2018年高考地理二輪復(fù)習(xí)方法
相比高考地理一輪復(fù)習(xí)，高考地理二輪復(fù)習(xí)是在第一輪全面掃描基礎(chǔ)上的提高和深化。因此復(fù)習(xí)中采用合理的技巧和策略就顯得十分重要。以下是百分網(wǎng)小編為你整理的高考地理二輪復(fù)習(xí)方法，希望能幫到你。
高考地理二輪復(fù)習(xí)方法
地理學(xué)科和熱點(diǎn)問題的關(guān)系。
地理復(fù)習(xí)中要牢牢地把握學(xué)科的主干知識(shí)體系，這是解決問題的核心、基礎(chǔ)、關(guān)鍵。熱點(diǎn)問題只是試題的背景材料，是試題的"切入點(diǎn)"。高考命題中可用于設(shè)置的情景材料、背景材料極為廣泛，因此，在二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在教材主干知識(shí)的復(fù)習(xí)上，可立足于學(xué)科知識(shí)，適當(dāng)關(guān)注、思考熱點(diǎn)問題，切忌刻意地去追逐熱點(diǎn)。對(duì)熱點(diǎn)問題的把握要注意兩方面：一是能和中學(xué)地理基本原理、基本規(guī)律、基本方法有機(jī)結(jié)合的熱點(diǎn)事件;二是長(zhǎng)期的熱點(diǎn)問題，比如可持續(xù)發(fā)展問題。
突出學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，注重查漏補(bǔ)缺
學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是我們應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的高考試題的常規(guī)武器，也是我們以不變應(yīng)萬變的高考理念，它是思考問題、解決問題的知識(shí)依托，是決勝高考的支撐點(diǎn)。
隨著高考改革的深入和命題立意由知識(shí)立意向能力立意的轉(zhuǎn)型，考生會(huì)產(chǎn)生一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，好像現(xiàn)在高考重能力輕知識(shí)。其實(shí)高考命題立意的變化，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求不僅沒有降低，反而要求考生具有更厚實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)橹R(shí)是能力的載體，沒有厚實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，能力便無從談起。從一輪考試結(jié)果看，考試出錯(cuò)的，還往往是在看似簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)上。如果我們不能跳出這一認(rèn)識(shí)誤區(qū)，其后果不堪設(shè)想。因此在高考地理二輪復(fù)習(xí)應(yīng)考中，我們要重視基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，善于提煉主干知識(shí)，挖掘、整理、歸納，同時(shí)加強(qiáng)橫向和縱向聯(lián)系，以干帶支，形成完整的知識(shí)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)加強(qiáng)運(yùn)用原理和規(guī)律解決區(qū)域中實(shí)際問題的訓(xùn)練。
梳理知識(shí)、形成體系
經(jīng)過一輪比較細(xì)致全面的復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)得到了較大的充實(shí)，但沒有經(jīng)過系統(tǒng)地分類整理，要用的東西在短時(shí)間內(nèi)卻調(diào)不出來。針對(duì)這種情況，利用專題復(fù)習(xí)，有助于梳理知識(shí)，使之系統(tǒng)化、條理化，并使考生在考試中面對(duì)不同的問題情境，能準(zhǔn)確快捷地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來解決問題。
加強(qiáng)地理學(xué)科思維和地理學(xué)科能力的訓(xùn)練
高考命題的視角較為新穎，問題與材料的結(jié)合較為巧妙，因此，應(yīng)對(duì)高考題，需要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。但有一個(gè)良好的和訓(xùn)練有素的地理思維習(xí)慣也非常重要。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中要有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，從而形成地理學(xué)科思維習(xí)慣和地理學(xué)科能力。因此在復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)應(yīng)放在以下方面：①構(gòu)建地理知識(shí)體系，通過地理知識(shí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化的訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等地理學(xué)科的能力;②注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)應(yīng)用能力，如讓學(xué)生掌握地理學(xué)科廣泛應(yīng)用和社會(huì)價(jià)值性，運(yùn)用地理知識(shí)和技能，去解釋一些自然現(xiàn)象，解決一些實(shí)際的社會(huì)問題;③加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力，如注重學(xué)科間知識(shí)的交叉點(diǎn)：運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析各種地理事物，從生態(tài)保護(hù)、資源開發(fā)、人力資源的利用、歷史、經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境等方面去思考世界和我國(guó)有關(guān)地理方面的開發(fā)利用問題(如我國(guó)西部大開發(fā)、全球經(jīng)濟(jì)一體化、全球氣候變暖與低碳經(jīng)濟(jì)等)。
掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路
明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn)，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。在建立完整的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理要素(地形、氣候、水文、植被、土壤等)、人文地理要素(工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、人口、城市、資源、勞力、市場(chǎng)、技術(shù)、政策、文化等)間的相互聯(lián)系，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。
在高考地理二輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)方法總結(jié)，進(jìn)一步突出空間思維、綜合思維、因地制宜、人地和諧等地理思維和思想的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用"地理眼光"看問題的意識(shí)，用地理思維分析現(xiàn)實(shí)問題的習(xí)慣。同時(shí)要加強(qiáng)地理閱讀能力、獲取地理信息能力、地理實(shí)踐能力、地理探究能力等多種能力的訓(xùn)練。在二輪復(fù)習(xí)時(shí)還要安排地理圖表閱讀和繪制的專題。總結(jié)常用地理圖表閱讀和繪制的正確方法，加大圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，認(rèn)真觀察、填繪、閱讀、分析圖表，形成空間概念，提高再認(rèn)區(qū)域地圖和讀析圖表的能力。
高考地理二輪復(fù)習(xí)策略
1.正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和教材之間的關(guān)系
與一輪復(fù)習(xí)以教材為主要依據(jù)的方式不同，二輪復(fù)習(xí)時(shí)要密切聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱，這對(duì)于新課標(biāo)高考特別重要，因?yàn)樾抡n標(biāo)高考是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱來命題的，而不同地區(qū)選擇的教材又是不同的，因此可以說某版本教材中牽涉到的案例肯定不會(huì)作為考試的依據(jù)。因此在二輪復(fù)習(xí)的全過程中，要依考試大綱說明和課程標(biāo)準(zhǔn)為據(jù)，弄清地理學(xué)科主干知識(shí)之間的聯(lián)系，在頭腦中形成一個(gè)相互聯(lián)系、脈絡(luò)清晰的知識(shí)體系。切記：二輪復(fù)習(xí)不可過分地依賴教材。
2.注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系
二輪復(fù)習(xí)以理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)為主，故需要加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的縱橫聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)要打破教材的框架體系，將相互存在聯(lián)系的知識(shí)放到一起進(jìn)行聯(lián)系歸類。如：地球運(yùn)動(dòng)是地理學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其中牽涉一些表示季節(jié)的信息，如地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置、太陽直射點(diǎn)在地球表面的位置及移動(dòng)方向、某個(gè)地方正午太陽高度的大小或晝夜的長(zhǎng)短;二輪復(fù)習(xí)時(shí)，要將這些知識(shí)與地中海氣候、季風(fēng)氣候、草原氣候等季節(jié)變化較為明顯的氣候特征聯(lián)系起來;此外，海陸上的氣壓中心勢(shì)力變化，水文環(huán)境中河水位、地下水位的季節(jié)變化，北印度洋洋流的運(yùn)動(dòng)方向等也有著明顯的季節(jié)性;自然資源、自然災(zāi)害、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，也有一定的季節(jié)性。復(fù)習(xí)中，只有將這些表示季節(jié)信息的有機(jī)地融合在一起，通過知曉某一現(xiàn)象的發(fā)生，立即能找出同時(shí)可能還會(huì)有哪些現(xiàn)象發(fā)生，這樣才算得上真正地搞懂了這一問題，解題時(shí)才能做到游刃有余。
3.正確處理好區(qū)域地理和高中必修、選修地理之間的關(guān)系
新課程標(biāo)準(zhǔn)削弱了對(duì)記憶性知識(shí)的要求程度，更加注重對(duì)考生能力的考查，而區(qū)域地理則側(cè)重于對(duì)區(qū)域自然和人文地理等基礎(chǔ)信息的概述，比較注重記憶;雖然全國(guó)卷仍把區(qū)域地理列作考試大綱的一部分，但切不可將大量的精力用于復(fù)習(xí)區(qū)域地理，更不能“背”地圖，把每條經(jīng)線、緯線經(jīng)過哪兒都背下來，把各地的地形、氣候、物產(chǎn)等基礎(chǔ)信息背下來。復(fù)習(xí)時(shí)要把區(qū)域地理作為學(xué)習(xí)必修的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到區(qū)域只是為分析高中地理原理提供背景材料，如分析生態(tài)環(huán)境問題時(shí)，較常見的是荒漠化和水土流失，復(fù)習(xí)時(shí)只要抓住主要的經(jīng)緯線就行了。應(yīng)注重這些生態(tài)問題產(chǎn)生的'原因、帶來的危害以及解決的措施，切不可將主要精力放在案例中所舉的西北地區(qū)、黃土高原這些區(qū)域上。
選修地理是高中地理知識(shí)的拓展，每一模塊是對(duì)某一專題的深入研究，開設(shè)的目的一方面是為了滿足同學(xué)們興趣的差異，另一方面也是為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，但選修部分在高考中的分量并不太大，并且試題涉及的往往都是該模塊中最基礎(chǔ)、最重要的內(nèi)容，如《旅游地理》側(cè)重于旅游資源及其評(píng)價(jià)、《環(huán)境保護(hù)》側(cè)重生態(tài)破壞和環(huán)境污染產(chǎn)生的原因、危害和措施;《自然災(zāi)害與防治》側(cè)重于主要自然災(zāi)害的成因、分布、特點(diǎn)及防治等;因此，在復(fù)習(xí)選修地理時(shí)，切不可像必修教材那樣系統(tǒng)、面面俱到，只要抓住主干、重點(diǎn)以及與必修部分聯(lián)系緊密的部分則可。
4.正確處理好知識(shí)和能力的關(guān)系
相對(duì)于一輪復(fù)習(xí)以掌握知識(shí)為主而言，二輪復(fù)習(xí)則強(qiáng)調(diào)能力的提高，這也是當(dāng)前新課標(biāo)高考對(duì)考生提出的要求。知識(shí)是能力的載體，知識(shí)是可以通過聽課、背誦來記住的，而能力則是要通過訓(xùn)練來提高的;因此，在一輪復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，二輪復(fù)習(xí)時(shí)，可以精選一些大市級(jí)的模擬試題，模擬考試環(huán)境，經(jīng)常對(duì)自己的審題、分析問題、解決問題的能力進(jìn)行訓(xùn)練;同時(shí)，要強(qiáng)化地理學(xué)科區(qū)域性、綜合性的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)自己運(yùn)用圖表進(jìn)行分析問題、解決問題的技能。
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