次講臺！如果書上有圓圈，送上不同顏色的彩色粉筆頭，一個一個畫，然后數(shù)一數(shù)有多少；如果類似于香蕉桃子分的問題，就用粉筆頭代替。比如五個孩子分成25個，并排站著，一個一個的分。分完，你可以數(shù)一下每人多少雖然分的只是粉筆頭，但我覺得效果還是不錯的。學生學習愉快，至少可以被這種方法打動。通過不斷學習平均分法，讓孩子認識和理解除法，慢慢學習。
短短的兩周很快就過去了。代課雖然只上了兩個星期，但是收獲很多，理解很多
我很高興看到他們一點一點地學會了我教的東西！真的舍不得離開那些可愛的孩子~
有些事是在不知不覺中做的，有些道理是在不知不覺中經(jīng)歷的。老師真的不容易當。這些可愛的孩子讓我對這個假期有了美好的回憶，也學到了很多東西。
三、實踐總結(jié)
當老師需要各種能力和素質(zhì)。我的經(jīng)歷：
1、老師真的很辛苦。
我想教語文和數(shù)學，早上八點到十二點零四分教孩子。沒別的，只是喉嚨和腿真的很痛！當你回到辦公室時，你必須不停地喝水來緩解喉嚨痛就像我說的，孩子太愛玩了，一邊做作業(yè)一邊動來動去。下課后我不得不在教室里不停地轉(zhuǎn)，讓他們安靜地做作業(yè)還是那句話，因為他們還是孩子！所以老師不容易當，很辛苦
2、老師要細心，愛學生。
我還記得，自從我上課以來，有幾個孩子哭過，原因很多，包括課后的瘋狂奔跑和摔跤。但是有一兩個不會寫作業(yè)，生病了。楊凱擅長漢語。他總是第一個背誦課文。但是數(shù)學有點慢，難分。你總能看到他做作業(yè)，抹眼淚一個讓我覺得不好的孩子很愛面子，只能慢慢告訴他，記得問老師課后反復強調(diào)使用乘法端口確定商他終于學會了用這種方法~
xx似乎腸胃不好。每上第四節(jié)課，他就會趴在桌子上，感覺很不舒服課后，其他學生做作業(yè)。我得蹲下來給他揉揉，然后告訴他回家讓他媽帶你去看醫(yī)生。他吃過藥，但偶爾還是會痛。我蹲在他身邊輕輕揉著讓他慢慢寫作業(yè)。
就是這樣，你應該愛他們！一群七八歲的孩子，非常活潑好動，沖我做鬼臉，沖我傻笑當我走在街上時，我聽到南老師；！看著他們一個個微笑，我的心真的好美！我的暑假給了我一段美好的回憶第一次和一群可愛的孩子相處，為他們擔心，生氣，心疼，開心，開心，欣慰我想我會永遠記得和懷念這段美好的時光希望他們好好學習，天天向上！有一個光明的明天！
真的很感謝苗老師給了我代課的機會，讓我能和二年級的孩子近距離接觸，體驗當老師的感覺，得到鍛煉，學到課本上學不到的知識。
總的來說，這種做法收獲太多，不是幾頁就能完成的。經(jīng)過這次社會實踐，我的表達能力和教師素質(zhì)都有了一定程度的提高，對學校教師生活的理解也進一步加深，這些都會對我以后的學習和生活產(chǎn)生深遠的影響。我想，我以后會在學習和生活上做得更好，更積極地參與社會實踐，不斷提高自己的綜合素質(zhì)！
數(shù)學助教的社會實踐總結(jié) 篇5
自河北科技師范學院寒假實踐活動開展以來，我院一直積極組織學生參與此項活動，并給予各方面的支持。我院在寒假社會實踐能取得的成績，與校團委的正確領導和大力支持分不開，也與各兄弟院系提供的寶貴經(jīng)驗分不開，更是學院領導和各系老師大力支持和積極指導的結(jié)果。
根據(jù)學校有關文件精神，為了我院認真組織學生深入扎實深入地開展寒假社會實踐活動，使廣大同學在實踐活動中深入學習、在服務社會、報效祖國的過程中奉獻青春智慧、增長才干。
為學習學校關于20xx年寒假社會實踐的精神，引導我院學生在深入社會、了解國情，鼓勵大學生深入到基層中去，深入到群眾中去，加深對社會的認識，增進同人民群眾的感情，提高解決實際問題的能力，引導廣大青年學生進一步深入學習以建設社會主義核心價值體系為根本，服務新農(nóng)村建設，進一步深化對黨的路線、方針、政策的了解，促進學生將專業(yè)知識的學習與實踐能力的培養(yǎng)相結(jié)合，指導學生在服務社會的過程中提高素質(zhì)，在建設和諧祖國的實踐中增長才干，今年寒假，我院認真組織了寒假社會實踐活動。
20xx年，我院共有5名學生干部參與社會實踐活動，同學們深入工廠、農(nóng)村、山區(qū)學校，努力完成社會實踐，展示當代河北科技師院人的精神風貌。在此，我們將對我院20xx年寒假社會實踐活動做出總結(jié)報告。
第一部分 ： 前期準備
一、組織發(fā)動及時廣泛，組織工作細致深入
為了進一步加強和推進我院社會實踐，更好地激發(fā)學生參與社會實踐的熱情，提高學生社會實踐的能力，組織好社會實踐活動，學院根據(jù)制定出《河北科技師范學院數(shù)學與信息科技學院大學生社會實踐條例》，從組織領導、內(nèi)容形式、配套政策和保障機制等方面，全面規(guī)范和激勵引導全院師生積極投身寒假社會實踐活動。
從組織領導上，社會實踐工作在校團委指導下，由院學生工作領導小組統(tǒng)籌安排，努力形成全方位支持大學生社會實踐的良好局面。分管學生工作院黨委副書記王文老師負責督導評估。各專業(yè)成立了本專業(yè)大學生社會實踐工作小組，由分管本科學生工作副系主任擔任組長，本科生班級導師擔任副組長，負責安全教育和實踐指導工作，各班級團支部書記為本專業(yè)大學生社會實踐工作小組成員;院系各級領導和全體教職員工都充分認識到大學生社會實踐的重要意義，把大學生社會實踐情況作為院系辦學質(zhì)量和辦學水平評估考核的重要指標，納入院系黨建工作、本科生培養(yǎng)方案和教學評估體系，促使社會實踐在大學生思想政治教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量中發(fā)揮更加積極的作用;充分發(fā)揮了院學生會生活實踐部的職能和院弘信創(chuàng)新實踐中心的作用，實現(xiàn)工作機制創(chuàng)新，提高大學生社會實踐活動的覆蓋面、滲透力和影響力。
從配套政策上，學院將社會實踐活動納入人才培養(yǎng)系統(tǒng)，要求學年實踐時間不少于一周;學生社會實踐結(jié)束后按規(guī)定向?qū)W院遞交社會實踐報告和實踐單位的鑒定材料，由各專業(yè)社會實踐工作小組評定成績，由院分團委匯總報院學生工作領導小組審定;社會實踐情況除執(zhí)行學校有關評獎評先政策外，還納入《數(shù)學與信息科技學院優(yōu)秀團支部評比》、《數(shù)學與信息科技學院獎學金評比法》和《數(shù)學與信息科技學院先進班集體評比》等評優(yōu)評先中。
從保障機制上， 學院今年一次性提供了社會實踐專項經(jīng)費，支持大學生社會實踐活動，并且根據(jù)社會實踐的實際開展情況進行增補;所有的立項實踐團隊均有專職老師帶隊。
二、召開動員大會，鼓勵學生積極參加實踐
為激勵更多學生參與寒假實踐，學院如期在院會議室舉行我院20xx年寒假社會實踐動員指導大會，參加人為各班團支書，院學工辦主任對學院全體2010、2011級學生做動員指導報告，院學生會科技實踐部以及我院20xx年寒假社會實踐優(yōu)秀實踐團隊負責人分別介紹實踐流程以及注意事項等，了解了社會實踐的意義及流程。
三、宣傳寒假實踐
通過在學院網(wǎng)站上對往年優(yōu)秀實踐團隊的宣傳，使同學們更好地認識到寒假生活實踐的鍛煉價值，動員更多的同學積極參與到寒假生活實踐中來，創(chuàng)造更多的實踐成果，更重要的是使更多的同學更加深入的接觸社會，鍛煉并發(fā)展自己，為同學們以后走向社會打下良好的基礎。專欄上還將最新的實踐消息以及注意事項及時上傳，供同學們深入詳細了解社會實踐。
第二部分 中期開展
我院在會議室舉行今年的寒假社會實踐出征儀式。學工辦主任王劍鋒、團委書記李月榮、專職輔導員張瑞豐等出席儀式。儀式上歷數(shù)了學院近年來在社會實踐中取得的成績，著重強調(diào)了安全問題，并簡略地介紹了寒假社會實踐期間需要準備的材料：上網(wǎng)發(fā)布實踐新聞、課題成果、當?shù)孛襟w報道、反映實踐的照片及PPT一份等。
寒假開始，實踐小分隊便整裝出發(fā)，趕往各自的實踐地點。實踐期間，同學們能做到及時與指導老師聯(lián)系，根據(jù)實際調(diào)查情況對自己的實踐計劃進行調(diào)整，并與老師探討實踐調(diào)查中遇到的問題，使調(diào)查活動更為有效，調(diào)查成果更為科學。
實踐隊員深入宣傳黨的十八大精神采取群眾喜聞樂見的方式、用群眾聽得懂的語言，深入淺出地搞好宣傳，努力把黨的十八大精神、把黨的惠民政策傳達到千家萬戶，讓群眾知黨恩、念黨恩。 認真開展社會調(diào)查，摸清、摸透、摸準基層的基本情況，全面了解農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展情況、貧困村脫貧致富情況、基層組織建設情況、基層民主建設情況、社會穩(wěn)定情況等，了解基層學習、貫徹、落實黨的十八大精神的情況，注意發(fā)現(xiàn)典型和總結(jié)典型經(jīng)驗，撰寫高質(zhì)量的調(diào)研報告，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供參考。 扎扎實實服務群眾，圍繞社會主義新農(nóng)村建設的目標，充實實踐內(nèi)容，利用學科優(yōu)勢，加強社會服務。積極開展真情助困活動，把溫暖與關懷送到經(jīng)濟困難家庭、留守兒童家庭。每個小分隊至少結(jié)對幫扶一名貧困學生，集中安排一次走訪慰問。
第三部分：后期總結(jié)
開學伊始，同學紛紛返�？偨Y(jié)自己的寒假實踐活動，對調(diào)查成果進行核實、總結(jié)、分析，形成包括了調(diào)查報告、論文、實踐日志、實踐ppt、實踐短片等形式的課題成果。從上交的實踐成果來看，今年我院的寒假實踐活動是卓有成效的。形式多樣，內(nèi)容詳實，科研水平和寫作能力有了大幅度地提高，得到了相關專業(yè)老師的高度評價。今年寒假實踐成果有幾方面突出的特點：
1、調(diào)查對象廣泛，既包括普通群眾，又包括工人，人數(shù)眾多，且具有代表性。
2、調(diào)查內(nèi)容多樣，又涉及教育、經(jīng)濟、文化等方面。
3、數(shù)據(jù)詳實，真實可靠，對相關領域的研究有重要的參考價值。
4、分析透徹、充分，有很強的說服力。
5、調(diào)研報告、論文內(nèi)容充實，既有理論性又有實用價值。
6、關注社會熱點問題，將專業(yè)知識與留守兒童等緊密聯(lián)系。
這些研究成果對促進我國農(nóng)村發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設，構建和諧社會和全面建設小康社會，都具有現(xiàn)實意義。同時，體現(xiàn)了學生將理論應用于實踐中的能力，充分發(fā)揮了主觀能動性和創(chuàng)新能力。
第三部分 總結(jié)經(jīng)驗教訓
在整個實踐活動中，有一些寶貴的經(jīng)驗，同時也有一些不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、寶貴經(jīng)驗
1、實踐準備的充分性
寒假社會實踐的每一項活動，學院領導和參與實踐的同學都作了充分的準備工作。各專業(yè)老師、學生工作組老師在寒假前對同學們作了基本的指導并提供了有力的支持;學生深刻挖掘課題研究的目標和任務，詳細說明社會實踐活動的意義;另外，各實踐小分隊成員在實踐之前，專門對其社會實踐活動作出周密地安排，指明工作重點和注意事項，并對社會實踐的實施方式及成果實現(xiàn)做了深入的講解。
2、理論實踐相結(jié)合的合理性
我院實踐活動理論與實踐相結(jié)合的合理性主要表現(xiàn)在：理論先導，實踐第一。在實踐之前，要求同學們掌握一定的專業(yè)理論知識，作為我們實踐的參考信息、理論依據(jù)。在實踐過程中，在理論的指導下親身體驗理論的正確性。理論要在實踐的熔爐中不斷熔煉。碰到問題，一方面通過具體詢問掌握現(xiàn)實中的專業(yè)知識，一方面盡可能地查閱確鑿的書面材料，找到理論根據(jù)。重點放在具體的實踐上，因為實踐才能出真知，一切理論都來自實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。所以，我們在實踐中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，多思考、多交流，鞏固原理論、發(fā)掘新理論，從而進一步使自己的理論素養(yǎng)提高到一個新的高度。
二、存在的不足
由于低年級同學接受的專業(yè)培養(yǎng)還不夠系統(tǒng)和全面，在實踐過程中他們表現(xiàn)出的專業(yè)素質(zhì)和技能還不是很高，但是能夠較早涉及本專業(yè)的課題調(diào)查與研究，對他們以后的學習和工作大有好處。
綜上，我數(shù)信學院積極組織20xx寒假社會實踐，希望學生通過寒假實踐，可以了解社會，認識國情，增長才干，培養(yǎng)品格，規(guī)劃人生，增強社會責任感，為中國特色社會主義事業(yè)的建設作出自己的貢獻。
數(shù)學助教的社會實踐總結(jié) 篇6
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學知識源于生活，又應用于生活。數(shù)學實踐活動是對這句話最好測驗證。 針對五年級學生的特點，結(jié)合學生所學的知識，我設計了幾個與學生、與生活密切相關的主題，如：今天我當家、做個小糖盒、愛護水資源、生活中的電視、到超市購物去等等，鼓勵學生聯(lián)系生活實際，走出教室，接觸社會，開展社會實踐活動，打開學生的眼界，增加學生的信息量，使他們看到生活之中處處有數(shù)學，數(shù)學是生活中不可缺少的有力工具。
一、活動側(cè)重培養(yǎng)學生多方面的能力
學生在整個綜合實踐活動中所需材料和知識，除了在教師幫助下獲取外，學生自己可通過進行實地考察或現(xiàn)場調(diào)查、綜合運用有關圖書資料、查閱電子資料等途徑獲得。學生在親身實踐中，懂得了做人做事的道理，培養(yǎng)了合作精神和人際交往能力。同時，在綜合實踐活動中，學生可掌握一定的科學的學習方法。
二、活動中教師與學生的關系
在綜合實踐活動中，教師不再是傳授者，而是促進者，作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗、實驗觀察、探究研討。教師成為學生最可信賴的心理支持源。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的探索的主體，一個提出問題并嘗試解決問題的研究者。師生之間是合作的關系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。
三、活動中存在的一些問題
綜合實踐活動花費學生較多的時間和精力，而家長擔心活動會浪費孩子的學習時間，影響學習成績，對綜合實踐活動并不非常支持，由此可見，家長對綜合實踐活動的態(tài)度還有待改善。
數(shù)學實踐活動課解放了學生的頭腦、眼睛、嘴巴，留給學生一定的時間與空間，在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位和作用。它是一個新課題，我們需要進行不斷的探索。開展好數(shù)學實踐活動，教師任重而道遠。我們應不斷學習和思考，不斷探索和嘗試，構建具有個人特色的數(shù)學實踐活動教學模式，為學生數(shù)學能力的提升，為學生的全面發(fā)展努力。
數(shù)學助教的社會實踐總結(jié) 篇7
隨著《新課程標準》的頒布與實施，數(shù)學教學的任務已轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P注每一個學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展，為每個學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。課堂教學從傳統(tǒng)的集中于數(shù)學的內(nèi)容方面，轉(zhuǎn)變到數(shù)學的過程方面，其核心是給學生提供機會、創(chuàng)造機會，教學時，教師應善于從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的進行數(shù)學實踐活動和交流的機會，努力改變傳統(tǒng)的單一的學習方式，即從單一、被動的學習方式，向自主探索、合作交流、操作實踐的學習方式轉(zhuǎn)變，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能和相應的思想與方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。我認為新課程標準下的數(shù)學教學應從以下幾方面進行反思。
一、教學工作不能只憑經(jīng)驗
從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動;將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為“經(jīng)驗型”的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。
二、理智型的教學需要反思
理智型教學的一個根本特點是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是“教學反思”。對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。
1.對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思考
對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。簡言之，教師面對數(shù)學概念，應當學會數(shù)學的思考——為學生準備數(shù)學，即了解數(shù)學的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程;在新的情境中使用不同的方式解釋概念。
2.對學數(shù)學的反思
當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看成“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學”，這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
3.對教數(shù)學的反思
教得好本質(zhì)上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。我們教師在備課時把要講的問題設計的十分精巧，連板書都設計好了，表面上看天衣無縫，其實，任何人都會遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢?所以貝爾納說“構成我們學習上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西”
三、合作型的教學需要交流
同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。由于所處的教學環(huán)境相似、所面對的教學對象知識和能力水平相近，因此容易找到共同關注的教學問題展開對彼此都有成效的交流。交流的方式很多，比如：共同設計教學活動、相互聽課、做課后分析等等。交流的話題包括：我覺得這堂課比較成功的地方是……，我覺得這堂課比較糟糕的地方是……;這個地方的處理不知道怎么樣?如果是你會怎么處理?我本想在這里“放一放”學生，但怕收不回來，你覺得該怎么做?我最怕遇到這種“意外”情況，但今天感覺處理得還可以，你覺得怎樣?知識經(jīng)濟時代需要具有豐富想象力和巨大創(chuàng)造力的人才。這就要求我們在教育教學活動中，要善于鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑，為他們營造創(chuàng)新氛圍，引導他們多角度看問題、思考解決問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習慣，努力把他們培養(yǎng)成敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考，具有良好的綜合素質(zhì)的跨世紀人才。
數(shù)學助教的社會實踐總結(jié) 篇8
數(shù)學作業(yè)是課堂教學的復習與鞏固，也是課堂教學的延續(xù)和補充，是學生學習數(shù)學、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是檢驗學生獨立完成學習任務的主要形式。以下是數(shù)學實踐作業(yè)總結(jié)，歡迎閱覽!
一年多來，本人在學校領導和有經(jīng)驗的教師的指導幫助支持下以及課題組成員的通力合作下，對研究課題進行的非常順利，同時也取得了一定的成效，小學數(shù)學實踐性作業(yè)的研究工作總結(jié)報告。自己重點進行了閱讀、研討、備課、示范、總結(jié)、撰寫等活動。對學生重點進行了搜集、調(diào)查、統(tǒng)計、測量、繪畫、制作、設計等實踐操作活動。現(xiàn)將研究工作中的實施情況總結(jié)匯報如下：
一、設計多變，營造氛圍，激發(fā)興趣
(一)作業(yè)設計興趣化。
興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學生也會自覺認真地完成作業(yè)。要讓學生有興趣，教師設計的作業(yè)就應該形式新穎，充滿情趣，吸引學生。例如：制作物品可以與傳統(tǒng)的節(jié)日相結(jié)合，制作的物品除了受到老師和同學的賞識和贊同外，最終可以寫上祝福的語言送給父母或親人，讓他們的能力得到家長的認可，讓學生的內(nèi)心更興致。
(二)作業(yè)設計層次化。
學習能力先天有差異，為避免有的學生"吃不飽"，有的學生"吃不了"的現(xiàn)象，對不同水平學生的要求應該有所側(cè)重。同時還要根據(jù)學生的年齡段進行層次化作業(yè)設計。例如：根據(jù)學生個體的能力設計"階梯式"作業(yè)，讓"吃不了"的同學做簡易的，讓"吃不飽"的同學做復雜一點的。
(三)作業(yè)設計多樣化。
實際生活是豐富多彩的，教師要善于開發(fā)活動資源，博采眾長，設計靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。新的作業(yè)設計應讓學生動手、動腦，動口，讓學生的多種感官參與實踐，參與學習。例如：周日的調(diào)查統(tǒng)計與"數(shù)學周記"同時進行。
(四)作業(yè)設計綜合化。
1.課內(nèi)外聯(lián)系。
小學教材的內(nèi)容雖然豐富，但是知識相對固定。因此，課內(nèi)必須與課外相結(jié)合，讓學生在課內(nèi)、課外通過豐富多彩的作業(yè)形式，理解、應用和趣化所學的知識，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。
2.校內(nèi)外溝通。
在布置作業(yè)時，有計劃、有目的地讓學生操作體驗，培養(yǎng)學生做生活的主人;讓學生通過廣播、電視、網(wǎng)洛等現(xiàn)代視聽手段擴展數(shù)學學習的渠道，讓他們豐富數(shù)學生活，讓每一個學生都成為實踐者、設計者，工作總結(jié)《小學數(shù)學實踐性作業(yè)的研究工作總結(jié)報告》。當今社會各種信息發(fā)達，小學生應從這里入手，收集資料，組織材料，寫"數(shù)學周記"、"小論文"，去設計有利于自我發(fā)展的"大作業(yè)"，去開發(fā)應用廣泛的"大數(shù)學"。
二、展現(xiàn)實踐性空間，發(fā)展學生
1.以數(shù)學實踐性作業(yè)培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
數(shù)學實踐性作業(yè)由于沒有基本的模式約束學生，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和集體智慧自由地完成作業(yè)，為學生提供了積極參與和自主探究的實踐過程。豐富的實踐過程中，蘊藏著眾多的創(chuàng)新因素，學生必須創(chuàng)造性地進行探索實踐，這樣就使學生的創(chuàng)新意識得到提高，創(chuàng)新潛能得以挖掘。
2.以實踐性作業(yè)為學生開發(fā)自由探索的空間。
實踐性作業(yè)因其形式的多樣、內(nèi)容的廣泛和可伸縮性，給學生提供了自由發(fā)展的空間。每位學生可以根據(jù)自身的知識能力與生活經(jīng)驗，結(jié)合自身的條件選擇練習的內(nèi)容。在靈活、自主的氛圍中，他們的潛能得到開發(fā)，個性特長得到發(fā)展。有利于提高學生的數(shù)學應用意識，培養(yǎng)學生勤于實踐、善于生活的能力。
3.以數(shù)學實踐性作業(yè)發(fā)展學生綜合能力。?
傳統(tǒng)的作業(yè)往往只注重學生的基礎知識和基本能力的訓練，而實踐性作業(yè)需要進行觀察、操作、制作、調(diào)查、估算、分析、歸納和整理等等，在此過程中，學生的多種能力得到訓練和提高。同時，數(shù)學實踐性作業(yè)具有很強的綜合性，一次數(shù)學實踐活動可能要涉及許多數(shù)學以外的知識，并需要合理地運用這些知識實現(xiàn)實踐活動的目標。另外，由于數(shù)學實踐性作業(yè)已經(jīng)跨出了課堂，僅僅依靠思維能力是無法完成作業(yè)的，還必須通過與人交流、尋求合作等活動方式來完成，因此，能夠促使學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。?
實踐性作業(yè)需要學生進行觀察、操作、調(diào)查、制作…。在觀察操作中學生的動手能力得到發(fā)展，在調(diào)查實踐中，學生的合作能力得以鍛煉，在作業(yè)的欣賞中，學生的評價能力得以提高，知識學習與能力發(fā)展通過實踐性作業(yè)有效的統(tǒng)一起來了。
4.以實踐性作業(yè)強化學生的數(shù)學應用意識。
實踐性作業(yè)把書本知識和學生的生活實踐融為一體，為學生提供了運用所掌握的數(shù)學知識、科學方法解決實際問題的機會，為學生了解社會、改造社會創(chuàng)造了條件。通過實踐性作業(yè)，能培養(yǎng)學生有意識地去接觸周圍的事物，并學會用數(shù)學知識去解決一些生活問題。數(shù)學的應用意識增強了，他們的綜合素質(zhì)也就隨之提高了。
5.以數(shù)學實踐性作業(yè)突破傳統(tǒng)教法和教材內(nèi)容的范圍。
傳統(tǒng)的作業(yè)往往只注重學生的基礎知識和基本能力的訓練，而實踐性作業(yè)需要進行多層次、全方位的實踐活動，實踐過程中，學生的多種能力得到形成和提高。教師要為學生提供廣闊的活動空間、充裕的'時間、自我發(fā)展的機會，真正實現(xiàn)學生是活動的主體，教師是組織者、引導者、參與者和合作者，讓學生成為學習的主人。
總之，通過課題的研究自身的教育教學水平有了較大的提高，實驗學生得到了發(fā)展，但還存在差距，因此自己不能安于現(xiàn)狀，必須敢于爭先。將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)課堂教學中的新問題，運用新的教育教學理念，解放思想，不斷探討研究新問題，使自己成為一名研究、創(chuàng)新型的教師。
數(shù)學助教的社會實踐總結(jié) 篇9
《數(shù)學課程標準》明確地指出在小學數(shù)學教學中增設“實踐活動與綜合應用”的目標，其要求是：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上，教師向?qū)W生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。這既是適應教育改革發(fā)展的需要，也是數(shù)學教育改革的必然。新課標下的數(shù)學教學，我們應結(jié)合學生的實際經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，用心經(jīng)營，激發(fā)“學趣”；用心創(chuàng)設，激活“學識”；用心發(fā)掘，激進“學技”，真正有效地“激”起數(shù)學綜合實踐活動課。
綜合實踐活動課強調(diào)創(chuàng)造性問題解決、合作學習等策略的運用，鼓勵學生建立各種聯(lián)系，從而走出封閉的個體學習行為，邁向個體間的交流與合作。使學生成長為一個學生合作與交流的社會主體，使學習既具有個人意義又具有社會意義。而《數(shù)學課程標準》也明確地指出在小學數(shù)學教學中增設“實踐活動與綜合應用”的目標，其要求是：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上，教師向?qū)W生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。這既是適應教育改革發(fā)展的需要，也是數(shù)學教育改革的必然。但數(shù)學綜合實踐課的目的不是為了實踐而實踐，更不是為了場面的熱鬧而開設的，而主要是讓學生通過活動有所體驗、有所感悟、有所發(fā)展、有所提高，其目的也是為了發(fā)展學生的綜合實踐能力提供機會，為培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件，從而使學生的學習具備著個人和社會兩重意義，真正達到“活學活用”的境界。由此可見，有效性的教學正應該朝著學生們的“綜合性學習”目標而邁進。
教學活動是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，是雙邊活動。數(shù)學新課程標準也較為明顯地強調(diào)課堂中的教學應轉(zhuǎn)變教師的角色，指出教師不但是綜合性活動的組織者和引導者，而且也是活動的參與者。也強調(diào)了我們的綜合性活動應從學生已有的生活經(jīng)驗和知識中獲得對學數(shù)學的理解。如果說我們的教學是為學生的生活，那么學科綜合性活動則是讓學生回歸生活的真正領域。所以，如何讓學生將學到的知識應用于實際，體驗生活中的數(shù)學樂趣，從而愛上了數(shù)學。這就是數(shù)學綜合性學習活動中教會學生應用知識解決問題的著眼點。但如何讓教好學生解決問題，應用知識，真正起到學以致用呢？從多年來的綜合性實踐活動課程的開發(fā)與探索中，我們認為應該大膽創(chuàng)設出學科綜合性學習活動，讓知識來源于生活，也服務于生活。
因此，教學時，我們應結(jié)合學生的實際經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，用心經(jīng)營，有效地“激”起數(shù)學綜合實踐活動課。使學生有更多的機會，從周圍熟悉的事物中學習和理解數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生在數(shù)學綜合實踐活動課中真正得以發(fā)展。
一、用心營造，激發(fā)“學趣”。
教學實踐告訴我們：興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”新課程所倡導的學生的學習過程是建構自己認知結(jié)構的過程。真正的學習并不是由教師傳授給兒童的，而是出自學生本身，要讓學生自發(fā)的、主動的進行學習。而這一系列活動都源于學生濃厚的學習興趣。故此，作為數(shù)學綜合性學習活動課的經(jīng)營者，我們更有必要從學生的實際出發(fā)，根學學生的年齡特征和學科特點，用心營造有利的時機，激發(fā)學生的學習興趣及動機。而學生參與綜合實踐活動興趣的培養(yǎng)，充分地體現(xiàn)在綜合實踐活動課程的課堂教學與課外實踐活動中。特別是對于這些枯燥泛味的數(shù)學知識來說，我們更應創(chuàng)設一切實踐時機，重視所有活動情境的創(chuàng)設，結(jié)合不同年齡階段的特點，采用靈活多樣的活動組織形式，讓每個學生在教師創(chuàng)設的情境中都能發(fā)現(xiàn)問題并且樂于去解決這些問題，最大限度的調(diào)動學生參與活動的興趣與積極性。
在數(shù)學綜合實踐活動中，學生主要是運用已有知識于活動中，沒有統(tǒng)一的具體要求，沒有統(tǒng)一的做法，其活動的過程和活動的結(jié)果都是開放的，不可預測的，因此，教師必須徹底拋棄傳授、講解等陳舊的教學方法，必須放手引導學生去運用知識設計具有意義的感興趣的問題，安排有趣的活動，讓學生心甘情愿地感興趣地參與實踐活動，真正成為活動的主人，自主地探究，自由地選擇，獲得自己的成果。例如，二年級學生在初步認識了長方形、正方形、圓等幾何圖形之后，教師可設計“拼出美麗的圖畫”操作性實踐活動課，讓學生動手制作一套七巧板，自主的、有選擇的選用學具，開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，比比誰的圖案最美麗”的系列活動；又如，六年級比例知識講授完后，教師亦可結(jié)合內(nèi)容及學生的年齡特點，開拓了“爭當小小設計師”的活動，畫出自己家的平面圖，或創(chuàng)設出理想的家園等實踐活動。這學期，在教學“時、分、秒的認識”后，教師用心引導學生進行收集關于時間方面的信息。他們很感興趣地積極參與到活動中來。有的到客運站收集關于汽車運行的時間；有的對校園內(nèi)師生的作息、工作、學習方面的時間；有的去到商店門前等地方記錄下關于時間的內(nèi)容等等。然后，讓他們在班上與同學們交流和探討。最后，學生還很有興趣地制作了自己的作息時間表，從而培養(yǎng)了珍惜時間、合理運用時間的好習慣。這一系列的實踐活動教師都不提具體要求，只提一般性要求，學生就能主動積極地參與到活動中去，并感受到自我成就的喜悅，從而激起了參與活動的積極性，提高了對數(shù)學的“學趣”，同時易于發(fā)展學生的形象思維，培養(yǎng)學生的想象力，再加上教師的鼓勵，讓學生感受到實踐活動的情趣及數(shù)學知識用處之大，讓他們在創(chuàng)新運用中中培養(yǎng)審美情趣。
二、用心創(chuàng)設，激活“學識”。
數(shù)學課內(nèi)容的構建是專家在理論研究、實踐基礎上，按知識的生成體系，針對學生年齡特點，分年級，精心選擇優(yōu)化組合的。而數(shù)學實踐活動內(nèi)容則不同，它應融入現(xiàn)實生活中，數(shù)學知識源于生活，但又高于生活，盡量保持日常生活的原形，注重數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，為學生實踐活動提供知識基礎及實踐空間。正如《大綱》中所指出：“使學生能夠探索和解決簡單的實際問題，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系�！边@正充分體現(xiàn)了數(shù)學活動課獨特的實踐性。但對于這些以具體形象為主、生活經(jīng)驗匱乏的學生來說，難以達到透徹的理解。因此，在教學中教師盡可能讓抽象的數(shù)學概念在生活中找到原形，要善于把抽象的數(shù)學知識還原成學生看得見、摸得到、聽得到的生活情境，讓學生走進生活，感受生活，在生活實踐中體驗，在體驗中理解透化知識。同時教師還要用心創(chuàng)造，讓學生把學到的知識用于解釋日常生活中有關數(shù)學的現(xiàn)象，去解決一些數(shù)學問題，使知識、技能同步發(fā)展，相得益彰。首先，要結(jié)合不同階段的年齡和知識特點用心引導，創(chuàng)設切合學生實際的生活題材，要注重學生對生活的感受和體驗，引導學生熱愛生活，學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。讓學生在生活經(jīng)驗數(shù)學化、數(shù)學知識實踐化的過程中進一步掌握知識，并使學生對數(shù)學有一種親近感，感到數(shù)學與生活同在，并不神秘。
數(shù)學綜合實踐活動的最終目的是讓學生體驗到“生活中的數(shù)學”。巧妙地創(chuàng)設學生感興趣的數(shù)學實踐情景，是日常中有效地開展數(shù)學綜合實踐活動課的必要前提之一。教師應根據(jù)小學生的生活實際，巧妙的設計實踐活動的情景，并鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)、關注數(shù)學問題，主動的探究解決這些問題的一般方法和最佳途徑。創(chuàng)設“配菜、配衣服”等生動形象的活動環(huán)節(jié)，更讓學生體驗到知識來源于生活的真蒂┅┅，通過教師的用心創(chuàng)設，學生會在潛移默化之中感受到生活中處處有數(shù)學，生活中處處需要數(shù)學，領悟到數(shù)學的用處及樂趣，從而提高了學數(shù)學的欲望。
三、用心發(fā)掘，激進“學技”。
綜合實踐活動課是在新一輪課程改革中誕生的一門新課程。它充分強調(diào)讓學生通過觀察、收集整理各種信息，動手實踐操作等活動，逐步培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實踐能力�！稊�(shù)學課程標準》中也強調(diào)了“從數(shù)學綜合實踐活動中培養(yǎng)學生具有初步創(chuàng)新精神和實踐能力”的教學思想，教學中應把實踐能力的培養(yǎng)貫穿于小學數(shù)學的全過程。也明確了數(shù)學綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設計的一門經(jīng)驗性、實踐性課程，活動中讓學生要學會從數(shù)學的角度去提出問題、理解問題，用數(shù)學的思想、數(shù)學的思考方法去研究問題。
但由于傳統(tǒng)的數(shù)學課程不太注意與學生熟悉的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，對數(shù)學應用的處理總是留有人為編造的痕跡，各類知識相互之間的聯(lián)系不多，即使有一些也比較牽強，綜合運用就更談不上了。這在一定程度上造成了我們的學生強于基礎、弱于應用，強于答卷、弱于動手，強于筆試、弱于創(chuàng)造的局面，農(nóng)村小學生尤為突出。因此，作為數(shù)學綜合性活動的指導者，更應用實踐教學改變現(xiàn)有的學習方式、教學方式，關注學生的生存，面向?qū)W生的“生活世界”，倡導有效的教學，培養(yǎng)學生綜合應用能力，從而真正地體現(xiàn)了新形勢下的教學改革的要求。實踐證明，在開展學科綜合性活動課程中，活動的方式可以不受教學大綱和教材的限制，他們可以標新立異，可以超越常規(guī)，各種潛在的創(chuàng)造欲望可以盡量的發(fā)揮，各種獨具的才能可以充分的展示，這種教育環(huán)境十分有利于學生多方面能力的發(fā)展，其綜合性更高層次上明確了學生在進行活動中應用具備的多種能力：有獲取直接知識前提的觀察力，適應信息化網(wǎng)絡時代的收集、處理信息的意識和能力；也有多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展的動手操作能力，與人合作、交流思維的交流表達能力；還有大膽質(zhì)疑嘗試的質(zhì)疑思考能力，自主研究學習的探究能力，以及多角度、多層次、多側(cè)面地分析問題的創(chuàng)新能力等，都是數(shù)學綜合性活動課必備的能力所需。
而數(shù)學的綜合實踐活動課從一定程上對學生的實踐能力更高于學生的生活，甚至其他學科，再加上學生的生活經(jīng)驗、年齡特點、數(shù)學知識抽象性及教育環(huán)境等客觀原因的局限，更造成了綜合實踐活動過程中“不知從何入手”、“不懂怎樣實踐”、“不會合作交流”等的不良現(xiàn)象。所以，我們用心地去發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，在活動中，教師要擺脫傳統(tǒng)的束縛，讓學生大膽嘗試，允許失敗，鼓勵學生努力克服困難，不斷探究。并把增強學生的策略意識、提高學生解決問題的能力，作為綜合實踐活動的落腳點。同時在活動中，教師還應努力提供機會，不僅要關注學生的情感態(tài)度，更應關注學生解決問題的方法和策略。根據(jù)小學生的年齡、心理特點，全方位上教給學生實踐的方法，培養(yǎng)學生各種能力，激進學生的“學習技能”，從而有效地綜合再現(xiàn)了數(shù)學綜合實踐活動的核心——活學活用數(shù)學知識，發(fā)展學生各種能力。
綜合實踐活動，使學生有思考和表達的機會，有表達自己想法和展示自己才華的場所。我們相信，只有用心去經(jīng)營，全面去“激起”，我們的數(shù)學綜合性學習活動才能真正實現(xiàn)其“活動”性——“活”而有效，“動”而有得！
學了《綜合實踐活動》課以后，在教學小學人教版六年級數(shù)學上冊的“確定起跑線”時，教師安排了一次實踐活動：冬季運動會即將來臨，體育教師正在忙著各項準備工作，教師與體育教師協(xié)調(diào)讓學生利用所學知識確定田徑400米的起跑線，交接到任務后，老師在征求學生的意見時，學生的積極性空前高漲，個個眼睛轉(zhuǎn)悠、發(fā)亮，一種被學科知識束縛、壓抑之后的大解放場景。教師把學生分成六個小組，并安排學科組長為小組長，每個小組負責一圈跑道。任務下達后，各組爭先恐后的到運動場上查看，并根據(jù)任務確定了所需工具，老師要求所需工具能小組內(nèi)解決的就在小組內(nèi)解決，實在沒辦法的再向老師請求。工具準備好后，各小組根據(jù)組員的個性、特長分工，有計算的、測量的、畫線的，在活動中，學科知識基礎差的同學不再是觀眾，熱情洋溢的參與其中。教師在各組的邀請下，與組員共同解決出現(xiàn)的問題，教室里因敬畏教師權威而不敢說、不敢做的現(xiàn)象消失了。在活動總結(jié)階段，教師指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結(jié)論，指導學生撰寫活動報告。
這次活動課的開發(fā)與實施基于如下基本理念：一是堅持學生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；二是面向?qū)W生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間；三是注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革。
這一實踐活動做到了“綜合實踐活動”四大領域之一——研究性學習的基本要求：以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點；強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用；注重過程；強調(diào)開放；重視師生互動。
活動本身也為教師專業(yè)成長提供了廣闊的環(huán)境和有利條件。
1、小學綜合實踐活動課程的開展，有利于教師更新觀念、提高理論素養(yǎng)。教師由單一知識傳授者成為問題解決的合作者，學習過程的分享者；由知識權威變成“平等中的首席”：由課程“消費者”變成課程“設計者”、“開發(fā)者”；由活動主宰者成為活動指導者和組織者。
2、小學綜合實踐活動課程有助于教師形成強烈的課程意識。小學綜合實踐活動課程要求教師具有強烈的課程開發(fā)意識，關注學生的現(xiàn)實生活，從學生的實際情況出發(fā)，不斷開發(fā)、生成新的、適合學生發(fā)展需要的綜合課程體系。
3、小學綜合實踐活動課程有助于教師形成多方面的綜合能力。
�。�1）、提高教師的活動規(guī)劃、實施能力。
�。�2）、增強教師的人際交往能力。
�。�3）、發(fā)展了教師的信息收集與處理能力。
（4）、培養(yǎng)了教師的探究精神和創(chuàng)新能力。
興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的原動力，是實踐活動的基本動力之一。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。在綜合實踐活動的課堂教學中要盡量避免書本知識的機械傳授，要解放學生的手腦，甚至他們的行為，讓他們充分與具體事物和大自然直接接觸，培養(yǎng)他們興趣。如：提出疑問，創(chuàng)造情境來激發(fā)學生學習興趣；運用分組競賽來激發(fā)學生學習的興趣；利用問題來激發(fā)學生學習的興趣；運用巧妙的語言藝術來激發(fā)學生學習的興趣；徹底解放學生；發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢等。
總之，我通過這次實踐活動認識到：生活是知識的寶庫，四季變換，萬物興衰，日月星辰，無不蘊含于生活之中。讓綜合實踐活動面向生活，就能使活動如生活般充滿情趣。絢爛多姿的生活有形、有情、有聲、有色，是綜合實踐活動的不竭之源，更是綜合實踐活動的延伸與發(fā)展。
數(shù)學助教的社會實踐總結(jié) 篇10
《心情日歷》這個數(shù)學綜合實踐活動，從開發(fā)到實施，教師和學生都得到了提高，教師在實踐活動的開發(fā)實施中不僅專業(yè)能力得到提高，同時也使自己更能在實際教學生活中和學生更親近，利用高效評價機制來評價指導教師教和學生學。學生在發(fā)現(xiàn)哪些負面情緒容易左右自己的同時，學會管理自己情緒，明白當遇見問題時，需要有技巧地和家長老師溝通才能更有效地解決問題，更深一步體會數(shù)學這個學習工具給我們生活帶來的便利，為以后的數(shù)學教學打好基礎。具體如下：
一、通過合作交流的學習方式解決生活中問題
“綜合與實踐”主題活動本質(zhì)上是一種解決問題的實踐活動，具有實踐性、綜合性和應用性的特點�！靶那槿諝v”是貼合學生實際的實踐活動，建議活動中要注重學生的自主探索與合作交流，發(fā)現(xiàn)自己和同伴心情不好的原因，反思決定心情的客觀因素和主觀因素�；顒涌梢园凑找韵聨讉�階段開展：理解問題情境——做好記錄心情日歷的前期準備——小組合作制作心情日歷表——以一個月為期，記錄心情——獨自分類整理心情數(shù)據(jù)——小組分享心情出現(xiàn)原因，討論尋找對策——寫活動感受，反思改變心情的策略，特別是從根本上如何減輕來自老師和家長對學生的雙重壓力和提高學生的抗挫能力。因此，在活動設計時，要強調(diào)學生在實際生活中觀察的現(xiàn)象，引導學生自主探索、體驗和交流，在活動的過程中，結(jié)合所學數(shù)學知識，感悟數(shù)學思想方法、積累相應的活動經(jīng)驗。
二、明確活動要求，課下實踐、課上總結(jié)相結(jié)合達到解決問題的目的
以“心情日歷”為主題的實踐活動，一方面是引發(fā)學生對自己負面心情問題的思考，通過記錄自己5月心情的實際操作，促使小學上能養(yǎng)成堅持的良好習慣，老師布置的任務和自己必須要做的事情堅決每天執(zhí)行，再者進一步引發(fā)學生對出現(xiàn)負面情緒的反思，從根本上減輕來自老師和家長對學生的雙重壓力的同時，更要把提高學生的抗挫能力當成教育目標中的重要方面，保障小學生身心健康成長的，；另一方面是通過該實踐活動，進一步提高學生解決問題的能力。
《課標20xx》要求“綜合與實踐”學習活動可以以“長作業(yè)”的形式呈現(xiàn)，將課堂內(nèi)的數(shù)學活動延伸到課堂外，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、查閱資料、獨立思考、合作交流、實踐檢驗、推理論證等多種形式的活動�！靶那槿諝v”活動意義深刻，一節(jié)課是不能承載它的全部內(nèi)涵的，所以可以采用課內(nèi)外相結(jié)合的形式，引導學生圍繞心情日歷開展思考與研究，為落實素質(zhì)教育、關注核心素養(yǎng)等作出自己積極的判斷。本實踐活動的開展，也許會給小學生留下創(chuàng)新的契機，如我想對你們說——老師、爸媽到底應該怎么做、當面對批評和挫折時我應該怎么做等。
數(shù)學助教的社會實踐總結(jié) 篇11
經(jīng)過前期的理論學習，我們根據(jù)現(xiàn)在所執(zhí)教的二年級學生的認知規(guī)律、根據(jù)本階段對數(shù)學教學的客觀要求以及新課標準的要求，我們確定了一個課堂教學實踐的方向。即，借助讓學生人人動手、動腦、動口的方式，結(jié)合教師在課堂教學的精心引導，從每個學生的基礎水平和個性差異出發(fā)，把學生的注意力投入到動態(tài)的學習過程上，讓不同層次的學生擁有同等參與學習的機會，實現(xiàn)有差異發(fā)展。
接下來，我們就不再贅述各位同行們都知道的一些教學理論，結(jié)合我們自己的實際課堂教學，簡單地說一說我們的做法。我主要說一說，在動手和動口方面我們的嘗試與實踐。
首先，人人動手。通過讓學生人人動手，憑借直觀的感受獲得對數(shù)學知識的初步認識，為以后抽象知識的學習獲得支撐。我們這里提到的人人動手包括：動手操做、動手搜集和動手畫畫。
動手操作，是大家都開始比較早的課堂教學實踐方式。這種方式的好處已經(jīng)經(jīng)過很多專家和一線教師的論證。我們覺得這種學習方式非常適合我們低年級段學生的數(shù)學學習。在本冊教材關于初步感受平均分的知識部分，我們就讓學生借助卡片、小棒等工具來充分的分一分，擺一擺，學生們從中不僅獲得平均分的認識，還從中找到多種平均分的方法，為后面分糖果等大數(shù)量的平均分做好方法上的過度。
動手搜集。這種學習方式主要是用于學生對于概念類知識的學習。我們提倡學生在多方面了解的基礎上掌握概念知識，既可以提高掌握概念類知識的效率，同時也可以讓學生用更加開闊的視野認識數(shù)學這個學科。比如，這是我們的學生搜集的關于錢幣和人民幣的知識；這是學生收集的關于測量工具的知識；這是學生數(shù)學學習一定階段后，收集的關于數(shù)字的知識。還有，學生收集的他們自己感興趣的數(shù)學家的事跡、趣味數(shù)學小故事、 趣味習題等等。
動手畫畫。這種學習方式主要是用于學生對于空間與圖形方面的學習掌握。這種方式一開始也受到大家的質(zhì)疑，覺得本階段出現(xiàn)的從不同角度觀察物體的知識比較抽象，以他們的年齡和認知特點不會有更好的幫助，但是，經(jīng)過嘗試效果還挺好，雖然有學生畫的不那么好，但是，從畫上我們能看到孩子自己對于圖形特點的掌握，和對于認真觀察圖形付出的努力。我們相信堅持下去，我們的孩子空間觀念的發(fā)展和觀察能力的發(fā)展上都會有相對的提高。這是，我們的學生在學習觀察物體時，畫出的觀察結(jié)果。 （這里有一張圖，明顯看出孩子有畫錯的地方，但是，這是我最喜歡的一張，因為，從中我看到了他自己的對于空間圖形的理解。）
最后，說一說，我們在人人動口方面的做法。我們主要從引導孩子完整的回答課堂問題、完整表述條件與問題兩個方面作出努力。完整回答問題的培養(yǎng)是貫穿每節(jié)課堂的。而完整表述條件與問題主要是培養(yǎng)學生認真觀察，理解圖意、發(fā)現(xiàn)重要信息、找到有效的解決方案。像前段時間我們書上出現(xiàn)的一道題目（課件），我們就引導孩子先觀察分析，再完整的描述題目：35只小鴨，每5只編一組，可以平均編幾組？在學生完整描述的過程中，學生找到在圖中隱藏的有用信息，最終找到有效的、正確的解決方法。
以上就是我們在課堂教學實踐上的一些嘗試，我們在關注學生和提高教學實效性的道路上還需要更多的努力，歡迎專家領導和同行們的指正，謝謝。
數(shù)學助教的社會實踐總結(jié) 篇12
通過一學期的數(shù)學課堂有效提問設計的研究，使我們認識到如果課堂提問能打開學生的思維之門，能為培養(yǎng)學生各方面的能力起到關鍵作用�，F(xiàn)將本學期探討研究總結(jié)如下：
1、以理論夯實基石。
自課題開題以來，我們在進一步深化課程改革理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學習和集中學習相結(jié)合。集中學習了《數(shù)學課程標準》、《有效教學——小學數(shù)學教學中的問題與對策》、《有效教學》、《新課程下的創(chuàng)新備課》、《教師如何做研究》等專著。此外，我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進一步指導和充實我們的課題研究。
2、以活動促提高。
活動，既為教師提供了施展才華的舞臺，更是促進教師提高課題研究水平的有力措施。
首先，積極參加各級各類組織的教研活動和比賽，更新了教師的觀念，開闊了教師的眼界。其中，潘偉連和劉翠芬老師代表課題組參加XX區(qū)小學數(shù)學教材分析比賽分別獲二、三等獎。
其次，立足課堂，積極開展課題研究活動，以“教研”促“科研”。
課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動的進展，因此我們把課堂教學作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫。本學期我們安排了辛海燕老師上課題研究研討課，我們采取的研究方法是：全體成員對教材先進行梳理，辛老師先進行個人備課，再在教研組內(nèi)進行集體備課，討論修改，然后立足課堂進行實踐。集體的力量加上辛老師的個人努力，所上的《找規(guī)律》獲得了老師們的一致好評。也讓課題組的所有教師得到收獲和提高。
第三，課題組沙龍活動。
為了進一步探討小學數(shù)學課堂優(yōu)秀提問設計的研究，使我們的研究工作更加切實有效，我們還經(jīng)常開展課題沙龍活動。利用每周三的科組活動時間欣賞并評析優(yōu)質(zhì)錄像課例，每一位課題組成員都交流了自己研究的重點和收獲，同時也提出了今后研究的方向和困惑，并對本課題的研究提出了建設性的建議和意見，收到了良好的效果。
第四，引領學生促進步。
學生們在我們精心設計的“精問”、“設問”中爭當學習小主人，改變了被動、懶惰、依賴等不良學習習慣，自然的開始理答、開展小組合作學習，很大程度上激發(fā)了他們探究數(shù)學問題的興趣，思維得到鍛煉。其中，譚少蘭老師輔導陸錦珀同學參加五年級“育苗杯”競賽獲三等獎;成員老師所教的大部分班級學生數(shù)學考試名列全級前列。
經(jīng)過我們精心設計、恰到好處的課堂提問，能有效地激發(fā)學生的好奇心和想象力，燃起學生對知識的探究熱情，從而極大地提升課堂教學質(zhì)量。但在日常教學中，我們的課堂提問仍然存在著一些問題。
1、提問“只顧數(shù)量，不求質(zhì)量”。課堂中過多的一問一答，常常使學生缺少思維的空間和思考時間，表面上很熱鬧，但是實際上學生處于較低的認知和思維水平。
2、答案被老師完全控制。有時候，我們在不知不覺中，即使給了學生回答問題的機會，但是仍然會很不放心地打斷學生的回答，或者草率地加入個人的評價，左右學生個人想法的表達。
3、候答時間過短。學生回答問題需要醞釀和思考的時間，教師在極短的時間就叫停，學生的思維無法進入真正的思考狀態(tài)。
“提問”設計的有效、準確，意味著教師盡可能多地提出開放性的問題。為了增強提問的有效性，經(jīng)過和課題組的老師們探討，我們覺得應從以下幾方面努力：
1、巧問
“淺”是提問的大忌�！坝幸啥鴨枴北緛硎翘旖�(jīng)地義的事，但淺顯的提問往往問而無疑，課堂上學生對答如流，表面上是互動地轟轟烈烈，實際上學生怎么也動不了。只有找到適當?shù)那腥朦c，打開學生思維的大門，才能收到良好的效果。因此我們要做到巧問，只有巧的問題才能真正拓寬學生的思路，引起豐富聯(lián)想，讓學生在不知不覺中參與課堂教學中。
2、精問
“碎”是提問設計的通病。教師設計的提問太多太雜，將導致課堂教學外緊內(nèi)松，表面上熱熱鬧鬧，實際上松松垮垮。“滿堂問”其實就是“滿堂灌”的另一種翻版，這是表面上的互動，形式上的互動，會成為學生學習的另一種負擔�！熬笔侵刚n堂提問要有明確的出發(fā)點和針對性，問題精要恰當，避免繁雜瑣碎，做到精益求精，我們提出的每一個問題不僅本身要經(jīng)得起推敲，同時還得強調(diào)組合的最優(yōu)化。讓學生解答這些問題時，既理解和掌握知識，又得到嚴格的思維訓練。
3、創(chuàng)問
為了使學生會提問題，教師可以有意識地進行一些訓練，可以站在學生的立場上，以學生的身份去示范提問題。比如，二年級教材學習了“角的認識”，對于什么叫角，角各部分名稱，“角的大小與邊的長短無關”這些內(nèi)容，學生已經(jīng)知道了。“還有什么問題嗎?”學生答道“沒問題”。真的沒問題了嗎?“那我來問個問題”我提出了一個問題：“角的大小為什么與邊的長短無關呢?”經(jīng)過討論，大家明白了，角的邊是射線，射線是沒有長短的，所以，角的大小與邊的長短無關。角的大小決定于兩條邊張開的程度。教師從學生的角度示范提問題，久而久之，也就讓學生有了提問題的意識，在引導學生提問題的同時，也培養(yǎng)了學生積極思考問題和解決問題的能力。
4、“善待”提問和回答。
無論學生提什么樣的問題，無論學生提的問題是否有價值，只要是學生真實的想法，教師都應該首先對孩子敢于提問題給予充分的肯定，然后對問題本身采取有效的方法予以解決，或請其他學生解答。只有這樣，學生才能從提問題中感受到更大的收獲，才會越來越愛提問題。對于學生的回答，我們要慎用諸如“很好”、“非常好”、“不是，不對”等習慣性的評價。我們可以適當?shù)囟嗍褂靡恍┲行缘�、接納性的或者探究性的評價。比如：“哦，這是一種有道理的思路，還有其他思路嗎?”“這個想法不錯，我們還能補充點什么?”“很好的主意，但是我們怎么知道……”有針對性地鼓勵學生，滿足學生的需要，鼓勵學生繼續(xù)學習。
【數(shù)學助教的社會實踐總結(jié)】相關文章：
助教社會實踐總結(jié)10-28
助教社會實踐總結(jié)范文10-28
山區(qū)助教社會實踐總結(jié)09-12
助教社會實踐報告08-03
關于助教社會實踐報告10-31
大學生助教社會實踐12-14
助教暑期社會實踐心得01-24