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考試反思

數(shù)學(xué)考試反思

時間:2025-05-18 19:49:30 博耿 考試反思 我要投稿

數(shù)學(xué)考試反思(精選21篇)

  在我們平凡的日常里,課堂教學(xué)是重要的工作之一,反思過往之事,活在當(dāng)下之時。怎樣寫反思才更能起到其作用呢?下面是小編整理的數(shù)學(xué)考試反思(精選21篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

數(shù)學(xué)考試反思(精選21篇)

  數(shù)學(xué)考試反思 1

  教學(xué)是過程,成績是結(jié)果。一個老師說你如何如何好,多么多么辛苦,如果到最后學(xué)生的成績考不好,那么一切都不好,也不會有人承認(rèn)你是一個好老師,每學(xué)期期中期末考試我們老師都進(jìn)行試卷分析,教師從"教"的方面找了不少不足之處,試卷分析寫了滿滿一大張,但我在閱讀學(xué)生試卷時發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生也不太適應(yīng)考試,也就是說相當(dāng)一部分同學(xué)不會考試,原因如下:

  1、考試時題目換一種說法就不理解了

  2、一些概念不會用自己的語言表達(dá)出來,或述敘出來邏輯性也不強(qiáng)。

  3、不會冷靜地分析題意,一看不會做就不知如何下手。

  4、注意知識和知識、知識和生活之間的聯(lián)系,只是片面地學(xué)知識,不注意理論在實(shí)踐中的應(yīng)用,平時觀察比較少,問得少。

  5、學(xué)習(xí)不求深解,太膚淺。

  只有老師寫出來的試卷分析不是完整意義上的試卷分析,試卷是學(xué)生考試時寫出來的,只有老師知道卷面得失是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要讓學(xué)生也知道自己在試卷方面的'得失,讓他們也寫出自己的試卷分析,深刻分析自己在考試那方面做的不夠,需要改進(jìn),從而不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,自己更新,為此我發(fā)動學(xué)生每人要寫出自己的試卷分析,然后老師歸納總結(jié),找出同學(xué)們共同出現(xiàn)的問題,為同學(xué)們改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法提供一定的指導(dǎo)。

  數(shù)學(xué)考試反思 2

  今天,我的三門功課都考完了,成績也出來了。上午10點(diǎn)左右,數(shù)學(xué)試卷剛剛批出來,韓老師就把我叫到辦公室,生氣地對我說:你感覺你考得好嗎?滿不滿90分?我說:90分是不滿了,因?yàn)槲义e了一道應(yīng)用題和好幾個填空題!老師沒說什么,只是把我的試卷拿給我看。老實(shí)說,我看了這張試卷,真的很傷心,因?yàn)槿嘤卸畮讉同學(xué)考了九十多分,我才87.5分。我仔細(xì)看了看試卷,我錯了幾個填空題、一個選擇題、一個計算題,還有一個應(yīng)用題!特別是那道應(yīng)用錯得真冤,老師說,思路完全正確,就是第一步13—9=2,讓我失去了寶貴的五分?偨Y(jié)原因如下:

  1、平時沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣,考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

  2、上課沒有認(rèn)真聽講,很多重要的知識點(diǎn)都忽略過去了,有時錯的題也沒有改,導(dǎo)致一錯再錯,不知道正確的

  3、完成作業(yè)不認(rèn)真,有時甚至對付,一些背的作業(yè)完成不到位,不熟,只能將就背下來,過幾天就會忘,不扎實(shí)

  4、請完家長后雖然有一點(diǎn)效果,但在很多地方還是不能有效的'管住自己,還是有走神不認(rèn)真的時候

  從今天開始,我不能再這樣了,因?yàn)槠渌瑢W(xué)都在進(jìn)步,我這樣的學(xué)習(xí)終會被淘汰。再說,我這種學(xué)習(xí)狀態(tài)既對不起老師對我的重視,又對不起家長對我的操勞。

  我決心:

  平時鍛煉自己,強(qiáng)迫自己養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣;把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位,將閑是閑非拋到腦后。在上課時認(rèn)真聽老師講課,爭取做到課上不走神,課下好好復(fù)習(xí),作業(yè)認(rèn)真完成,概念張口就來,將老師課堂上講的知識全部吸收,有課余時間多做課外題,遇到不會的地方虛心向老師 同學(xué)請教,不把有疑問的題一拖再拖,惡性循環(huán) 。從而提高數(shù)學(xué)成績。

  我堅信:在我的努力下,我一定會在期末考試時取得一個理想的成績

  數(shù)學(xué)考試反思 3

  期中考試后,我校數(shù)學(xué)教研組組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動,目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,挖掘?qū)W生錯誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問題,并以此來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。活動中,各位教師就本班學(xué)生的答題情況,結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析,總體看,我們一到六年級存在的共性問題是:

 。ㄒ唬┗A(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

  從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計算,普遍正確率都在90%以上。很多班級達(dá)95%以上,說明學(xué)生對計算方法能很好理解,計算技能也已經(jīng)基本形成。

 。ǘ┚C合運(yùn)用知識的能力較弱

  從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識,靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題,應(yīng)用各種策略解決問題的能力;用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程,并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力;根據(jù)最初的問題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力;對解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

  (三)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

  1.稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生

  造成一定的影響。計算時顧此失彼,面對眾多信息時理不清頭緒。

  2.解決問題的題不會分析。部分學(xué)生對題中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學(xué),發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,往往在新課引入時比較注重,其實(shí),每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的,它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對理想狀態(tài)的問題,不動腦筋的搬用公式、方法,還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問題的能力,是需要我們引起思考的問題。

  3.卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時想控制就能控制的,需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

  針對以上問題我們提出以下改進(jìn)措施:

  1.注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識,提高學(xué)生對信息的敏感程度和運(yùn)用能力。要提高學(xué)生對題意的理解,并不僅僅是審題一剎那的問題,必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課,落實(shí)到每一個解決具體問題的過程中。

  在面臨一個問題時,首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”,培養(yǎng)良好的問題意識;其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問“我該怎么做”,培養(yǎng)良好的尋求策略的意識,同時對自己相關(guān)的知識進(jìn)行搜檢;最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”,培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是,這樣的三步,僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的,它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動過程中,還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn),幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法,提高解題的正確率。

  2.注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日常化,提高學(xué)生解決問題的策略意識。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化,數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的'本質(zhì),如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對應(yīng)量等,只有建立了策略意識,才能避免盲人摸象,找準(zhǔn)切入點(diǎn),有效解決問題。

  3.注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),提高學(xué)生自己檢查的能力。 在課堂學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說”,培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過程中,提出對清潔分的一貫要求,要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字、點(diǎn)好每一個小數(shù)點(diǎn)開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來,該畫圖表示的要畫圖,該列出算式的要列在旁邊,該有推理或驗(yàn)證過程的都要有過程展開。

  總之,經(jīng)過這次期中考試的總結(jié)與反思,教師們各有收獲,期待通過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力,實(shí)現(xiàn)落實(shí)“雙基”,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

  數(shù)學(xué)考試反思 4

  我平時不上課不認(rèn)真,數(shù)學(xué)竟然還到90,為此,我想出了幾個辦法。

  1)在做題前,時刻要記得還有個"";

  2)解答題時,不要急于下筆,要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟,然后按照步驟一步步做下來,不忽略每一個細(xì)節(jié),盡量把每一道題都答得完整漂亮;

  3)平時多做一些不同類型的題,這樣就會對大多數(shù)題型熟悉,拿到試卷心中就有把握;

  4)適當(dāng)做一些計算方面的練習(xí),讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的`這幾瞇,我一定能把考試中的失誤降到最低。因此,我一定會盡力做到以上幾點(diǎn)的。

  但我想僅靠以上幾點(diǎn)還是不夠的,我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應(yīng)試技巧。于是,我根據(jù)我自己的實(shí)際情況想出了幾點(diǎn)。第一點(diǎn):拿到考卷后,應(yīng)把考卷整體審視一遍,看一看哪些題比較容易,哪些題比較難。第二點(diǎn):先從簡單的題做起,把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過來。第三點(diǎn):如果有選擇題不會,亂蒙也要寫上一個。因?yàn)槿绻銓懥四憔陀械臋C(jī)會,總比沒有機(jī)會好。第四點(diǎn):遇到難題,實(shí)在寫不出來的話,就過。不要死死地盯著那道題,而忽略了別的題。第五點(diǎn):考完后,認(rèn)真地檢查,看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。

  在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好。

  數(shù)學(xué)考試反思 5

  我校期中考試在全體老師的共同努力下,已經(jīng)圓滿地。各位教師也已經(jīng)按照學(xué)校的要求對學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了分析和總,找差距,找不足,以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行修正和改進(jìn)。教師、學(xué)生和家長對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學(xué)情況;學(xué)生想知道自己學(xué)得怎樣,家長渴望了解孩子的在校學(xué)習(xí)狀況。同時從教學(xué)管理角度看,通過考試可以了解半學(xué)期的教與學(xué)情況,對后半學(xué)期的教學(xué)有借鑒、參考、指導(dǎo)作用,所以學(xué)校對期中考試每個環(huán)節(jié)均作了認(rèn)真組織和精心安排,F(xiàn)就期中考試的前后工作進(jìn)行總與反思:

  一、準(zhǔn)備工作

  根據(jù)校辦要求,考前一周,召開了全體教師會,要求思想上高度重視,工作中積極主動,主要做了如下工作:

 、購(qiáng)化學(xué)生書寫訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)試卷的書寫與條理占5%

 、趶(qiáng)調(diào)激勵評價機(jī)制,不但發(fā)學(xué)習(xí)成績獎,還發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎。

 、鄹靼嗉壸龊闷谥袕(fù)習(xí)工作。

 、車(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),嚴(yán)禁作弊。

 、轄I造考試氛圍,精心安排考場。

  二、閱卷工作

  本次閱卷采用教師集中、流水作業(yè)的方式進(jìn)行,由教導(dǎo)處,統(tǒng)一安排。上午考試,下午教師集體評卷。閱卷過程中,各位老師都能服從分配,毫無怨言,本著對學(xué)校負(fù)責(zé),對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,認(rèn)真出色地完成任務(wù),大大提高了考試的可信度,實(shí)效性,保證了考試的公平、公正,真正達(dá)到了階段性評價教學(xué)的目的。總得說來,閱卷質(zhì)量較好,信度較高,統(tǒng)分、登分幾乎無差錯,圓滿地完成了期中閱卷工作。

  三、考后工作

  考試后,我們主要做了如下工作:

 、賹W(xué)校及時計算出教師成績,上發(fā)至教辦郵箱

 、诮處煂懗隽嗽嚲矸治.

  四、反思

  有許多教師、同學(xué)在期中考試后,往往只是關(guān)注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作,無論考試成績優(yōu)或劣,考試后都要認(rèn)真地進(jìn)行總,因?yàn)橹挥羞@樣,師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根,在今后的教、學(xué)中就會更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平,所以說考后自己反省的意義一點(diǎn)都不亞于考試本身。

  期中考畢竟只是一次階段性的診斷測試,不能將其果“夸大化”和“絕對化”,家長和老師應(yīng)該幫助學(xué)生剖析期中考試成敗的原因。

  建議同學(xué)們,在期中考試后,向自己提出三個問題:

 、俪煽兏酝啾仁巧仙是下滑?

  ②如果上升,是因?yàn)榭荚囶}目適合你(有些同學(xué)遇到比較難的.題目反而成績會比較好,有些則反之),還是其他同學(xué)出現(xiàn)了失誤,還是自己的真實(shí)水平的確上升了?

 、廴绻禄,問題又出在哪里?

  針對這次的期中考試成績以及近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)如此進(jìn)行反思,同學(xué)們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的處境,以及所要努力的方向了。

  數(shù)學(xué)考試反思 6

  這次考試之所以沒有考好,總結(jié)原因如下:

  1平時沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣,考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

  2上課沒有認(rèn)真聽講,很多重要的知識點(diǎn)都忽略過去了,有時錯的題也沒有改,導(dǎo)致一錯再錯,不明白正確的

  3完成作業(yè)不認(rèn)真,有時甚至對付,一些背的作業(yè)完成不到位,不熟,只能將就背下來,過幾天就會忘,不扎實(shí)

  4請完家長后雖然有一點(diǎn)效果,但在很多地方還是不能有效的管住自己,還是有走神不認(rèn)真的時候從這天開始,我不能再這樣了,因?yàn)槠渌瑢W(xué)都在提高,我這樣的學(xué)習(xí)終會被淘汰。再說,我這種學(xué)習(xí)狀態(tài)既對不起教師對我的重視,又對不起家長對我的操勞。

  我決心:

  平時鍛煉自己,強(qiáng)迫自己養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣;把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的'中心地位,將閑是閑非拋到腦后。在上課時認(rèn)真聽教師講課,爭取做到課上不走神,課下好好復(fù)習(xí),作業(yè)認(rèn)真完成,概念張口就來,將教師課堂上講的知識全部吸收,有課余時間多做課外題,遇到不會的地方虛心向教師同學(xué)請教,不把有疑問的題一拖再拖,惡性循環(huán)。從而提高數(shù)學(xué)成績。我堅信:在我的努力下,我必須會在期末考試時取得一個夢想的成績。

  數(shù)學(xué)考試反思 7

  一、工作總結(jié)

  這個學(xué)期,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我們備課組在教學(xué)常規(guī)方面進(jìn)行了進(jìn)一步的嘗試。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  1、為了更好地實(shí)施和貫徹新課標(biāo),對初三第一、二學(xué)期的新教材有一個全面的認(rèn)識和理解,我們備課組全體任課老師常在一起討論,分析,鉆研教材,堅持集體備課。通過這個學(xué)期的教學(xué),特別是幾何部分的教學(xué),我們對這套教材的體系有了更多的了解和更深的體會。這對我們以后使用這套教材會有很大的幫助。

  2、我校學(xué)生的來源較差,學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)習(xí)慣千差萬別。針對學(xué)生的實(shí)際情況,我們進(jìn)行分層教學(xué)。主要表現(xiàn)在面對不同的學(xué)情,采用不同的教法;面對不同的內(nèi)容,不同的學(xué)生,對教學(xué)內(nèi)容合理進(jìn)行不同的取舍重組;面對不同的學(xué)生,給予不同的要求和幫助。主要分為三個層次:第一層次的學(xué)生采用新的教法。讓學(xué)生親歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程,基本上都由學(xué)生自己得出結(jié)論,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,發(fā)現(xiàn)問題和分析研究解決問題的能力,并且課后配備有挑戰(zhàn)性的問題。第二層次的學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法,講授法和發(fā)現(xiàn)法并用。主要關(guān)注學(xué)生對知識的理解和雙基的掌握及應(yīng)用能力的發(fā)展。讓學(xué)生的情感和態(tài)度、知識和技能、過程和方法都能得到發(fā)展初三年級數(shù)學(xué)備課組小結(jié)5篇初三年級數(shù)學(xué)備課組小結(jié)5篇。第三層次的學(xué)生,基本上采用講授法,特別還需要是“多層次”、“小步驟”的方法,注重實(shí)效性。重點(diǎn)是幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,了解數(shù)學(xué)的價值,知道數(shù)學(xué)問題的常規(guī)知識和方法,進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識的訓(xùn)練的鞏固,讓他們有成功的體驗(yàn)。

  3、與分層教學(xué)相適應(yīng),我們單元測驗(yàn)采用多次層能力達(dá)標(biāo)檢測。這樣一來,1—4班的學(xué)生也可以考上一百分,九十幾分了。感受到了成功的喜悅,他們當(dāng)中的一些人不再那么討厭數(shù)學(xué),不再把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)了。

  4、根據(jù)新教材的要求,繼續(xù)堅持新的教學(xué)方法,在課堂教學(xué)中實(shí)行分組,進(jìn)行分組活動或討論,使學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展、和應(yīng)用的過程,使學(xué)生真正理解,充分掌握基本的數(shù)學(xué)知識,提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神,合作交流的良好素質(zhì),也活躍了課堂氣氛。

  5、認(rèn)真制卷,堅持每月一大考,每日一小考?己笳J(rèn)真改卷、評卷,及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。實(shí)施以來,收到了較好的效果。

  6、在本學(xué)期,我們每一位老師都在學(xué)校范圍內(nèi)推出了一堂公開課。

  二、取得成績

  1、通過本組教師的努力,本學(xué)期期末初三數(shù)學(xué)成績較期中有較大幅度的提高。

  2、本組高潔老師參加區(qū)評優(yōu)課大賽獲得一等獎。

  3、本組的兩位年輕教師在王興春老師的知道下,課堂教學(xué)日趨成熟,較好的上完校內(nèi)公開課。

  三、存在問題及改進(jìn)措施當(dāng)然,通過期中考試也暴露出我們在日常教學(xué)中存在的一些問題。

  1、在日常教學(xué)中對于一些細(xì)節(jié)的處理還不夠嚴(yán)謹(jǐn),導(dǎo)致學(xué)生在一些基礎(chǔ)問題上失分。在日后的教學(xué)中,教師應(yīng)該注重教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,不要忽略細(xì)節(jié)。

  2、對于習(xí)題及例題的處理過后,并沒有保證學(xué)生100%過關(guān)。在日后教學(xué)中,在處理完習(xí)題后,還應(yīng)通過測試進(jìn)行反饋,了解學(xué)生的掌握情況。

  3、平行班補(bǔ)差工作進(jìn)行的比較到位,但培優(yōu)工作還有待加強(qiáng)。下學(xué)期可以有計劃的把班級里的好學(xué)生挑出來進(jìn)行輔導(dǎo)?傊,本備課組各位老師都能盡職盡責(zé)地完成自己份內(nèi)的工作,同時相互協(xié)作,共同探討。當(dāng)然,工作之中免不了存在許多問題,如沒有很好地建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案;培優(yōu)補(bǔ)差工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)等等。在今后的工作中,我們要盡可能多地改正自己的不足,發(fā)揚(yáng)自己的長處,把工作做得更好

  數(shù)學(xué)考試反思 8

  傍晚,放學(xué)的時候,我拿著那張九十六分自以為很滿意的試卷回家了。

  我一到家,就跟媽媽說:“媽媽,我今天數(shù)學(xué)考試得了九十六分。”我心想:媽媽應(yīng)該會夸獎我一番的呢。誰知道,媽媽竟然說:“哦!那我看看到底是哪兒錯了呢?為什么會少四分呢?”“哦,我的天哪!”我說道,并把試卷拿了出來,讓媽媽過目。媽媽一看試卷,就生氣地說道:“1250X8=多少呀?這道題的得數(shù)有幾個零呢?這么簡單的題目都會錯的嗎?”我只能低下了頭,說真的這么簡單的一道題,還真不應(yīng)該錯的。

  接著,媽媽把試卷翻到后面,一瞧,又大聲呵斥道:“102X49=4988?怎么被你算出來的呢?你檢查了沒有?這兩道題目都是計算錯誤,你說錯的`應(yīng)該不應(yīng)該?”我一看題目,心想:確實(shí)是不應(yīng)該的。我只好任由媽媽批評了。媽媽叫我好好的反思一下。

  于是,我就聽了媽媽的話,開始反思我本次的數(shù)學(xué)考試。我想了想,我確實(shí)不應(yīng)該犯這樣的計算錯誤,就因?yàn)檫@樣,我與滿分失之交臂,真是太可惜了。我以后,要認(rèn)真的做題,不能出現(xiàn)計算錯誤,如此低級的錯誤了。我應(yīng)該要吸取這次教訓(xùn)。

  數(shù)學(xué)考試反思 9

  xx年的荊門市數(shù)學(xué)中考試題在繼承我市近幾年中考命題整體思路的基礎(chǔ)上,堅持“整體穩(wěn)定,局部調(diào)整,穩(wěn)中求變、以人為本”的命題原則,貫徹《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》)和《荊門市xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)科大綱》(以下簡稱《數(shù)學(xué)科》)所闡述的命題指導(dǎo)思想,突出對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想的考查,關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。

  一、總體評價

  試題命制嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說明》的相關(guān)要求,充分體現(xiàn)和降實(shí)新課程改革的理念和精神、整套試題覆蓋面廣,題量適當(dāng),難度與《數(shù)學(xué)科大綱》的要求基本一致、在考查方向上,體現(xiàn)了突出基礎(chǔ),注重能力的思想;在考查內(nèi)容上,體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性。

  1、整體穩(wěn)定,局部調(diào)整

  今年中考,荊門市實(shí)行上閱卷,為此,今年的數(shù)學(xué)試卷在保證整體格局穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,作出了一些調(diào)整:填空題由原來的10個小題減至8個;解答題由原來的8個小題減至7、部分試題的分值和考查重點(diǎn),也作了相應(yīng)的調(diào)整。

  2、全面考查,突出重點(diǎn)

  整套試題所關(guān)注的內(nèi)容,是支撐學(xué)科的基本知識、基本技能和基本思想、強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生在這一學(xué)段所必須掌握的通法通則,淡化繁雜的運(yùn)算和技巧性很強(qiáng)的辦法,回避了大閱讀量的題目。

  試題重點(diǎn)考查了代數(shù)式、方程(組)與別等式(組)、函數(shù)、統(tǒng)計與概率、三角形與四邊形等學(xué)科的核心內(nèi)容,并且關(guān)注了函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想等數(shù)學(xué)思想,以及特殊與普通、運(yùn)動與變化、矛盾與轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)觀念、試題突出了對學(xué)生研究咨詢題的策略和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際咨詢題能力的考查。

  3、層次分明,確保試題合理的難度和區(qū)分度

  并且在試題的賦分方面,既尊重了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異,又能較好地區(qū)分出別同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生,較好地保證了區(qū)分結(jié)果的穩(wěn)定性,從而確保了試題具有良好的區(qū)分度。

  4、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),確保試題的信度、效度

  試卷題目陳述簡明,圖形、圖象規(guī)范美觀、凡是聯(lián)系實(shí)際題目,情景別僅可不能干擾學(xué)生對其內(nèi)容的分析與理解,而且有助于學(xué)生對其中數(shù)量關(guān)系的把握,這就確保了考試具有較高的信度。

  試題的設(shè)置,在提咨詢方式、分值和位置等方面,充分思考了學(xué)生別同的解答適應(yīng)、學(xué)習(xí)水平和承受能力、除壓軸題以外的幾道解答題,設(shè)2~3咨詢,形成咨詢題串,起點(diǎn)很低,循序漸進(jìn),層層鋪墊;壓軸題思維含量較高,具有一定的挑戰(zhàn)性,要解答完整、準(zhǔn)確,則需要具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力、如此的布局,能確?荚嚲哂休^高的信度和效度。

  具體事情見下表:(略)

  二、試題的要緊特點(diǎn)

  1、注重“三基”核心內(nèi)容的考查,恰當(dāng)滲透人文性、教育性。

  2、貼近日子實(shí)際,考查學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

  應(yīng)用數(shù)學(xué)解決咨詢題的能力既是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一具重要的課程目標(biāo),也是學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容理解水平的一具標(biāo)志。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:中學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采納“咨詢題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開,教學(xué)中要制造這種模式的教學(xué)情境,讓學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成與應(yīng)用過程,新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)背景的“現(xiàn)實(shí)性”和“數(shù)學(xué)化”。如第21題,以學(xué)生日常日子中的常見事例為題材,設(shè)置的一道背景公平的實(shí)際咨詢題,要緊考查考生的商品意識和建模意識,考查的知識有方程與別等式、方程,經(jīng)過這類試題的考查,使學(xué)生更加關(guān)注周圍的數(shù)學(xué),日子中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的眼光去觀看、分析社會,用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際咨詢題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

  3、設(shè)置開放探索咨詢題,關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮。

  承認(rèn)差異,尊重個性,給每一位學(xué)生充分的進(jìn)展空間是《課標(biāo)》提倡的一具基本理念,而給學(xué)生以更多的自主性,讓別同類型,別同水平的學(xué)生盡可能地展示自己的數(shù)學(xué)才干是近年來提倡的一具命題原則。試卷在這方面作了一些努力,經(jīng)過設(shè)計開放探索性咨詢題,打破單一的思維模式,形成靈便多樣的思維結(jié)構(gòu),使學(xué)生對咨詢題的考慮更自由、更發(fā)散、更創(chuàng)新,從而進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的思維個性。如第18題屬規(guī)律探索歸納題,要求考生具備有從特殊到普通的數(shù)學(xué)考慮辦法和有較強(qiáng)的歸納探索能力,才干正確地作出解答。

  4、設(shè)置圖形變換,考察學(xué)生實(shí)踐操作能力。

  《課標(biāo)》一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,認(rèn)為:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動別能以單純的摹仿和經(jīng)歷,動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。對學(xué)生動手操作和探索能力的培養(yǎng)和考查,是素養(yǎng)教育所要求的重要內(nèi)容之一,讓學(xué)生親自參與活動,進(jìn)行探究與發(fā)覺,以自己的體驗(yàn)獵取知識與技能是新課標(biāo)的目標(biāo),為了體現(xiàn)新課標(biāo)精神,試卷設(shè)計了計算量小、思維空間大的操作探究題目。如第3題旨在考查三角形中角之間的關(guān)系,但打破過去單一的咨詢題呈現(xiàn)方式,而是與折疊操作相結(jié)合,有機(jī)的融入了軸對稱變換的相關(guān)知識。

  5、設(shè)置字母參數(shù),考查綜合能力

  關(guān)于初中畢業(yè)生來說,別僅要掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,還應(yīng)具備有一定的分析咨詢題和解決咨詢題的能力及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng),對這種要求的考查,普通基本上放在壓軸題來實(shí)現(xiàn)。而這類壓軸題都以所學(xué)的重點(diǎn)知識為載體,融數(shù)形結(jié)合為一體,以探索性試題形式呈現(xiàn)。在設(shè)計辦法上注重創(chuàng)新,都善于放在主干知識的交匯點(diǎn)上;在考查意圖上,極力讓學(xué)生探究研究咨詢題的實(shí)質(zhì),突出對學(xué)生進(jìn)展思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力、操作能力的考查。

  第25題壓軸題,融方程、函數(shù)、數(shù)形結(jié)合,分類討論等重要數(shù)學(xué)思想于其中的`綜合題,考查的知識要緊有:拋物線的對稱性、拋物線的平移、一元二次方程等重點(diǎn)知識,此題對學(xué)生的能力要求較高,只要把拋物線的解析式用含m的式子表示出來,所有咨詢題便迎刃而解,但假如考生的思維走入了“求出m的具體值”這一誤區(qū),此題的失分就在所難免了,這就要求考生認(rèn)真分析題目,正確把握“m為常數(shù)”這一信息,才干作出正確的解答。

  三、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┟}建議:

  表述上應(yīng)更加嚴(yán)密些。壓軸題的第(1)小咨詢中“求拋物線的解析式”若用括號說明“用含m的式子表示”,那么第(1)小咨詢的難度將會大大落低。

 。ǘ┙虒W(xué)建議:

  1、加強(qiáng)研究,轉(zhuǎn)變觀念

  想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,習(xí)慣當(dāng)前中考的變化,最有效的途徑算是加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)科大綱》和教材自身的學(xué)習(xí)與研究,別斷轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念、

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)科大綱》和教材既是中考命題的依據(jù),也是衡量日常教學(xué)效果的重要標(biāo)尺、我市近幾年中考數(shù)學(xué)的試題,均嚴(yán)格遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)科大綱》的要求,緊扣教科書、也算是說,《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)科大綱》和教材才是編擬中考數(shù)學(xué)試題的真正“題源”、因此,我們的教學(xué)主要扣課標(biāo),吃透考試要求,回歸教材,發(fā)揮其示范作用、唯有如此,教學(xué)和復(fù)習(xí)才會起到事半功倍的作用、

  2、正確認(rèn)識數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和常用的數(shù)學(xué)辦法中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想

  當(dāng)前中考試題考查的重點(diǎn),仍是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能和常用的數(shù)學(xué)辦法中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、加強(qiáng)“三基”的訓(xùn)練是提高數(shù)學(xué)成績的一具重要環(huán)節(jié),但我們首先要對加強(qiáng)“三基”有一具正確的認(rèn)識。

  中考中要求的基礎(chǔ)知識、基本技能和常用的數(shù)學(xué)辦法中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想,是解決常規(guī)數(shù)學(xué)咨詢題的“通法通則”,而并非特殊的辦法和技巧,所以抓好“三基”,絕別是片面追求解偏題、難題和怪題,更別是刻意去補(bǔ)充課標(biāo)和教材要求之外的知識與辦法。

  加強(qiáng)“三基”,很重要的一具方面是對學(xué)生解題規(guī)范性的培養(yǎng)、惟獨(dú)做到答題規(guī)范、表述準(zhǔn)確、推理嚴(yán)謹(jǐn),才干保證學(xué)生考試時會做的題別丟分、建議教師在日常的教學(xué)中,充分重視對學(xué)生解題步驟和解題格式的規(guī)范要求。

  加強(qiáng)“三基”,別能經(jīng)過要求學(xué)生機(jī)械經(jīng)歷概念、公式、定理、法則來實(shí)現(xiàn),而是要將這些核心知識的理解與掌握,置于解決具體數(shù)學(xué)咨詢題的過程中,因此適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練是必要的、但加強(qiáng)“雙基”,又別能僅靠大量的別加挑選的解題來完成,更別能把數(shù)學(xué)課變成習(xí)題課,搞題海戰(zhàn)術(shù)。

  要認(rèn)識到,“三基”的提升別是一蹴而就的,需要一具循序漸進(jìn)的過程、在日常教學(xué)中,學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的初次認(rèn)知尤為重要,所以一定要留給學(xué)生充分的探索發(fā)覺、歸納概括的時刻,扎扎實(shí)實(shí)地掌握好每一具數(shù)學(xué)概念、任何匆忙追求教學(xué)進(jìn)度、最后依賴機(jī)械性的強(qiáng)化訓(xùn)練的做法,都別可能取得真正良好的效果。

  3、關(guān)注數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想的滲透

  要想在中考取得理想的成績,除了理解基礎(chǔ)知識,掌握基本技能外,還必須關(guān)注數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想,而這正是目前教學(xué)中較為薄弱的環(huán)節(jié)之一。

  值得注意的是,對數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想的教學(xué)別能孤立進(jìn)行,它應(yīng)以具體的數(shù)學(xué)知識為載體,因此我們要注意在日常教學(xué)中對數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想的滲透、如在“分式”教學(xué)中滲透類比思想(與分?jǐn)?shù)的類比),在方程組的教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化思想(與方程的轉(zhuǎn)化)等等、只要我們平時注重這一點(diǎn),數(shù)學(xué)思想辦法就會自然的“內(nèi)化”在學(xué)生的思維方式之中。

  4、注重過程教學(xué),培養(yǎng)思維品質(zhì)

  “重結(jié)論、輕過程”,仍是當(dāng)前教學(xué)中的一具重要誤區(qū)、這種忽視知識形成過程的教學(xué),會導(dǎo)致學(xué)生只重視結(jié)論本身,甚至死記硬背結(jié)論,“只知其但是別知其因此然”,也就更談別上在考場上靈便運(yùn)用與遷移轉(zhuǎn)化了。

  所以在教學(xué)過程中,一定要從重視知識結(jié)論轉(zhuǎn)向重視知識的形成過程、要真正改變現(xiàn)有的教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使教學(xué)的過程變成一具學(xué)生思維方式別斷進(jìn)展的過程。

  培養(yǎng)思維能力,還應(yīng)在提高學(xué)生的思維品質(zhì)上下功夫、如培養(yǎng)學(xué)生思維的靈便性、全面性、嚴(yán)密性,以及思維的廣度和深度等等。

  數(shù)學(xué)考試反思 10

  一、從卷面分析學(xué)生,具體表現(xiàn)如下:本次期末考試有29人,平均分93.6,及格率100%,優(yōu)秀率86.2%,有4人沒達(dá)到90分,最低分74分,從卷面分析看:

  1、綜合運(yùn)用知識的能力較弱,主要表現(xiàn)在學(xué)生填空題、選擇題、解決問題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對新的知識體驗(yàn)不深,頭腦中建立不清晰、不扎實(shí)。尤其是填空題僅有六名同學(xué)正確,除了對知識掌握不好外,有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題,不認(rèn)真審題,造成錯誤。

  2、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在有點(diǎn)復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都對一些能力較弱或較差的學(xué)生造成一定的影響。特別是計算題有14人出現(xiàn)錯誤,有4人因抄錯數(shù)造成錯誤,其他人也因不仔細(xì)造成錯誤,只有一人因不會減法的性質(zhì)造成錯誤。

  二、存在的問題

  1、基礎(chǔ)概念的理解不夠透徹,造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。

  2、計算作為一個基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能,還需加強(qiáng)訓(xùn)練。

  3、解決問題時對條件問題的分析綜合能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。解決問題策略有待提高。

  三、改進(jìn)措施

  1、必須劣實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。一定要重視知識的獲得過程。

  2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。要重視培養(yǎng)學(xué)生審題意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

  3、教師要關(guān)注學(xué)生中的`弱勢群體。要堅持做好以下工作;堅持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合。消除他們的心理障礙,幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)方法指導(dǎo),嚴(yán)格要求后進(jìn)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起,根據(jù)學(xué)生的差異,進(jìn)行分層教學(xué),努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則,一如既往,再接再厲。把工作做好,力爭取得理想成績。

  數(shù)學(xué)考試反思 11

  許多老師在月考或期中、期末考試之后都會發(fā)出這樣的感慨:試卷上有些題目都已講了好多遍,為什么仍有這么多的學(xué)生做不出來、考不好!接下來就會說為什么自己教的學(xué)生會有這么笨,講了這么多遍都記不住。于是乎在講評試卷時或在家長會上就不停地強(qiáng)調(diào)有多少多少題目是自己講過好多次的。把考得不好的責(zé)任都推給學(xué)生。如果只是個別學(xué)生出現(xiàn)了這種情況,那可能是學(xué)生的問題;如果是群體出現(xiàn)了這樣的問題,那教師就得反省自己了,是自己沒有講清楚,還是教學(xué)方法、教學(xué)常規(guī)上存在薄弱之處。關(guān)于這個問題,我從兩個方面做了一些反思,供大家思考。

  1、從認(rèn)識方面看:

 、賹W(xué)生是參差不齊的。平時教師講過的內(nèi)容,哪怕是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師講了很多遍,也仍會有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分,我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后,學(xué)生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦:可能還有部分學(xué)生對某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦,也許我們就會經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺,而不至于怨天尤人。②學(xué)生沒有記住我們講過的內(nèi)容或題目也是合乎常理的,那么多的學(xué)科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ,誰能記住那么多呢!但重要的是,在授課過程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了解題能力。從新課程理念看,教學(xué)應(yīng)注重過程,結(jié)果是其次的。在我們現(xiàn)在的教學(xué)中就應(yīng)積極地貫穿這一理念,我們講評某一方面的內(nèi)容或某一個題目時,我們是填鴨式的講評,還是在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內(nèi)容。在這個過程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。若完成了這一目標(biāo),哪怕有很多我們講過的題目學(xué)生記不住,也是不可怕的,因?yàn)閷W(xué)生具備了獲得正確答案的能力,而且我們沒有講過的題目學(xué)生也能解出正確的.答案。我們這一生也許記不住我們騎過哪種型號、哪種顏色的自行車,但我們騎自行車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所以在教學(xué)過程中,我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目(當(dāng)然讓學(xué)生適當(dāng)?shù)匾娮R一些題型是必要的),而是要不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。我們常說“要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力”、“給學(xué)生一個蘋果,還是給學(xué)生一棵蘋果樹”,講的都是同一個道理。

  2、從教學(xué)常規(guī)方面看:

  首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科,并積累大量的經(jīng)驗(yàn)。然后利用這些經(jīng)驗(yàn)去幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系并獲得解題能力。但往往會出現(xiàn)這樣的情況:你把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給學(xué)生,學(xué)生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意,我們把經(jīng)驗(yàn)、方法講給學(xué)生聽了,不等于學(xué)生就獲得了這個經(jīng)驗(yàn)、方法,我們必須要有及時的、有針對性的練習(xí)去進(jìn)行鞏固,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西,要把作業(yè)、知識點(diǎn)落到實(shí)處。另外,人都有懶惰的天性,要想大部分學(xué)生都掌握較好,還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們,并嚴(yán)防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。實(shí)際上許多高一學(xué)生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之后,在高二、高三年級便會進(jìn)入良性循環(huán);反之,一旦形成惡性循環(huán),學(xué)生便會自暴自棄,而且?guī)熒P(guān)系惡化。而在這個克服的過程中,教師的嚴(yán)格要求往往起著很重要的作用。

  要使學(xué)生考出好成績,并學(xué)得輕松,我們就必須構(gòu)建學(xué)生得知識體系、培養(yǎng)他們的解題能力,并使他們獲得終身學(xué)習(xí)的能力。如何做到這一點(diǎn),不同的老師會有不同的做法,希望我上面的反思能對大家有所啟發(fā)。

  總之,在倒計時的百天里,考生只要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn),各個擊破,夯實(shí)基礎(chǔ),規(guī)范答題,一定會穩(wěn)中求進(jìn),在高考中取得優(yōu)異的成績。

  數(shù)學(xué)考試反思 12

  我對今次數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測的成績很不滿意,因?yàn)槲以镜哪繕?biāo)分是90分以上的,結(jié)果只考到了79分,我太讓爸爸媽媽、老師失望了。

  考試的時候,一開始,老師一發(fā)到試卷給我們,我們都說這份試卷很難,但是做起來的時候很容易,我做完之后,沒有認(rèn)真檢查試卷,只顧著玩,我計算題錯了一題,都是因?yàn)榇中拇笠獠胚@樣的,填空題第十小題,自己沒有分清楚這到題,就扣了2分,判斷題第四小題我錯了扣了2分,選擇題我第二第四第五小題我錯了,足足扣了我6分,第二小題我沒有搞清楚數(shù)量關(guān)系式就亂填,解決問題第六小題我扣了6分,發(fā)展題我錯了扣了2分,我扣了這么多分,那么我這七周的.心血不就廢了嗎?都是我上課沒有集中精神聽老師講課。

  黃老師請你原諒我吧!我相信我下一次測驗(yàn)或考試一定會取得很棒的成績不會讓爸爸媽媽、黃老師失望,爸爸媽媽辛辛苦苦的賺錢供我讀書,黃老師就給我上課,以后我會認(rèn)真聽課,不會讓爸爸媽媽、黃老師擔(dān)心我。

  數(shù)學(xué)考試反思 13

  丁零零,上課了,教師的腳步聲越來越近,我的心跳也加快了速度,因?yàn)檫@天教師要來公布期中考試的`成績。教師進(jìn)了教室說:“我先把語文期中考試的分?jǐn)?shù)報一下,佳慧97、楊穎科96、丁文軒95……佳慧又是第一,表揚(yáng)她一下!”我不情愿地拍拍手,其實(shí)我心理很難過,語文我考糟了,僅有88分,我看了試卷后發(fā)現(xiàn),語文填空題我扣了好幾分,主要原因是課文不夠熟悉,還有作文扣了3分。我明白我要加倍努力,把課文讀熟,把語文考好。我還明白學(xué)習(xí)要像滴水石穿一樣,僅有天天積累,才有完美的結(jié)果。

  午時,教師把英語、數(shù)學(xué)試卷也發(fā)下來了,我傻眼了,試卷上全是紅叉叉,英語86.5,數(shù)學(xué)84,我深深嘆了口氣,心想:我學(xué)習(xí)道路上最大的攔路虎是粗心,只要把這問題解決了我就能成功。我要虛心改正,征服弱點(diǎn),把成績提高上去。我必須會努力的!我給自己加油!

  數(shù)學(xué)考試反思 14

  我明白教師對于我有著很大的期望,可是我還是沒有考好。對于這點(diǎn)我感到十分抱歉?墒羌热环噶隋e誤就要改正,所以,透過考試我也想了很多以后必須要學(xué)習(xí)的東西。

  首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了,可是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?傊,透過以后的練習(xí),我必須要在考試的'過程之中認(rèn)真審題,仔細(xì)讀題,把資料填準(zhǔn)、填對。如果時間允許的話,還要多檢查幾遍,不允許自己再犯類似于這樣的錯誤。

  其次,我還要加強(qiáng)對語文、數(shù)學(xué)、英語、物理這四門主科的練習(xí)。透過考試,我了解了大家的實(shí)力,明白了山外有山,人外有人的道理。平日里大家都聚在一起討論、研究著做題,所以察覺不出來有什么明顯的差異。可是經(jīng)過考試,就不難發(fā)現(xiàn),那么多的考試題目,是我從來都沒看過的。唉,這只怪自己做的練習(xí)題太少。我不能允許自己再這樣差下去,我必須要加倍的努力。我要從這次考試中汲取教訓(xùn),作為鋪墊,為下一次考試打好基礎(chǔ),做好準(zhǔn)備。

  考試技巧貴在練習(xí)。生活之中,我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí),考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃,不再手忙腳亂,沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。平日里我要學(xué)會積累運(yùn)用,語文要積累一些美詞佳句、優(yōu)美片段;數(shù)學(xué)要多練習(xí)難題、多背重點(diǎn);物理要多做實(shí)驗(yàn)、多背定理、多練習(xí)語言組織潛力;英語則是語法和重點(diǎn)難點(diǎn),練習(xí)題也是提高英語的好方法。

  我想對教師們說:“我期望教師不要對我失去信心,雖然這次我考得很不夢想,可是我相信自己,能夠突破自己。下一次考試,我必須會竭盡全力的!請相信我吧”

  數(shù)學(xué)考試反思 15

  這次的數(shù)學(xué)考試,我對自己信心十足,滿心歡喜地以為100分非我莫屬,可是,當(dāng)考卷發(fā)下來的時候,鮮紅的33分鐵青著臉,給我的幻想打了一個零分。為什么呢?我這樣問自己,可當(dāng)我瀏覽完整張考卷之后,我感到了內(nèi)疚。原來,就是那道不起眼的數(shù)軸題目,令我與100分擦肩而過。因此我進(jìn)行了深刻的反思。

  我緊緊地攥著這張考卷,眼睛緊緊地盯著這張考卷上的“相反數(shù)”三個字,我恨不得自己能夠?qū)W會魔法,將這個詞從考卷上抹去,這樣,100分就會重新投入我的懷抱。可是,但我靜下心來時,我卻明白了這一切都是我咎由自取。要是我考試的時候再認(rèn)真一點(diǎn),或許我就能緊緊地抓住100分,不讓它逃走。雖然,這只是一次小小的測試,但我也從中明白了一些道理:什么事,不管是小到分?jǐn)?shù)的,還是關(guān)乎到生命的大事,都是絕不可以馬虎的。

  當(dāng)你工作時,一不小心,將一組重要的數(shù)據(jù)多寫了一個字,這個公司就有可能將會因?yàn)槟愕拇笠、疏忽而損失幾百萬,而你的'粗心大意也會讓你面臨下崗的危機(jī);當(dāng)你高考時,就由于一道題目的計算錯誤或漏題,而已0.5分這樣微落的分?jǐn)?shù)而進(jìn)不了你理想中的大學(xué)的門檻,名落孫山;當(dāng)你在檢查飛機(jī)時,由于一時的馬虎或懶惰而漏檢查了一個地方,也許這個地方就會出現(xiàn)障礙,導(dǎo)致飛機(jī)在飛行過程中機(jī)毀人亡……這樣的例子還有很多很多。

  一位國王,發(fā)現(xiàn)一座森林里的鹿受到狼的嚴(yán)重威脅,而鹿又是當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)保護(hù)動物,他為了鹿的繁衍,二話不說,武斷地下了決定:命令獵人大肆捕狼。由于這一措施,狼的數(shù)量迅速減少,可想而知,鹿的數(shù)量相應(yīng)地增多了。鹿是以草為食,它們的數(shù)量一多,草就不多了,草的日益減少,讓它們換了一種食物——樹皮,樹皮吃完了,又開始啃樹根……如此下去,原始森林的樹木越來越少,當(dāng)這位國王發(fā)現(xiàn)時,已經(jīng)為時已晚,一座龐大的原始森林就因?yàn)檫@位國王一時的武斷,而永遠(yuǎn)消失了。

  這位國王雖然不是有意犯這個錯誤的,但它的后果畢竟讓一座原始森林小時了,這是不可改變的事實(shí)。雖然說“人無完人”,但我們也應(yīng)盡力地去改變自身的缺點(diǎn),至少,我們不應(yīng)該馬虎行事,要一絲不茍,讓自己的性格細(xì)膩起來,讓自己變得細(xì)心起來。

  數(shù)學(xué)考試反思 16

  期中考試已經(jīng)結(jié)束,為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),修正不足,以利于今后的教育教學(xué)工作的開展,現(xiàn)對本次考試做以下總結(jié):

  本次數(shù)學(xué)考試題目能緊扣新課程理念,從概念、計算、應(yīng)用和動手操作方面考查了學(xué)生的雙基、思維、解決問題的能力,可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。平均分90分,及格率98%,優(yōu)秀率86%。在這次考試中,大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)知識能夠基本掌握。當(dāng)然,也有個別學(xué)生思維不夠靈活,不夠嚴(yán)密,考試時的心理素質(zhì)不大好,成績也不夠理想。整張試卷在考查基礎(chǔ)知識的同時,也滲透了對學(xué)生行為習(xí)慣的考查。有些題雖然很容易,但沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有細(xì)心、認(rèn)真審題的習(xí)慣,也很容易出錯。例如,口算不夠熟練,運(yùn)算符號看錯導(dǎo)致失分;解決問題存在的主要問題是一部分學(xué)生缺少一定的分析能力,看不出題中隱藏的干擾條件,今后應(yīng)加大解決問題的教學(xué)力度,著重對班里的中等生以及后進(jìn)生在如何分析信息和問題上多加以指導(dǎo)。

  改進(jìn)措施:

  1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生做計算題的正確率。

  2、圍繞知識點(diǎn)多設(shè)計各種類型的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性。

  3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題,能找出題中的已知條件和所求問題。教給學(xué)生思考解決問題的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

  4、把好單元檢測關(guān),及時查漏補(bǔ)缺,彌補(bǔ)不足。

  5、加強(qiáng)檢查對錯的習(xí)慣培養(yǎng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  時間過得很快很快,從來不停下腳步等待。命運(yùn)掌握在我們的手中,有我們自己刻畫一個人一生的.姿態(tài);▋嚎傆械蛑x的時候,人也如此,要珍惜年少時的時光。我并沒有常常珍惜生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,就如珍惜寶藏一樣,每一秒都是寶藏,而我卻浪費(fèi)在娛樂上。許多人都沒有領(lǐng)略"寶藏"的真正含義。經(jīng)歷了這次期中考試,我才知道時間是寶貴的,要珍惜時間。

  這次數(shù)學(xué),我沒有考好,心里有一種說不出的滋味,哎,我只考了72分。我開始自卑,好像天空沒有往常的湛藍(lán),而是一片昏暗。我的心中希望的火苗已被撲滅,我對數(shù)學(xué)失去了希望。

  我好像離開這個競爭的世界,希望沒有煩惱,但是失敗總是避免不了的,這是大自然給我們的考驗(yàn)呀!對呀,失敗是成功之母,終于有一天,我會走向成功之路的!此時,我懂了,我懂得要珍惜時間,把空余的時間用在學(xué)習(xí)上。六年級學(xué)習(xí)緊了,不能再像以前那樣。我又想起了我們學(xué)過的一篇課文《做一個最好的你》:"但是成功一向都不容易,許多時候,你得咬緊牙關(guān)再堅持一下......"這篇課文,深深地銘記在我的心里。只要我們努力奮斗,就能獲得成功的。

  "人之初,性本善。"這句話告訴我們每個人生下來都是善良的,就跟我們的學(xué)習(xí)一樣,成績掌控在我們手中,命運(yùn)由我們改變。

  現(xiàn)在,烏云從我的心上飄過,雨過天晴,陽光普照大地,彩虹掛在天邊。自卑消失了,自信蕩漾在我的心頭。

  加油!下次努力!

  數(shù)學(xué)考試反思 17

  考試后,同學(xué)們最為關(guān)心的莫過于各門功課的分?jǐn)?shù)了。其實(shí)分?jǐn)?shù)只可是是對你這一階段努力的一個評價,考完后不是盯著它,關(guān)鍵是要弄清失分的原因,及時彌補(bǔ)這一階段的不足。學(xué)習(xí)的過程,也就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。成績不夢想的背后,就是問題的暴露,我們必須立即總結(jié)反思,采取措施,加以補(bǔ)救,才能在未來的期末考試、中考、高考中創(chuàng)造輝煌。

  作為考試反思,首先反思的就是平時的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果在考試中,記憶性的題目失分過多,異常是記憶性偏重的學(xué)科失分多(如政、史、地、生等),那顯然就是投入不足,學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。如果許多簡單的知識應(yīng)用中,出錯較多,運(yùn)算本事欠缺,即是反映平時訓(xùn)練不夠,這也是學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。反思自己平時是否自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí);是否心存僥幸心理,認(rèn)為平時拖拉點(diǎn)沒事,只要考試前幾天,認(rèn)真一點(diǎn)就能夠應(yīng)付。反思自己是否盲目的學(xué)習(xí),有些同學(xué)是做一天和尚敲一天鐘,混過去就算了;有些同學(xué)每一天有很多的計劃與目標(biāo),而一天下來沒有一個目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)。反思自己的學(xué)習(xí)是否扎實(shí),對于新知識是否只是停留在了解、識記的層次,有沒有進(jìn)行掌握和運(yùn)用。大多數(shù)同學(xué)對知識的理解處于一知半解狀態(tài),在解題時不知如何下筆。其實(shí),學(xué)習(xí)態(tài)度是決定成績好差的前提條件,要想取得好的成績,必須要有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  其次同學(xué)們應(yīng)反思一下對考試技巧的把握。每次考試總能發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生缺乏必須的考試技巧,如:覺得考試時間不夠,字跡潦草,連自己都看不清;答案寫在密封線內(nèi),被裝訂看不到;甚至有學(xué)生獨(dú)辟蹊徑,先從最終一道題開始做等等。作為考試的基本常識:先易后難,規(guī)范書寫,合理分配時間這些習(xí)慣,都應(yīng)當(dāng)在平時單元測試中要鍛煉出來的。

  第三,同學(xué)們還應(yīng)反思一下自己的考試心態(tài)。每次考試結(jié)束,總有同學(xué)說,自己太緊張了,沒有發(fā)揮好。這就是考試心態(tài)的問題。這中間有急于表現(xiàn),展示自己以致眼高手低的;有沒按教師要求做好充分復(fù)習(xí)害怕考試的;有弄虛作假,企圖作弊過關(guān)的。沒有一個良好的心態(tài),就無法發(fā)揮出正常的水平?荚嚂r,過分的看重分?jǐn)?shù)、名次,無疑會增加緊張情緒,影響考試效果。如果把考試作為找出問題,便于今后學(xué)習(xí)的一種途徑,那你就不會緊張,反過來你會喜歡考試,喜歡把考試作為檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果的'一種手段。

  成功必須有方法,失敗肯定有原因。吃一塹,長一智。考完后總結(jié)反思雖然重要,可是更重要的是找到新的起點(diǎn),有的同學(xué)一次考試失敗了就一蹶不振,我想這樣做是沒有必要的,應(yīng)當(dāng)做一個學(xué)習(xí)的強(qiáng)者,應(yīng)重新找到自己的起點(diǎn),必須要堅信沒有風(fēng)雨怎能見彩虹。用一個好心境,用一種平常心投入到下一輪的學(xué)習(xí),相信自己只要付出,就會有回報。有了新的起點(diǎn),就要向新的目標(biāo)前進(jìn)、奮斗。有的同學(xué)考完后很有動力,列了一大堆復(fù)習(xí)計劃,下了一大堆決心,可是幾天過后就又像以前一樣了,所以請大家要用毅力堅持學(xué)習(xí)下來,如果一向像以前,不做出改變的話,下次考試怕又要名落孫山,正如0,你不在前面畫一個1時,0還是0,所以請大家能找到起點(diǎn)并揚(yáng)長補(bǔ)短,努力學(xué)習(xí),愿你們的付出會有收獲。最終我送給同學(xué)們一句話:“無志之人常立志,有志之人立長志”。

  數(shù)學(xué)考試反思 18

  在這次數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)加減法試卷當(dāng)中,我考了一個十分差的成績,僅有94分。本來我不應(yīng)當(dāng)考這么差的。因?yàn)槲抑诲e了一題解決問題,這一題使我考不了一百分。并且這一個題目在同步上也有,還完全一樣呢,可我卻錯了這一題。當(dāng)時我還寫對了,可是在考試時我卻錯了這一題。我真不應(yīng)當(dāng)粗心大意。每次數(shù)學(xué)考試都是差幾分,并且這幾分都是在粗心大意上出錯的。唉,每次都拿不到一百分!看來今次考上老天先給我一個教訓(xùn),想讓我得到一個沉痛的`教訓(xùn)。想我下一次不要再粗心大意。于是,錯了一題就扣了六分呀,這六分讓我連95分以上也拿不到。好下一次我必須會提高的,相信我,支持我!

  數(shù)學(xué)考試反思 19

  通過此次考試,發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn),今后上課一定要認(rèn)真聽,課后認(rèn)真復(fù)習(xí),課前認(rèn)真預(yù)習(xí),認(rèn)真總結(jié),多多問問題,及時完成作業(yè),望下次數(shù)學(xué)成績更上一層樓! 數(shù)學(xué)考試反思50字范文二:

  今天我期中數(shù)學(xué)考試得了100分,我真高興啊。爸爸媽媽說我是個懂事的孩子。爺爺奶奶也承認(rèn)了。爸爸媽媽還給我買獎品了呢。

  數(shù)學(xué)考試反思 20

  上周的期中考試剛剛過去,我想經(jīng)過對這次期中考試的反思,每個人都會對自己的情景有更清楚的認(rèn)識?墒窃搹哪膸讉方面進(jìn)行反思呢

  首先,期中考試是對我們前段時間所學(xué)知識掌握的檢測,可見首當(dāng)其沖的反思對象即是所學(xué)知識,經(jīng)過反思找到自己知識上存在的漏洞,再進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,這樣知識的網(wǎng)絡(luò)便會越收越緊,越來越密。其次是對學(xué)習(xí)方法的反思。學(xué)習(xí)方法的好壞直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效率的.高低,雖無法直接從期中考試這一事件得出結(jié)論自己的學(xué)習(xí)方法是否正確,但不妨借此楔機(jī)思考一下自己的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)。僅有選擇了正確的學(xué)習(xí)方法,才是選到了打開一切知識寶庫的鑰匙。依此看來我們要對自己的學(xué)習(xí)方法不時地反思完善,這樣你便會找到開啟成功大門的鑰匙。

  如果說以上兩點(diǎn)只是停留在表象上頭,那么下頭的兩個方面則是經(jīng)過期中考試來反思內(nèi)在問題。

  一方面是就學(xué)習(xí)態(tài)度而言,米盧曾說過“態(tài)度決定一切”,是的態(tài)度的好壞也決定了學(xué)習(xí)成效的高低,經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)自己在平常的學(xué)習(xí)中只是持隨便的態(tài)度或是想要一心二用的,那么端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度吧!讓自己玩的時候玩的盡興,學(xué)的時候?qū)W的徹底,做每一件事都持認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,那么學(xué)習(xí)的興趣就會變得越來越濃厚了。

  另一方面則是良好的心態(tài),考試過否難免少不了幾家歡喜幾家愁,但我們不能因這小小的挫折而輕言放棄。要記住“陽光總在風(fēng)雨后,請相信有彩虹”。反思一下自己遇到困難時是否想過退縮,是否就此一蹶不振呢我們要學(xué)習(xí)高三學(xué)長們那種骨子里有韌性,同時也能心靜如水,波瀾不驚的良好心態(tài),以成長的心樂觀地迎接生活,以最終的狀態(tài)迎接每一次挑戰(zhàn),以自己不懈的努力,去實(shí)現(xiàn)心中美麗的夢想。

  數(shù)學(xué)考試反思 21

  試卷分析:本次數(shù)學(xué)期末考試覆蓋七年級下冊六章全部資料,其中期中前所學(xué)三章幾何有45分,期中后三章占55分;試題考查基本知識和基本技能的題占絕大多數(shù),難度適中,但有幾道題考查角度比較新穎,如選擇題最終一題,和倒數(shù)第二大題,讓不少同學(xué)因?yàn)椤皼]做過這樣的題”而失了分;而最終一題“圓”的情境,更讓部分平時數(shù)學(xué)思維和自信心方面有些欠缺的同學(xué)因害怕而不敢去想,不會去想;另外,填空第13小題出現(xiàn)了七年級課本中沒出現(xiàn)的“頻率”概念(小學(xué)應(yīng)提到過),造成部分學(xué)生不知所以……

  班級考試情景分析:從試卷分?jǐn)?shù)看,七(1)班整體表現(xiàn)正常,優(yōu)分比開始拿到試卷時想象中的要好(因?yàn)榭吹接械念}“比較新”):90分以上有18人(有5人99分),平均分正好80分!優(yōu)分率(80分以上)達(dá)66.7%,及格率則為84.4%(比期中考試略低)。讓人有些難受的是,期中考試班上僅有兩人不及格,但這次四十分以下的低分竟然有四人,40-60分之間另有三人!

  一點(diǎn)反思:平時表現(xiàn)基本決定最終的成績。班上那幾位上課不能專心聽講,作業(yè)不認(rèn)真或基本不做,學(xué)習(xí)筆記也難以及時交查的同學(xué),都沒能考及格;而絕大多數(shù)考到優(yōu)分的同學(xué),無論從上課還是作業(yè)表現(xiàn),都堪稱優(yōu)秀。可是很值得反思的是此刻七(1)班確實(shí)有這樣幾位“天才”,上課聽講常常并不那么專心,平時作業(yè)也不算優(yōu)秀,錯題筆記更是馬虎應(yīng)付,但每每期考都能有九十多分!相反,還確實(shí)有好些位平時上課、作業(yè)和筆記都很認(rèn)真的女生,一到大考成績總不夠夢想——這次就有四、五位這樣的同學(xué)都沒上八十分。這樣的情景也許能夠說明:通常所謂的一些好的學(xué)習(xí)方法(比如做錯題筆記)并不是萬能的,很多方法是對有些人有用,但對另一些人可能并沒有太大作用。所以要學(xué)好數(shù)學(xué),必須要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法!由此想來,我的每周要交查(錯題)筆記的統(tǒng)一要求,以后對不一樣的'學(xué)生可能還是要區(qū)別對待!

  記得周一上午上本學(xué)期最終一節(jié)數(shù)學(xué)課,下課鈴響的時候,問同學(xué)們期末考試時必須要記住哪兩個字,當(dāng)時同學(xué)們你一言我一語,說出了諸如“仔細(xì)”、“審題”、“冷靜”、“認(rèn)真”等好些詞,很高興學(xué)生們都明白教師的用意。本以為同學(xué)們所以“審題”會“仔細(xì)”些,但想不到,全班45位同學(xué),竟然有26位“沒有看到”統(tǒng)計題的第一問是要求出扇形圖中三個扇形的圓心角,畫圖都基本正確,偏偏都沒有另外求(寫)出對應(yīng)的圓心角,白白地都被扣了三分——也是因?yàn)槠綍r的類似練習(xí)當(dāng)中,一般都只是要畫圖,沒有這樣單獨(dú)要求角的(其實(shí)要畫出扇形圖必須要先求角的)!——那19位寫(求)出了圓心角的同學(xué),基本都在八十分以上(那五位99分的當(dāng)然都在其中),由此應(yīng)當(dāng)能夠得出這樣的結(jié)論:學(xué)習(xí)成績的好壞,往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時一絲不茍認(rèn)真按教師要求做的同學(xué),比較容易養(yǎng)成好習(xí)慣,于是就能成就好性格,關(guān)鍵時候(如考試時)往往就能“正常發(fā)揮”,有比較好的“命運(yùn)”,取得比較夢想的成績!

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