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考試反思

筍芽兒課后反思「最新」

時(shí)間:2025-05-02 10:41:36 考試反思 我要投稿
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筍芽兒課后反思「2015最新」

  《筍芽兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對(duì)筍芽兒的引發(fā)力,竹媽媽對(duì)筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。

筍芽兒課后反思「2015最新」

  形象生動(dòng)地描繪了筍芽兒在春天破土而出,漸漸長成一株強(qiáng)壯的竹子,從而教育孩子要敢于經(jīng)風(fēng)雨,見世面,不要做溫室里的花朵。朗讀本課,要表達(dá)奮發(fā)向上的思想感情。

  教學(xué)中,我充分發(fā)揮錄音教學(xué)重現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn),學(xué)生的朗讀能力。上課伊始,通過聽課文錄音,使學(xué)生整體感知童話主要內(nèi)容,了解筍芽兒先后聽了誰的話,感情發(fā)生了哪些變化;講讀過程中,指導(dǎo)學(xué)生逐段一邊聽錄音,一邊抓住關(guān)鍵詞“撒嬌、央求、自豪”,體會(huì)筍芽兒感情的變化。抓住她跟竹媽媽的幾次對(duì)話,理解筍芽兒害怕到堅(jiān)決的態(tài)度。如何引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的感情較準(zhǔn)確地表達(dá)出來,這對(duì)于師生雙方都是一個(gè)難題。課堂上,我以典范的錄音朗讀為示范,發(fā)揮錄音烘托氣氛、重現(xiàn)力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽,模仿讀,仔細(xì)辨,再重讀,從而使學(xué)生懂得把體會(huì)到的感情通過朗讀表現(xiàn)出來,應(yīng)從語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的高低等方面入手。通過錄音教學(xué)介入課堂,避免了“這兒讀重音,那里要延長”類的生硬說教,簡化了朗讀教學(xué)的形式,使學(xué)生有更多的時(shí)間去聽、去讀、去比較、去體會(huì),較快地提高了全體學(xué)生的的朗讀能力。

  課文描寫春天的句子真美呀:“桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳 喳地叫著……”課文描寫的筍芽兒真幸福。“春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。”筍芽兒勇敢地“脫下一件件衣服,長成了一株健壯 的竹子”。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力,終于成長為健壯的竹子,在反復(fù)地朗讀課文中,我們一定會(huì)為筍芽兒自豪,一定會(huì)擁有一份與筍芽兒一樣自 豪的心情。課文描寫筍芽兒的成長過程也很美:春雨姑娘低聲喚醒她,雷公公大聲地呼喚她,竹媽媽百般呵護(hù)她,明亮而美麗的世界吸引著她,激勵(lì)著她,筍芽兒從 開始的撒嬌,到鉆出地面,很快就成了一株健壯的竹子。

  如果我們沒見過筍芽兒,沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服,那最好去看看竹林,去找找筍芽兒,至少也要看看它們的影像資料或圖片,這些對(duì)于感悟和理解這篇課文,會(huì)有很多幫助。在授課中我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了突破:

  1、初讀課文,多元對(duì)話:

  學(xué)生借助原有知識(shí)、能力基礎(chǔ)自讀課文,然后小組交流讀

  懂了些什么,每組推派一代表歸納整理后在全班發(fā)言。學(xué)生認(rèn)知基本停留在字詞的理解,故事內(nèi)容的了解,人品的初知層面。

  (引導(dǎo)學(xué)生把自己與文本接觸后的最本原、最原始的,沒有受到過任何影響的感受談出來。)

  2、演讀課文,傾心對(duì)話:

  根據(jù)個(gè)體喜好演讀課文,看看在故事的描述中,哪些詞、句比較喜歡,比較欣賞,體會(huì)角色的情感世界,說說自己的解讀。

  (深入角色,朗讀文章對(duì)話,體會(huì)角色的情感世界。)

  3、引導(dǎo)想象,補(bǔ)充對(duì)話:

  學(xué)生在稍作努力的品讀中,積累好詞佳句,想象筍芽兒長成一株健壯的竹子后的自豪心理,談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  (深入研讀最后一段,想象筍芽兒的心理活動(dòng),升華情感。)

  4、拓展延伸,多向?qū)υ挘?/p>

  帶著問題研讀課文,經(jīng)受人文熏陶。

  (跳出文本,以讀者的身份審視文本,進(jìn)行理性思考,引導(dǎo)學(xué)生與筍芽兒、春雨姑娘、雷公公、媽媽進(jìn)行多向?qū)υ挘瑥亩a(chǎn)生多元化的理解與感悟。)

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