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地理學(xué)習(xí)方法有哪些

時(shí)間:2021-07-03 13:28:29 地理 我要投稿

地理學(xué)習(xí)方法有哪些

  地理學(xué)習(xí)方法有效才能事半功倍

地理學(xué)習(xí)方法有哪些

  地理學(xué)科經(jīng)歷了前一段時(shí)間的全面、綜合專(zhuān)題和專(zhuān)題的復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了一個(gè)較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。臨近高考,地理復(fù)習(xí)更應(yīng)該講究方法,突出主干,面向基礎(chǔ),夯實(shí)最主要、最關(guān)鍵、參加高考必須具備的地理基礎(chǔ)概念、基本原理、基本知識(shí)。

  注重對(duì)學(xué)科知識(shí)的整體把握和相互間的聯(lián)系。這是提高綜合分析能力和應(yīng)試能力,取得地理好成績(jī)的決定因素。

  一、講究方法,形成地理思維方式,學(xué)會(huì)運(yùn)用原理、方法和技能來(lái)解決新問(wèn)題。

  如復(fù)習(xí)世界各分區(qū)地理時(shí)可采用以下方法:首先設(shè)計(jì)自學(xué)模板,如位置、自然、地理特征(地形、氣候、水文、土壤)經(jīng)濟(jì)地理特(工業(yè)、農(nóng)業(yè)分布成因,重要城市、港口、交通)有較全面的復(fù)習(xí);其次,思考三點(diǎn):一是本區(qū)在全球的絕對(duì)位置(經(jīng)緯度)與相鄰區(qū)域的位置關(guān)系。二是本區(qū)域地形、氣候的特點(diǎn)及分布,并以此為成因,推斷水文、土壤、自然帶、工業(yè)特點(diǎn)。三是進(jìn)行跨區(qū)專(zhuān)題比較。如,中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美、安第斯山東段東側(cè)等地干旱的成因、特點(diǎn)、比較分析等。通過(guò)這一復(fù)習(xí)過(guò)程,使考生不僅形成全球空間概念,還對(duì)地理學(xué)區(qū)域有了更深刻的認(rèn)識(shí)。從思路上,更為開(kāi)闊;從認(rèn)識(shí)上,更加宏觀;從方法上,更符合地理科學(xué)的要求。

  二、突出主干,落實(shí)基礎(chǔ),注意對(duì)學(xué)科體系的整體把握和相互聯(lián)系,提高綜合分析能力。

  高考以能力立意,不可能對(duì)知識(shí)點(diǎn)直接考查。但這并不意味著要淡化知識(shí)的學(xué)習(xí)。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是能力的載體,足夠的知識(shí)積累才可能形成能力。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,不是要死記硬背,更重要的是要理解和具體應(yīng)用。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維,可以作如下設(shè)計(jì):

  第一,選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°W、120°E)在腦海中形成網(wǎng)狀經(jīng)緯儀,并想象其自轉(zhuǎn)起來(lái)線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

  第二,在復(fù)習(xí)大洲、大洋基礎(chǔ)上,十條線穿過(guò)的大洲大洋,地形、氣候區(qū)等。在腦海中形成相對(duì)的位置關(guān)系。如,剛果河流域、亞馬孫河流域,它們所處的地形、氣候、洋流、航運(yùn)等方面有什么異同。

  第三,在復(fù)習(xí)區(qū)域地理基礎(chǔ)上,十條線穿過(guò)的地理事物。如,工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、重要國(guó)家、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游電燈,這時(shí)腦海中的地球儀已成為名副其實(shí)的地球了。試想,復(fù)習(xí)到這一程度時(shí),當(dāng)給你世界上某一點(diǎn)或線時(shí),在腦海中涌現(xiàn)的將是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。無(wú)論命題角度如何,一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,會(huì)穩(wěn)定提高地理得分率。

  三、精心練習(xí),以一當(dāng)十,以不變應(yīng)萬(wàn)變。

  有的考生可能對(duì)地理概念、原理、規(guī)律掌握得還比較好,但一到實(shí)際做題時(shí)就束手無(wú)策了。最好的方法是在做題過(guò)程中認(rèn)真分析試題已知條件,找出隱含知識(shí),深刻理解題意,明確要求,在從自己所掌握的知識(shí)中求解。

  1、尋找適合復(fù)習(xí)載體,一道題要從知識(shí)、能力的角度去分析。

  分析它由哪些部件(知識(shí)點(diǎn))組裝而成,養(yǎng)成發(fā)散思維,聯(lián)想思維的好習(xí)慣。克服定向思維,做到舉一反三,觸類(lèi)旁通。

  2、要以一當(dāng)十,訓(xùn)練一題,達(dá)到訓(xùn)練十題的效果。

  綜合訓(xùn)練要有針對(duì)性,針對(duì)學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容,針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。做到重點(diǎn)聯(lián)系,前后聯(lián)系。解決問(wèn)題之后,再回顧解題過(guò)程、思考過(guò)程,找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵一步,找到龍的眼睛。

  3、我們不能滿(mǎn)足于解題,而要求“佳”,尋找解決問(wèn)題的最佳途徑,從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的東西,以不變應(yīng)萬(wàn)變,只有這樣,才能把知識(shí)上升能力達(dá)到根本上的達(dá)標(biāo)。

  4、做各區(qū)模擬卷,反復(fù)訂正。分析解題后要進(jìn)行經(jīng)典回放,反思解決了什么問(wèn)題?這道題為什么這樣思考,而不是那樣思考?分析后,要給自己思考時(shí)間和空間,再回味、思考、悟化、轉(zhuǎn)化、活化,再回歸教材、課本。只有這樣,才能穩(wěn)步提高能力。

  四、重視記憶地圖,根據(jù)題意提取信息,提高解題技巧。

  在現(xiàn)階段復(fù)習(xí)中,地圖是最重要的,每天要看。高考題很多資料都是以圖的形式給出的,在各種圖中,要特別重視等直線的判讀與應(yīng)用。如,等高線地形圖判讀和應(yīng)用,地形剖面圖繪制的方法等。要學(xué)會(huì)讀懂各種圖,能熟練地從各種圖形資料中獲取有用信息。通過(guò)記憶增加空間想象力,理解地理事物的空間聯(lián)系與定位。自然地理?xiàng)l件的認(rèn)定,歷史的發(fā)展與反思。

  總之,善于歸納各種類(lèi)型試題的解題方法才能在高考中取勝。

  綜上所述,在臨近高考的階段,復(fù)習(xí)時(shí)要講究方法,做到事半功倍,只要方法得當(dāng),一定會(huì)在高考中取得好的成績(jī)。

  高考地理復(fù)習(xí) 摸清脈絡(luò)建立骨架

  過(guò)完春節(jié)后考生們就要進(jìn)入緊張的沖刺階段了。高考地理大家都復(fù)習(xí)得怎么樣了呢?為了幫助大家更快更有效的復(fù)習(xí),特總結(jié)以下幾點(diǎn)復(fù)習(xí)方法及建議,希望能夠幫到考生。

  1.夯實(shí)"雙基",形成自然地理知識(shí)的骨架

 。1)夯實(shí)"雙基"

  高考考查的知識(shí)點(diǎn)只是全部知識(shí)點(diǎn)的一部分,這有限的內(nèi)容僅僅是對(duì)學(xué)科內(nèi)容的抽取,但這種抽取具有極大的不確定性,且每年高考試題都是變化的、求新的、不可準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的。因此地理備考要夯實(shí)基礎(chǔ)。

  在夯實(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程中,對(duì)知識(shí)的掌握要知其然,又知其所以然?蓪(fù)習(xí)方式由結(jié)論性知識(shí)的'獲取轉(zhuǎn)移到對(duì)知識(shí)形成的分析上來(lái),以學(xué)習(xí)過(guò)程的探究性達(dá)到學(xué)習(xí)成果的前瞻性,培養(yǎng)思維能力和知識(shí)遷移能力。

  一是分析知識(shí)形成的情境,情境材料有文字,也有各種圖表等,同學(xué)們可通過(guò)分析各種情境材料推導(dǎo)出結(jié)論,從而自己發(fā)現(xiàn)知識(shí),如觀察分析圖表,據(jù)"圖"明"理",統(tǒng)計(jì)分析地理數(shù)據(jù),以"數(shù)"說(shuō)"理",在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,形成鮮明、準(zhǔn)確而深刻的知識(shí)。

  二是分析知識(shí)形成過(guò)程。如地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng),大氣環(huán)流形成變化等,同學(xué)們?cè)谟蓽\入深、由簡(jiǎn)到繁地分析并綜合概括,推導(dǎo)出概念、原理和規(guī)律的過(guò)程中,能形成思路清晰、因果關(guān)系明確的條理化知識(shí)。這樣在探究知識(shí)的形成過(guò)程中,既夯實(shí)了"雙基",體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的過(guò)程,掌握了學(xué)習(xí)方法,又能培養(yǎng)邏輯思維能力。這也為后面建立知識(shí)間的聯(lián)系線索、形成自然地理知識(shí)骨架打下基礎(chǔ)。

 。2)建立知識(shí)間的聯(lián)系線索

  建立知識(shí)間的聯(lián)系線索,是對(duì)知識(shí)的加工和重組,需要掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,明確聯(lián)系途徑和方向,這樣在遇到新問(wèn)題時(shí),才能提取應(yīng)用。舊知識(shí)在新的指導(dǎo)思想下,經(jīng)過(guò)重新組合、歸納、聯(lián)系、遷移,就成為"有組織的"新知識(shí)。例如:

  空間分布的接近聯(lián)系或?qū)Ρ嚷?lián)系如:世界大洲的分布-板塊的分布-世界火山、地震帶的分布-年輕的褶皺山脈的分布-年輕的高原的分布-某些有色金屬礦的分布-古老的高原的分布-主要平原的分布-與沖積平原有關(guān)的大河的分布。

  地理事物間因果關(guān)系的聯(lián)系如:太陽(yáng)輻射在地球上的不均衡分布-氣壓帶、風(fēng)帶的分布-洋流的分布-氣候類(lèi)型的分布-植被的分布-自然帶的分布。

  地理事物間平行并列關(guān)系的聯(lián)系如:各種外力作用,共同影響或共同作用于同一地理事物的各種因素(如影響氣候的因素)。

  地理事物間主次從屬關(guān)系的聯(lián)系如:外力作用與其包含的風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運(yùn)作用、堆積作用;自然資源與其包含的土地資源、大氣資源、水資源、礦產(chǎn)資源等。

  地理事物間大小包含關(guān)系的聯(lián)系如:總星系-銀河系-太陽(yáng)系-地月系及其他行星系統(tǒng);地球上的水-海洋水及陸地水-地表水(河流水、湖泊水、冰川)、地下水(潛水、承壓水)等。

 。3)形成自然地理知識(shí)的骨架

  知識(shí)具有系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性,就像一棵大樹(shù)枝繁葉茂,且有縱橫交錯(cuò)的根。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)可以使零散孤立的知識(shí)系統(tǒng)整合,既有利于同學(xué)們知識(shí)遷移能力的培養(yǎng),又使同學(xué)們從宏觀上整體把握該部分知識(shí)。

  2.深刻理解自然地理基本原理與規(guī)律

 。1)掌握地理基本概念

  熟悉地理概念是學(xué)好地理的基礎(chǔ),是掌握地理規(guī)律的關(guān)鍵,也是正確解答地理問(wèn)題的前提。建立自然地理知識(shí)結(jié)構(gòu)要把握自然地理基本概念,建立概念群體系,既要了解它們的內(nèi)涵,還要理解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。例如,地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造、生長(zhǎng)邊界與消亡邊界、自然資源與能源、水文特征與水系特征等。

 。2)重視地理原理和規(guī)律的歸納

  如通過(guò)分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng),根據(jù)洋流的分布和成因,可歸納出:

 、倜總(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng);

 、诔《妊蟊辈客,各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng),南半球呈逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng);

  ③每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,東部都是寒流。

  上述結(jié)論,就是通過(guò)對(duì)三大洋洋流分析,推理出來(lái)的普遍規(guī)律。

  又如海水鹽度的成因分析思路和方法一般為:

 、偃魞傻氐木暥任恢貌煌,靠近回歸線的地區(qū)鹽度高,遠(yuǎn)離回歸線的地區(qū)鹽?度低;?

  ②若兩地的緯度位置相同,寒流流經(jīng)地區(qū)鹽度低,暖流流經(jīng)地區(qū)鹽度高;有河流徑流匯入的地區(qū)鹽度低;

 、鄹呔暥群^(qū)結(jié)冰量大或融冰量小的海域鹽度高,而結(jié)冰量小或融冰量大的海域鹽度低。

  (3)突出基本原理、規(guī)律的實(shí)際運(yùn)用

  理論聯(lián)系實(shí)際是地理學(xué)科復(fù)習(xí)的基本原則,復(fù)習(xí)中要把學(xué)到的基本原理、規(guī)律等應(yīng)用于實(shí)踐中,以此來(lái)解釋社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,要從多角度、多層面、運(yùn)用多種知識(shí)和方法去分析和解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)自然地理知識(shí)首先要理解運(yùn)動(dòng)規(guī)律,如地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)、生物循環(huán)、地殼物質(zhì)循環(huán)、地殼變動(dòng)規(guī)律等,要搞清楚"為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)""怎么運(yùn)動(dòng)";其次要掌握分布規(guī)律,并將其與自然現(xiàn)象緊密結(jié)合,如正午太陽(yáng)高度的時(shí)空分布規(guī)律,晝夜長(zhǎng)短的時(shí)空分布規(guī)律,降水的時(shí)空分布規(guī)律,氣候類(lèi)型的分布規(guī)律,自然帶的分布規(guī)律,火山、地震帶的分布規(guī)律,要搞清楚"為什么這樣分布""怎樣分布"。要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待這些運(yùn)動(dòng)規(guī)律和分布規(guī)律,如太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)與正午太陽(yáng)高度、晝夜長(zhǎng)短的變化有聯(lián)系,也和氣候的成因等有聯(lián)系。

  下面以"熱力環(huán)流"的復(fù)習(xí)為例來(lái)說(shuō)明這一復(fù)習(xí)思路和方法。

  運(yùn)用熱力環(huán)流的基本原理,繪制相關(guān)的熱力環(huán)流圖,并據(jù)圖正確解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)地理現(xiàn)象:繪制城市與郊區(qū)之間的熱力環(huán)流圖,并進(jìn)一步分析熱力環(huán)流對(duì)城市工業(yè)(有空氣污染的工業(yè))布局的影響,或解釋"城市雨島"的成因;繪制山谷風(fēng)的熱力環(huán)流示意圖,并分析山谷或盆地地區(qū)多夜雨的原因等。運(yùn)用熱力環(huán)流的基本原理和規(guī)律分析三圈環(huán)流的形成原因及其對(duì)氣候的影響,分析氣旋、反氣旋的形成原因及其對(duì)天氣的影響等。

  3.正確處理自然地理和人文地理、區(qū)域地理的關(guān)系

  地理試題多以區(qū)域地理為載體,以自然地理為基礎(chǔ),以人文地理為主要切入點(diǎn),以人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為主線。所以,在復(fù)習(xí)中要把自然地理與人文地理、區(qū)域地理有機(jī)地結(jié)合起來(lái),這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

  比如,與大氣單元結(jié)合的世界各大洲氣候要點(diǎn):亞洲三種季風(fēng)氣候的形成原因、特征比較、分布地區(qū);非洲氣候帶沿赤道呈對(duì)稱(chēng)分布的原因、非地帶性因素對(duì)非洲氣候的影響;溫帶海洋性氣候和地中海氣候的分布地區(qū)及其在歐洲分布廣,而在其他大洲分布范圍小或無(wú)分布的原因;北美洲氣候的主要類(lèi)型及其分布地區(qū),地形對(duì)北美洲氣候的影響;安第斯山對(duì)南美洲氣候類(lèi)型形成和分布的影響;澳大利亞氣候類(lèi)型呈半環(huán)狀分布的特征及其原因;南極洲的氣候特點(diǎn)及其成因等。

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