聽(tīng)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《對(duì)蠟燭及其燃燒的探究》的反思

　　在辦理事務(wù)和工作生活中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的聽(tīng)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《對(duì)蠟燭及其燃燒的探究》的反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　馬牧池學(xué)習(xí)，聽(tīng)了兩節(jié)化學(xué)課，感觸頗多，現(xiàn)略總?cè)缦拢?/p>

　　兩位老師講的都是《對(duì)蠟燭及其燃燒的探究》。這兩位兩師的共同特點(diǎn)是：

　�、艑W(xué)生主動(dòng)參與積極性高.。課堂上沒(méi)有一位學(xué)生在偷懶。

　�、茊�(wèn)題意識(shí)明確，課前學(xué)生把本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式概括出來(lái)，教學(xué)內(nèi)容都緊緊圍繞著問(wèn)題展開(kāi)，因問(wèn)題的終結(jié)而結(jié)束。

　�、钦嬲�落實(shí)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體地位，每一個(gè)問(wèn)題的分析和解決都是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)自我探究解決。

　　⑷老師的主體地位突出，講有重點(diǎn)，例如，在實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生普遍對(duì)蠟燭火焰的.做法不夠合理，因而效果不夠明顯，老師此時(shí)便及時(shí)給予指導(dǎo)，然后讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究。再如，對(duì)如習(xí)題的講解，先讓每個(gè)小組本組內(nèi)討論解決存在疑問(wèn)的問(wèn)題，形成統(tǒng)一答案。各組再分別展示，共同找出全班同學(xué)存在的主要問(wèn)題，再在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，讓學(xué)生相互啟發(fā)得出答案。

　�、山田L(fēng)學(xué)風(fēng)深厚，師生關(guān)系融洽，學(xué)生沒(méi)有被逼著、牽著學(xué)的感覺(jué)。

　　在今后的教學(xué)中，

　�、乓�注意調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性，盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

　�、瞥浞职l(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引領(lǐng)作用。

　�、巧钊虢虒W(xué)實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的學(xué)和老師的教，以學(xué)定教。

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