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考試反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

時(shí)間:2025-05-31 16:44:42 考試反思 我要投稿

2015小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

  100以內(nèi)加法和減法的整理與復(fù)習(xí)這一節(jié)課是以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識,使學(xué)生對此加深理解并系統(tǒng)化為主要任務(wù)的課。首先應(yīng)對知識內(nèi)容進(jìn)行整理和提煉,然后進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)。使知識溫故知新、查漏補(bǔ)缺,達(dá)到融會貫通,以此建立知識間的聯(lián)系。根據(jù)課后反思如下:

2015小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

  1.引導(dǎo)學(xué)生整理加法,注重發(fā)揮學(xué)生的主動性。

  先讓學(xué)生觀察一組加法算式,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的特點(diǎn)進(jìn)行分類。學(xué)生通過觀察思考,整理出兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),以及進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法各種情況。接著,關(guān)于計(jì)算方法的復(fù)習(xí)。通過具體的計(jì)算,讓學(xué)生交流計(jì)算方法。在計(jì)算和交流中,既關(guān)注學(xué)生對計(jì)算方法的理解和掌握,又關(guān)注算法多樣化。在整理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,練習(xí)加法計(jì)算。我把“出題權(quán)”交給了學(xué)生。充分調(diào)動起學(xué)生參與練習(xí)的積極性,突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

  2.在減法中,完全放手讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納減法。由于學(xué)生有經(jīng)歷整理加法知識的基礎(chǔ),再嘗試整理減法知識,學(xué)生就有一種“跳起來,能摘到桃子”的體驗(yàn),并可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成整理減法知識的同時(shí),也鍛煉了分類、整理知識的能力。

  不足之處:

  1、這節(jié)課是根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,是很有趣的一節(jié)復(fù)習(xí)課,但由于激勵學(xué)生的語句較少,致使這節(jié)課沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。

  2、在教學(xué)加法和減法的區(qū)別與算理上,應(yīng)該讓學(xué)生說出一道類似的題型,就可讓學(xué)生自己用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。我卻每道題都給學(xué)生進(jìn)行了分析,這樣既浪費(fèi)了時(shí)間卻沒有達(dá)到復(fù)習(xí)課的標(biāo)準(zhǔn)。

  3、時(shí)間上把握不是很好。在分析計(jì)算題的時(shí)間上過多。導(dǎo)致鞏固練習(xí)上比較趕。

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