高考地理一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)
高考第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三復(fù)習(xí)中最重要的階段，是我們打好基礎(chǔ)的時(shí)刻，希望各位高三生們認(rèn)真對(duì)待這輪復(fù)習(xí)，地理是文科中相對(duì)偏向理科的學(xué)科。下面是小編為大家精心推薦的高三生地理一輪復(fù)習(xí)規(guī)劃，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
高三生地理一輪復(fù)習(xí)規(guī)劃
一、 適時(shí)調(diào)整心態(tài)
由于暑假剛剛結(jié)束，所以必須及時(shí)進(jìn)行全方位的調(diào)整。第一是調(diào)整自己的作息時(shí)間(由無序到有序)，第二是調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)(由松散到控制)，三是調(diào)整自己的心態(tài)(從浮躁到平穩(wěn))。
二、時(shí)間與效率
考生一定要有時(shí)間與效率意識(shí)，即訓(xùn)練做題的時(shí)間意識(shí)與知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的時(shí)間意識(shí)。崔用亮建議備考考生按照目標(biāo)制訂計(jì)劃，比如這周完成哪個(gè)章節(jié)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，一周過去以后，對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)效果做一次梳理，并針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)制定下一階段的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
三、明確目標(biāo)
每個(gè)新高三學(xué)生在進(jìn)入最后一年沖刺階段前，要冷靜、認(rèn)真地思考一下自己的奮斗目標(biāo)。當(dāng)然，這不是說憑借自己心頭一熱，有感而發(fā)的所謂"豪言壯語"。要根據(jù)自己的實(shí)際水平和潛力確定自己的階段目標(biāo)。目標(biāo)過高，容易產(chǎn)生壓力，目標(biāo)過低，又容易失去動(dòng)力，所以合適的就是最好的，確定目標(biāo)的重要依據(jù)就是自己多次的考試成績和通過努力可以挖掘的潛力。
四、終極性目標(biāo)與階段性目標(biāo)的兼顧
《考試說明》中提出的能力要求畢竟是終極性的`，即應(yīng)該達(dá)到的要求。但是在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該考慮如何分階段來達(dá)到，制定階段性目標(biāo)或稱之為過程性目標(biāo)，我們對(duì)于知識(shí)的復(fù)習(xí)按章節(jié)安排都是胸有成竹的，而對(duì)能力的形成和思維訓(xùn)練，如何按部就班、循序漸進(jìn)地去培養(yǎng)，恐怕就考慮得不多了。
五、是要圍繞一個(gè)中心打好基礎(chǔ)
中心就是主干。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來看，高考考查的主干知識(shí)包括：時(shí)間的計(jì)算;地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，特別是地球公轉(zhuǎn)的地理意義;影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別;世界洋流的分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境影響、內(nèi)外力作用與地殼的變動(dòng)，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補(bǔ)給與水文特征;自然帶的分布規(guī)律;農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;工業(yè)的區(qū)位因素;城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問題;人口遷移;文化擴(kuò)散;旅游資源的評(píng)價(jià);環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等等。對(duì)于這些主干知識(shí)，學(xué)生們要準(zhǔn)確的理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。還要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系列整理，理清知識(shí)間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系框架，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
六、系統(tǒng)性知識(shí)與專題性知識(shí)的綜合
能力的載體是知識(shí)。在平時(shí)教學(xué)中，運(yùn)用系統(tǒng)性的知識(shí)居多，但在復(fù)習(xí)過程中，更需要經(jīng)過整理加工后的知識(shí)，即專題性或綜合性的知識(shí)，其本身就是經(jīng)過綜合后的專題，它可以體現(xiàn)不同知識(shí)的重組、相同知識(shí)的歸納、相似知識(shí)的遷移、相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。這些運(yùn)用知識(shí)的過程，就是思維的過程，也是能力的提高過程。在復(fù)習(xí)的第二階段或第二輪，就需要專題復(fù)習(xí)，也正是提高能力的重要階段，這是不可忽視的。
高考復(fù)習(xí)還要重視基本概念和基本原理的理解，抓住內(nèi)容的地理性，如地理背景、地理意義、地理事物的空間分布等。對(duì)教材中的大量實(shí)際材料，包括案例在內(nèi)，并不一定要掌握，重要的是這些材料說明了什么問題?要學(xué)會(huì)分析問題的方法和思路。
高考地理易混概念
1、水資源、水利資源與水力資源
廣義的水資源是指地球表層可供人類利用的水，狹義的水資源則是能為人類直接利用的淡水。水利資源指能被人類控制或基本控告的應(yīng)用于灌溉、給水、發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖等方面的用水。近年來常以“水資源”一詞替代、包容“水利資源”。水力資源屬于水利資源的范疇通常指天然河流或湖泊、波浪、洋流所蘊(yùn)藏的動(dòng)能資源。
2、地殼、軟流層與巖石圖
地殼的范圍是在地表以下、莫霍界面以上。軟流層位于地幔上部，在地下約60千米—250千米至400千米處。巖石圈則從軟流層以上直到地表。三者的關(guān)系可表示為：巖石圈=地殼十上地幔頂部=軟流層以上部分。14.礦物、礦產(chǎn)與礦床礦物是形成礦產(chǎn)和礦床的物質(zhì)基礎(chǔ)，礦物不等于礦產(chǎn)，只有當(dāng)有用礦物富集起來達(dá)到基農(nóng)業(yè)利用要求時(shí)才為礦產(chǎn)。有礦產(chǎn)不一定就叫礦床，只有礦產(chǎn)的富集地段才稱為礦床。礦產(chǎn)是巖石形成過程中形成的，礦床在一定地質(zhì)作用下才能形成。
3、陣風(fēng)、盛行風(fēng)和焚風(fēng)
陣風(fēng)指短時(shí)間內(nèi)風(fēng)向變動(dòng)不定，風(fēng)速強(qiáng)弱變化劇烈的風(fēng);盛行風(fēng)即某一時(shí)期廣泛流行某一種風(fēng)向的風(fēng)如季風(fēng)，也叫主導(dǎo)風(fēng);焚風(fēng)指沿山坡向下吹的熱而干的風(fēng)，空氣比較干燥，受其影響易發(fā)生森林火災(zāi)。
4、沖積平原、三角洲和沖積扇
沖積平原指河流攜帶泥沙進(jìn)入低平地區(qū)堆積而成的平原;由三角洲發(fā)展而成的平原叫三角洲平原，常位于河流注入海洋或大湖地區(qū);山地河流出口處的扇形堆積地貌為沖積扇。
5、地形、地勢(shì)和地質(zhì)構(gòu)造
地形指地表形態(tài)，一般看作地貌的同義詞，表現(xiàn)為五種不同的地形種類;地勢(shì)為地表起伏大勢(shì)，如我國地勢(shì)大致西高東低;地質(zhì)構(gòu)造指地殼及組成它的地質(zhì)體(巖層、巖體)的空間展布和形態(tài)特征，如褶皺、斷層。
6、汛期和凌訊
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