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晏子使楚的教學反思2015

　　《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事盛贊了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。

晏子使楚的教學反思2015

　　一、晏子使楚的教學反思

　　這篇文章是第三單元的第二課。這一單元的主題是體會語言的魅力。文章中晏子的話就是教學的重難點，要讓學生通過朗讀體會晏子的語言的巧妙，并從中體會晏子的人物特點。

　　所以設計教學重難點時，先讓學生找出晏子的話，然后說說晏子的話有什么言外之意，進而體會他的話妙在哪里，最后感情朗讀。

　　早就聽說這是一篇名文，不好講。果然，課講了四分之一就出現(xiàn)了問題�？蓻]辦法，硬著頭皮上了它。

　　首先，教學過程中因為沒有預料到學生回答不上來“晏子的話妙在哪里”，我一著急，緊張起來，引導語言就顯得很僵硬，表意不清，最后干脆自己給說了出來。接下來的環(huán)節(jié)都這樣，造成老師牽的過多，沒放開手充分交給學生，學生的思維沒有得到訓練，主體性沒有得到充分的發(fā)揮，自己的感悟少之又少。

　　其實讓學生找出晏子三次反駁的內(nèi)容之后，就讓學生談自己的感觸，交流感想，為時過早。因為學生對課文只是初步了解，還未對課文進行深入地朗讀和感悟，這個問題對孩子們來說，的確具有難度。當然，學生不同的閱讀水平也會談出相應的感受來，但是肯定不夠深度。所以如何讓學生在朗讀中感悟，通過感悟再來朗讀課文是我今后要解決的重要問題。

　　其次，課堂中的提問太多了，而且不夠簡煉。因此擠掉了大量的自讀體會、分角色朗讀表演的時間。而這又導致下面的深入理解沒達到預期的效果，某些環(huán)節(jié)重復瑣碎。

　　第三，課文的重難點沒有很好的解決。如“晏子是個什么樣的人”，他的能言善辯，維護祖國尊嚴的精神沒有總結(jié)出來。整節(jié)課的高度也不夠，可以深入到“民族氣節(jié)”層次，讓學生有更深的理解認識。在處理課文的寫法時，最好把人物的神態(tài)、動作跟語言放在一起認識，人物形象會更完整。

　　還有，評價語言幾乎沒有，教學語言可以更幽默，使學生的學習積極性得到調(diào)動。

　　反思這節(jié)課，今后應該做的工作還有很多：

　　1、下功夫備課，吃透教材，使課堂教學重難點突出;不斷學習，積累、總結(jié)經(jīng)驗，讓自己的課堂更豐滿。

　　2、錘煉教學語言，使教學語言精練、得當，引導學生不露聲色，簡短有效;

　　3、深思教學目標，將教學目標落到實處，力求做到，讓學生一課一得;

　　4、注重學生的朗讀訓練，讓學生在朗讀中體會情感，形成語感，積累語言，并將積累的語言運用到習作中。

　　希望自己的課能越上越精彩，使學生的收獲更多，越學越愛學!

　　二、讀《晏子使楚》有感

　　在春秋末期發(fā)生的一些事，被人編成了一本書就是《晏子春秋》，而這本書里的<晏子使楚>的內(nèi)容是這樣的：

　　本文講述了齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯示楚國的威風，大夫晏子巧妙回擊，維護了自己國家和尊嚴的故事。

　　我們每天都要用語言交流。精煉得當?shù)恼Z言使我們有效的和別人溝通;機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的干尬局面;幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。

　　既然晏子能用他機智的頭腦和巧妙的語言來緩和不好的局面。所以我們要向他學習扎好學習語言的基礎，學好語文。