專家解讀劍橋少兒英語
我們說話是以句為單位的，即便用到的只是一個詞，也可以用一句話把它補充完整。在與外國人聊天時，表達的意思可能會很多，可說來說去就那么幾種套路，潛意識里總感覺是在套用某個句式，說到底這就是用到了學過的一個個句型。
由此可以看出，如果能熟練地運用某些關(guān)鍵的句型，每天練習幾句，這樣積累到了一定量，比如說一百句，那么跟外國人溝通起來，就可以基本做到不會沒話說。
劍橋少兒英語正好符合這一思路，它是以句為單位而進行編寫的。課堂上如果能把自己投入英語的海洋，句型一個一個操練了多遍：或造句，或情景演示，或游戲詮釋……課后如果能不斷聽錄音，模仿出說話人的語氣，注意重音等，每課關(guān)鍵的幾句都能舉一反三地進行狂練，這樣積累到了一定量，比如說一百遍，那么說起英語來肯定是嘰哩呱啦，隨機應(yīng)變。
劍橋少兒英語有多少像這樣的關(guān)鍵的幾句呢？劍橋少兒英語滿書盡帶黃金句。
有道是熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。賣油翁熟能生巧的故事和英語諺語Practice makes perfect如出一轍。關(guān)鍵的幾句如果能采取百遍法操練它，它就能像公式一樣發(fā)揮出效用。換換詞，或調(diào)整調(diào)整順序，就可以把要表達的意思表達清楚了。這樣與外國人溝通起來，能不做到左右逢源，思如泉涌嗎？
有人說同一道菜炒過了一百遍肯定能炒得好吃，那么延伸到學習劍橋少兒英語上來，課堂上操練它一百遍，用它一百遍；課下讀它一百遍，抄它一百遍。這樣熟練一百句，乃至背下一百篇，到時英語水平要低也不行啊。
句子會用了，并且用很多句子說明意思的段落又理解了，兼帶把生詞記住和了解一些語法，那么與外國人交流起來肯定是思路清晰，有條不紊。這大概就是劍橋少兒英語每篇短文的目的所在吧。
其外，劍橋少兒英語生動活潑的版面設(shè)計和各種倍感清新宜人的輔助教材自不必說，單就其教學內(nèi)容的`編排就十分科學，通篇結(jié)構(gòu)渾然一體。栩栩如生的畫面很吸引人，一看就大體能猜測出其中的含義，瞧瞧旁邊圖示的英文，自然而然就聯(lián)想到所要表述的內(nèi)容。從身邊事，從身邊景，逐一展開話題，然后慢慢深入，漸漸延伸相關(guān)內(nèi)容。其喜聞樂見的卡通插圖達意十分準確，讓人一目了然。手工部分的寫寫畫畫貫穿其中，真有點像在上美術(shù)課。偶爾還遭遇一場游戲，玩起來真是妙趣橫生，樂此不疲。這樣時而看看，時而聽聽，時而讀讀，時而玩玩，時而說說，時而寫寫，聽說讀寫完全融入到各種趣味昂然的游戲活動中，它正好迎合時下少兒英語寓教于樂的教學形式。課堂教學中，經(jīng)驗豐富的少兒英語老師將全面展開豐富多彩的多元智能教學法，游戲貫穿始終，這使得劍橋少兒英語學習者能很輕松、快樂地順利通過考試。
相形之下，朗文少兒英語的教材編寫卻太“循規(guī)蹈矩”了。與劍橋少兒英語以句為學習單位形成鮮明對比的是，它從單詞入手，每課八個生詞，不斷進行聽讀練習。接下來是聽故事，可沒有相當基礎(chǔ)的學習者根本聽不懂。再有三句情景對話，都是跟日常生活有關(guān)的用語，這種只有在英國統(tǒng)治其殖民地時才教授的所謂殖民地英語，其實課堂上根本不用操練，而在與老師進行的日常對話中就自然習得了。此外，只有三句對話太不夠量了，沒有量變哪來質(zhì)變呢？隨后的六句短語可以說跟課文沒有太多直接聯(lián)系，僅供做做動作演示一番罷了，過后能否在記憶深處存有一抹留痕還真是個未知數(shù)。
有鑒于此，引導少兒在探索性的游戲活動中體驗、感悟并習得英語，避免被動學習，避免強行灌輸，讓他們積極參加到語言活動、音樂活動、藝術(shù)活動、社會活動、科學活動、綜合活動和延伸活動中來，選擇這套劍橋少兒英語進行學習是再適合不過了。
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