復(fù)習(xí)指導(dǎo)高考物理沖刺備考策略

　　高考物理沖刺備考策略與復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　摘要：為大家?guī)�來高考物理沖刺備考策略，希望大家喜歡下文!

　　主持人：好，所以說大家對于《考試說明》當中的這種新變化要特別地重視?

　　徐劍烽：當然，這個地方肯定要在考試中做體現(xiàn)的。

　　主持人：好，那么哪些這個知識模塊是維持不變的，仍然是重點考察的內(nèi)容?

　　徐劍烽：對我們同學(xué)來說呢，實際上力學(xué)跟電學(xué)永遠是我們高考中不變的話題，一般情況下，我們在北京的高考題還是維持相對穩(wěn)定的，從考試形式來說呢，我們是120分，那么這里邊應(yīng)該是有8個選擇題，一個大的實驗題和三個計算題組成，那么如果要是按照我們正常的情況下，應(yīng)該是熱學(xué)、光學(xué)、原子物理、機械波，我們統(tǒng)稱為四小龍，也就是熱光原波占據(jù)選擇題的半壁江山，但是它主要來說應(yīng)該是知識點要求不難，那么屬于我們常說的送分題。而我們的電學(xué)、力學(xué)，應(yīng)該說占據(jù)整個高考題的70%多到80%，那么不管在任何情況下，它永遠是我們考試的重點和難點，也是我們考生應(yīng)該關(guān)注的地方。

　　主持人：電學(xué)和力學(xué)，在試卷的結(jié)構(gòu)上有沒有變化呢?

　　徐劍烽：我們說整個試卷的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的，難題和容易題，還有我們常說的簡單題，實際上我們始終保持這樣一個比例，容易題我們應(yīng)該說占我們的中檔題，我們占五，那么難題只占二，應(yīng)該是一個三五二的分配，所以同學(xué)們千萬不要把所有的重點都壓到難題上，其實這叫做舍近求遠。

　　主持人：應(yīng)該多注意這個中等題吧?

　　徐劍烽：對，中等題。

　　主持人：那么哪些題型，哪些知識模塊是比較容易得分的?哪些是比較容易失分的呢?

　　徐劍烽：這個話我們說要相對而言，比如說我在首師大附中，那么我在教課的時候就會發(fā)現(xiàn)，因為我教的清北班的學(xué)生，相對來說他們做大題，甚至一些難題是非常拿手的，全班考試的時候，會有半個班的同學(xué)他的計算題甚至一分不丟，這是在很多同學(xué)眼里非常羨慕的，可是選擇第16題、第15題送分題，他們反而是做不好，對他們來說這樣簡單，基礎(chǔ)題就是難題。而對于我們有些同學(xué)來說呢，他覺得基礎(chǔ)題我已經(jīng)砸的很瓷實了，但是我的實驗卻不過關(guān)，每次我的實驗就會丟很多分，那么這個所謂的容易題對他們來說就是難題，所以難題跟容易題應(yīng)該說是因人而宜，不可把它公式化，不可把它固定化，每個人應(yīng)該心里有一本賬，什么題對我來說它是難點?

　　主持人：也就是說大家應(yīng)該是把握好自己，對自己而言的難以。

　　徐劍烽：對，高考是考理嘛。

　　主持人：好，到底我們應(yīng)該怎么樣正確認識到我們自己的弱點，那么在節(jié)目當中我們也會給大家繼續(xù)來說，那么聽眾朋友可以發(fā)送短信到，也可以撥打電話到65150822、65150833來參與我們的節(jié)目，那我們請到是首師大附中高級物理教師徐劍烽徐老師來給大家做這個高考物理方面的備考指導(dǎo)。那么接下來我們就和考生來說一說，在復(fù)習(xí)物理的時候，我們應(yīng)該怎么樣復(fù)習(xí)，有沒有一些什么技巧可言?那么首先就想請問一下徐老師，比如說回歸課本，去看課本里的內(nèi)容，還是說我們大量去做題，采用這種題海的戰(zhàn)術(shù)，這兩種如果我們來選擇一下，應(yīng)該怎么辦?

　　總結(jié)：高考物理沖刺備考策略就介紹到這里了，希望能幫助同學(xué)們更好的復(fù)習(xí)本門課程，更多精彩學(xué)習(xí)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注!

　　高考物理復(fù)習(xí)重點及突破點

　　學(xué)科的考查多是依賴同學(xué)們對命題信息的正確分析和理解，尤其是圖形圖表題，讓很多抓不到方向。在最后的45天內(nèi)，想必絕大多數(shù)考生對公式的記背已經(jīng)沒有太大問題了，我們的重心放在培養(yǎng)答題技巧上和物理公式的理解應(yīng)用上。

　　本質(zhì)上說，我們要解決的問題是，如何將自身所學(xué)盡可能完全發(fā)揮出來。要想在物理中發(fā)揮好，就要做到：

　　一、知道高考中所要考查的主要物理知識；

　　主要物理知識并不是記住了就好，而是要做到理解。如何理解物理知識？我們要從公式出發(fā)。對待每一個常見的物理公式，要做到了解這個公式是怎么來的，用來干什么的。即這個公式為何產(chǎn)生，研究物理學(xué)哪一方面的問題，這個公式是用來解釋什么物理現(xiàn)象的。做到這一步，才算掌握物理知識。

　　二、解題過程中合理選擇一定的。下面就兩方面來談一談：

　　物理解答的思想非常簡單，就是按照題目給的條件順序羅列公式（表達式），然后聯(lián)立求解，必然會出現(xiàn)最后的結(jié)果。做解答題本著這種，可以省去思考，直接做題，即使算錯了，由于相關(guān)式子都一一列出，也能獲取大量的步驟分。難點在于如何分析題目條件和圖形。我們參看物理�？伎键c，并給出一定的分析方向，并給出常用的技巧和方法：

　　高考所要考查的主要物理知識有：力和運動、電路。物體的運動形式主要有三種：直線運動、平拋運動和圓周運動，圍繞物體運動的軌跡、位移、速度、動量、動能、加速度及受力特征進行考查。物體受的力主要有六種：重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力及洛倫茲力，圍繞力的有無、大小、方向、靜效應(yīng)（使物體形變的效應(yīng)）、瞬時效應(yīng)（F=ma）、對空間的累積效應(yīng)（做功與否、對誰做功、做多少功、做正功還是負功）進行考查。電路主要涉及歐姆定律、焦耳熱、電容器、產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的導(dǎo)體的電源屬性（產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的那部分導(dǎo)體相當于電源，電動勢大小，引起的感應(yīng)電流方向由楞次定律或右手定則判定，其兩端電壓為路端電壓）等。

　　下面介紹一些解題過程常用的技巧和方法：

　　1.正交分解法：在兩個互相垂直的方向上，研究物體所受外力的大小及其對運動的影響，既好操作，又便于計算。

　　2.畫圖輔助分析問題的方法：分析物體的運動時，養(yǎng)成畫v-t圖和空間幾何關(guān)系圖的習(xí)慣，有助于對問題進行全面而深刻的分析。

　　3.平均速度法：處理物體運動的問題時，借助平均速度公式，可以降二次方程為一次方程，以簡化運算，極大提高運算速度和準確率。

　　4.巧用牛頓第二定律：牛頓第二定律是階段最重要、最基本的規(guī)律，是高考中永恒不變的熱點，至少應(yīng)做到在以下三種情況中的熟練應(yīng)用：重力場中豎直平面內(nèi)光滑軌道內(nèi)側(cè)最高點臨界條件，地球衛(wèi)星勻速圓周運動的條件，帶電粒子在勻強磁場中勻速圓周運動的條件。

　　5.回避電荷正負的方法：在電場中，電荷的正負很容易導(dǎo)致考生判斷失誤，在下列情景中可設(shè)法回避：比較兩點電勢高低時，無論場源電荷的正負 高二，只需記住“沿電場線方向電勢降低”；比較兩點電勢能多少時，無論檢驗電荷的正負，只需記住“電場力做正功電勢能減少”。

　　6.“大內(nèi)小外”：在電學(xué)實驗中，選擇電流表的內(nèi)外接，待測電阻比電流表內(nèi)阻大很多時，電流表內(nèi)接；待測電阻比電壓表內(nèi)阻小很多時，電流表外接。

　　7.針對選擇題常用的方法：

　�、偬厥庵凋炞C法：對有一定取值范圍的問題，選取幾個特殊值進行討論，由此推斷可能的情況以做出選擇。

　　②選項代入或選項比較的方法：充分利用給定的選項，做出選擇。

　�、郯攵�量的方法：做選擇題盡量不進行大量的推導(dǎo)和運算，但是寫出有關(guān)公式再進行分析，是避免因主觀臆斷而出現(xiàn)錯誤的不二法門，因此做選擇題寫出物理公式也是必不可少的。

　　重點說明：物理實驗部分一定要區(qū)分、牢記

　　例析用矢量三角形求最小值

　　矢量三角形法則是從平行四邊形法則演變來的，是矢量運算的法則。用矢量三角形分析和計算矢量的最小值， 即簡便又形象，有事半功倍的效果，下面舉例分析。

　　一、求電場強度最小值

　　例1 質(zhì)量為m的帶正電小球A懸掛在絕緣細線上，其電荷量為q，且處勻強電場中。當小球A靜止時，細線與豎直方向成30°角，如圖所示，求勻強電場強度E的最小值及其方向。

　　解析：由于小球受重力、電場力和繩的拉力處于靜止狀態(tài)，故小球所受的重力和電場力的合力一定沿繩的方向向下。根據(jù)三角形法則可做出重力、電場力及其合力的矢量三角形，如圖�？梢姰旊妶隽�qE和合力F垂直時，電場力最小，即E最小。

　　由幾何關(guān)系得：mgsin30°＝qE

　　解得：E�。絤g/2q

　　方向：垂直于繩向上

　　二、求速度最小值

　　例2 有一小船在渡河，如圖所示，在離對岸30m時，其下游40m處有一危險水域，假若水流速度為5m/s，為了使小船在危險水域之前到達對岸，求小船從現(xiàn)在起，相對于靜水的最小速度。

　　解析：小船同時參與兩個運動，隨水流的運動和相對于水的運動，兩分速度分別為v1和v2，與合速度v可組成矢量三角形，如圖，當小船恰好在危險區(qū)登陸，且v2垂直于v時，v2最小。v2＝v1sinα，由位移關(guān)系可得：sinα＝3/5 解得最小速度v2＝3m/s 船頭指向：與上游河岸成53°。

　　三、求力的最小值

　　例3 將質(zhì)量m＝5kg的木板置于水平桌面上，其右端三分之一長度推出桌子邊緣，木板與桌面間動摩擦因數(shù)為，試求欲將木板推回桌面所施加的最小推力。

　　解析：木板受力為：重力mg、支持力FN、摩擦力Fμ、和推力F。因Fμ與壓力成正比，所以Fμ和FN也成正比，兩者的合力方向F合是確定的，且tanα＝ Fμ/FN＝μ，可得α＝30°，如圖。

　　剛好推動木板的條件是合力恰好為零，即重力、推力和F合三個力的合力為零。重力和推力的合力應(yīng)該與F合共線。做重力、推力、及其合力的矢量三角形如圖，可知當推力與合力的方向垂直時，其值最小，如圖中的F2。可解得 Fmin＝mgsin&alpha 高考;＝25N，方向：與水平方向的夾角為30°向上。

　　此題將支持力和摩擦力合成為一個方向恒定的力F，通過這種巧妙的轉(zhuǎn)化，可做出矢量三角形，有此法求解。

　　四、求動量的最小值

　　例4 真空中存在空間范圍足夠大的、水平向右的勻強電場。在電場中，若將一個質(zhì)量為m、帶正電的小球由靜止釋放，運動中小球速度與豎直方向夾角為37°（取sin37°＝0．6，cos37°＝0．8）。現(xiàn)將該小球從電場中某點以初速度v0豎直向上拋出。求運動過程中，求小球的最小動量的大小及方向。

　　解析：首先做出電場力和重力的合力F，再做出初動量P0的方向。根據(jù)動量定理可知，合力的方向和動量變化ΔP的方向相同，根據(jù)三角形法則，作出P0、ΔP、和末動量Pt的矢量三角形，如圖，當Pt垂直于ΔP時，動量最小。

　　解得：Pmin＝mv0sin37°＝0．6mv0，方向：與電場方向成37°向上。

　　此題是將電場力和重力合成，得到合力F的方向，從而得到動量變化ΔP的方向，通過轉(zhuǎn)化，得到了動量的矢量三角形，此很簡便。

　　五、求磁感應(yīng)強度的最小值

　　例5 如圖所示，平行于紙面水平向右的勻強磁場，磁感應(yīng)強度為B1＝1T。位于紙面內(nèi)的細直導(dǎo)線，長L＝1m，通有I＝1A的恒定電流。當導(dǎo)線與B1成60°的夾角時，發(fā)現(xiàn)其受到的安培力為零，則區(qū)域同時存在的另一個勻強磁場的磁感應(yīng)強度B2的可能值（ ）

　　A． B． C． D．

　　解析：由題意可知，導(dǎo)線受到的安培力為0，說明B1、B2的合磁場B與I平行，B1、B2和B滿足用矢量三角形求最小值的條件。做矢量三角形如圖，可知B2垂直合磁場B時，有最小值，且為B1sin60°＝。故正確答案為：BCD

　　總結(jié)：當三個矢量關(guān)系能組成矢量三角形，且其中一個矢量恒定；另一個矢量的方向恒定，大小可以變化；第三個矢量大小和方向都在變化。滿足以上條件可以用該方法求第三個矢量的最小值，且只有垂直時最小。

　　高考物理力的合成與分解單元復(fù)習(xí)測試題

　　云南省新人教版2012屆單元測試5：《力的合成與分解》

　　(時間:90分鐘 ：100分)

　　一、選擇題

　　1. 一位同學(xué)做引體向上運動時，處于如圖所示的靜止狀態(tài)，兩臂夾角為60°，已知該同學(xué)體重60 kg，取g= 10 N/kg，則每只手臂的拉力約為( )

　　A.600 N B.300 N

　　C.150 N D.200 N

　　【答案】D

　　【詳解】設(shè)每只手臂的拉力為F,由力的平衡2Fcos30°=mg，可以求得F= N,選項D正確.

　　2. F1、F2是力F的兩個分力．若F＝10 N，則下列不可能是F的兩個分力的是( )

　　A．F1＝10 N F2＝10 N B．F1＝20 N F2＝20 N

　　C．F1＝2 N F2＝6 N D．F1＝20 N F2＝30 N

　　【答案】C

　　【詳解】本題考查合力和分力之間的關(guān)系．合力F和兩個分力F1、F2之間的關(guān)系為F1－F2≤F&le 高中化學(xué);F1＋F2，則應(yīng)選C.

　　3.如圖所示,在水平天花板的A點處固定一根輕桿a,桿與天花板保持垂直，桿的下端有一個輕滑輪O.另一根細線上端固定在該天花板的B點處,細線跨過滑輪O,下端系一個重量為G的物體.BO段細線與天花板的夾角為θ=30°，系統(tǒng)保持靜止,不計一切摩擦.下列說法中正確的是( )

　　A.細線BO對天花板的拉力大小是

　　B.a桿對滑輪的作用力大小是

　　C.a桿和細線對滑輪的合力大小是G

　　D.a桿對滑輪的作用力大小是G

　　【答案】選D.

　　【詳解】細線對天花板的拉力等于物體的重力G;以滑輪為研究對象,兩段細線的拉力都是G,互成120°,因此合力大小是G,根據(jù)共點力的平衡條件,a桿對滑輪的作用力大小也是G，方向與豎直方向成60°角斜向右上方;a桿和細線對滑輪的合力大小為零.

　　4.滑滑梯是小孩子很喜歡的娛樂活動．如右圖所示，一個小孩正在滑梯上勻速下滑，則( )

　　A．小孩所受的重力與小孩所受的彈力大小相等

　　B．小孩所受的重力與小孩所受的摩擦力大小相等

　　C．小孩所受的彈力和摩擦力的合力與小孩所受的重力大小相等

　　D．小孩所受的重力和彈力的合力大于小孩所受的摩擦力大小

　　【答案】C

　　【詳解】小孩在滑梯上受力如圖所示，設(shè)滑梯斜面傾角為θ，則FN＝mgcos θ，F(xiàn)f＝mgsin θ，所以A、B錯誤；小孩在重力、彈力和摩擦力三個力作用下處于平衡狀態(tài)，其中任意兩個力的合力一定與第三個力大小相等，故C正確．

　　5. 如圖所示，結(jié)點O在三個力作用下平衡，保持θ不變，將B點向上移，則BO繩的拉力將

　　A．逐漸減小

　　B．逐漸增大

　　C．先減小后增大

　　D．先增大后減小

　　【答案】C

　　【詳解】結(jié)點O在三個力作用下平衡，受力如圖(甲)所示，根據(jù)平衡條件可知，這三個力必構(gòu)成一個閉合的三角形，如圖(乙)所示，由題意知，OC繩的拉力F3大小和方向都不變，OA繩的拉力F1方向不變，只有OB繩的拉力F2大小和方向都在變化，變化情況如圖(丙)所示，則只有當OA⊥OB時，OB繩的拉力F2最小，故C項正確．

　　6.如圖所示，在一根粗糙的水平直桿上套有兩個質(zhì)量均為m的鐵環(huán)，兩鐵環(huán)上系著兩根等長細線，共同拴住質(zhì)量為M的小球，兩鐵環(huán)與小球都處于靜止狀態(tài).現(xiàn)想辦法使得兩鐵環(huán)間距離增大稍許而同時仍保持系統(tǒng)平衡，則水平直桿對鐵環(huán)的支持力FN和摩擦力Ff的變化是( )

　　A.FN不變 B.FN增大

　　C.Ff增大 D.Ff不變

　　【答案】選A、C.

　　【詳解】先以兩環(huán)和小球組成的整體為研究對象，在豎直方向上，2FN=2mg+Mg，故當鐵環(huán)間距離增大時，F(xiàn)N不變，A正確，B錯誤；當鐵環(huán)間距離增大時，先以小球為研究對象，設(shè)兩細線夾角為2θ，則2Fcosθ=Mg，當θ增大時，F(xiàn)增大.再以其中一個鐵環(huán)為研究對象，則Ff=Fsinθ= Mgtanθ，當θ增大時，F(xiàn)f增大，故C正確，D錯誤.

　　7.緩沖裝置可抽象成如右圖所示的簡單模型，圖中A、B為原長相等、勁度系數(shù)分別為k1、k2(k1≠k2)的兩個不同的輕質(zhì)彈簧．下列表述正確的是( )

　　A．裝置的緩沖效果與兩彈簧的勁度系數(shù)無關(guān)

　　B．墊片向右移動穩(wěn)定后，兩彈簧產(chǎn)生的彈力之比F1∶F2＝k1∶k2

　　C．勢片向右移動穩(wěn)定后，兩彈簧的長度之比l1∶l2＝k2∶k1

　　D．墊片向右移動穩(wěn)定后，兩彈簧的壓縮量之比x1∶x2＝k2∶k1

　　【答案】D

　　【詳解】根據(jù)力的作用是相互的可知：輕質(zhì)彈簧A、B中的彈力是相等的，即k1x1＝k2x2，所以兩彈簧的壓縮量之比x1∶x2＝k2∶k1，故D正確．

　　8.如右圖所示，三個完全相同的木塊放在同一個水平面上，木塊和水平面的動摩擦因數(shù)相同．分別給它們施加一個大小為F的推力，其中給第一、三兩木塊的推力與水平方向的夾角相同，這時三個木塊都保持靜止．比較它們和水平面間的彈力大小FN1、FN2、FN3和摩擦力大小Ff1、Ff2、Ff3，下列說法中正確的是( )

　　A．FN1>FN2>FN3，F(xiàn)f1>Ff2>Ff3

　　B．FN1>FN2>FN3，F(xiàn)f1＝Ff3

　　C．FN1＝FN2＝FN3，F(xiàn)f1＝Ff2＝Ff3

　　D．FN1>FN2>FN3，F(xiàn)f1＝Ff2＝Ff3

　　【答案】B

　　【詳解】本題考查了物體的平衡條件、受力分析和對力進行處理的．分別對三個物體分析受力，根據(jù)三個物體都受力平衡，第一個物體和第三個物體受到的摩擦力等于F在水平方向上的分量，而第二個物體的摩擦力等于拉力F，對于摩擦力有Ff1＝Ff3FN2>FN3，選項B對．

　　9. 如圖所示是骨折病人的牽引裝置示意圖，繩的一端固定，繞過定滑輪和動滑輪后掛著一個重物，與動滑輪相連的帆布帶拉著病人的腳，整個裝置在同一豎直平面內(nèi).為了使腳所受的拉力增大，可采取的是( )

　　A.只增加繩的長度

　　B.只增加重物的質(zhì)量

　　C.只將病人的腳向左移動遠離定滑輪

　　D.只將兩定滑輪的間距變大

　　【答案】選B、C.

　　【詳解】動滑輪受三個共點力而平衡，兩繩拉力大小相等，其合力與腳受到的拉力等大反向，兩繩的合力隨夾角的增大而減小，D錯；腳向左移動時，兩繩間夾角變小，合力變大，C正確；繩子長度變化不影響兩繩間夾角，A錯；兩繩拉力均增大時，腳受到的拉力也隨之增大，B正確.

　　10.如圖所示,晾曬衣服的繩子輕且光滑,懸掛衣服的衣架的掛鉤也是光滑的,輕繩兩端分別固定在兩根豎直桿上的A、B兩點,衣服處于靜止狀態(tài).如果保持繩子A端位置不變,將B端分別移動到不同的位置時，下列判斷正確的是( )

　　A.B端移到B1位置時,繩子張力不變

　　B.B端移到B2位置時,繩子張力變小

　　C.B端在桿上位置不動,將桿移動到虛線位置時,繩子張力變大

　　D.B端在桿上位置不動,將桿移動到虛線位置時,繩子張力變小

　　【答案】選A、D.

　　【詳解】以懸掛點為研究對象，畫出其受力圖，則兩側(cè)繩子的拉力相等，設(shè)繩子長為L，左、右兩側(cè)繩子長為L1、L2，兩桿之間的寬度為d,兩繩與豎直方向的夾角為θ， L1sinθ+L2sinθ=d，所以sinθ=d/L，可見θ只由d、L決定，與其他因素?zé)o關(guān)，根據(jù)G=2Fcosθ，F(xiàn)的大小與繩子在B、

　　B1、B2的位置無關(guān)，所以A正確.將桿移動到虛線位置時，d變小，θ變小，根據(jù) 繩子張力變小，可見D正確.

　　二、非選擇題

　　11.重500 N的物體放在水平地面上，物體與地面間的動摩擦因數(shù)為0.3.當用180 N的水平力推物體時，物體所受的摩擦力大小為多少？當用100 N的水平力推物體時，物體所受的摩擦力大小為多少？

　　【答案】 150 N 100 N

　　【詳解】物體在水平方向上受推力F和摩擦力Ff兩力作用，當F>Ffmax時為滑動摩擦力

　　當F

　　Ffmax＝μFN＝0.3×500 N＝150 N.

　　當F＝180 N時，其摩擦力

　　Ff＝μFN＝150 N

　　當F＝100 N時，其摩擦力Ff＝100 N.

　　12. 有些人員，如電梯修理員、牽引專家等，常需要知道繩(或金屬線)中的張力FT，可又不便到繩(或線)的自由端去測量．現(xiàn)某家公司制造了一種夾在繩上的儀表(圖34中B、C為該夾子的橫截面)．測量時，只要如圖示那樣用一硬桿豎直向上作用在繩上的某點A，使繩產(chǎn)生一個微小偏移量a，借助儀表很容易測出這時繩對硬桿的壓力F.現(xiàn)測得該微小偏移量為a＝12 mm，BC間的距離為2L＝250 mm，繩對橫桿的壓力為F＝300 N，試求繩中的張力FT.

　　【答案】1.6×103 N

　　【詳解】A點受力如圖，由平衡條件根據(jù)力的合成規(guī)律得F＝2FTsinα，

　　當α很小時，sinα≈tanα.

　　由幾何關(guān)系得tanα＝aL.

　　解得FT＝FL2a.

　　代入數(shù)據(jù)解得FT＝1.6×103 N.

　　高三生如何進行高考物理復(fù)習(xí)

　　，要求全面系統(tǒng)地掌握概念及相互關(guān)系，熟練掌握規(guī)律、公式及其應(yīng)用，總結(jié)解題與解題技巧，提高分析問題和解決問題的。

　　細化復(fù)習(xí)計劃

　　高三物理復(fù)習(xí)可分為四個階段：（1）利用全面回顧教材，復(fù)習(xí)原有筆記及相關(guān)例題，鞏固所學(xué)的基本概念、基本規(guī)律；（2）從9月到春節(jié)前后，針對各單元點進行分析、歸納，明確各概念間的相互關(guān)系、物理規(guī)律的應(yīng)用和基本解題方法；（3）從3月到4月，進行專題強化訓(xùn)練，查漏補缺，總結(jié)典型物理題所蘊含的思想方法，做到全面扎實、系統(tǒng)靈活；（4）5月份進行大綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，模擬強化，把整體化、系統(tǒng)化，進一步提升綜合運用能力。

　　注重復(fù)習(xí)方法

　　選定科學(xué)的物理復(fù)習(xí)方法，達到事半功倍的效果。（1）重視基本概念、基礎(chǔ)規(guī)律的復(fù)習(xí)，歸納各單元知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，熟識基本物理模型，并通過練習(xí)完成對基本概念的辨析理解、對基本規(guī)律的綜合應(yīng)用；（2）注重解決物理問題的過程和方法，如外推法、等效法、對稱法、理想法、假設(shè)法、逆向法、類比和遷移法等，要認真領(lǐng)會并掌握運用；（3）通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，對重點熱點知識真正做到融會貫通；（4）用記圖方式快速做好筆記，整理易錯點，并經(jīng)常性地針對筆記進行“看題”訓(xùn)練，掌握重要物理規(guī)律的應(yīng)用。如：動能定理的應(yīng)用、用圖象法求解物理問題、極值臨界問題的分析研判等。

　　處理好幾個關(guān)系

　　知識是基礎(chǔ)、能力是表現(xiàn)、思維是核心 高中歷史。（1）處理好課本與復(fù)習(xí)的關(guān)系，以課本為本，利用好復(fù)習(xí)，掌握物理問題的主要分析方法與解題技巧，突出查漏補缺；（2）處理好做題與能力培養(yǎng)的關(guān)系，物理題常以不同的情景或不同的角度考查同一知識點，對于新題要科學(xué)有效地加以應(yīng)用，提高應(yīng)變能力，不能專門做難題、怪題；（3）培養(yǎng)良好的思維和習(xí)慣，要認真審題，區(qū)分背景材料，挖掘隱含條件；要明確研究對象，通過畫示意圖建立清晰的物理情景，解題要注意科學(xué)規(guī)范；（4）處理好理論與實驗的關(guān)系，掌握基本儀器的使用，加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓(xùn)練，注重運用物理知識、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中開放性的實際應(yīng)用題。

　　總之，要搞好高考物理總復(fù)習(xí)，必須要有周密的計劃、科學(xué)的方法、得力的措施，要重視對物理狀態(tài)、物理情境、物理過程的分析，要加強信息遷移問題的訓(xùn)練，提高閱讀理解能力和分析問題的能力，從而取得高考的勝利。

　　高二理科生記憶物理的好方法

　　人的是一個的寶庫，人腦經(jīng)歷過的事物，思考過的問題，體驗過的情感和情緒，練習(xí)過的動作，都可以成為人們的內(nèi)容。例如英文的中單詞、短語和句子，甚至文章的內(nèi)容都是通過完成的。從“記”到“憶”是有個過程的，這其中包括了識記、保持、再認和回憶。

　　有很多人在學(xué)習(xí)的過程中，只注重了學(xué)習(xí)當時的記憶效果，孰不知，要想做好學(xué)習(xí)的記憶，是要下一番工夫的，單純的注重當時的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認同樣是達不到良好的效果的。

　　在信息的處理上，記憶是對輸入信息的編碼、貯存和提取的過程，從信息處理的角度上，英文的第一次學(xué)習(xí)和背誦只是一個輸入編碼的`過程。人的記憶的從生理上講是十分驚人的，它可以存貯1015比特（byte，字節(jié)）的信息，可是每個人的記憶寶庫被挖掘的只占10％，還有更多的記憶發(fā)揮空間。這是因為，有些人只關(guān)注了記憶的當時效果，卻忽視了記憶中的更大的問題——即記憶的牢固度問題，那就牽涉到學(xué)中常說的關(guān)于記憶遺忘的規(guī)律。

　　一、艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線解釋

　　德國有一位著名的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯（HermannEbbinghaus，1850-1909），他在1885年發(fā)表了他的實驗報告后，記憶研究就成了心理學(xué)中被研究最多的領(lǐng)域之一，而艾賓浩斯正是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。

　　根據(jù)我們所知道的，記憶的保持在時間上是不同的，有短時的記憶和長時的記憶兩種。而我們平時的記憶的過程是這樣的：

　　輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時的記憶，但是如果不經(jīng)過及時的，這些記住過的東西就會遺忘，而經(jīng)過了及時的，這些短時的記憶就會成為了人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。那么，對于我們來講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就是我們對于曾經(jīng)記憶過的東西不能再認起來，也不能回憶起來，或者是錯誤的再認和錯誤的回憶，這些都是遺忘。艾賓浩斯在做這個實驗的時候是拿自己作為測試對象的，他得出了一些關(guān)于記憶的結(jié)論。他選用了一些根本沒有意義的音節(jié)，也就是那些不能拼出單詞來的眾多字母的組合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他經(jīng)過對自己的測試，得到了一些數(shù)據(jù)。

　　時間間隔記憶量

　　剛剛記憶完畢100％

　　20分鐘之后58.2％

　　1小時之后44.2％

　　8-9個小時后35.8％

　　1天后33.7％

　　2天后27.8％

　　6天后25.4％

　　一個月后21.1％

　　然后，艾賓浩斯又根據(jù)了這些點描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭示遺忘規(guī)律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的數(shù)量，橫軸表示時間（天數(shù)），曲線表示記憶量變化的規(guī)律。

　　這條曲線告訴人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉(zhuǎn)天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。觀察這條遺忘曲線，你會發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來的25％）。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。有人做過一個實驗，兩組學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不久進行一次復(fù)習(xí)，乙組不予復(fù)習(xí)，一天后甲組保持98％，乙組保持56％；一周后甲組保持83％，乙組保持33％。乙組的遺忘平均值比甲組高。

　　二、不同性質(zhì)材料有不同的遺忘曲線

　　而且，艾賓浩斯還在關(guān)于記憶的實驗中發(fā)現(xiàn)，記住12個無意義音節(jié)，平均需要重復(fù)16.5次；為了記住36個無意義章節(jié)，需重復(fù)54次；而記憶六首詩中的480個音節(jié)，平均只需要重復(fù)8次！這個實驗告訴我們，凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那也是費力不討好的。因此，比較容易記憶的是那些有意義的材料，而那些無意義的材料在記憶的時候比較費力氣，在以后回憶起來的時候也很不輕松。因此,高中政治，艾賓浩斯遺忘曲線是關(guān)于遺忘的一種曲線，而且是對無意義的音節(jié)而言，對于與其他材料的對比，艾賓浩斯又得出了不同性質(zhì)材料的不同遺忘曲線，不過他們大體上都是一致的。

　　因此，艾賓浩斯的實驗向我們充分證實了一個道理，學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。

　　三、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線——個性化的艾賓浩斯

　　上述的艾賓浩斯記憶曲線是艾賓浩斯在實驗室中經(jīng)過了大量測試后，產(chǎn)生了不同的記憶數(shù)據(jù)，從而生成的一種曲線，是一個具有共性的群體規(guī)律。此記憶曲線并不考慮接受試驗個人的個性特點，而是尋求一種處于平衡點的記憶規(guī)律。

　　但是記憶規(guī)律可以具體到我們每個人，因為我們的生理特點、生活經(jīng)歷不同，可能導(dǎo)致我們有不同的記憶習(xí)慣、記憶方式、記憶特點。規(guī)律對于自然人改造世界的行為，只能起一個催化的作用，如果與每個人的記憶特點相吻合，那么就如順水揚帆，一日千里；如果與個人記憶特點相悖，記憶效果則會大打折扣。因此，我們要根據(jù)每個人的不同特點，尋找到屬于自己的艾賓浩斯記憶曲線。

　　量子論初步和原子核的高中物理實驗

　　各科成績的提高是同學(xué)們提高總體學(xué)習(xí)成績的重要途徑，大家一定要在平時的練習(xí)中不斷積累，小編為大家整理了量子論初步和原子核的高中物理實驗，希望同學(xué)們牢牢掌握，不斷取得進步!

　　實驗儀器：吸塵器、衛(wèi)生紙(或鏡頭紙)、蓋革計數(shù)器(J2554型)、停表(或普通手表、電鐘等)、打字紙、方座支架(J1102型)

　　實驗?zāi)康模?/p>

　　(1)測定空氣中的放射性物質(zhì)214Pb衰變?yōu)?14Po的半衰期。

　　(2)學(xué)習(xí)用差革計數(shù)器定量測定放射性物質(zhì)的半衰期的方法。

　　實驗原理：泥土和巖石中一般都含有天然狀態(tài)的鈾-238及其衰變產(chǎn)物氡-222。氡-222能穿過巖石和泥土從地下滲漏出來，對天然放射(本底輻射)水平有一定的貢獻。一般室內(nèi)空氣中總含有少量的氡-222。它的α衰變的半衰期為3.8天。當它經(jīng)過兩次α衰變后變?yōu)殂U-214。鉛-214經(jīng)β衰變變?yōu)殂G-214，半衰期為27分鐘;鉍-214又經(jīng)β衰變變?yōu)獒?214，半衰期為20分鐘。這些衰變產(chǎn)物粘附在室內(nèi)的塵埃上，很容易用吸塵器收集。這兩種衰變的半衰期總共約為45分鐘(即由214Pb衰變?yōu)?14Po的半衰期)，這個時間比較適合學(xué)生進行半衰期的測定。而且通常收集的少量樣品，可以控制在蓋革計數(shù)器計數(shù)每分鐘約60-80次(其中包括背景輻射約15-20次)。這使得學(xué)生可以用口頭計數(shù)進行測定，增加了實驗的直覺可信度。

　　教師操作：

　　(1)用衛(wèi)生紙(2-4層)蒙住吸塵器的進氣管口，用橡皮筋將它固定，如圖5.15-1所示。開動吸塵器，約5分鐘后停止。取下衛(wèi)生紙(這時它已受放射性物質(zhì)污染)，將它用打字紙包住，放在遠離蓋革計數(shù)器的地方(或裝在塑料盒中)備用。

　　(2)接通蓋革計數(shù)器電源，對實驗室的背景輻射進行計數(shù)約5分鐘，算出每分鐘平均背景輻射次數(shù)。

　　(3)把包有放射源的打字紙固定在方座支架的夾具上;把蓋革計數(shù)器固定在方座支架的另一夾具上。使放射源與計數(shù)器靠近，它們之間的距離這樣確定：以開始實驗時，計數(shù)器每分鐘計數(shù)約100次左右為宜。

　　(4)啟動停表進行計數(shù)。每計2分鐘數(shù)后間隔3分鐘，然后再計數(shù)2分鐘，……如此繼續(xù)，直到記錄12個數(shù)據(jù)為止。

　　(5)以計數(shù)器每分鐘計數(shù)為縱軸，衰變時間為橫軸，作出衰變曲線。

　　(6)根據(jù)衰變曲線估計所研究的放射性物質(zhì)的半衰期。想一想：蓋革計數(shù)器只記錄了射入計數(shù)器的射線，這樣求出的半衰期能否代表放射性物質(zhì)的真實半衰期?

　　為大家整理的量子論初步和原子核的高中物理實驗就到這里，同學(xué)們一定要認真閱讀，希望對大家的學(xué)習(xí)和生活有所幫助。

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