有關(guān)于高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)技巧
一、學(xué)好數(shù)學(xué)取決于智力or方法
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)確實(shí)與智商和每一個(gè)人的感悟能力是有關(guān)系的，這一點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于同樣的問(wèn)題，有些同學(xué)一聽(tīng)就懂，也沒(méi)有學(xué)習(xí)什么解題技巧，但成績(jī)就是好，當(dāng)然這些同學(xué)畢竟是少數(shù)。
然而我們也不可否認(rèn)，考高分并不完全取決于智商，智商只占一部分因素，成績(jī)還是取決于方法和考場(chǎng)策略，試想一下如果高考完全取決于智商，至于復(fù)讀什么的那就基本沒(méi)有必要了，考試也就沒(méi)有意義了，測(cè)一下智商不就完事了。
二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題到底出在哪里
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)到底出了什么問(wèn)題，初中數(shù)學(xué)考高分到了高中變成了基礎(chǔ)薄弱，高一，高二成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生到了高三也出現(xiàn)了解題困惑，那么這一系列的問(wèn)題狀況背后，到底是什么原因。
首先要從課本學(xué)習(xí)，資料以及考試三者聯(lián)系起來(lái)考慮，課本學(xué)習(xí)中無(wú)論是例題還是練習(xí)題相對(duì)于資料以及考試題目都比較簡(jiǎn)單，可以說(shuō)我們掌握的很多解題方法都是通過(guò)資料或考試，有些同學(xué)能夠通過(guò)做題感悟總結(jié)出方法，有些同學(xué)不能或者總結(jié)不全面，這就會(huì)導(dǎo)致考試中的差距，而很多教師往往將其統(tǒng)一歸結(jié)為基礎(chǔ)薄弱。
其次課本的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的'體系和教師的詳細(xì)引導(dǎo)，然而面對(duì)龐大的資料題目，自己解題時(shí)就會(huì)缺乏這種思考的方向感，很多同學(xué)都有這樣的感受，一看答案完全明白，自己獨(dú)立求解卻無(wú)從考慮。
最后一點(diǎn)就是不同教師的授課方式，解題方法和接受新事物的差異對(duì)學(xué)生的影響。
三、怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)
首先課本的學(xué)習(xí)主要分三個(gè)層面：概念學(xué)習(xí)，解題思路，公式運(yùn)用和結(jié)論的總結(jié)；高中的概念公式并不單純就是課本上的這些內(nèi)容，而且也不是拿來(lái)就直接能用的很多時(shí)候需要對(duì)概念做一些變式或拓展，課本和一些資料當(dāng)中都是無(wú)窮無(wú)盡的題目，沒(méi)有人會(huì)告訴你怎么變，怎么擴(kuò)展，缺乏一個(gè)系統(tǒng)的框架，就好比目前的做題一樣無(wú)群無(wú)盡，事實(shí)是無(wú)群無(wú)盡的題目都是有一些核心題目改編而來(lái)的，但是卻沒(méi)有人系統(tǒng)的告訴你怎么樣改題一樣。
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