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寓言故事《蝸牛的獎杯》教學(xué)反思
《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行的寓言故事。
《蝸牛的獎杯》教學(xué)反思范文
基于本課的教材特點，以及教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，在教學(xué)時，我采用了以下教學(xué)方法：
一、抓好重點詞語理解
在本課中重點詞語有“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，課堂上我通過各種形式、方法讓學(xué)生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時，通過讓學(xué)生看圖，自己理解并總結(jié)詞語的意思，從而明白蝸牛飛得很快;在理解“唯恐”和“生怕”時，我先告訴學(xué)生這段話藏著一對近義詞，讓學(xué)生尋找，學(xué)生找到后通過讀課文，明白兩個詞都是怕的意思只是有細(xì)微差別，使學(xué)生體會蝸牛非常得意的心態(tài)。
二、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究
課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟語言文字，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師。上課伊始，我給學(xué)生猜謎：說牛不是牛，不會拉犁頭，別看力氣小，背著房子走。學(xué)生對猜謎很感興趣，然后給學(xué)生讀描寫蝸牛以前的的樣子的句子(第一自然段)，通過蝸牛前后不同樣子的對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在“我要讀”這一動機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。
學(xué)習(xí)第2自然段時創(chuàng)設(shè)情境：昆蟲王國要舉行飛行比賽了，許多昆蟲都趕來了，讓我們一起也去比賽現(xiàn)場看看吧!先讓學(xué)生自讀，然后說說你讀明白了什么?能不能通過貼圖來告訴大家你讀懂了這一段。從而理解“遙遙領(lǐng)先”，知道蝸牛輕輕松松就能獲勝。通過多種形式的朗讀和暢所欲言讓學(xué)生積累語言，感悟文中的道理。
三、讀中感悟、深化體驗
這篇課文生動有趣，教學(xué)時我有層次地讓學(xué)生充分朗讀課文、品讀課文、感悟課文。在學(xué)生接觸感悟了大量鮮活的語言后，我設(shè)計了說話練習(xí)：當(dāng)蝸牛手捧金燦燦的冠軍獎杯時它的心情如何?(以采訪的形式讓學(xué)生大膽提問，大膽發(fā)言。)讀完這個故事后，老蝸�？吹轿羧诊w行的對手，會對小蝸牛說些什么?你又想對蝸牛說點什么?進(jìn)行角色間的換位、移情體驗，讓學(xué)生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。學(xué)生在此基礎(chǔ)上讀背相關(guān)名言，從而真正懂得“謙受益，滿招損”的道理。
教學(xué)過程中還有許多不足之處：一是時間掌握得不好，說話訓(xùn)練用時長了，讀的訓(xùn)練就顯得薄弱了。二是我的語言貧乏，激勵學(xué)生的技巧、鼓勵性的語言，說得單一重復(fù)或不到位，缺乏藝術(shù)性。三是課堂沒有面向全體學(xué)生，只注重了部分愛發(fā)言的學(xué)生，沒給那些不愛舉手的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。我認(rèn)真反思這些不足，在今后的課堂中一定逐步改善提高。
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