河南高考改革從什么時候開始實施

　　河南高考的高考家長們，你們知道河南高考改革在什么時候出臺嗎，以下是小編為你整理的河南高考改革從什么時候開始實施的相關(guān)內(nèi)容，希望能幫到你。

　　河南高考改革時間及方案要點

　　1、從2021年起，高考科目調(diào)整為語文、數(shù)學、外語3門，不分文理。高考成績由語數(shù)外和3門選考科目成績構(gòu)成，3門選考科目從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目中任意選擇;

　　2、外語考試可參加兩次，取成績好的一次計入高考總分;

　　3、實行基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制，從2017年起，本科二三批合批錄取，逐步減少本科錄取批次。

　　河南高考改革方案最新內(nèi)容要求

　　2021年河南高考改革不分文理科，外語科目提供兩次考試機會，考試科目由現(xiàn)行的3+文綜、理綜，改為“3+3”。高考科目為：語、數(shù)、外(必考)，政、史、地、物、化、生(六選三);學業(yè)水平考試科目為：語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術(shù)10個科目考試，實行全省統(tǒng)一命題;藝術(shù)(或音樂、美術(shù))、體育與健康、通用技術(shù)科目考試，由各縣(市)具體組織實施。

　　完善高中學業(yè)水平考試。考試分為合格性考試和計入高校招生錄取總成績的選考科目考試(簡稱“選考科目考試”)。合格性考試范圍覆蓋國家規(guī)定的高中所有學習科目的必修內(nèi)容。選考科目由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇3科。學生在校期間，可以參加同一科目的兩次合格性考試、一次選考科目考試。

　　進一步規(guī)范高中學生綜合素質(zhì)評價。建立全省規(guī)范統(tǒng)一的高中學生綜合素質(zhì)檔案，完善學生綜合素質(zhì)評價電子化管理平臺，客觀記錄學生成長過程中的真實表現(xiàn)，確保程序嚴格、公開透明、內(nèi)容真實可信。

　　從2018年秋季入學的普通高中一年級學生開始啟動普通高�？荚囌猩�制度綜合改革。在改革考試科目設置上，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會�？忌�的總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語(含外語聽力)3個科目成績和高中學業(yè)水平3個選考科目考試成績組成。保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語分值不變。

　　四是錄取批次發(fā)生了變化，除了先行合并本科二批和本科三批外，還將根據(jù)情況逐步取消高校招生錄取批次。

　　河南高考改革的相關(guān)資訊

　　1.八省區(qū)少數(shù)民族無條件加分

　　首先我們看到第一大類省區(qū)，這些省區(qū)對少數(shù)民族考生加分沒有附加任何條件，屬于無條件加分。包括北京、天津、安徽、上海、江蘇、浙江、河南和湖北共8個省區(qū)。在這些省區(qū)只要是少數(shù)民族就可以獲得加分，對是否居住在少數(shù)民族聚居區(qū)不做要求。

　　2.山西省少數(shù)民族全部不加分

　　其次我們看到第二類省區(qū)，只有一個山西省。山西省對少數(shù)民族考生不加分，僅執(zhí)行同等條件下優(yōu)先錄取的政策，也不區(qū)分少數(shù)民族聚居區(qū)。

　　而后我們看到第三大類的省區(qū)，這些省區(qū)根據(jù)教育部文件的規(guī)定，在執(zhí)行少數(shù)民族加分政策時采取了根據(jù)聚居地點區(qū)別對待的規(guī)定。包括河北、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、福建、江西、山東、湖南、廣東、河南、海南、重慶、四川、貴州、云南、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏和新疆共22個省區(qū)。由于各省少數(shù)民族情況很不相同，因此采取的政策也有很大的區(qū)別。但是這些省份基本上采納了教育部規(guī)定，本省“邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)少數(shù)民族考生”享受到加分照顧。

　　3.河北、山東和陜西少數(shù)民族加分政策根據(jù)聚居區(qū)區(qū)別對待

　　其中河北、山東和陜西的規(guī)定最簡單。河北省少數(shù)民族自治縣的少數(shù)民族考生增加10分，散居的少數(shù)民族考生增加5分。山東省規(guī)定山區(qū)、湖區(qū)、海島、少數(shù)民族聚居地區(qū)的少數(shù)民族考生加10分。

　　4.更多的少數(shù)民族聚居省份的民族加分由民族種類以及居住區(qū)域確定

　　而更多的省份由于少數(shù)民族種類以及居住區(qū)域的復雜性，其少是民族加分政策也非常復雜。以河南為例，不得不用大篇幅的文字做出規(guī)定：

　　在全區(qū)范圍內(nèi)(除南寧市、柳州市、桂林市、梧州市、北海市等5市的城區(qū)外)，對瑤族、苗族、侗族、毛南族、仫佬族、回族、彝族、京族、水族、仡佬族等10個世居少數(shù)民族的考生，總分降低20分。

　　河南2021年教育綜合改革重點項目

　　2021年全省教育綜合改革的總體思路是：以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹落實黨的十九大、十九屆二中、三中、四中、五中全會和全國、全省教育大會精神，圍繞立德樹人根本任務，以推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化為主線，以提高質(zhì)量、促進公平為重點，以破解制約教育科學發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)為突破口，深化教育領(lǐng)域綜合改革，積極回應人民群眾的重大關(guān)切，加快建設教育強省和教育現(xiàn)代化步伐，努力辦好人民滿意的教育，為“十四五”全省教育發(fā)展開好局、起好步，以優(yōu)異成績慶祝建黨100周年。

　　一、新時代教育評價改革

　　抓好《深化新時代教育評價改革總體方案》落實落地，完善立德樹人體制機制，扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平。抓好各地各校學習培訓和現(xiàn)有規(guī)章制度清理規(guī)范工作，研究制定《河南省深化新時代教育評價改革實施方案》，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門出臺配套政策，統(tǒng)籌推進黨委和政府、學校、教師、學生和用人評價等關(guān)鍵領(lǐng)域改革取得實質(zhì)性突破，引導社會樹立科學的教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀，構(gòu)建政府、學校、社會等多元參與的評價體系。啟動地方、學校和單位試點，總結(jié)、宣傳和推廣各地各校評價改革的成功經(jīng)驗，擴大改革輻射面、受益面。以教育評價改革為牽引，全面推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革。

　　二、考試招生制度改革

　　按照教育部的統(tǒng)一部署，研究制定河南省高考綜合改革方案，改革考試形式、考試內(nèi)容、招生錄取機制等；做好政策解讀、宣傳引導和輿情應對準備工作。完善改革配套政策，實施普通高中新課程，使用新教材，開展教師培訓；適時發(fā)布《河南省進一步調(diào)整和規(guī)范高考加分工作的實施方案》等。落實《河南省人民政府辦公廳關(guān)于加快改善普通高中辦學條件切實解決大班額問題的意見》，堅持省級統(tǒng)籌，壓實地方責任，督促地方政府加快改善普通高中基礎條件。到2021年底，全面消除普通高中大班額，配齊所有選課走班教室。在依據(jù)國家規(guī)定標準完成教職工配備的基礎上，按不低于10%的比例完成走班教學所需教師增配任務，滿足選課走班教學的需求。加快推進考試招生安全保障能力和命題專家隊伍建設，加大命題基地和標準化考點建設力度，保障高考安全。研究制定職教高考改革方案，深化職業(yè)高等教育考試制度招生改革，建立健全高職分類考試招生制度，探索建立“職教高考”制度。完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法，其中職業(yè)技能考試成績占比不低于總成績50%。針對不同群體特點和受教育狀況，按照專業(yè)大致對口原則，分類考試評價，為學生接受職業(yè)高等教育提供合適的入學方式。擴大長學制貫通培養(yǎng)規(guī)模，支持拔尖技術(shù)技能人才接受高層次職業(yè)教育。改革我省中招體育考試辦法，改進中招體育測試內(nèi)容、方式和計分辦法，堅持過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，形成激勵學生加強體育鍛煉的有效機制。省教育廳研究制訂中招體育考試指導意見，各省轄市、直管縣結(jié)合本地實際，制訂中招體育考試實施方案。過程性評價由學校根據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準》的測試成績和體育教學過程做出綜合評定，終結(jié)性評價由各省轄市、直管縣（市）教育行政部門組織實施。

　　三、基礎教育綜合改革

　　認真抓好全省“十四五”期間城鄉(xiāng)中小學布局規(guī)劃工作，完善與常住人口相匹配的城鄉(xiāng)中小學校規(guī)劃建設機制，破解“鄉(xiāng)村弱、城鎮(zhèn)擠”問題，2021年10月底前各地編制完成“十四五”期間城鄉(xiāng)中小學布局規(guī)劃，并報送省教育廳備案。認真貫徹落實《關(guān)于加快推行中小學教師“縣管校聘”管理改革的指導意見》，以轉(zhuǎn)換用人機制和創(chuàng)新用人制度為核心，著力破除教師管理體制機制障礙，加強縣級統(tǒng)籌管理，實現(xiàn)教師由“學校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變。研究制定關(guān)于推行中小學校長職級制改革的指導意見，進行試點改革，把培養(yǎng)好、選配好校長作為重要政治責任和激發(fā)辦學活力的關(guān)鍵因素，嚴格落實校長任職條件和專業(yè)標準，規(guī)范校長選任程序，完善校長考核管理與激勵機制，鼓勵校長勇于改革創(chuàng)新，努力造就一支政治過硬、品德高尚、業(yè)務精湛、治校有方的高素質(zhì)專業(yè)化校長隊伍。推動義務教育集團化辦學改革，貫徹落實省委省政府《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的實施意見》精神，印發(fā)我省《關(guān)于進一步深化義務教育集團化辦學改革的指導意見》。鼓勵各地創(chuàng)新集團辦學模式，優(yōu)化集團辦學機制，提高集團辦學水平，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)和輻射作用，促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。抓好新時代中小學教師培訓體系改革，研制出臺《關(guān)于全面深化新時代教師培訓體系改革的實施意見》，全面深化教師培訓領(lǐng)域綜合改革，優(yōu)化教師培訓體制機制，重構(gòu)教師培訓組織體系，完善教師發(fā)展學科體系，健全教師培訓內(nèi)容體系，建立教師智能研修體系，規(guī)范教師培訓管理體系，推動教師培訓高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)教師終身學習，建立一支滿足教育現(xiàn)代化發(fā)展要求的“四有”好老師隊伍。

　　四、高校書院制育人模式改革

　　切實抓好《河南省高等學校探索書院制育人模式改革的指導意見（試行）》的落實，積極穩(wěn)妥推進河南科技大學、鄭州航空工業(yè)管理學院、鄭州西亞斯學院、新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院4所首批書院制育人模式試點高校改革。強化試點培育，引導支持“雙一流”、河南省特色骨干大學和特色骨干學科建設高校選取部分學院和專業(yè)、特別是41個特色骨干學科（群）支撐專業(yè)，先試先行探索書院和學院雙軌協(xié)同育人模式改革。組織召開書院制育人模式改革現(xiàn)場會，總結(jié)宣傳推廣書院與學院雙軌協(xié)同育人模式改革經(jīng)驗；組建書院制改革聯(lián)盟，成立專家研究咨詢組織，聚焦試點高校，總結(jié)宣傳改革模式；遴選建設一批書院制育人改革試點高校（或書院），加強評估督導，實行動態(tài)管理，穩(wěn)步推進我省本科高校書院制育人模式綜合改革工作，確保力量下沉、資源下沉、工作下沉，推動形成全員全程全方位育人格局，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

　　五、高校產(chǎn)業(yè)學院辦學改革

　　認真貫徹《關(guān)于推進高等學校產(chǎn)業(yè)學院建設的指導意見》精神，圍繞高等教育產(chǎn)教融合深度不夠、校企良性互動不足等問題，持續(xù)推動國家產(chǎn)教融合重大戰(zhàn)略部署落地落實。堅持以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為引領(lǐng)，探索產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈有效銜接機制，推動高等學校主動融入?yún)^(qū)域、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)需求，面向全省優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)集群建設需要，在普通高等學校和高等職業(yè)學校中分類建設一批各具特色的省級示范性產(chǎn)業(yè)學院。提升產(chǎn)業(yè)學院建設水平，將產(chǎn)業(yè)學院打造成為集人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、科技服務、學生創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)教育融為一體的多功能體，實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素實現(xiàn)全方位融合，推動形成教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動的新發(fā)展格局。鼓勵和支持社會力量與高等學校共建產(chǎn)業(yè)學院，形成多元辦學格局。創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)學院人才培養(yǎng)模式改革,建設一批省級重點現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院。

　　六、校外培訓機構(gòu)監(jiān)管體制機制改革

　　推動出臺政府規(guī)章《河南省培訓機構(gòu)監(jiān)督管理辦法》，對目前培訓市場上所存在的各類培訓機構(gòu)進行全面監(jiān)管，實現(xiàn)監(jiān)管全覆蓋。明確培訓機構(gòu)設立方式、設立流程、業(yè)務范圍、變更終止等事項，建立統(tǒng)一明確、簡明易行的準入和退出要求，規(guī)范培訓機構(gòu)監(jiān)管流程。明確培訓機構(gòu)監(jiān)管責任，厘清培訓機構(gòu)監(jiān)督管理工作的重點事項，細化明確各相關(guān)職能部門開展監(jiān)督管理的具體職責分工，做到事前審批和事后監(jiān)管并重、行業(yè)主管和行為監(jiān)管并重，推動完善校外培訓機構(gòu)監(jiān)管的體制機制。

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