初一語文期中考試反思

　　初一語文期中考試反思

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束，但引發(fā)我很多的思考。現(xiàn)在的語文試卷越來越靈活，真正體現(xiàn)了這一句話：語文的外延是生活。這就要求我們以課本為依據(jù)，同時注重與生活的聯(lián)系，將課堂拓展到課外，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、實踐能力。學生在這次考試中暴露出的問題如下：

　　(一)課堂中講授的解題技巧與方法并沒有轉(zhuǎn)化為學生實際的能力，遇到具體問題，學生仍用原有的思維方法解決，導致思考偏差或片面。

　　對策：轉(zhuǎn)換學生的觀念，抓好課堂45分鐘，讓每個學生都有收獲。認真研究教材，研究學生，設計精彩的導入語，著重突破教學過程中知識的重難點，精心設計每一堂課。在實際的教學工作中，關注學生的課堂反映，教師提供示范后，同時下放權(quán)利，將操練時間盡可能多地留給學生。針對學生課堂實際，及時調(diào)整教學思路，做到一切從學生實際出發(fā)。想方設法調(diào)動學生參與學習的積極性，用贊賞的眼光看待每一位學生，用充滿愛心的語言肯定學生的每一個進步，讓學生愛上語文課。學習教育教學理論，讓自己的視野寬闊起來，課堂駕馭能力更強些。

　　(二)學生的生活單一、知識面狹窄導致認識幼稚化或遇到問題束手無策，情感淡漠。

　　對策：將課堂與課后聯(lián)系起來，同時在課堂最后留有懸念，讓學生課后通過學習擴展視野。設置具體情境，開設豐富多彩的活動，讓學生學會解決問題，同時增強合作能力。

　　(三)學生的成績兩級分化嚴重。

　　對策：有針對性根據(jù)學生層次的不同讓其得到發(fā)展。對學習有余力的學生要幫助他們要更高層次前進，平時布置作業(yè)時，讓學生多多思考，提高思含量;對于學習有困難的學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。在課余時間與學生多談心，多交流，對學習有困難的學生多花心思，讓他們感受到教師的愛。

　　相信經(jīng)過我的努力，學生的能力能有一定程度的提高。

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