鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思范文2015
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。我執(zhí)教的內(nèi)容是《鄉(xiāng)下人家》的一、二自然段。課文的一、二自然段主要描繪了瓜藤攀檐，門前鮮花以及雨后春筍三副美麗的畫面。我采用了看圖片--品文字--說風(fēng)景--細(xì)想象--談感受的步驟進行教學(xué)。在教學(xué)中從以下幾個方面著手，落實教學(xué)目標(biāo):
一、字詞學(xué)習(xí)多樣化。
汪潮教授說過:“字詞句段篇，聽說讀寫書念好十字經(jīng)，十指彈鋼琴”。看來字詞教學(xué)仍是我們教學(xué)中的首要和重要位置。所以在導(dǎo)入課文之后，我改變了以往初讀課文后，逐一講解字詞的方法，而是采用了檢查課前預(yù)習(xí)的形式，以學(xué)生理解的難點為突破口，給予多種形式的幫助。有多音字“冠”的強調(diào)，有不理解詞“搗衣”的圖片觀察法，有“向晚”的“向”的意思選擇法，有讀詞語“天高地闊”“月明人靜”想象畫面的方法等，潛移默化地教給學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的多種方法。在文中還有“結(jié)出”“場地”“幾場春雨”“旗桿”等多音字也特別指導(dǎo)。
二、給學(xué)生學(xué)會理解課文內(nèi)容的方法。
四年級下冊課標(biāo)中有一個學(xué)習(xí)要求，既初步學(xué)會理解課文的幾種方法，如:抓住重點句段閱讀，抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實際理解等等。教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段閱讀。比如在教學(xué)第一二自然段時，“你覺得哪些畫面能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景?”然后有學(xué)生自己找，并說說喜歡的理由。“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”我就結(jié)合生活實際，說說石獅子搬到鄉(xiāng)下來和諧嗎?
在教學(xué)“還有些人家，在屋后種幾十枝竹。綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”我就抓住“探”字。你特別欣賞哪個詞?學(xué)生說“探”字，好像讓我們看到了竹筍從土里鉆出來的情景。積蘊了一個冬天的力量，你們這些可愛的筍芽兒們個個是怎樣地探出頭來?你是怎樣探出頭來的?(努力，使勁，高興，幸福……)你探出頭好像在說(生補充:如“這個世界多美呀!”“雨后的空氣多清新呀!”……)多妙的一個詞呀，這片靜靜的竹林頓時熱鬧起來了，顯得虎虎有生機!
三、抓住一條主線，使教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰。
在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”抓住關(guān)鍵詞“獨特”、“迷人”來進行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文1、2自然段，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣就使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。
不足之處:
1、朗讀的層次性體現(xiàn)得還不夠，評價的語言還不夠豐富，致使學(xué)生朗讀的進步不大。
2、讀課文用一個詞來概括畫面的做法很不錯，但學(xué)生回答時畫面過細(xì)，有些只不過是主要畫面的小細(xì)節(jié)而已。如:“向晚徐風(fēng)、天邊紅霞、露天晚飯”其實只有一個主畫面--“露天晚飯”，作為教師沒有及時進行概括，這樣既浪費時間，缺少效率。
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