科研社會實(shí)踐心得體會

　　我們有一些啟發(fā)后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的科研社會實(shí)踐心得體會，歡迎大家分享。

科研社會實(shí)踐心得體會1

　　首先感謝學(xué)院能給我們這么一個(gè)機(jī)會，讓我們親身參與到科研實(shí)踐中去，在此我對關(guān)心和指導(dǎo)我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師致謝!在這段科研實(shí)踐期間，我覺得自己真的學(xué)到了很多。

　　在此之前，我們都是學(xué)一些理論性的知識，缺乏親自動(dòng)手實(shí)踐的能力，對于一個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)過程也不是很了解，在大腦里也許就只是僅限于代碼的編輯。而且對文獻(xiàn)的檢索、查詢也不知道不知道從何下手，以前查詢資料只會通過網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在了解到書籍的借閱也是很重要的。

　　通過這個(gè)學(xué)期的科研實(shí)踐的學(xué)習(xí)，讓自己真正的了解到開發(fā)項(xiàng)目的具體流程，而且明白開發(fā)一個(gè)項(xiàng)目，需求分析起到非常重要的作用。一個(gè)項(xiàng)目的好壞、成功與否和項(xiàng)目的需求分析有沒弄清楚、搞明白有著最直接的關(guān)系。如果一個(gè)項(xiàng)目你沒有把需求分析做好，你的這個(gè)項(xiàng)目一定不會是個(gè)成功的作品。俗話說磨刀不誤砍柴工，所以，在項(xiàng)目開發(fā)之前，先不要急著寫代碼。你應(yīng)該先把項(xiàng)目的需求弄懂、弄好來是重要的，弄好需求之后再慢慢來寫代碼。要不然縱使你代碼寫的再怎么好也是枉然的。

　　而且科研實(shí)踐一般講究的是自己動(dòng)手能力，所以怎樣找到自己需要的資料是很重要的，要學(xué)會通過各種途徑去找對自己有用的信息，而不能過分的依賴?yán)蠋�，只有這樣，才能發(fā)揮科研實(shí)踐真正的意義和內(nèi)在本質(zhì)。科研實(shí)踐也提高了自我約束的能力，因?yàn)榇蟛糠值臅r(shí)間安排都得靠自己，老師并不會每天去約束你，只是定時(shí)的給我們?nèi)蝿?wù)，所以怎樣合理的安排好自己的時(shí)間也是相當(dāng)重要的。

　　這次的科研實(shí)踐也讓我知道了項(xiàng)目的開發(fā)不是一個(gè)人就能完成的，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)精誠合作。或許在此之前，很少有過跟同學(xué)一起合伙完成一個(gè)什么項(xiàng)目。通過這學(xué)期的科研實(shí)踐，讓我明白了軟件項(xiàng)目的'開發(fā)是團(tuán)隊(duì)之間精誠合作、相互協(xié)調(diào)共同完成項(xiàng)目的開發(fā)過程。在項(xiàng)目的開發(fā)過程中，團(tuán)隊(duì)成員之間要合理分配任務(wù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。遇到什么問題相互探討，共同攻克難關(guān)。

　　在軟件的開發(fā)過程中，我們要做好每個(gè)階段的文件。比如前期文獻(xiàn)閱讀的文獻(xiàn)綜述、需求階段要做好需求分析，設(shè)計(jì)階段的概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)等各個(gè)階段的工作。將這些階段的重要文件整理從電子稿，條件允許的話可以打印成紙質(zhì)搞，裝訂成冊，這樣方便以后對系統(tǒng)的查閱。這次的科研實(shí)踐同樣也加深了我對as語言的了解和認(rèn)識，現(xiàn)在自己能將as語言真正的運(yùn)用到實(shí)例當(dāng)中去。

　　總之，科研實(shí)踐讓我認(rèn)識了很多，也學(xué)會了很多。我覺得這樣的機(jī)會確實(shí)很有用，我們應(yīng)該好好珍惜。

科研社會實(shí)踐心得體會2

　　為大力推進(jìn)常態(tài)教研工作，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，按照學(xué)校部署，我們扎實(shí)開展了十月“教科研月”活動(dòng)。圍繞此次教研活動(dòng)，我參加了一系列的項(xiàng)目，如語文組集體備課、教學(xué)比武及以向愛平老師倡導(dǎo)的“學(xué)記語文閱讀教學(xué)的導(dǎo)讀模式”開展的教學(xué)模式研討會等。在這一個(gè)月的教研活動(dòng)過程中，我共參加并主持了4次集體備課，聽、評課10多節(jié)次，特別是通過“學(xué)記語文閱讀模式”的研討會，使自己在語文教學(xué)的知識拓展和理論創(chuàng)新上有了進(jìn)一步提升!這次教研活動(dòng)，讓我收獲了許多，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐過程中，我也產(chǎn)生幾點(diǎn)語文教學(xué)的困惑。

　　一、我的收獲

　　1、教學(xué)中注重了“讀與寫”結(jié)合

　　在語文教學(xué)中，教師大都把聽、說、讀作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，習(xí)慣于動(dòng)口不動(dòng)手，比較重視讓學(xué)生讀書、思考、議論，讓學(xué)生一遍又一遍地讀書，積極地思考，熱烈地討論，卻很少讓學(xué)生在課上寫。學(xué)生偶爾動(dòng)動(dòng)手，也只是寫寫筆記，打打符號，造成學(xué)生“眼高手低”。對于大多數(shù)學(xué)生而言，想一想說一說好象都會，寫起來卻感覺吃力。這樣一來，造成成績測試中閱讀題普遍失分較多。

　　其實(shí)，在語文課上，我們有很多機(jī)會可以讓學(xué)生寫。比如我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)可以“隨便寫、隨便畫”的本子，讓他們隨意性地“亂寫”。記生字時(shí)，讓他們把易錯(cuò)的字寫寫，多少不限;課文中有些不易講解的詞句，用筆畫一畫，教師講十句不如學(xué)生畫一畫印象深刻。教師也可提出問題，讓學(xué)生用最簡短的句子寫出來，老師巡視檢查，了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。

　　2、閱讀教學(xué)“導(dǎo)讀模式”初嘗甜頭

　　向愛平老師倡導(dǎo)的“學(xué)記語文閱讀教學(xué)導(dǎo)讀模式”對我來說是一個(gè)嶄新的課題。在先前的課題講座和研討，我積累了一點(diǎn)相關(guān)的知識。通過幾次的教學(xué)嘗試，我看到了它的優(yōu)勢，也讓我完全打消對這種新的教學(xué)模式顧慮。我覺得在閱讀教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)要質(zhì)疑，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)后，可以寫出自己的收獲，仍然有不理解的地方，可以寫下來，通過各種方式解決。這種方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑的能力，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)知識的方法，“學(xué)記語文”在“為學(xué)而教”的入手點(diǎn)上提倡從課后思考練習(xí)入手，不是在教學(xué)中或者教學(xué)后解決習(xí)題，而是利用課后思考練習(xí)來指導(dǎo)閱讀。比如我在教學(xué)《小馬過河》時(shí)采用了問題導(dǎo)學(xué)的方法。學(xué)習(xí)課文之前先指導(dǎo)學(xué)生帶著“小馬從磨坊回來后，會對媽媽說些什么?”這個(gè)問題閱讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋自己試一試，才能解決問題，做到以讀再講。

　　實(shí)踐證明，語文課堂上學(xué)生動(dòng)口又動(dòng)手，可以有效地提高學(xué)生地閱讀能力，寫作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力地提高。同時(shí)，還充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，既強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，又促進(jìn)學(xué)生讀、寫、思的有機(jī)結(jié)合。

　　二、我的困惑

　　1、關(guān)于如何“調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”的困惑

　　我們常說：興趣是最好的老師�，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，我運(yùn)用了很多的手段，卻仍然無法讓一部分，甚至是一大部分學(xué)生提起對語文濃厚的學(xué)習(xí)興趣。讓老師牽著鼻子走，學(xué)生累，老師更累。老師想方設(shè)法的來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上創(chuàng)設(shè)情景似乎是一個(gè)很有效的方法，可是久而久之，學(xué)生的興趣就沒有剛開始那么濃了，有時(shí)候就是流于形式了。如何讓學(xué)生以飽滿的熱情參加學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)習(xí)效果，感受語文詩情畫意的美呢?

　　2、新課標(biāo)目標(biāo)和教學(xué)時(shí)間的.矛盾。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下的低年級語文教材識字量大，平均每天要有15個(gè)左右，學(xué)生們的生活背景不同，入學(xué)時(shí)的水平也不一致，有些孩子一入學(xué)就已經(jīng)認(rèn)識好幾百字，可是多數(shù)學(xué)生識字量并不大，這樣認(rèn)識一課生字就要花費(fèi)很多時(shí)間，雖然我們在教學(xué)中采用了很多方法來幫助孩子們記憶，比如游戲、猜謎、熟字相加、形近字比較等，但是這只是短暫記憶，根據(jù)記憶規(guī)律，孩子們會有回生現(xiàn)象，這就要再給出一部分時(shí)間讓他來鞏固，我們的教學(xué)時(shí)間是有限的，這樣一來就產(chǎn)生了很大的矛盾。在這一年多的低年級語文教學(xué)中，往往讓人覺得時(shí)間窘迫，往往是很緊張的在教學(xué)時(shí)間要求內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。如何協(xié)調(diào)好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間之間的矛盾呢?很想聽聽大家的意見。

　　3、口語交際訓(xùn)練的困惑。

　　學(xué)生在實(shí)際生活中的表達(dá)還算可以，可是一到口語交際訓(xùn)練的時(shí)候就不知道說什么了。創(chuàng)設(shè)情境的訓(xùn)練方法收效也不大。很多學(xué)生說起來總是丟三落四，而且，一部分學(xué)生根本不想發(fā)言。新課程標(biāo)準(zhǔn)希望讓每個(gè)學(xué)生都能無拘無束地進(jìn)行口語交流，然而，短短的40分鐘只能給學(xué)生提供一個(gè)平臺，而這與實(shí)際生活中的交往還是有一定差距的。如何讓學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中獲得的知識根據(jù)不同的場合去運(yùn)用更需要探討和研究。

　　總的來說，我很感謝學(xué)校給我一個(gè)展示和學(xué)習(xí)的“教研月活動(dòng)”平臺。對于自己微小的收獲很愿意和大家一起分享，同時(shí)也懇請各位老師能夠不吝賜教，幫我解決教學(xué)中的困惑和難題，使我能更好的投入到為教育事業(yè)的貢獻(xiàn)中去。

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