高考地理第二輪的小專題復(fù)習(xí)策略
高考地理第二輪的小專題復(fù)習(xí)策略
對于面臨高考的同學(xué)們而言，在高考的三輪復(fù)習(xí)中，第二輪復(fù)習(xí)的作用顯得十分重要。
眾所周知，復(fù)習(xí)對于鞏固知識有著重要的意義。
而就地理復(fù)習(xí)開展的實際情況來講，因復(fù)習(xí)布置不科學(xué)，在時間分配以及方法上都存在一些誤區(qū)，導(dǎo)致了當(dāng)前高中地理復(fù)習(xí)效率低下。
本文以氣候特征為例，就高考地理第二輪復(fù)習(xí)中存在的一些誤區(qū)進行分析，以促使同學(xué)們在知識和能力等方面得到提升。
一、高考地理第二輪復(fù)習(xí)中存在的誤區(qū)
1.復(fù)習(xí)范圍過多，太過追求全面。
高中地理具有較強的實踐性和綜合性特點，同學(xué)們記不住知識、沒有扎實的基礎(chǔ)就是因為復(fù)習(xí)面過大，且沒有進行足夠的訓(xùn)練。
有人認為，如果不做全面復(fù)習(xí)或不做足夠的練習(xí)，就不能提升地理能力、鞏固地理知識。
因此，很多時候我們都希望能夠大范圍地進行復(fù)習(xí)，這樣不僅加重了復(fù)習(xí)任務(wù)，更不利于集中學(xué)習(xí)某部分知識。
例如，在復(fù)習(xí)氣候特征時，這部分知識點較多，很多同學(xué)進行復(fù)習(xí)時，往往希望能夠掌握全部的知識，希望了解全部的氣候類型的特征。
2.復(fù)習(xí)難度分配不合理，簡單問題復(fù)雜化。
在一個班級中，成績自然會出現(xiàn)分層的情況。
教師在進行第二輪輔導(dǎo)的過程中如果選擇的復(fù)習(xí)難度和范圍不當(dāng)或不合適，就會出現(xiàn)問題：如果復(fù)習(xí)難度過大，一些基礎(chǔ)較差、地理能力不足的同學(xué)就會感到很吃力;如果難度太小，很大一部分同學(xué)都能輕松完成，從而使復(fù)習(xí)不具有挑戰(zhàn)性，不能起到鞏固知識和鍛煉、提升能力的作用。
氣候特征這部分內(nèi)容強調(diào)理論知識和實踐運用相結(jié)合，很多教師在進行第二輪復(fù)習(xí)的輔導(dǎo)時都將這部分內(nèi)容定的難度過大。
他們?yōu)榱送怀銎渲匾�，在講解很簡單的知識時，往往還講解與之相關(guān)的很多其他的知識。
這樣一來，同學(xué)們就自然地認為這部分內(nèi)容非常復(fù)雜、難度非常高，產(chǎn)生畏懼心理，在課下進行自主復(fù)習(xí)時選取大量的與之相關(guān)的輔導(dǎo)資料。
顯然這不利于第二輪復(fù)習(xí)作用的發(fā)揮。
3.形式單一，第二輪復(fù)習(xí)目標模糊。
傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)形式主要是書面的習(xí)題練習(xí)、口頭告知復(fù)習(xí)內(nèi)容等。
在實際復(fù)習(xí)中，書面的習(xí)題可能會存在數(shù)量過多、難度不當(dāng)?shù)葐栴}，再加上課下復(fù)習(xí)因缺乏一定的監(jiān)督機制和第二輪復(fù)習(xí)距離高考還有一段的時間，有些同學(xué)還沒有緊張感，不會將其當(dāng)作真正的復(fù)習(xí)任務(wù)來完成。
我們都知道復(fù)習(xí)的.目的是幫助我們掌握相關(guān)的地理知識和技能，培養(yǎng)利用理論知識解決實際問題的能力。
在實際復(fù)習(xí)中，很多同學(xué)由于沒有對這一階段的目標有一個清晰的認識，復(fù)習(xí)內(nèi)容、進度、步驟什么的，都人云亦云，沒有因人而異地制訂復(fù)習(xí)計劃，致使復(fù)習(xí)效率低下。
二、以氣候特征為例，如何進行有效復(fù)習(xí)
我們知道，氣候包括氣溫和降水兩個因素。
1.氣溫。
在第二輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)該對這一部分內(nèi)容進行總體上的概括和細節(jié)上的集中整理，應(yīng)先將了解世界主要氣候類型的分布規(guī)律及特點、成因，并能正確區(qū)分各種氣候類型確定為復(fù)習(xí)目標。
首先，我們要清楚太陽輻射、下墊面和天氣狀況是影響氣溫的主要因素，而下墊面中又包括海陸位置、洋流、地形三個方面的因素。
我們要針對這些因素的具體特點進行分析、記憶。
其次，在選擇復(fù)習(xí)難度時，要根據(jù)課程標準，圍繞教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標來合理選擇高中低不同難度的試題。
復(fù)習(xí)題的選擇要注重質(zhì)量，并且要有一定的針對性和典型性，難易度也要按照同學(xué)們自己的實際能力來安排。
2.降水。
與第一輪復(fù)習(xí)相比，第二輪復(fù)習(xí)中不會有更加細致的知識解釋，所以復(fù)習(xí)范圍和目標也與第一輪復(fù)習(xí)不同。
在復(fù)習(xí)過程中，我們要掌握影響降水的因素大氣環(huán)流和下墊面兩個層面的知識，清楚下墊面因素中還包括海陸位置、洋流以及地形三個方面的內(nèi)容。
我們還要按照往屆高考題中的考點，了解氣候形成的因素、氣象災(zāi)害及其對人類活動的影響等。
另外，高考試題設(shè)計形式新穎，經(jīng)常利用數(shù)據(jù)或者圖像對該部分知識進行考查。
我們要清楚，無論命制的題目形式怎么變化，考查的落腳點都是在對氣候類型的判讀上。
因此，掌握氣候類型的判讀方法至關(guān)重要。
實際上，第二輪復(fù)習(xí)作為高考各學(xué)科的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于鞏固知識和提高能力有著重要的作用。
在氣候特征的第二輪復(fù)習(xí)過程中，要清楚氣溫和降水的分布特點和具體成因，通過集中復(fù)習(xí)，掌握判斷氣候類型的方法。
此外，還要確定好復(fù)習(xí)的范圍和難度，明確復(fù)習(xí)的目標，盡量通過不同的形式和方法，積極投入到第二輪復(fù)習(xí)中去，達到提高自身知識水平和能力的目的，最終提高高考成績。
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