什么英語(yǔ)單詞
什么英語(yǔ)單詞 1
學(xué)生: 英文中data是復(fù)數(shù)形式，它的單數(shù)是datum, 對(duì)嗎?
老師: 不錯(cuò)，data的單數(shù)形式，現(xiàn)在也有使用one of the data的。單數(shù)形式datum, 來(lái)源于拉丁詞 dare的過(guò)去分詞形式。data的意象就是數(shù)據(jù)的不斷迭加。當(dāng)今電腦的數(shù)據(jù)不是也在不斷增加嗎?
學(xué)生: 感覺(jué)這個(gè)詞特別難，好痛苦啊。
老師: 拉丁詞dare是個(gè)非常重要的詞源，你就忍耐一下仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)吧。add(添加) 也來(lái)源于這個(gè)拉丁詞。add這個(gè)詞雖然短，但也可以分解成ad(更加)+dare(添加)兩部分。
學(xué)生: 拉丁語(yǔ)的donare也是表示添加的`意思，它和dare究竟有何不同呢?
老師: 這兩個(gè)詞意思基本一樣。dare表示與人無(wú)關(guān)的增加、添加。donare與人有關(guān)，表示贈(zèng)送禮物的意思。
學(xué)生: 英語(yǔ)中器官移植的捐贈(zèng)者是donar吧? donare贈(zèng)送禮物的意思我明白了。donation的意思也就可想而知了。這么看來(lái)，詞源學(xué)還是很有用的呀。
老師: 你上過(guò)法語(yǔ)課嗎? 法語(yǔ)中的給予(give)也是donner。對(duì)於學(xué)法語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，donner可是個(gè)非常重要的詞匯呢。
學(xué)生: 我沒(méi)學(xué)過(guò)法語(yǔ)。早知道就該學(xué)法語(yǔ)了。
老師: 與來(lái)源于拉丁語(yǔ)的大部分英語(yǔ)單詞相比，法語(yǔ)中與拉丁語(yǔ)詞源意思、拼寫(xiě)方式相近的詞也不少噢。
同源相關(guān)詞:
donation：捐贈(zèng) 構(gòu)成: donare（給予）＋tion
editor：出版者、編輯 構(gòu)成: e-（外面）＋dare（給予）
pardon：寬恕 構(gòu)成: par（完全）＋donare（給予）
什么英語(yǔ)單詞 2
什么用英語(yǔ)怎么說(shuō)
what
something
waht
什么參考釋義
什么[shén me]
- (表示疑問(wèn); 單用，問(wèn)事物):
What do you want?
你要什么?
What did he say?
他說(shuō)什么?
- (用在名詞前面，問(wèn)人或事物):
- (表示不肯定的事物):
- (用在 “也”或“都” 前面，表示所說(shuō)的范圍之內(nèi)沒(méi)有例外):
- (兩個(gè) “什么” 前后照應(yīng)，表示由前者決定后者):
- (表示驚訝或不滿):
- (表示責(zé)難):
- (表示不同意對(duì)方剛說(shuō)的`話):
- (表示列舉不盡):
什么的英語(yǔ)例句
看看你都做了些什么!
Just look at what you've done!
我一點(diǎn)也不明白你在說(shuō)些什么。
I haven't the slightest idea what you are talking about.
我知道發(fā)生了什么事。
I know what happened.
你把門(mén)漆成什么顏色?
What color did you paint the door?
硫酸銅溶液是什么顏色?
What color is copper sulfate solution?
你在說(shuō)什么?
What are you talking about?
他想什么時(shí)候睡覺(jué)就什么時(shí)候睡覺(jué),愛(ài)什么時(shí)候起床就什么時(shí)候起床。
He could go to bed when he chose and get up when the fancy took him.
就是這么小的偏差請(qǐng)記住，牙齒里并沒(méi)有神經(jīng)這就是為什么這張圖片上看不出前后有什么什么差別現(xiàn)在視著把粒沙子放進(jìn)牙齒間看看差別我仍然有偏頭痛
I still had migraine headaches.
他對(duì)孩子們什么也不吝惜，他們要什么就給什么。
He denied his children nothing and gave them everything they wanted.
什么英語(yǔ)單詞 3
在中國(guó)，英語(yǔ)單詞的記憶之苦，困擾了整整幾代人。
多少人，在不斷地背了忘、忘了背的無(wú)奈重復(fù)中耗費(fèi)了青春，模糊了志向，最終在“還是用的工夫不夠”、“還是腦子笨”等自我安慰之后，疏遠(yuǎn)了書(shū)本，背叛了承諾，告別了本來(lái)想學(xué)一手好英文的美好初衷。
也有些人，以千辛萬(wàn)苦、歷盡磨難，甚至是傷害大腦硬盤(pán)的代價(jià)最終死記硬背下來(lái)了洋洋灑灑的幾千單詞，然而，無(wú)知的機(jī)械決定了必然的膚淺，死記硬背下來(lái)的單詞，只是在他們的大腦中演變成了一個(gè)個(gè)與中文釋義生硬相對(duì)的字母符號(hào)，這直接導(dǎo)致了他們?cè)诳紙?chǎng)上不能很好地領(lǐng)會(huì)由這些“無(wú)機(jī)”單詞“有機(jī)”構(gòu)成的一個(gè)個(gè)美妙深刻的句子，最終沒(méi)有取得閱讀理解、聽(tīng)力理解的理想得分，多次敗北之后痛苦得找不到北。當(dāng)然，他們也必然不能在現(xiàn)實(shí)生活中用他們死背下來(lái)的單詞活躍地表情達(dá)意，以至于想表達(dá)“重要”的時(shí)候，就永遠(yuǎn)只能想起來(lái)一個(gè)“important”，而那些其實(shí)背過(guò)上百遍的重要的“重要”單詞（crucial-至關(guān)重要的、significant-意義非凡的、main-絕大多數(shù)的、necessary-必須的、vital-生死攸關(guān)的）此刻卻想不起來(lái)，說(shuō)不出口，詞不達(dá)意，痛不欲生。
中國(guó)人記憶英語(yǔ)單詞最缺什么——理解。
為什么中國(guó)人理解不了英語(yǔ)單詞——英語(yǔ)單詞和漢字的造詞理念不一樣。
有什么不一樣的——漢字是用舊符號(hào)變形拼貼而成新字，英語(yǔ)單詞是用舊符號(hào)變音組合或者摘取字母而成新詞。
關(guān)于“漢字變形拼貼”——把漢字“人”壓扁變形成單人旁“亻”，再把漢字“木”壓瘦變形成木字部，最后組合而成“休（人靠在樹(shù)旁邊直直腰兒以緩解疲勞）”字，對(duì)于外國(guó)人，這個(gè)字很好記住含義，卻很難記住其發(fā)音，因?yàn)樽置嫔现槐硎竞x，不體現(xiàn)發(fā)音。
而英語(yǔ)呢？
關(guān)于“英語(yǔ)單詞變音組合”——百分之五十的英語(yǔ)單詞，由舊符號(hào)相互組合成新詞時(shí)為了發(fā)音順暢將原簡(jiǎn)單單詞進(jìn)行了變音處理，所以中國(guó)人很難在沒(méi)有詞源學(xué)引導(dǎo)下獨(dú)立發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)單詞中隱藏著的舊單詞素材，以至于不能理解新詞的構(gòu)成邏輯并將其理解記憶。例如：
cabin n.小屋，船艙
一男講詞：“cab”音變自“cave-洞穴”，[v]/[b]發(fā)音近似，in-里面——一個(gè)可以在里面待著的類似于“洞穴”的東西——小屋，船艙
mobile adj.可移動(dòng)的
一男講詞：“mob”音變自“move-移動(dòng)”，[v]/[b]發(fā)音近似，“ile”簡(jiǎn)寫(xiě)自“able-能”——能移動(dòng)的，可移動(dòng)的。
inhibit v.抑制，約束
一男講詞：in-里面，hibit-詞根：拿——拿在手里、握住——引申為“抑制”。
exhibit vt.展出，陳列
一男講詞：ex-前綴：向外，hibit-詞根：拿——拿出來(lái)——引申為“展示”此外，為什么“hibit-詞根：拿”——“hib-”演變自“have-有”，[v]/[b]發(fā)音近似，it-它，“拿著”就是“持有它”；一男老師會(huì)很輕松、很愉悅、很科學(xué)地教給大家類似“[v]/[b]發(fā)音近似”這樣近音關(guān)系的英語(yǔ)字母。
關(guān)于“英語(yǔ)單詞摘取字母”——另外一些英語(yǔ)單詞，是用從舊單詞中摘取字母的方式創(chuàng)造的新詞，這是漢字絕無(wú)僅有的造字方式（漢字創(chuàng)造新字常用加法，罕用減法，英語(yǔ)不然）。比如，“mouth”摘取自“mountain山”——因?yàn)樯洗降膹澢螒B(tài)太像山脈的連綿起伏；“xp系統(tǒng)”摘取自熟詞“experience-經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)”（因?yàn)椤皒p”最能代表“experience”的發(fā)音）；“apt-適合的`”摘取自“appropriate-適合的、恰當(dāng)?shù)摹保ㄟx前綴的首字母、詞根的首字母、后綴中的強(qiáng)輔音t）；“adept”摘取自“expert-專家”——像專家一樣——熟練的、拿手的，老手；“cn”摘取自“china”（選取每個(gè)音節(jié)的首輔音字母代表“中國(guó)”）；“eve-前夜”提取自單詞“evening-夜”的“前”部（夜的“前”部當(dāng)然是“前”夜）； “boat-船”摘取自“board-板子”（船當(dāng)然是由板子造的）？？
為什么過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間中國(guó)人對(duì)于英語(yǔ)單詞的創(chuàng)詞邏輯一直蒙在鼓里，為什么直到21世紀(jì)的頭幾年中國(guó)的英語(yǔ)詞匯教育界才陸續(xù)出現(xiàn)寥寥幾位詞源記憶的大師級(jí)人物——要感謝互聯(lián)網(wǎng)，正是這些人首先讀懂了西方語(yǔ)言學(xué)經(jīng)典——《現(xiàn)代英語(yǔ)詞源詞典》。
中國(guó)人普遍瀏覽互聯(lián)網(wǎng)是20世紀(jì)末，借助互聯(lián)網(wǎng)了解西方的詞匯學(xué)也只能是21世紀(jì)初。
一男老師有幸能通過(guò)新東方的巨大講臺(tái)，第一時(shí)間接觸到中國(guó)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的最廣大群眾，常年研習(xí)《現(xiàn)代英語(yǔ)詞源詞典》這樣的偉大著作，終于能不辜負(fù)讀者對(duì)于這本詞匯書(shū)博大精深的期望。
什么英語(yǔ)單詞 4
破解英語(yǔ)單詞的密碼
英語(yǔ)單詞由三部分組成：前綴、詞根和后綴。一個(gè)單詞可以沒(méi)有前綴和后綴，但通常一定要有詞根。
什么是前綴？前綴就好比是漢字的偏旁部首，通常表示單詞的方位和性質(zhì)。
什么是后綴？英語(yǔ)單詞比漢字多了后綴，后綴表示單詞的詞性。
什么是詞根？詞根就是被大量使用的詞素。例如：人、好人、壞人、男人、女人，其中的“人”就相當(dāng)于漢語(yǔ)中的詞根。
一個(gè)單詞的靈魂是詞根，所以我們重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的是詞根。
同源異形根與音變
在漢語(yǔ)中，同一個(gè)字的發(fā)音在不同的地區(qū)可能是不同的，各地的方言就證明了這一點(diǎn)。漢字發(fā)音的不同并沒(méi)有影響到書(shū)寫(xiě)形式的變化，而英語(yǔ)單詞的`情況卻不一樣。英語(yǔ)是用字母來(lái)組合構(gòu)成單詞的，發(fā)音上的不同導(dǎo)致了書(shū)寫(xiě)上的差異。
單詞難記眾所周知，但很多朋友卻不了解一個(gè)重要事實(shí)，那就是從英語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律上講，它要比漢語(yǔ)簡(jiǎn)單得多！
英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)，屬印歐語(yǔ)的語(yǔ)種有著共同的起源，只是后來(lái)由于人口的遷移到不同的地方，才使語(yǔ)言發(fā)生了變化。但這種變化類似于漢語(yǔ)方言的變化，是有很強(qiáng)的規(guī)律性的。正是由于這種變化，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)表示同一意思的單詞或詞根通常有幾種不同的形式，這類似我們漢語(yǔ)中的通假字。
同源異形根是指來(lái)自同一個(gè)詞源的異形詞根，它是由于音變而產(chǎn)生的。一個(gè)詞根中的一個(gè)或幾個(gè)字母有規(guī)律地變成了另外的一個(gè)或幾個(gè)字母，這就是音變。
這種規(guī)律為我們高效、準(zhǔn)確地記憶大量單詞提供了理論基礎(chǔ)�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，理解了中文的漢語(yǔ)拼音，就掌握了破解英語(yǔ)單詞的密碼。熟練地運(yùn)用這些規(guī)律，就可以輕松記住成千上萬(wàn)的英語(yǔ)單詞。
英語(yǔ)單詞的變音規(guī)則共有三種：元音音變、輔音音變和特殊音變。
什么英語(yǔ)單詞 5
記英語(yǔ)單詞的竅門(mén)有哪些
如果你有信心，有一個(gè)記憶法很有效，三五天就見(jiàn)效，方法源于我一個(gè)朋友，他自己總結(jié)很多記憶法得出的有效方法，他目前英語(yǔ)詞匯量大約9000，法語(yǔ)大約7000。我也在使用，的確很有效，但是很自虐。方法如下：
1、一張普通A4白紙，橫放，豎向建立26格，橫向建立8格（分別在最上方寫(xiě)上一，二，三，四，五，第二天，第三天，第七天）。這一張紙正反兩面用可以背25X2=50個(gè)單詞。
2、單詞亂序背，先背7個(gè)單詞（豎向7個(gè)），每個(gè)單詞背3遍，注意使用視覺(jué)和詞義，利用讀并且拼寫(xiě)出的方法，把詞印入大腦（不要背拼寫(xiě)），當(dāng)你背完第7個(gè)單詞的三遍后，就背第一個(gè)單詞的第4遍，然后接著背第8個(gè)單詞，完成三遍后，背第2個(gè)單詞的第四遍，以此類推。
3、當(dāng)背完第19個(gè)單詞三遍后，也就是背完第13個(gè)單詞的第四遍后，復(fù)習(xí)第1個(gè)單詞的.第五遍。
4、直到你完成整個(gè)第五遍后，也就是這25個(gè)單詞，今天的任務(wù)就算完成了，剩下的就是按照上面所述時(shí)間復(fù)習(xí)就可以啦，如果可以加個(gè)第十五天再?gòu)?fù)習(xí)。
巧記英語(yǔ)單詞的方法
1、邏輯記憶：通過(guò)詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。1把幾個(gè)字母看作做一個(gè)來(lái)記如："ight" light， right， fight， night， might， sight， tight 2外舊內(nèi)新，如：bridge “橋”看成b+ridge ridge "山脊”sharp看成s+harp harp "豎琴。3外新內(nèi)舊，如：cleave “劈開(kāi)”看成c+leave， tact "機(jī)智：看成t+act
2、聯(lián)想記憶：1音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。2形與義的聯(lián)想，如：eye把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼。banana把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉。bird把b和d看成兩個(gè)翅膀。3象聲詞，聯(lián)想實(shí)際的聲音，如：gong鑼coo咕咕聲。
3、構(gòu)詞記憶：利用構(gòu)詞法，通過(guò)分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。
4、分類記憶：把單詞進(jìn)行分門(mén)類如：動(dòng)物，植物等，進(jìn)行分類記憶。你可以找一本分類字典作為參考。
5、卡片記憶：自制作單詞卡片隨時(shí)隨身進(jìn)行記單詞，卡片寫(xiě)上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等。
記英語(yǔ)單詞有什么秘訣比較生動(dòng)化的方法？
讀音記憶：
英語(yǔ)是拼讀語(yǔ)言，大部分單詞符合拼讀規(guī)則。根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進(jìn)行記憶，會(huì)讀一個(gè)單詞，便會(huì)拼寫(xiě)出來(lái)。因而，只要讀音讀準(zhǔn)了，大部分單詞是比較容易根據(jù)讀音拼寫(xiě)出來(lái)。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，先單詞的讀音讀準(zhǔn)，然后根據(jù)拼讀規(guī)則記單詞。記單詞時(shí)重點(diǎn)記憶元音字母和含有元音字母的字母組合。
分類記憶：
記憶單詞時(shí)，我們可以把單詞歸結(jié)成一定的系列進(jìn)行記憶。如家庭系列，有g(shù)randfather、grandmother、father、 mother、 brother、sister、son、aunt、uncle等。我們可以按文具、食品、動(dòng)物、稱謂、顏色、職業(yè)、交通、時(shí)間等，進(jìn)行分類記憶。
聯(lián)想記憶：
英語(yǔ)的一部分單詞和漢語(yǔ)一樣，起源于像形，每個(gè)字母都有其代表的含義。如：orange，突出了橘子的圓形o，lion突出了獅子的長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴l，“tree”把tr看成樹(shù)干和樹(shù)枝，把ee看成樹(shù)葉。“eye”把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼，中間的y是鼻子�！癰anana ”把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉�！癰ird”把b和d看成兩個(gè)翅膀等等。讓學(xué)生記住字母的像形，就可以解決不認(rèn)識(shí)單詞的問(wèn)題。
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