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2015最新棉鞋里的陽光教學(xué)反思
“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外特貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的媽媽影響著孩子幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，也鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。
棉鞋里的陽光教學(xué)反思_【1】
《棉鞋里的陽光》是繼《胖乎乎的小手》之后的又一篇充滿家庭溫暖的短文。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著他的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，也鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀以后，我就圍繞下面兩個問題引導(dǎo)學(xué)生把課文讀懂：
1、媽媽為什么要給奶奶曬棉被?
2、小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?
結(jié)合理解課文，指導(dǎo)朗讀，再用“因為……所以……”仿照前一課的方法進行了說話訓(xùn)練。這時，有一個小朋友說：“啊，奶奶真幸福。”我馬上接過他的話，說：“是呀，小峰的奶奶真幸福，你能說說為什么嗎?”大家一聽，紛紛舉起小手要求發(fā)言，有的說因為小峰和媽媽都那么關(guān)心奶奶，體貼奶奶;有的說小峰會幫奶奶曬棉鞋，他很愛奶奶;有的說我用小手給奶奶捶背，奶奶也感到很幸福;有的說我?guī)湍棠痰瓜茨_水，奶奶挺高興……在說話訓(xùn)練的同時，不只不覺滲透了體貼長輩的思想教育。我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會有自己的感受。
棉鞋里的陽光教學(xué)反思_【2】
一年級的語文教學(xué)目標里有一條是：“學(xué)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。對于一年級的學(xué)生來說，這既是重點，也是難點。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書來沒有輕重之分，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢?除了范讀、領(lǐng)讀之外，在課堂上，我注意抓住文章的重點詞和重點句來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，取得了一定的成效。
抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細心和體貼，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。在教學(xué)中我還十分注重指導(dǎo)朗讀，如：“奶奶的棉被一點兒也沒濕”，“一點兒”讀兒化音。“暖和”讀輕聲。小峰與媽媽的對話，一問一答，讀出語氣。奶奶奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”讀出疑問的語氣。
在理解課文的基礎(chǔ)上進一步指導(dǎo)朗讀，教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣，不只不覺滲透了體貼長輩的思想教育。
棉鞋里的陽光教學(xué)反思_【3】
《棉鞋里的陽光》是一篇充滿家庭溫暖的短文。本課比較淺顯易懂，因為我上的是第一課時，所以我重點指導(dǎo)學(xué)生識字和寫好“媽、奶”這兩個字。再通過自讀課文知道：媽媽為什么幫奶奶曬棉被?曉峰為什么幫奶奶曬棉鞋?讓學(xué)生對課文有個整體的把握。根據(jù)自己的設(shè)計課上完但還是存在很多不足之處。
1、 課堂時間把握的不好，前松后緊，導(dǎo)致最后一個小環(huán)節(jié)“媽媽為什么幫奶奶曬棉被?小峰為什么幫奶奶曬棉鞋?”并且用“因為……所以……”練習說話，沒能進行完。
2、 同樣也還是因為時間緊有點著急，在寫字時，沒能讓學(xué)生很好的觀察兩個字的占格，寫得有點倉促。“女”字旁的第二筆撇應(yīng)該長，在寫完提之后應(yīng)是出頭的，但沒有強調(diào)，不過這一點在第二節(jié)課時又進行了糾正。
3、 再設(shè)計的環(huán)節(jié)中為了激發(fā)學(xué)生的積極性，給學(xué)生發(fā)了貼畫，課時我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生拿著貼畫就不注意聽講了，我覺得以后應(yīng)對學(xué)生多些精神上的獎勵。
4、 再備學(xué)生方面還是做得不充分。在游戲的設(shè)置上在富有情趣，方方面面準備充分些。
5、 作為低年級的老師，上課語言應(yīng)該再親切些，多些富有兒童話的語言，多些微笑，多給學(xué)生些鼓勵的眼神，也可能是性格的關(guān)系，這方面做得也不好，以后會努力的。
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