歷史期末考試反思（通用10篇）
在日常生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思指回頭、反過來思考的意思。反思要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的歷史期末考試反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
歷史期末考試反思 1
一年一度的期末考試又結(jié)束了，在本次考試中我所任教的6個(gè)班級(jí)的成績(jī)很不理想，原因很多，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jī)，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為此就期末考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：
一、學(xué)生方面：
1、史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。
2、部分學(xué)生態(tài)度不端正�；虿恢匾�，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng)，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4、看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告，一廂情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5、不會(huì)讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強(qiáng)，不肯下功夫，主動(dòng)去背去記極性差，這是成績(jī)不理想的.最主要原因，八年級(jí)是中學(xué)生兩極分化最嚴(yán)重的時(shí)期，好學(xué)生可以考90分左右，而差生只能考20分左右，差距太大。
二、教的方面：
1、課時(shí)和內(nèi)容所限，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、歷史故事雖能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長(zhǎng)，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
4、教師挖掘教材不到位，導(dǎo)致考試時(shí)有個(gè)別題型學(xué)生沒有接觸過，結(jié)果學(xué)生無從回答。
三、其他方面：
1、本次考試試題出的偏難，題量大涉及范圍較廣。
2、期末考試前時(shí)間緊，內(nèi)容多，期中復(fù)習(xí)時(shí)間少，這也是考試成績(jī)不好的一個(gè)原因。
針對(duì)上述原因，在今后的教學(xué)工作中我應(yīng)努力做到：
1、課堂上老師的授課對(duì)社會(huì)知識(shí)的講解要透徹，觀點(diǎn)要明確，點(diǎn)評(píng)要到位。不能出現(xiàn)是是而非，模棱兩可的情況。
2、單元測(cè)試和課堂練習(xí)要圍繞教材，難易得當(dāng)，切不可脫離學(xué)生的實(shí)際。
3、學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí)，課前要作深入調(diào)研，要充分把握好這個(gè)度。
4、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)生課堂聽課、討論、回答問題等的評(píng)價(jià)要客觀公正，不可盲目表?yè)P(yáng)和一味的說好。另外教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要：
1、采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)，每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容，然后小組抽背，課代表抽背，之后教師串聯(lián)知識(shí)體系，使學(xué)生有個(gè)完整的歷史概念。
2、老師統(tǒng)一思想，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練；多接觸了解學(xué)生，擺事實(shí)，講道理，使其明了歷史學(xué)習(xí)的重要性。讓一些在歷史學(xué)科成績(jī)有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生明白歷史成績(jī)的提高并不是高不可攀。
3、教給學(xué)生讀書和思考問題的方法；習(xí)題講評(píng)不只是知識(shí)的再現(xiàn)，更關(guān)鍵的是技巧的提升；合理安排課堂，體現(xiàn)主體知識(shí)，重視結(jié)構(gòu)體系；重視學(xué)生能力的提高。
4、多搜集材料。運(yùn)用多種教學(xué)手段，課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使其對(duì)本科內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
5、課下多和學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽學(xué)生的心聲，接近學(xué)生之間的距離，這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
總之，通過本次考試，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)工作中自己還存在許多問題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)是全新的，而我們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還相當(dāng)有限，還有待于我們?nèi)w老師長(zhǎng)期不斷的探索和努力，從而在教改中求發(fā)展。
本次考試雖已結(jié)束，但更艱巨的任務(wù)還在后面，我將加倍努力爭(zhēng)取下次考試再創(chuàng)佳績(jī)。
歷史期末考試反思 2
這學(xué)期終于重回高一，這些年都是在高二高三這么循環(huán)了，上一次執(zhí)教高一還是工作頭一年，一晃十年了。開學(xué)已經(jīng)上了三節(jié)課，每節(jié)課都有些不滿意的地方。
第一節(jié)導(dǎo)言課，和同學(xué)們聊一聊歷史。從什么是歷史，學(xué)習(xí)歷史有什么用，怎樣學(xué)習(xí)歷史，三個(gè)維度說說歷史的概念、含義、意義和方法。說到歷史是一個(gè)民族的記憶，一個(gè)民族不能不知道自己的歷史，就像一個(gè)人不能不知道自己從哪里來。這是說不能不學(xué)歷史。還有很多同學(xué)說學(xué)習(xí)歷史可以明智，就是變得更聰明。也就是說可以從歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中獲取知識(shí)。怎么學(xué)習(xí)呢？我從課前、課中和課后三個(gè)角度提出了要求。但是這種硬性要求好像沒有什么執(zhí)行力。顧明遠(yuǎn)先生在《中國(guó)教育路在何方》中指出“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，”所以，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣才是擺在眼前的課題。
第二節(jié)課，《夏商周的政治制度》，在開頭部分講大同社會(huì)和小康社會(huì)花費(fèi)了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面時(shí)間有些緊張，顯得有些頭重腳輕。另外由于課時(shí)結(jié)構(gòu)，7班周四、周五沒有課，所以就沒有上導(dǎo)演課。也是想比較一下，導(dǎo)言課上與不上會(huì)不會(huì)有比較明顯的區(qū)別。從總結(jié)歸納早期政治制度的特點(diǎn)來看，1班似乎比7班思維要活躍一些。
第三節(jié)課《秦朝中央集權(quán)制度的形成》，學(xué)生顯然對(duì)于原始資料還是有興趣的，但是閱讀能力還是比較欠缺。另外，這個(gè)課如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自己就要講到怎么的程度合適，都是值得研究的事情。集合暑期幾位老師的'建議，高中歷史課題不要熱熱鬧鬧的假象，而是要有思維的碰撞。這里引用北京十一學(xué)校候慶偉老師針對(duì)思想品德課的空洞說教，研究出這樣的一些招式：“問題設(shè)計(jì)：不按常規(guī)出牌；反向誘導(dǎo)：把學(xué)生往溝里帶；課堂辯論：挑撥學(xué)生吵起來；價(jià)值判斷：兩難情境才好玩”。通過這樣的一些方式來提高思辨能力和理性判斷水平。這和呂世浩先生的觀點(diǎn)不謀而合。值得好好學(xué)些！
歷史期末考試反思 3
進(jìn)入初中后歷史一直以來還算我的強(qiáng)項(xiàng)，初一，初二那會(huì)，每章節(jié)過后都會(huì)收到老師發(fā)的學(xué)案，然后開始死記硬背，成績(jī)倒也還說的過去，誰(shuí)知進(jìn)入初三，先是換了老師，講課方式，風(fēng)格都有了翻天覆地地變化，接著中國(guó)歷史也變?yōu)榱耸澜鐨v史，每章節(jié)過后，也不會(huì)再收到學(xué)案，懵懵中就參加了月考，從考場(chǎng)下來，我就徹底懵了，感覺什么也不會(huì)，答案可想而知。
期中考過后，我仔細(xì)分析了自己了歷史丟分，平時(shí)上課老師知識(shí)淵博，所以講課風(fēng)趣幽默。自己呢光是聽樂子了，可是需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，是一點(diǎn)沒記住，同時(shí)思維還停留在之前初一，初二等著背學(xué)案的模式。這樣以來，成績(jī)肯定是不理想。痛定思痛，我根據(jù)自己的情況制定了一些措施。每節(jié)課上過后自己仔細(xì)閱讀教材全解，老師上課提到的要點(diǎn)，重點(diǎn)，仔細(xì)再過一遍。之后，有空就翻歷史五三，會(huì)的題口頭回答，有困難的`，不知道的就動(dòng)手寫一寫，最后呢，和其他班的同學(xué)借來學(xué)案進(jìn)行鞏固。
在這種措施下，這次期末考試，歷史進(jìn)步最大，但是離我心目中滿意的成績(jī)還有很大的距離，也就是說還有很大的上升的空間，在期末考試之前，我要繼續(xù)之前好的辦法，勤背，多預(yù)習(xí)，多復(fù)習(xí)，鞏固，通過練題來促進(jìn)背題，自己總結(jié)出適合自己學(xué)習(xí)歷史的好辦法。
世上無難事，只怕有心人，這句話送給自己，激勵(lì)自己，努力，為了最后的成功，加油！
歷史期末考試反思 4
這次考試只考了40分，盡管卷子有些難，但是依照考的很低，當(dāng)席卷發(fā)下來時(shí)，我對(duì)了一遍分?jǐn)?shù)條，發(fā)現(xiàn)選擇題扣了4分，這實(shí)在是不應(yīng)該，因?yàn)檫x擇題是比較容易得分的，而我扣了4分，比那些只扣一分，二分的，甚至是不扣分的人，少了三四分。而錯(cuò)的題，都是綜合性的題目，比如羅馬共和國(guó)以及羅馬帝國(guó)之間的.關(guān)系，成立時(shí)間，擴(kuò)張范圍，發(fā)生過哪些事，發(fā)生過哪些戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)于世界和本國(guó)的影響是什么并不是很清楚，再比如明治維新和大化改新，他們的推導(dǎo)是誰(shuí)，發(fā)生在什么時(shí)期，分別是效仿什么國(guó)家，在那其他國(guó)家處于什么時(shí)候，對(duì)于他們國(guó)家的影響是什么，在此期間又發(fā)生了什么事，分別跨入了什么時(shí)代，采取了什么措施，明治維新與俄國(guó)廢除農(nóng)奴制又有什么相同，有什么不同點(diǎn)，我不是太過明白，所以我要多復(fù)習(xí)書本、復(fù)習(xí)資料，將初一到初三的知識(shí)都聯(lián)系到一起，使我融全貫通，爭(zhēng)取選擇題得滿分。
剛開始考試時(shí)，我將開頭的時(shí)間軸給漏看了，使我不能對(duì)號(hào)入座將正確的答案寫在正確的位置，導(dǎo)致心浮氣躁，卷面題目開始粗心大意，是因?yàn)樾】搭}目的難度，深度大量時(shí)間浪。所以以后考試不能太過大意，要時(shí)刻保持警惕，使自己時(shí)刻處于思維敏捷的狀態(tài)。
在課后，我應(yīng)該多復(fù)習(xí)老師所教的目錄法，材料對(duì)應(yīng)法等等，上課要更加專注于老師的講課，為下一次考試打下良好的基礎(chǔ)，為即將到來的期末做準(zhǔn)備，爭(zhēng)取考到一個(gè)理想的成績(jī)。
歷史期末考試反思 5
考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地安排下半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，在此特對(duì)期中歷史試卷的考試情況進(jìn)行分析。
七年級(jí)歷史試卷共三道題，分別為單選題、材料分析題、問答題，共計(jì)100分。就試卷難易程度來說，這張卷子難易度適中。具體分析如下：
第一題為選擇題，主要考核的就是學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況�；A(chǔ)知識(shí)點(diǎn)包括這些：課本上的圖文如4題，考核唐朝都城長(zhǎng)安的城市平面圖；文本中每一課的具有總結(jié)性的小標(biāo)題如3題，唐太宗奠定貞觀之治的兩大基石是虛心納諫、知人善任；還考查了相關(guān)的歷史典故：黃袍加身，杯酒釋兵權(quán)與哪個(gè)有關(guān)？總的來說，選擇題的難度并不大。盡管試卷難度不大，學(xué)生的答題情況并不理想。出現(xiàn)這種情況很重要一個(gè)原因是學(xué)生根本不重視這么課程，作為這么課程的任課教師，我認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)這樣的想法是很正常的。本人認(rèn)為，任課老師再兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)生手頭沒有配套的練習(xí)，這都很難讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)這們課程。因此借這個(gè)機(jī)會(huì)我想跟領(lǐng)導(dǎo)說說我的心聲：給七年級(jí)的政、史、地、生都配上相應(yīng)的資料吧。其次就是任課教師教學(xué)任務(wù)沒有落到實(shí)處即沒有適量的練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。
第二答題共兩個(gè)小題：第1題，考查的是中國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移的基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)學(xué)生并不陌生，但材料是以圖表的`形式展現(xiàn)的，由于學(xué)生還沒有具備一定的分析圖表的能力，加之學(xué)生根本沒有識(shí)記這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因而這道題的答題情況非常的糟糕。第2小題，考查的是隋朝大運(yùn)河的知識(shí)。試題給出大運(yùn)河的圖片，結(jié)合圖片來答題。這題考查的也是課本的基礎(chǔ)知識(shí)，最后一個(gè)問題屬于開放性試題，學(xué)生可以自由的發(fā)揮。因而這張卷子在一定程度上體現(xiàn)了素質(zhì)教育的優(yōu)越性即學(xué)生有話可說，學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的看法。就學(xué)生答題的情況分析，這道題的得分率不是很高，能夠難道一半分?jǐn)?shù)的同學(xué)不到一半的學(xué)生�；谶@樣的現(xiàn)實(shí)，在接下來的教學(xué)中，我得調(diào)整自己的方法。
第三題為問答題即從政治、經(jīng)濟(jì)等方面分析唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮的因素主要有哪些？就題目來看，難度并不大，聰明的孩子能夠從試卷中找到現(xiàn)成的答案。值得高興的是，這道題大部分學(xué)生都動(dòng)手寫了，不再給老師留空白卷子。這道題12分，我認(rèn)為這么大的分值，就單單一個(gè)問題，這不利于七年級(jí)的學(xué)生得分，希望以后七年級(jí)的最后一題能夠分成幾個(gè)小題來分析。
關(guān)于這次測(cè)驗(yàn)，學(xué)生的成績(jī)分布主要有以下情況：
七年級(jí)三個(gè)班的歷史科目及格率均不到百分之五十，每班的優(yōu)秀率均不足百分之二十。面對(duì)這樣的成績(jī)，作為任課老師，我將采取一定措施，努力提高學(xué)生的歷史成績(jī)。
歷史期末考試反思 6
經(jīng)過本次考試后，我深切的認(rèn)識(shí)到自己的歷史知識(shí)尚有不足，歷史這一學(xué)科，不完全靠的是死記硬背，更多的.是對(duì)其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的向往。讀史使人明智，中國(guó)歷史博大精深，從原始社會(huì)到近代的改革開放，每一課，每一節(jié)，都在述說著這個(gè)文明古國(guó)的坎坷歷程。
兵家云：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆�！绷私馕覈�(guó)歷史，就是對(duì)自己有深刻的認(rèn)識(shí)，了解世界歷史，也便是做到了"知彼"這一點(diǎn)，在如今這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，才能夠了解過去，展望未來！
歷史期末考試反思 7
本次考試，自己的成績(jī)與其他學(xué)校相比，差距很大，尤其是優(yōu)生。
仔細(xì)翻翻試卷，又通過和學(xué)生談話，總結(jié)一下，失敗的主要原因有以下幾方面：
一、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的熟練度不夠，對(duì)相應(yīng)的史實(shí)及史實(shí)間的'聯(lián)系不能很好的把握，出現(xiàn)混淆，該背下來的東西記不住，如明治維新的內(nèi)容影響；經(jīng)濟(jì)危機(jī)及羅斯福新政目的影響；兩次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)、影響及啟示；諾曼底登陸，巴黎和會(huì)等；
二、學(xué)生分析能力、概括能力、比較能力還很欠缺，平時(shí)強(qiáng)調(diào)的很多，但是學(xué)生一到運(yùn)用的時(shí)候就不能自覺運(yùn)用，同時(shí)也凸顯學(xué)生對(duì)知識(shí)的橫向和縱向理解還不到位；
三、學(xué)生在細(xì)節(jié)方面還有很多問題，如歷史術(shù)語(yǔ)的不準(zhǔn)確，審題不到位，答題格式的不規(guī)范，語(yǔ)言不規(guī)范。
四、教師對(duì)學(xué)生缺乏針對(duì)性的檢查檢測(cè)督促和輔導(dǎo)。
整改措施：
第一：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，給學(xué)生背誦練習(xí)的時(shí)間，針對(duì)性的檢查檢測(cè)和輔導(dǎo)。
第二：結(jié)合中考題型和最新試題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做題的訓(xùn)練力度，隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度，同時(shí)結(jié)合試題傳授學(xué)生做題的方法和技巧。
歷史期末考試反思 8
期中考試已結(jié)束，回顧這次考試，總體感覺不夠理想。我教的八年級(jí)1—6班生物平均分55分、及格率40％、優(yōu)秀率5％。下面就這一次考試對(duì)教與學(xué)作一下總結(jié)與反思。
一、存在的主要問題：
1、對(duì)學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐心和信心，平時(shí)對(duì)學(xué)生多批評(píng)、少表?yè)P(yáng)。
2、對(duì)學(xué)生還不夠嚴(yán)格要求，學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。班中總有上課多動(dòng)、作業(yè)不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。
3、教師上課講得太多，學(xué)生練得太少。雖然有時(shí)想讓學(xué)生多動(dòng)手，課堂上以學(xué)生為主，但有時(shí)由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，有時(shí)為了趕進(jìn)度等等一些原因使得很多時(shí)候仍然采用老的教學(xué)模式，課堂效率不夠好。
4、教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習(xí)題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高！也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績(jī)卻遲遲得不到提高！這應(yīng)該引起我們的反思了。誠(chéng)然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但課堂教學(xué)值得反思，對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時(shí)候給學(xué)生思考的空間太小，教師包辦的.太多。
5、學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多，信心不足。教師在對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)上還做得不夠。
二、改進(jìn)措施：
�。ㄒ唬�、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好生物的信心。
2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)。有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不會(huì)總結(jié)消化知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問題并不容易，要堅(jiān)持下去。
�。ǘ�、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力。
平時(shí)要認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題，就在備課組內(nèi)討論。另外，要積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去。積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會(huì)議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用多種教學(xué)器材。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測(cè)試卷。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問題及時(shí)解決。
�。ㄈ�、加強(qiáng)教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子參與，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
（四）、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，讀背有技巧指導(dǎo)。
歷史期末考試反思 9
期末考試又結(jié)束了，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jī)，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下面就這次期末考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：
一、教師方面：
1、課時(shí)和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習(xí)的速度，在11月份中旬學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時(shí)間，讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、歷史故事雖能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長(zhǎng)，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
學(xué)生方面：從試卷看，主要失分是材料1有的學(xué)生理解有誤，沒有抓住中心內(nèi)容，第一問應(yīng)是文藝復(fù)興就錯(cuò)，其它問題就全錯(cuò)了；材料2（但這道題不是會(huì)考內(nèi)容）和材料3兩個(gè)作用和意義。問答題主要失在美國(guó)是怎樣發(fā)展起來的？
二、學(xué)生方面：
1、史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。
2、部分學(xué)生態(tài)度不端正�；虿恢匾�，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng)，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4、看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告，一廂情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5、不會(huì)讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強(qiáng)，不肯下功夫，主動(dòng)去背去記極性差，這是成績(jī)不理想的最主要原因。
三、今后的措施：
1、進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時(shí)反饋抽查�？荚嚭�，我改變了教學(xué)方法，采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過驗(yàn)證，每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我進(jìn)行重復(fù)后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步牢固地掌握知識(shí)，而且課堂氣氛緊張，學(xué)生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。
2、加強(qiáng)課后的鞏固記憶程度，采取做練習(xí)的方法。同時(shí)要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
四、我的看法：
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對(duì)你的記憶力、分析力、理解力，及對(duì)社會(huì)的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實(shí)、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時(shí)間的.紅線串起，切勿東一個(gè)人物西一個(gè)事件地?zé)o規(guī)律記憶。因?yàn)槟菢�，雖然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對(duì)孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個(gè)事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項(xiàng)工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識(shí)掌握得越牢靠。在此我簡(jiǎn)單提及一些：最常見的是以時(shí)間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索�！熬�不在多，有之則靈�！绷硗猓谒伎�，千萬(wàn)不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實(shí)際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點(diǎn)的部分。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。
歷史期末考試反思 10
緊張的教學(xué)生活就要結(jié)束了，回想這半學(xué)期的教學(xué)工作，有很多的收獲，自己也在這教學(xué)過程中不斷的成長(zhǎng)。歷史學(xué)科本來就是很枯燥的，在素質(zhì)教育過程中，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了我們必須認(rèn)真考慮的問題，在教學(xué)中我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有不足之處，現(xiàn)在與大家分享。
1、興趣是最好的老師，在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
古人云，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！敝挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象；才能具有創(chuàng)造性。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，對(duì)感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。因此，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的.求知欲，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)故而教學(xué)效果很好。
2、努力培養(yǎng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
大家都知道，“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”，我們不能讓學(xué)生死讀書本，指導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)知識(shí)進(jìn)行分析理解，使從中得到啟發(fā)。這樣就能形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，讓他們好學(xué)、樂學(xué)，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、教學(xué)中也有不足之處
1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，不能教給每個(gè)人最有效的方法。
2、對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，有采取更多的行之有效的方法。
經(jīng)驗(yàn)加上反思等于成長(zhǎng)。在教學(xué)中我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心指導(dǎo)，走進(jìn)他們的心理，使之達(dá)到好學(xué)、樂學(xué)之目的，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
【歷史期末考試反思】相關(guān)文章：
期末考試歷史反思03-08
歷史期末考試反思07-21
歷史期末考試的反思03-22
歷史期末考試的反思范文02-20
關(guān)于歷史期末考試的反思06-03
歷史期末考試反思范文06-08
歷史期末考試的反思（精選13篇）03-03
歷史期末考試反思（精選7篇）05-18
初一歷史期末考試的反思06-18
初一歷史期末考試反思08-14