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C語言函數(shù)教學(xué)方法
導(dǎo)語：針對C語言中函數(shù)的重要性及我校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對函數(shù)的掌握情況，總結(jié)出一套實(shí)用的c語言函數(shù)教學(xué)方法。下面就由小編為大家介紹一下C語言函數(shù)教學(xué)方法，歡迎大家閱讀!
1序言
《C程序設(shè)計基礎(chǔ)》是我校工科非計算機(jī)專業(yè)的一門必修課程，目的是使學(xué)生掌握程序設(shè)計的基本方法，并形成正確的程序設(shè)計思想，培養(yǎng)學(xué)生用計算機(jī)解決本專業(yè)問題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)這部分的知識時非常吃力，很多學(xué)生對此掌握的并不好，不能靈活的運(yùn)用函數(shù)進(jìn)行程序設(shè)計，主要的原因是所用教學(xué)方法效果較差。針對此問題，筆者在深入研究C語言函數(shù)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，通過詳細(xì)分析教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)，并積極與學(xué)生溝通，總結(jié)出適合我校學(xué)生的函數(shù)教學(xué)方法，首先通過生活中常見的例子介紹函數(shù)的概念，并精心設(shè)計函數(shù)的引入問題，以此來闡述函數(shù)編程思想，然后重點(diǎn)講解函數(shù)的定義和調(diào)用方法，并通過實(shí)例強(qiáng)化學(xué)生函數(shù)設(shè)計的方法，最后對函數(shù)的設(shè)計方法進(jìn)行總結(jié)。
2函數(shù)思想的引入
數(shù)學(xué)中的函數(shù)與C語言中的函數(shù)有什么區(qū)別?數(shù)學(xué)中的函數(shù)側(cè)重于自變量和因變量之間的映射關(guān)系，而C語言中的函數(shù)主要側(cè)重于功能的實(shí)現(xiàn)。
以計算13!為例，通常的計算方法是13×12×……×4×3×2×1=6227020800，但也會發(fā)現(xiàn)計算量非常大。熟悉計算器的學(xué)生也知道，計算器上有一個“n!”按鈕，我們只需按“13”，再按“n!”，就可以得到結(jié)果6227020800。兩種計算方法中筆者更喜歡后者，因?yàn)橛嬎闫髦小皀!”按鈕可以協(xié)助完成階乘計算，換言之，“n!”按鈕可以完成計算階乘的功能，與c語言中函數(shù)的概念非常接近，因此“n!”按鈕就是將求階乘的函數(shù)封裝起來了，我們甚至可以說計算器就是將若干個函數(shù)封裝起來的一個設(shè)備。所以通過計算器來理解C語言中函數(shù)的概念就比較容易了。有了函數(shù)，就可以多次使用它，就如同有了“n!”，不僅可以計算13!，也可以15!，17!等等。C語言中的函數(shù)就是功能獨(dú)立的一段代碼，能夠避免重復(fù)代碼，降低出錯率，提高程序的可讀性。函數(shù)機(jī)制的出現(xiàn)，也使多人共同開發(fā)大規(guī)模的程序成為可能。
進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生回顧教學(xué)中以前學(xué)過的主函數(shù)和C語言中的一些常見的庫函數(shù)(如sqrt())，總結(jié)這些函數(shù)的共同點(diǎn)，標(biāo)識符后面都有一個括號，并以一到兩個子函數(shù)為例，講解、編譯、運(yùn)行，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識函數(shù)。
在學(xué)生對函數(shù)有了基本的認(rèn)識之后，給學(xué)生說明并非所有的函數(shù)都是現(xiàn)成的，有很多是需要用戶自定義編寫的――用戶自定義函數(shù)。在教學(xué)中，筆者認(rèn)為函數(shù)的分類最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是函數(shù)的使用方式，根據(jù)函數(shù)的使用方式可以將函數(shù)分為數(shù)值計算函數(shù)(有返回值，類型不是void)和任務(wù)執(zhí)行函數(shù)(無返回值，類型為void)，數(shù)值計算函數(shù)因?yàn)橛薪Y(jié)果，使用時一般當(dāng)做表達(dá)式的一部分或者函數(shù)參數(shù)，任務(wù)執(zhí)行函數(shù)由于沒有結(jié)果，使用時一般獨(dú)立成一條語句。
3函數(shù)的定義和調(diào)用
3.1采用要素提取法完成函數(shù)定義
C語言函數(shù)設(shè)計主要圍繞函數(shù)類型，函數(shù)名，函數(shù)形式參數(shù)，函數(shù)返回值四個要素展開。
對于函數(shù)要素的教學(xué)部分，重點(diǎn)講解函數(shù)的定義與調(diào)用。函數(shù)定義的一般形式為：
類型說明符函數(shù)名(形式參數(shù)表)
{聲明部分;
語句部分;
return(返回值);}
對函數(shù)定義部分還需要掌握的是：(1)類型標(biāo)識符：函數(shù)返回值類型，即結(jié)果類型。(2)函數(shù)名：合法標(biāo)識符是函數(shù)的唯一標(biāo)識。(3)形式參數(shù)表：由類型和變量名組成。(4)return(返回值)：返回結(jié)果。
函數(shù)定義中的四個要素的提取方法可以參照用計算器求13!來說明，(1)類型說明符。13!的結(jié)果是6227020800，類型說明符就是根據(jù)結(jié)果的類型來確定，為int。(2)函數(shù)名。函數(shù)名是函數(shù)的唯一標(biāo)識，在用計算器求13!的過程中，函數(shù)名就相當(dāng)于“n!”按鈕，這里用factorial來表示。(3)形式參數(shù)表。當(dāng)計算13!時，形式參數(shù)表就是用來接收13的，假如求17!，那形式參數(shù)表就用來接收17，這里可以得出參數(shù)數(shù)量為一個，類型為int，因此用int x來定義形式參數(shù)。(4)返回值。13!的結(jié)果是6227020800，返回值就是6227020800。
以求階乘為例，定義函數(shù)：
intfactorial(int x)
{int s=1，i;
for(i=1;i<=x;i++)
{s=s*i;}
return s;}
3.2函數(shù)調(diào)用及虛實(shí)結(jié)合的過程
由上述函數(shù)定義可以看出，函數(shù)定義并沒有具體的結(jié)果，原因在于x的值未定，就如同在計算器上只按下“n!”沒有任何意義一樣。因此，函數(shù)的定義只是實(shí)現(xiàn)了函數(shù)的功能，而最終的目的在于使用函數(shù)，即函數(shù)的調(diào)用。
在函數(shù)的調(diào)用過程中，還需要重點(diǎn)講解實(shí)際參數(shù)和形式參數(shù)的區(qū)別，以及整個虛實(shí)結(jié)合的過程。在使用函數(shù)時后面括號中是具體的值，即實(shí)際參數(shù)。函數(shù)定義中括號中的參數(shù)是形式參數(shù)，沒有具體的值。在發(fā)生函數(shù)調(diào)用的時候，形式參數(shù)用來接收實(shí)際參數(shù)的值。如：
voidmain()
{int a=13，c;
c=factorial(a);
printf(“%d的階乘為：%d/n”，a，c);}
實(shí)際參數(shù)是a，有確定的值為13，形式參數(shù)為x，用來接收a的值。參數(shù)傳遞過程如圖2所示：
在函數(shù)定義和調(diào)用中需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方：
1)函數(shù)名是函數(shù)的唯一標(biāo)識。2)函數(shù)必須先定義后使用。3)如果函數(shù)為非void類型，函數(shù)中必須有return語句。4)普通變量傳遞時為單向傳遞，即由實(shí)際參數(shù)傳向形式參數(shù)。
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