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2015幼兒園大班《春天里來(lái)》教學(xué)反思
一年之中，最美是春天，花紅柳綠，陽(yáng)光明媚，處處顯現(xiàn)蓬勃生機(jī)。就在春姑娘悄無(wú)聲息的來(lái)到我們身邊之時(shí)，我們的小朋友也已感受到了她的到來(lái)，小草綠了、花兒開(kāi)了、春風(fēng)微微的吹拂在孩子們稚嫩的臉上，孩子們用他們靈巧的雙手、充滿智慧的雙眼和永遠(yuǎn)不知疲倦的大腦描繪春天、設(shè)計(jì)春天、贊美春天，捕捉著“春天的秘密”。在寧教版大的主題活動(dòng)背景下我選擇了《幼兒教育》中一則關(guān)于春天的大班音樂(lè)活動(dòng)方案，充實(shí)到大班主題活動(dòng)“春天的秘密“當(dāng)中，帶領(lǐng)孩子們一起享受春季的愜意、感受春天的旋律。
歌曲《春天里來(lái)》改編自老電影《馬路天使》的主題歌《春天里》。整個(gè)歌曲輕松歡快，表現(xiàn)出春意盎然的美景，適合大班幼兒演唱。設(shè)計(jì)本活動(dòng)前，我首先對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究，在對(duì)孩子進(jìn)行了解以后，根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理念以及幼兒的實(shí)際情況，對(duì)原來(lái)的活動(dòng)模式進(jìn)行了改變，本著教師引導(dǎo)幼兒多層次探索學(xué)習(xí)的策略，把自主探索的權(quán)利還給孩子。讓孩子想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。并給幼兒提供探索的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)孩子的自主學(xué)習(xí)。
教師引導(dǎo)幼兒按組商量擺小圖的位置，幼兒在擺圖的過(guò)程中，個(gè)別幼兒有不同的意見(jiàn)及擺法;這時(shí)有聽(tīng)課老師也建議，多放幾遍音樂(lè)讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊擺圖。這時(shí)我沒(méi)有急于表態(tài)，而是讓孩子們按自己的思路繼續(xù)操作。我想在下一個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)有意識(shí)讓幼兒再欣賞一遍歌曲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們的任務(wù)就是邊聽(tīng)歌曲邊檢驗(yàn)自己的操作探索的結(jié)果，同時(shí)將屏幕上的大圖譜填充完整;此過(guò)程體現(xiàn)在活動(dòng)中關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，讓幼兒有更多的主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。
整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了教師利用圖譜引導(dǎo)幼兒進(jìn)行逐步的探索學(xué)習(xí)，在多次整體欣賞歌曲的同時(shí)，分步進(jìn)行圖譜填空，學(xué)習(xí)歌詞并熟悉旋律;在學(xué)習(xí)副歌詞的地方，用具體形象的“撥浪鼓”及圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有一定難度的“啷里個(gè)啷”組合部分。活動(dòng)中采取集體、分組、幼幼、師幼等多種演唱形式，有聽(tīng)歌學(xué)習(xí)、看圖學(xué)習(xí)等。為不同發(fā)展水平的幼兒提供了支持，形成良好的幼兒、教師與課件互動(dòng)的氛圍。
活動(dòng)中也有不盡人意之處，如對(duì)優(yōu)秀的音樂(lè)作品美感的傳遞與表現(xiàn)不足。教師在活動(dòng)中缺乏歌聲、表情與情緒的帶動(dòng)和感染，幼兒雖然學(xué)會(huì)了歌曲，但未能真正體驗(yàn)理解并表達(dá)出歌曲的意境;雖然是老歌新唱，但孩子們還是初次接觸此歌，應(yīng)讓幼兒了解歌曲名，這些是本次活動(dòng)的缺憾。
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