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小學(xué)一年級英語：Unit3（精選11篇）
引導(dǎo)語：語言類的學(xué)習(xí)總是越早教育越好。讓孩子從小就有一個語言印象留在心里對他以后的語言培養(yǎng)有很大的益處。以下是YJBYS的小編為大家找到的小學(xué)一年級英語：Unit3。希望能幫到大家!
小學(xué)一年級英語：Unit3 篇1
1.能力單詞：
read讀，write寫, draw畫
sing唱, dance跳舞, jump跳
2. 課堂用語指示句型:
Raise your hand. 舉手。
Put it down. 放下。
Show me your book. 給我看你們的書。
3.詢問年齡句型：
How old are you? 你幾歲了?
I'm five years old. 我5歲。
4.I can句型：
I can 我能... Thank you, teacher. 謝謝你，老師。
小學(xué)一年級英語：Unit3 篇2
本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是對Miss Li, Mr Green, mum, dad四個詞匯的認讀和重點句型This is…進行反復(fù)操練。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對Miss與Mr的性別區(qū)別能通過圖片較為直觀地辨認出來，但兩個詞匯的發(fā)音部分學(xué)生出現(xiàn)了混淆，在單詞發(fā)音上/t/清輔音的發(fā)音很容易被學(xué)生忽略，導(dǎo)致Miss與Mr兩個單詞的.讀音完全一樣。在新授課時我們教師必須要注意學(xué)生易混淆的讀音，及時糾錯，避免含糊不清。另外，This is …這一句型中兩個單詞對學(xué)生的朗讀也是一個挑戰(zhàn)，th字母組合的發(fā)音本身是一個難點，加上is是發(fā)音，部分學(xué)生易混淆，導(dǎo)致發(fā)音不到位或錯誤。因此，我們教師應(yīng)該注意示范、指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難、突破重點。總的來說，這節(jié)課上得累，效果差強人意。如何讓課堂效率進行提升是本課的教學(xué)工作需要反思的重點。
一、教師示范指導(dǎo)，突破難點
由于Miss與Mr兩個單詞的讀音相近，學(xué)生很難區(qū)分，教師先示范朗讀，讓學(xué)生傾聽、模仿，強調(diào)/t/的清輔音發(fā)音，盡管不震動聲帶，但不能省略。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合班級任課教師，出示圖片，讓學(xué)生區(qū)別認讀，如語文老師Miss Wang、體育老師Mr Li等。
本課的難點未this的發(fā)音，加上is在句型中的認讀，讓學(xué)生更加容易發(fā)音錯誤。我們課前要做好充分的準備，在備課時注意結(jié)合學(xué)生學(xué)情，更有效地幫助學(xué)生突破本課重難點的學(xué)習(xí)。對This is 的操練時，在班級中開小火車、分組等形式加強朗讀，也可以編一些簡單、有效的chant，如This, this, this is Miss Li.
二、認識學(xué)生差異，靜等花開
一年級的孩子由于換牙期、口腔肌肉發(fā)育等問題，往往發(fā)音不夠到位，我們教師不能一味地追求每個孩子都完美無缺，一字不差地將每一個音標準地發(fā)出來。相信經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子能慢慢跟上來，就像班級中總有幾位孩子會過關(guān)滯后，但只要老師多加鼓勵，反復(fù)糾正，目前后進的孩子都已經(jīng)跟了上來。我們教師切忌操之過急，只要因材施教、靜等花開，一定會收獲一園的芳香！
小學(xué)一年級英語：Unit3 篇3
一、說教材
1.教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課是新起點英語一年級上冊第一課時包括6個單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit和句型What’s this ? It’s a ……。的學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)目標
知識目標：能夠聽、說、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit并能用動作來表示這些小動物；能進行簡單的句型問答What’s this ? It’s a ……。
能力目標：在日常生活中，能用英語It’s a .... 介紹小動物。
情感目標：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物，保護大自然的情感。
教學(xué)重點：聽、說、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit。
教學(xué)難點：在日常生活中的實際運用。
二、說教學(xué)方法
根據(jù)本套教材的特點，一年級學(xué)生的年齡特點及本課教學(xué)的需要，我采用直觀教學(xué)法、主觀演示法、個人小組練習(xí)法、全身反應(yīng)法等教學(xué)方法。堅持創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，安排本課時的教學(xué)。
三、說學(xué)法
在本課教授中我堅持以課標為指導(dǎo)，以活動的方式游戲為輔助，堅持“詞不離句”的`教學(xué)原則，使學(xué)生運用觀察法，模仿法、練習(xí)法、游戲法對本課的新知識進行學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
1. 熱身 以出現(xiàn)單詞卡片孩子們說歌謠的形式來復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的知識。
2. 導(dǎo)入 以五個主線人物和我的寵物來貫穿單詞和句型的學(xué)習(xí)，讓孩子們注意聽和看出現(xiàn)的單詞卡片，記住誰的寵物是什么動物。
3. 新授部分 本課共6個單詞，我主要讓孩子們?nèi)齼蓛删毩?xí)讀，增強孩子們的學(xué)習(xí)自信心，其中穿插句型What’s this ? It’s a ……, 老師通過動作讓孩子試著說一說。在鞏固練習(xí)時，采用兩個游戲來檢驗孩子們對單詞和句型的掌握情況, 一個是看圖片說句子，如果我說的動物和圖片上的動物一樣，那么就和我一起說，反之則作相應(yīng)的反應(yīng)Ah oh.;另一個是我扔玩具扔到誰的面前，大家一起問他問題What’s this ? 他來試著回答 It’s a ……。
小學(xué)一年級英語：Unit3 篇4
1.An old friend of mine is coming to see me，Hobo.霍波，我的一位老朋友要來看我。
an old friend of mine意為“我的一位老朋友"。
在英語中冠詞與物主代詞不能同時放在同一個修飾詞前，要表示“我的一個"“他的兩個"則須用“冠詞/數(shù)詞+名詞+of+名詞性物主代詞”結(jié)構(gòu)。
如：a pen of Jim’s(吉姆的.一支鋼筆)，a book of hers(她的一本書)。
2.Is it enough for a can of dog food?這錢夠買一聽狗糧嗎?
此處的for相當(dāng)于to buy a can of dog food意為“一聽狗糧"。
3.Shopping is fun.購物真有趣。
句中shopping是動名詞作主語。此結(jié)構(gòu)可以轉(zhuǎn)換成：It is fun to shop.
動名詞在句中作主語看作單數(shù)，但如果是兩個動名詞作主語時要看作復(fù)數(shù)。
如：Running and swimming are good for US.跑步和游泳對我們有好處。
4.Shall we invite them to have dinne rwith us?
我們?yōu)槭裁床谎埶麄儊砼c我們一起吃晚飯呢?invite sb.to do sth.意為“邀請某人去做某事"。
5.Welcome to Sunshine Town.歡迎到陽光鎮(zhèn)!
welcome是及物動詞，意為“歡迎";它還可以作形容詞，意為“受歡迎的"。
如：Maybe they don’t welcome visitors like you.也許他們不歡迎像你們這樣的游客。
You’re welcome!不用謝!
小學(xué)一年級英語：Unit3 篇5
主要單詞：
thismorning今天上午thisafternoon今天下午
thisevening今天晚上nextweek下周
tomorrow明天tonight今晚
postcard明信片comicbook漫畫書newspaper報紙
主要句子：
Whatareyougoingtodoontheweekend?你周末打算做什么?
I’mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend?這個周末我打算去看望我的外祖父母。
Whereareyougoingthisafternoon?你今天下午打算去哪里?
I’mgoingtothebookstore.我打算去書店。
Whatareyougoingtobuy?你打算去買什么?
I’mgoingtobuyacomicbook。我打算去買一本漫畫書。
小學(xué)一年級英語：Unit3 篇6
本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會六門學(xué)科的英文表達。在本節(jié)課的教學(xué)中，我做了以下兩點嘗試：
一、創(chuàng)設(shè)情境，活躍氛圍。
考慮到低年級的學(xué)生比較好動。在課前三分鐘安排幾首歌曲,給學(xué)生一個過渡的過程。讓他們逐步從課間的十分鐘活動過渡到英語課上。這個看似小的教學(xué)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快的靜下心來,進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在新授完單詞之后，為了讓學(xué)生能有進一步的掌握和鞏固所學(xué)單詞，我適時插入了“Bomb”，“What’s missing?”“I say，you spell”等游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊說邊做，既活躍了氣氛，又巧記了單詞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗輕松和愉快。
二、小組合作，活動激趣。
本課中我設(shè)計的四人小組活動任務(wù)：在組內(nèi)拼讀所學(xué)單詞，并增設(shè)小組上臺教單詞環(huán)節(jié)，更是希望突出本課重點，使優(yōu)等生有機會展示自己，同時能及時從學(xué)生那兒獲得反饋信息。隨后，我要求各小組分工制作一張英文課表，使學(xué)生進入良好的小組自主學(xué)習(xí)的`氛圍，學(xué)生在小組討論中，人人有機會交流新單詞。此外，在四人小組活動中，我注重引導(dǎo)學(xué)生間互相幫助，對樂于助困的學(xué)生給予肯定，營造團結(jié)互助的氛圍。
三、不足之處，有待改善。
首先，我教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和內(nèi)容的處理上還有待斟酌。其次，活動形式還不夠新活，學(xué)生的參與面還不夠廣。另外，根據(jù)學(xué)生的實際和教材的特點，學(xué)生運用完整的句型進行班級交流的機會還不是特別多等。
小學(xué)英語課堂教學(xué)是一項復(fù)雜的工作，只有我們不斷努力，不斷嘗試，才能使我們的英語課堂教學(xué)邁上一個新的臺階。
小學(xué)一年級英語：Unit3 篇7
一、 課題：Module 8 Unit 3 Yes ，I do。
二、 教學(xué)內(nèi)容:
1、 會說兩個問句：Do you like …？What is your favourite sport /animal/colour/fruite ?
2、 對Do you like …？作肯定和否定回答。
三、 教學(xué)目標
1、 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對外語的積極態(tài)度，發(fā)現(xiàn)外語學(xué)習(xí)中的樂趣，在說英語時不怕犯錯誤，樂于幫助其他同學(xué)。
2、 知識目標：會說兩個問句，并且發(fā)音準確。
3、 能力目標：英語口語表達能力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 熱身活動
1、 師生問候
Hello，boys and girls 。 What is your name ?(My name is …)How old are you ? (I am …) How are you ？（Fine ，thanks ，how are you ？）I am very well ，thank you。
2、 活動
Now let’s do some actions 。 Who wants to play the teacher ?(Point to the door 。 Point to the window 。Point to the ceiling 。Point to the floor 。Stand up 。 Sit down 。Touch your nose /mouth…)
�。ǘ� 復(fù)習(xí)
唱英語歌：What’s your favourite colour ?
Now let’s sing an English song 。Group One asks and Group Two answers。
�。ㄈ┏鍪颈菊n任務(wù)
Now I will give you a task 。 After this class I wish all of you know what’s your friends’ favourite 。
（四）教授新課
1、 Do you like …？What’s your favourite animal ?
(1) 出示一些動物的圖片
Let’s play a game 。Look at this picture 。 What’s this?
藏起其中的一副圖，What’s missing ?(duck) Do you like duck?問一個學(xué)生，如果他回答:Yes， I do 。就把duck 給他，如果他回答:No， I don’t。就讓他去問別的同學(xué)，這樣把圖發(fā)下去，然后小組內(nèi)練習(xí)Do you like …？
（2）指生問：What is your favourite animal？學(xué)生模仿跟讀animal。
利用手中的圖和你的小組成員練習(xí)這個句型。
2、 What is your favourite colour ？
指一名學(xué)生問：Do you like animals？接著師生交換，師回答：No ，I do not like animals 。 I like colour 。
教讀colour ，出示一些彩紙
Do you remember the colour song ？Let’s sing together，OK?
自己選擇你需要的顏色和你的朋友做對話：What is your favourite colour？
3、 Do you like …？ What is your favourite sport？
師：I like not only colour ，but also sports。
屏幕顯示一些體育運動，學(xué)生逐個說，然后七種體育運動（football，basketball，table tennis，volleyball，swimming，cycling，morning exercises）全部出示。
小組內(nèi)根據(jù)屏幕隨便提問題，教師走動給予個別指導(dǎo)，引導(dǎo)小組提問兩個問題：Do you like …？What is your favourite sport ？
4、 What is our favourite fruit ？
I like all the sports ，So I am tired 。 I want to eat something。
拿出盛水果的.籃子，告訴學(xué)生“I want to eat fruit 。” 教讀fruit。學(xué)生提著籃子一個接一個的問：What is your favourite fruit？
�。ㄎ澹┳詫W(xué)樂園
利用手中的動物，顏色卡片，屏幕上的運動和水果，自己去了解你的好朋友。
（六）小結(jié)
Today we have learned two sentences 。 All of you have done a very good job 。 I very love you 。
�。ㄆ撸┘彝プ鳂I(yè)
1、 了解父母最喜歡的東西�？梢越谈改刚f單詞。
2、 唱Goodbye！歌曲結(jié)束課程
小學(xué)一年級英語：Unit3 篇8
我記得，魯納曾經(jīng)說過最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)教材有著內(nèi)在的興趣，今天我就以牛津小學(xué)英語4AUnit3 A purse為例，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的“magic box”的任務(wù)，呈現(xiàn)“尋找物主”，Is this/that your…? Yes, it is./No, it isn’t.Perhaps it’s sb’s. Where’s…..？讓學(xué)生在愉快的氛圍中不知不覺學(xué)會這種尋找物主，確認所屬的日常用語。
結(jié)合新課標的要求和我對教材的理解和把握，我設(shè)定本課的目標為：
知識與技能：能正確聽說讀寫詞匯 purse, where, key, fan, tape he she
并學(xué)會日常會話 Is this/that your…? Yes, it is./ No, it isn’t. Perhaps it’s sb’s. Where’s…..
過程和方法：在老師創(chuàng)設(shè)的“尋找物主”的真實情景中，學(xué)生學(xué)會所學(xué)的知識，并在日常會話中創(chuàng)造的運用
情感態(tài)度價值觀：從根本上培養(yǎng)學(xué)生探究合作能里，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力．
下面說說這節(jié)課的教學(xué)重點和難點：
在情境中學(xué)會熟練運用Is this/that your…? Yes, it is./ No, it isn’t. Perhaps it’s sb’s. Where’s…..
為完成以上教學(xué)目標，突破重點和難點，我設(shè)計了如下教學(xué)活動：
一、游戲復(fù)習(xí) 會話導(dǎo)入
1、弗洛伊德曾經(jīng)說過，每個游戲中的孩子都是藝術(shù)家。因此復(fù)習(xí)熱身階段我就設(shè)計了一個看部分， “Is that a…?” ”That’s a…, I think.”猜物品的游戲。通過設(shè)置信息差，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，調(diào)動學(xué)生原有的舊知，激發(fā)了學(xué)生的思維和想象能力，同時為下面學(xué)習(xí)“Is that your…?”做了鋪墊。
2、同時考慮到英語課堂要有真實的言語交際性質(zhì)，我以”free talk”的形式，利用剛才的游戲進一步呈現(xiàn)新知，purse，key，fan, tape….
二、任務(wù)呈現(xiàn)、懸念激趣
1、現(xiàn)代心里學(xué)認為，使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)學(xué)生的外部動機，引發(fā)一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。
因此新課的開始，我就向?qū)W生呈現(xiàn)了一個“magic box”，并告訴學(xué)生“There’s a present in it.” 但是在得到禮物之前，必須完成一個”尋找物主“的任務(wù)。
我設(shè)計了一個big magic bag，裝有課前收集的學(xué)生的各種物品，讓學(xué)生猜一猜： What’s that in the bag? 在得到學(xué)生的回答“It’s a tape…I think./ Is that a tape?”引導(dǎo)學(xué)生說Perhaps it’s a tape. 緊接著追問學(xué)生，“Is this your tape?”在真實的語境中自然呈現(xiàn)新句型，在得到學(xué)生的否定回答之后，就可以非常自然的引導(dǎo)學(xué)生猜測 “Perhaps it’s sb’s.” 這里我讓學(xué)生以開火車的形式，猜測并尋找物主，讓學(xué)生在有意義的活動中大面積的練習(xí)了新句型。
2、在此基礎(chǔ)上，通過多媒體圖片，快速呈現(xiàn)物品，和相關(guān)人物圖片，讓學(xué)生在猜對物品的主人后，進一步找到主人，從而過渡到尋找人物的學(xué)習(xí)。比如學(xué)生在猜測到“tape”的主人是Mike之后，”Where’s Mike?”立馬呈現(xiàn)“classroom”，“compute r room” bedroom” “TV room” Perhaps he’s in the classroom.既學(xué)習(xí)了”classroom“這個單詞，又進行了相關(guān)單詞的擴充，同時又激發(fā)了學(xué)生開口表達的欲望。
3、為了進一步吸引學(xué)生的注意力，我進一步設(shè)置懸念，在學(xué)生出色完成尋找物主的任務(wù)后，告訴學(xué)生“Now you can open the box, but I can’t find the key.”調(diào)動學(xué)生學(xué)的尋物的舊知，帶領(lǐng)學(xué)生一起找鑰匙。
4、最后懸念到高潮，打開magic box, The present is the video of Unit3 Purse.
這樣就讓學(xué)生在不同層次的教學(xué)任務(wù)中，體驗用英語做事情的成功和快樂，不知不覺中提高了言語交際能力，維持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的深層次的興趣，從而真正達到建構(gòu)主義理論說認為的結(jié)果，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，自主獲得所需知識。
三、多樣操練 靈活運用
1、操練我設(shè)計了一個chant
Purse ,purse ,where’s my purse?
Purse ,purse , is this your purse?
No, no, it isn’t.
讓學(xué)生在這樣歡快的節(jié)奏中，加強鞏固所學(xué)知識，此外我還讓學(xué)生自己創(chuàng)編，充分發(fā)揮學(xué)生語言學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和自信心。
2、“聽一聽，演一演”充分利用剛剛“Magic box”的禮物，引導(dǎo)學(xué)生一起觀看課文錄像，通過聽一聽 看一看 完成聽力理解，培養(yǎng)學(xué)生在語篇中整體感知語言的能力，指導(dǎo)學(xué)生如何獲取有效信息，促進學(xué)生學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成，同時我讓學(xué)生以小組為單位，模仿學(xué)習(xí)地道自然的語音語調(diào)，通過演一演，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的機會，鼓勵學(xué)生上臺表演，提高學(xué)生的參與熱情。
四、鞏固生成 提升能力
語言的實質(zhì)是交際，正如葉圣陶先生所說的，來自生活的`語言才是自己的語言。因此我通過多媒體呈現(xiàn)“校園失物招領(lǐng)“的生活畫面，模擬真實是生活場景，讓學(xué)生以小組為單位，模擬失物招領(lǐng)，使學(xué)生自然融入情境，讓學(xué)生充分享受用英語的樂趣，此外在小組合作探究的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維和想象以及創(chuàng)新能力都得到了進一步的培養(yǎng)和提高 ，為其終身的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
五、以人為本 分層作業(yè)
1、聽錄音 模仿表演課文
2、開放話題：假設(shè)你是即將召開的上海世博會的volunteer幫助失物招領(lǐng)，模擬招領(lǐng)場景
這里我將作業(yè)分層，讓不同層次的學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)，不同程度的體驗成功和用英語的快樂，真正實現(xiàn)因材施教，因人施教。
六、板書設(shè)計 層次分明
這里我將本課重點句型，清晰明了的呈現(xiàn)在黑板上，體現(xiàn)了教學(xué)的重點和難點，有利于學(xué)生在對話中的學(xué)習(xí)和運用。
小學(xué)一年級英語：Unit3 篇9
我要說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語3b教材中的 unit 3 family members 第二課時。在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)的缺點，強調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際， 貼近生活，插圖生動活潑。三年紀作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生有一個良好的開端。這個特點在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一個單元分 a、b、 c、d、e主部分，主要是學(xué)習(xí)“認人”，與第二單元“認物”有相似之處，只是將物品轉(zhuǎn)化為認識朋友的家庭成員，結(jié)構(gòu)上仍然圍繞一般疑問句展開，本單元還體現(xiàn)了教材重復(fù)出現(xiàn)的特點，復(fù)習(xí)了前一單元用 yes or no 回答等語言點，新語言點將在以后的教材中分散出現(xiàn)。 因此，本單元在整冊教材中承上啟下，具有特殊意義。
在第一課時中，學(xué)生已經(jīng)能用is this…this is…i think.進行詢問回答。能聽懂會說 father, mother, aunt, friend 本課時的教學(xué)內(nèi)容為用 who’s he/she?he’s/she’s your…i think. 進行詢問回答。根據(jù)這一安排和學(xué)生整體認識水平，從知識教學(xué)，能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標為：
1．能聽懂，會說單詞：daughter, grandfather ,grandmother son.
2．能聽懂，會說日常用語：who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think. yes, he/she is . no, he/she isn’t
3. 能運用所學(xué)句型造句進行對話表演和口語交際。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點：
1.能聽懂、會說日常用語： who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think.
yes, he/she is . no, he/she isn’t
2.能聽懂單詞、會說單詞：daughter, grandfather, grandmother , son.
為落實以上目標，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用word puzzle呈現(xiàn)新單詞son/daughter/father/mother, 并結(jié)合句型拼讀單詞，這種方式很新穎，通過father and mother i love you! 這句話來揭示本節(jié)課主題family
二．呈現(xiàn)新知
1.read and guess，幫助學(xué)生已舊引新，建立英語思維，如father’s father=grandfather / father’s mother=grandmother
2.借助helen’s family tree，圖文并茂，復(fù)習(xí)鞏固8個家庭成員，并請學(xué)生模仿helen介紹自己的家庭成員。
3.結(jié)合自己的.照片，通過句型he’s/she’s…向同組同學(xué)大方介紹自己的家人。教師先與一名學(xué)生做示范。
4.通過rhyme復(fù)習(xí)who’s he/she?
三．復(fù)習(xí)鞏固
1. 展示照片，出示句型is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t.
2. 通過part c，圖文并茂，操練所學(xué)句型。
四．總結(jié)
1. words: grandfather/grandmother/father/mother…
2. sentences: is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t. who’s he/she?
五．拓展draw and guess
通過畫一畫你的家庭成員，復(fù)習(xí)并鞏固所學(xué)單詞和句型。
六．作業(yè)
1. 搜集其他家庭成員的名稱。
2. 借助照片，向你的好朋友介紹自己的家人。
綜上所述，可以看出，我努力以課程標準為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為生活，運用情景法、觀教學(xué)法、多媒體輔助法，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)一年級英語：Unit3 篇10
教學(xué)目標
1.通過有趣、幽默的故事，讓學(xué)生理解故事的大意，擴展并運用語言，同時激起學(xué)生對英語的興趣。
2.會用“first”，“then”來表示動作的先后順序，并在日常生活中學(xué)習(xí)使用“Gd idea!”來贊同別人的意見。
3.檢查學(xué)生對本單元所學(xué)知識的掌握情況，便于查缺補漏。
教學(xué)重、難點分析
重點：理解“C. Str tie”部分的故事大意，會用“first”，“then”來表示動作的先后順序。
難點：1.會用“first”，“then”來表示動作的先后順序。
2.贊同別人意見的表達方法：“O”，“Great”，“Gd idea!”。
教學(xué)準備
1.準備教學(xué)掛圖、字母圖片、單詞卡、實物玩偶。
2.準備錄音機和錄音帶。
教學(xué)過程
一、課前熱身（War-up）
1.打招呼。
2.全班齊唱“B. Let’s sing”部分的歌謠，復(fù)習(xí)表示身體各部位的單詞及句子。
二、 課前預(yù)習(xí)（Preview）
出示字母圖片和單詞卡再次復(fù)習(xí)字母。
三、新課呈現(xiàn)（Presentatin）
1. B. Let’s chec.
(1)Listen and nuber.
a.師生一起總結(jié)學(xué)過的打招呼用語：
b.教師出示本部分的'教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察掛圖，猜測聽力內(nèi)容。
c.學(xué)生聽兩遍教學(xué)錄音，并給圖片標序號。最后師生共同聽錄音，核對答案。
(2)L and atch.
a.教師說指令，學(xué)生做相應(yīng)的的動作，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)身體部位的單詞。
b.學(xué)生將單詞與相應(yīng)的身體部位連線。然后師生共同核對答案。
2. Str tie.
(1)讓學(xué)生聽錄音，看掛圖，了解故事大意。
(2)教師通過木偶（實物）教學(xué)“puppet”。
(3)教師通過動作教學(xué)“first”，“then”，如教師說:“First, tuch ur head. Then, tuch ur leg.”（邊說邊做相應(yīng)的動作）
(4)鼓勵學(xué)生扮演不同角色，表演故事。
四、鞏固延伸（Cnslidatin ≈ Extensin）
1.重點語句。
(1)Let’s ae a puppet. 我們來做一個玩偶吧。
(2)Gd idea! 好主意！
(3)First, ae the head. 先做頭。
(4)Then, ae the bd. 再做身體。
(5)L! An ar and a leg. 看，手臂和腿。
(6)Let’s pla with the puppet.讓我們和玩偶一起玩吧！
2.鼓勵學(xué)生分別扮演故事中的Zip和Z，進行對話練習(xí)，表演故事。
五、課堂小結(jié)（Suar）
師生共同總結(jié)本單元所學(xué)的重點知識�？纯磳W(xué)生還有什么不懂的地方，集體交流。
六、布置作業(yè)（Hewr）
將本課時所學(xué)的故事講給自己的爸爸媽媽聽。
小學(xué)一年級英語：Unit3 篇11
一．本課教學(xué)目標
�。ㄒ唬┠芰δ繕耍�
.1. 能夠用be going to do句型交流行事計劃，如：What are you going to do this evening ? I am going to the cinema. 等。
2. 能夠了解他人的行事計劃并進行轉(zhuǎn)述，如： He /She is going to ….等。
3. 能夠以小組討論的方式完成如小導(dǎo)游，采訪，購書等任務(wù)，熟練運用 be going to do句型。
(二）知識目標：
1. 能夠聽、說、認讀句型：“What are you going to do this evening ? I am going to the cinema.” 并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。
2. 能夠聽、說、認讀動詞短語如：take a trip, go to the cinema, read a magazine
3 . 能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week , this morning/afternoon/evening; 并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow, tonight.
（三） 情感文化目標
1.培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠大理想并為之努力的思想意識。
2.了解有關(guān)文字記載方式的知識。
二、 教師準備材料
1．教師準備本課時的錄音磁帶。
2．教師要把課文里的內(nèi)容制作成PowerPoint.
3．教師準備本課時的單詞卡片和掛圖。
三 、教學(xué)步驟
1、 熱身 （Warm—up）
教師播放學(xué)生已學(xué)的歌曲“What are you going to do?”學(xué)生齊唱。(播放這首歌曲的目的`是為學(xué)生要學(xué)的What are you going to do ? 讓學(xué)生先熟悉這個句型)。
T: teacher , Ss :students
T: Good morning , boys and girls .
Ss : Good morning , Miss Zhao .
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s sunny.
T: What day is it today?
Ss: It’s Monday.
T: What day is it tomorrow ?
Ss: It’s Tuesday.
T: What do you usually do on Tuesdays / in the evening ?
Ss: I usually read books….
2. 預(yù)習(xí)（Preview）
�。�1）T: Let’s look at the chart in the computer. 教師點擊圖表邊點擊邊說：Look ! We have so many classes in a week. On Mondays , we have English , Chinese, math …教師點擊Tuesday… 學(xué)生回答：We have math ,music….
（2）教師出示當(dāng)天的日歷，師生進行如下問答：
T: What day is it today?
Ss: It’s Monday.
T: What time is it now ?
Ss: It’s 9:00.
T: What are you doing now?
Ss : We are having English class.
4．新課呈現(xiàn) （Presentation）
Let’s learn
�。�1）老師請一位學(xué)生起來，T：What classes are you going to have this afternoon ? S1: We have …. 教師要予以糾正，并板書：I am going to ….并對其意義稍做解釋。
�。�2）教師說: Suppose we are free today, what are you going to do?讓學(xué)生自由回答： I am going to buy a book . I am going to ….讓學(xué)生做替換練習(xí)。
�。�3）教師繼續(xù)問：What are you going to do this afternoon/evening / tomorrow/ tonight / next week? 教師板書四會短語。
（4）教師讓學(xué)生來猜一猜電腦上的圖片后面做的是什么事情，教師邊點擊邊問：What are you going to do？讓學(xué)生發(fā)揮想象力，用I am going to ….的句型來回答問題。如果學(xué)生回答對了，老師給他一個小禮品，如果回答錯了，教師再用I am going to ….這個句型引導(dǎo)其他同學(xué)回答。
�。�5）教師放錄音，學(xué)生跟讀，隨后學(xué)生兩人一組進行操練。
教師出示Pair work的表格，讓學(xué)生選自己在合適的時間做合適的事情。讓學(xué)生在表格里填入時間短語，然后結(jié)對操練。教師請幾組起來表演。
5.鞏固和延伸 （Consolidation and extension）
�。�1） 讓學(xué)生回家后制作一張表格，在表格里寫上朋友的名字，再采訪他們以后的時間里會做什么事情。用 What are you going to do…..來提問。
�。�2） 學(xué)生抄寫本課時的四會詞匯。
（3） 學(xué)生做本部分的活動手冊的配套練習(xí)。
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