化學方程式的教學策略解析

　　化學方程式的教學策略就是要把教材的編寫思路、學生的認知過程和教學手段有機地結(jié)合起來，以達到教學過程的優(yōu)化。

　　1．實驗領先、觀察入門

　　化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗是學生接觸化學事實的有效途徑，可以認為初中學生獲取的化學信息主要是通過實驗來實現(xiàn)的，正因為如此，初中教材中安排了84個演示實驗、9個學生實驗、9個選做實驗、12個家庭實驗，這些實驗大多數(shù)是為學習化學方程式而設計的。我們在教學中要確立“實驗領先”的教學思想，認真做好每一個演示實驗，組織和開展好學生實驗，指導學生做好家庭實驗，幫助學生建立“家庭實驗室”，使學生盡量多地獲取化學反應事實，從而加深對化學反應方程式的理解。觀察是學生認識活動的起點，也是學生學習化學方程式的入門。我們在實驗教學中要培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成勤于記錄實驗現(xiàn)象的好習慣，把實驗現(xiàn)象與化學方程式緊密結(jié)合起來，做到“名”“實”結(jié)合，逐步形成“實驗—現(xiàn)象—結(jié)論”的學習模式，這樣既豐富了化學方程式的本質(zhì)內(nèi)涵，也培養(yǎng)了學生的實驗能力和思維能力。

　　2．加強訓練、強化記憶

　　化學方程式的學習要貫徹訓練為主線的原則，在化學方程式的學習中，“文字式”是基礎、“化學式”是關鍵、“化學方程式”是難點，三者構(gòu)成一個整體。初學化學反應時，我們教學的重點是要抓好“文字式”的建立，可采用“互現(xiàn)法”（中文下注化學式），提前進入符號表達式的.學習。學習了化學式后，重點是要練習符號表達式的書寫，逐步進入化學方程式的教學。學習化學方程式時，要強化訓練、加強檢查和督促，經(jīng)常開展聽寫和默寫活動，及時糾正學生在記憶化學方程式時的錯誤讀法，要指導學生及時總結(jié)化學方程式，做到學一個、記一個，最終達到“三會”目標，即會寫、會讀、會用。

　　3．加強聯(lián)系、形成規(guī)律

　　化學方程式除表示物質(zhì)的質(zhì)和量的變化外，還蘊藏著豐富的其他內(nèi)容，如能量變化、影響因素、效應、意義、應用等等。因此，我們在教學中要加強化學方程式間的聯(lián)系。首先，要加強物質(zhì)之間的聯(lián)系，例如，初中化學中能和氧氣發(fā)生的化學反應可表示為圖1。

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