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使學(xué)生愉悅地學(xué)英語(yǔ)單詞
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)單詞的興趣
情境教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率。情境教學(xué)是從教學(xué)的需用要出發(fā)，教師依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感悟色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景，從操作來(lái)看，方法多種多樣。
1、運(yùn)用直觀手段創(chuàng)設(shè)情景
人總是通過(guò)感官獲取各種信息來(lái)感知周圍世界的存在，所以視覺在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位，而且小學(xué)生年齡較小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們的抽象思維不發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)。教師可以借助實(shí)物、圖片、手勢(shì)、表情等設(shè)置情景，便于學(xué)生明白句子的意思和使用場(chǎng)合，同時(shí)這些直觀手段也有一定的觀賞性，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣，活躍課堂氣氛。而且，利用實(shí)物進(jìn)行的對(duì)話較真實(shí)、貼切、實(shí)用。例如：在學(xué)習(xí)“What’s this? It’s…”“What d u lie?”句型時(shí)，教師可以把水里、文具等實(shí)物帶到課堂，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。這樣，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種新奇感，從而引起他們的注意。我在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，在教每一個(gè)新單詞學(xué)生都能親眼看見，這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。如：我在教動(dòng)物單詞時(shí)，和學(xué)生一起動(dòng)手做小動(dòng)物的頭飾，并讓他們模仿小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，比一比誰(shuí)是模仿賽中的冠軍。孩子們都雀躍起來(lái)，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當(dāng)活躍。最后帶著大家一起學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的單詞，邊學(xué)習(xí)邊做動(dòng)作，幫助加深記憶。
2、運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情景
我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代，隨著教學(xué)中多媒體技術(shù)的引入，靈活運(yùn)用各種電教手段，像TV、VCD、CAI等，為學(xué)生提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用示范，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)，讓學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。其次，在現(xiàn)代化電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)的情境下，讓學(xué)生多看、多聽，獲取最大的信息量。學(xué)生從錄像中能看到生動(dòng)的畫面，幫助他們加深對(duì)某個(gè)詞匯、句型的理解。從錄音機(jī)里能聽到純正地道的英語(yǔ)單詞發(fā)音、繪聲繪色的故事描述和對(duì)話，這就在不知不覺地模仿中學(xué)會(huì)了很多英語(yǔ)單詞。因此，在教學(xué)中，我常采用電教手段呈現(xiàn)情景，電教手段的運(yùn)用使得畫面更加精美，課堂容量增大，效率提高。如：在教sfa、bcase、itchen等單詞，我把這些單詞圖片呈現(xiàn)在一起，讓學(xué)生隨著老師的激光遙控快速說(shuō)出圖片單詞，這樣教師的遙控一動(dòng)，學(xué)生的注意力馬上被吸引，學(xué)生的反應(yīng)更靈敏。又如：在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞時(shí)，我借助多媒體設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)物園，帶領(lǐng)學(xué)生一起到動(dòng)物園里參觀，并進(jìn)行了“辨聲游戲”，以競(jìng)賽方式聽音猜物（動(dòng)物）。教學(xué)中我還放映動(dòng)物卡通片段，又讓學(xué)生戴上形象道具表演小動(dòng)物，模仿其動(dòng)作神態(tài)。這樣先進(jìn)的方法使得形、光、聲、色同時(shí)作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，使得緊張的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，積極有效。
3.借助體態(tài)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)生的英語(yǔ)思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)單詞，聽說(shuō)英語(yǔ)單詞呢？這就要求教師在教學(xué)中做到表情化、動(dòng)作化。體態(tài)語(yǔ)言能對(duì)教學(xué)情境直到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾的作用，可以使教師通過(guò)表情讓情境的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。教師瀟灑得體的身姿手勢(shì)，無(wú)時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。如：在教“sing、c、fl、read、draw、swi”這幾個(gè)單詞時(shí)，我就運(yùn)用了TPR全身反應(yīng)的教法，立刻做出相應(yīng)的動(dòng)作或教師做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)單詞。這樣，教室的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的氣氛一下子活躍起來(lái)，引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的深入和展開。
4、開展趣味游戲創(chuàng)設(shè)情境
兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味的游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，使孩子們覺得好玩，從而延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間，更有效地參與教學(xué)。課堂教學(xué)游戲是情境教學(xué)的一種形式。它有利于教師講授新的知識(shí)，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固新學(xué)知識(shí)；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自覺性和積極性；有利于增長(zhǎng)其參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。因些，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮游戲的作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匕延螒蛞朐~匯教學(xué)課堂，讓學(xué)生在游戲中參與語(yǔ)言交際，在游戲中使用語(yǔ)言，寓學(xué)于樂(lè)。例如，在教學(xué)問(wèn)答式對(duì)話句子時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生做“剪刀、石頭、布”的游戲，由贏出的學(xué)生問(wèn)，輸?shù)膶W(xué)生回答。此處還可利用“擲骰子”的游戲方法，由擲出的骰子點(diǎn)數(shù)大的學(xué)生問(wèn)，點(diǎn)數(shù)小的學(xué)生回答。這種學(xué)中玩，玩中學(xué)的教學(xué)游戲，學(xué)生會(huì)感到樂(lè)趣無(wú)窮。假若在學(xué)生對(duì)很多單詞似懂非懂的情況下，我就采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如Pass the card（傳卡片）、D the actin（聽音做動(dòng)作）、Find ur friend（找朋友）、Draw and clr（畫一畫、涂一涂）等，在游戲中通過(guò)多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里就加深了對(duì)單詞的記憶，這樣不僅可以讓學(xué)生心情投入這游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。
二、搭建平臺(tái)，展示自我
蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用�！睘榱嗽鰪�(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了記憶英語(yǔ)單詞的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，我除了認(rèn)真上好每周幾節(jié)英語(yǔ)課，向40分鐘要質(zhì)量外，還大力開展課處教學(xué)活動(dòng)。
1、專題性活動(dòng)。以集體組織形式進(jìn)行，經(jīng)常編輯英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地或辦英語(yǔ)墻報(bào)，解決疑難問(wèn)題、分析常見單詞拼寫的錯(cuò)誤、辨析單詞用法、英美風(fēng)情知識(shí)講座等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語(yǔ)小作文、小詩(shī)歌、謎語(yǔ)等。
2、競(jìng)賽性活動(dòng)。小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，低年級(jí)兒童尤為突出。引導(dǎo)兒童適當(dāng)開展一些競(jìng)賽性活動(dòng)，必將喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。教師可以結(jié)合實(shí)際地組織英語(yǔ)競(jìng)賽，如：?jiǎn)卧~抄寫競(jìng)賽、單詞聽寫競(jìng)賽、單詞接龍比賽等。通過(guò)競(jìng)賽，不僅可以令學(xué)生興趣盎然，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3.趣味性活動(dòng)。英語(yǔ)活動(dòng)富有趣味性，讓學(xué)生參加活動(dòng)，他們才有主動(dòng)性和積極性。因此，我們可開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語(yǔ)歌唱、表演英語(yǔ)會(huì)話或短劇等小組活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)谡n內(nèi)所獲的英語(yǔ)知識(shí)技能又運(yùn)用到日常生活實(shí)踐中去鍛煉，以發(fā)展他們英語(yǔ)詞匯運(yùn)用的才能。
三、關(guān)心鼓勵(lì)、適時(shí)表?yè)P(yáng)
教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師要不時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其對(duì)于一些成績(jī)不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心。
學(xué)生的成就感是推動(dòng)學(xué)生努力取得成功的原動(dòng)力。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望�！痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)用，“Great”、“Ver gd”、“Well dne”、“Clever”、“Excenllent”等評(píng)語(yǔ)，適時(shí)對(duì)學(xué)生加以肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，學(xué)好單詞，每學(xué)期初我發(fā)給每位學(xué)生一張印有“M pride”（我的驕傲）的圖畫紙，平時(shí)，我根據(jù)不同情況在學(xué)生的圖畫紙上蓋上“紅花、紅星、紅旗、氣球”等獎(jiǎng)印，然后學(xué)生憑著一定數(shù)量的獎(jiǎng)印來(lái)?yè)Q取老師的小禮物。
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