化學(xué)電源教學(xué)反思（精選12篇）
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的化學(xué)電源教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
化學(xué)電源教學(xué)反思 篇1
教學(xué)的主線(xiàn)是“化學(xué)電池的發(fā)展”(即按“干電池→充電電池→燃料電池”的發(fā)展線(xiàn)索)，而教育的目的是在于培養(yǎng)學(xué)生“化學(xué)科技在不斷改進(jìn)創(chuàng)新中發(fā)展”的發(fā)展觀(guān)和創(chuàng)新意識(shí)。即側(cè)重于過(guò)程與方法、態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
1.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新
整堂課每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我都采取帶著問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各類(lèi)化學(xué)電池的優(yōu)缺點(diǎn)及不斷改進(jìn)創(chuàng)新的發(fā)展過(guò)程。
2.提供新科技信息資源，認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新
目前，化學(xué)電池的研究進(jìn)展日新月異。教學(xué)注重電化學(xué)知識(shí)與科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，教科書(shū)中提供了“鋅銀電池”“鋰電池”“微型燃料電池”等閱讀資料，目的是幫助學(xué)生了解電池工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。在教學(xué)中，我們還密切關(guān)注能源、環(huán)保方面的時(shí)事新聞，關(guān)注科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，以適時(shí)地教學(xué)補(bǔ)充相關(guān)素材。老師應(yīng)該為學(xué)生提供最新的優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，才能激發(fā)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究的興趣。為此，我查閱了大量的有關(guān)化學(xué)電池的研制及使用的新資料，提煉出汽車(chē)，飛機(jī)、航天飛機(jī)等使用新電池的一些信息，向?qū)W生滲透可持續(xù)發(fā)展，環(huán)境保護(hù)、科學(xué)研究等科技創(chuàng)新的觀(guān)念。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和STS思想，這些方面都是新課程特別要求的。
3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
采取把學(xué)生放在主要位置的教學(xué)方式是非常必要而且是合理的，以學(xué)生為主角這種方式，學(xué)生能做的，我們老師就不要代替。老師要給學(xué)生盡可能多的發(fā)揮創(chuàng)造、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，其實(shí)學(xué)生能做到，能夠達(dá)到我們期望的目標(biāo)，這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)得就比較充分，他們很快就能發(fā)現(xiàn)各種電池的優(yōu)缺點(diǎn)，積極討論出改進(jìn)措施，但如果多給學(xué)生一些互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生也能提出相應(yīng)的問(wèn)題，發(fā)表自己改進(jìn)電池的一些設(shè)想，教學(xué)效果就會(huì)更好了。
化學(xué)電源教學(xué)反思 篇2
1.教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，教師要學(xué)會(huì)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。即讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，加深對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成科學(xué)的世界觀(guān)，逐步形成環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀(guān)。
2.教學(xué)要關(guān)注“三維目標(biāo)”的達(dá)成。
新課標(biāo)是以促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧發(fā)展為目的的，要求教師通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生的知識(shí)得到豐富與更新，能力得到提升和發(fā)展，同時(shí)形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。本課例通過(guò)五個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)：趣味實(shí)驗(yàn)(水果電池)的制作、探究實(shí)驗(yàn)與難點(diǎn)突破(氫氧燃料電池的制作、不同介質(zhì)下電極方程式的書(shū)寫(xiě)對(duì)比)、成果匯報(bào)及鞏固提升(不同電池的正負(fù)極判斷)、走向生活(環(huán)保意識(shí))、板書(shū)小結(jié)(強(qiáng)調(diào)重點(diǎn))，使學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察等手段，結(jié)合原電池相關(guān)理論，利用比較、分類(lèi)思想，同化和探究新知識(shí)，提高遷移能力和科學(xué)探究能力。
3.教師要優(yōu)化教學(xué)方式。
順應(yīng)新課標(biāo)要求，探究式、體驗(yàn)式、合作式、啟發(fā)式等教學(xué)方式是我們倡導(dǎo)的主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)方式，實(shí)踐也證明這些教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生能力方面所起的積極作用。因此，教師在選擇教學(xué)方式時(shí)，要關(guān)注多樣化教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本課例通過(guò)“情景―探究―難點(diǎn)―生成”的活動(dòng)方式，采用實(shí)驗(yàn)探究法和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和原理中尋找結(jié)合點(diǎn)，自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并遵循“從生活中來(lái)，到生活中去”的原則，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)同感。
化學(xué)電源教學(xué)反思 篇3
本周，按照我縣教研室的調(diào)研計(jì)劃，將對(duì)各中學(xué)的日常教學(xué)工作進(jìn)行一次全面的視導(dǎo)檢查工作，為更好地迎接這次視導(dǎo)，我校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及科室以及一線(xiàn)教師都做了一系列大量的工作，而這次的綜合考評(píng)成績(jī)也正如預(yù)期的一樣，教研室領(lǐng)導(dǎo)給予了充分的肯定。
本次活動(dòng)的主旨包含了兩個(gè)方面：一是對(duì)九年級(jí)的復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行觀(guān)摩研討，并對(duì)于如何正確應(yīng)對(duì)中考給出指導(dǎo)性或是參考性意見(jiàn)建議。二是對(duì)七八年級(jí)的小組合作探究學(xué)習(xí)的組織開(kāi)展進(jìn)行觀(guān)察指導(dǎo)，對(duì)126課堂教學(xué)策略的實(shí)施及推進(jìn)工作予以交流和研討。
杜老師舉行了九年級(jí)的化學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)示范，教學(xué)的進(jìn)行實(shí)施切合了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)際，針對(duì)化學(xué)學(xué)科的主干知識(shí)及中考方向進(jìn)行了嚴(yán)格而細(xì)致的選題，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)，側(cè)重了方法指導(dǎo)及思維訓(xùn)練；本人是對(duì)八年級(jí)的化學(xué)進(jìn)行授課，是一節(jié)以實(shí)驗(yàn)探究為主導(dǎo)的新授課型，為全面貫徹我縣教研室制定的126課堂教學(xué)策略，我注重了學(xué)生的自主體驗(yàn)及分組探究及交流展示，設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，主體地位落實(shí)到位，體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)探究的學(xué)科特點(diǎn)。教研室對(duì)我們二位教師做出了較高的評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出了較高的要求，給予了有效的指導(dǎo)。
化學(xué)電源教學(xué)反思 篇4
如何在教學(xué)中處理好傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念與新課程理念的關(guān)系
教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器，甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動(dòng)手或觀(guān)看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)“為什么”、也不知道要問(wèn)“為什么”的麻木習(xí)慣�！毒V要》中明確提出：“改革課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。”新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí)、技能、過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的有機(jī)整合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。教師教學(xué)觀(guān)念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中，教師的教學(xué)觀(guān)念必須要新，決不能守舊。
化學(xué)電源教學(xué)反思 篇5
目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性，好的習(xí)題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)"雙基"的理解，引導(dǎo)學(xué)生尋求解題規(guī)律，掌握解題技巧。故教師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，在復(fù)習(xí)選題時(shí)要有層次、有梯度，由易到難地選擇，并根據(jù)考試大綱及學(xué)生的實(shí)際情況，編制合適的訓(xùn)練試題。
(1)選題原則
選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，要注意知識(shí)的整體性和相應(yīng)能力培養(yǎng)的有機(jī)聯(lián)系，一個(gè)題型要聯(lián)系、消化一項(xiàng)基本內(nèi)容，題型多樣化，層次要分明。
(2)選題有明確的目標(biāo)
高三以練為主，一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練更突出課本基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)及高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)期末考試結(jié)束后就要開(kāi)始了。試題以查漏補(bǔ)缺，回歸課本為主。試題的知識(shí)點(diǎn)分布是否合理，難度是否適中，能否反映出學(xué)生的一些問(wèn)題，只有教師自己認(rèn)真做了研究了才知道。試題應(yīng)注重基礎(chǔ)、突出能力考查。
化學(xué)電源教學(xué)反思 篇6
回顧前一時(shí)期的化學(xué)課教學(xué)，下面方面體會(huì)較深，學(xué)生對(duì)化學(xué)課是比較感興趣的，但是老師總是上課重理論而輕實(shí)驗(yàn)，這剛好違背了化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的`學(xué)科，化學(xué)教學(xué)反思 王偉。老師只是光讓學(xué)生背住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而不是讓學(xué)生先觀(guān)察在記憶，導(dǎo)致學(xué)生記憶時(shí)間較短，記憶效果差。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。久而久之學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了反感，越學(xué)越差。因此我們化學(xué)老師在備課時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)的各要素，各種手段做出整體的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)，使學(xué)生做到終生受益，教學(xué)反思《化學(xué)教學(xué)反思 王偉》。
二、采用多種多種方法，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)本校學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)。在使用教材的同時(shí)，想方設(shè)法找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，具體為：
1、每節(jié)課能給學(xué)生做些實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)學(xué)生幫助完成實(shí)驗(yàn)或到實(shí)驗(yàn)室做一些趣味小實(shí)驗(yàn)。
2、利用多媒體，制作一些動(dòng)態(tài)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生們觀(guān)看學(xué)習(xí)。
3、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究時(shí)可以分小組討論，讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)。
化學(xué)電源教學(xué)反思 篇7
1、這是一節(jié)探究“元素”的課，其中元素概念難以理解，元素符號(hào)難記這是本課存在的兩大難題。我嘗試運(yùn)用圖表法較好地解決了這兩個(gè)難題。通過(guò)創(chuàng)設(shè)的圖表（幻燈片1）來(lái)設(shè)問(wèn)誘思，啟發(fā)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法探究什么是“元素”,利用數(shù)學(xué)“集合”的思想來(lái)認(rèn)識(shí)元素，促進(jìn)了學(xué)生由抽象思維向形象思維轉(zhuǎn)化，綜合提高了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和“探究”能力，同時(shí)也從深層次的了解了元素的概念。通過(guò)創(chuàng)設(shè)圖表（幻燈片2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)元素符號(hào)的來(lái)源、意義和元素名稱(chēng)與元素性質(zhì)的關(guān)系，有效地改變了過(guò)去“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，使學(xué)生獲得了深刻的印象，有利于學(xué)會(huì)方法，減少遺忘，增強(qiáng)“三會(huì)”的自信心。同時(shí)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
2、本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻不忘啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在探究過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)和解問(wèn)題，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。把課堂上的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。
3、本課結(jié)束后，我覺(jué)得這種教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)教師的邏輯性、語(yǔ)言能力，組織能力，應(yīng)變能力等有了更高的要求，需要在以后的工作中不斷加強(qiáng)和提高！
化學(xué)電源教學(xué)反思 篇8
2、現(xiàn)在的課程新教材表面上看越來(lái)越簡(jiǎn)單，學(xué)生拿到課本自己都能看懂。而實(shí)際中考的難度并沒(méi)有降低，反而有加大難度的趨勢(shì)。眾所周知，我國(guó)目前的教育體系仍然圍繞著中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn)，進(jìn)入什么樣的高一級(jí)學(xué)校還是分?jǐn)?shù)說(shuō)了算。如果完全按照課本講課，無(wú)異于在誤人子弟！所以我們常常將老教材的部分內(nèi)容摻入進(jìn)來(lái)，費(fèi)時(shí)又費(fèi)神，學(xué)生又不理解，認(rèn)為是在加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生跟教師之間難以達(dá)成共識(shí)，與事無(wú)補(bǔ)教學(xué)很難順利進(jìn)行，影響教學(xué)效果。
3、新教材對(duì)教師的要求很高，要求教師懂得很多方面的知識(shí)，例如，環(huán)保治污方面、工業(yè)制造加工方面、冶鐵煉鋼方面、人體生長(zhǎng)發(fā)育方面、營(yíng)養(yǎng)學(xué)方面、化學(xué)物理新領(lǐng)域方面等等，我們常常感到自身僅有的知識(shí)已經(jīng)陳舊、老化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。許多時(shí)候我們的教學(xué)在不知不覺(jué)中受到了老教材、傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛和牽制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難以起到“導(dǎo)航”作用。
總之，教學(xué)反思是教師對(duì)自己教學(xué)的總結(jié)，它不但能豐富自己影響別人，而且能推動(dòng)教育教學(xué)教研蓬勃發(fā)展。教學(xué)反思好途多。
化學(xué)電源教學(xué)反思 篇9
重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門(mén)新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。
首先要認(rèn)真講解好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀(guān)察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，先不講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀(guān)察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，課本增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基礎(chǔ)，其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)，興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)。
化學(xué)電源教學(xué)反思 篇10
在本課題之前，學(xué)生已經(jīng)知道了物質(zhì)經(jīng)過(guò)化學(xué)反應(yīng)可以生成新的物質(zhì)，但是并沒(méi)有涉及反應(yīng)物與生成物質(zhì)量之間的問(wèn)題。本課題主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探討公演反應(yīng)過(guò)程中反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量之間的關(guān)系，開(kāi)始了從生成何各物質(zhì)向生成多少物質(zhì)方面的過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生從量的方面去研究公演反應(yīng)的客觀(guān)規(guī)律，為公演方程式寫(xiě)和計(jì)算的教學(xué)做好理論準(zhǔn)備。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)上歸納出質(zhì)量守恒定律，這是本課題的重點(diǎn)，運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)解釋和分析質(zhì)量守恒定律，從微觀(guān)角度認(rèn)識(shí)在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的各類(lèi)和原子的數(shù)目沒(méi)有增減，從而實(shí)現(xiàn)本課題難點(diǎn)的突破。本課題對(duì)初中化學(xué)乃至今后的高中化學(xué)學(xué)習(xí)都題內(nèi)容不僅是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一。
本課基本上能按照預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案實(shí)施，收到了較好的教學(xué)效果。
（1）體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念。
�。�2）體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。
讓學(xué)生在與同伴、與教師的交流中獲取對(duì)化學(xué)的最深感受，體驗(yàn)到成功之樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到不少化學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中得來(lái)的，知道化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它源于生活，又高于生活。這咱課堂體驗(yàn)正是我們所要追求的。
化學(xué)電源教學(xué)反思 篇11
課改至今，我發(fā)現(xiàn)我們的課堂依然缺少的就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)感受的關(guān)注，缺少的是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)。我們不能根據(jù)自己的主觀(guān)臆斷，認(rèn)為自己講清楚就完成任務(wù)了，我們必須尊重事實(shí)，考慮到學(xué)生接受的情況，考慮到學(xué)生的切身感受，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)整教學(xué)方案。課前的準(zhǔn)備只能作為參考，而不能照搬，因?yàn)檎n堂情況是多變的，每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生的情況也都是不一樣的，我們必須針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際情況，來(lái)調(diào)整我們的教學(xué)思路。
要想讓我們的課堂具有針對(duì)性，具有實(shí)效，必須做到以下幾點(diǎn)：
首先，要在教學(xué)中給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。當(dāng)我們提出問(wèn)題之后，必須給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)、揣摩、感悟，以便于學(xué)生能夠真正地理解和掌握。
其次，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論與交流。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一樣，同樣一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易，但對(duì)于另一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許就是難以逾越的障礙。
最后，讓學(xué)生掌握合作的方法與技巧。
化學(xué)電源教學(xué)反思 篇12
教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀(guān)，具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。
通過(guò)反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》，對(duì)這一課進(jìn)行全面反思后，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力，想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
經(jīng)過(guò)一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程，我受益匪淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
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