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2014年中考地理復(fù)習(xí)技巧
一、知識(shí)積累，分散安排
知識(shí)是能力的載體，能力是知識(shí)的反映。萬丈高樓平地起，沒有厚實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能力的培養(yǎng)和提高尤如“空中樓閣”，因此，必須要求學(xué)生練好基本功。在八年級(jí)下學(xué)期初，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，就要根據(jù)考試大綱要求和學(xué)生實(shí)際，按周分配知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)任務(wù)。比如世界海陸分布、世界主要?dú)夂�、主要國家、中國省�?jí)行政區(qū)、中國地形河流等識(shí)記知識(shí)，進(jìn)行統(tǒng)籌安排，分散完成。在引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)點(diǎn)的方法和形式上也可靈活多變，如采取競(jìng)賽、游戲等，或每節(jié)課課前固定兩三分鐘用來抽查，或鞏固訓(xùn)練，這樣化整為零，各個(gè)擊破，學(xué)生平時(shí)就把需要的知識(shí)掌握了，到總復(fù)習(xí)時(shí)就可輕裝上陣，所用知識(shí)信手拈來，水到渠成。
二、精細(xì)點(diǎn)撥確保高效
學(xué)生所積累的地理知識(shí)、技能和規(guī)律是零散片面的，缺乏完整性和系統(tǒng)性。對(duì)某些地理規(guī)律還認(rèn)識(shí)不透，一些地理技能還沒有完全掌握，教師要及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)體系、基本技能和原理規(guī)律作出總結(jié)，如技能方面“如何判斷各種類型的地圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表，如何從各種資料中進(jìn)行地理信息的提取、優(yōu)化信息，如何比較分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象，如何進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清晰、邏輯嚴(yán)密的表述”等等，學(xué)生復(fù)習(xí)效率的高低、學(xué)生能力增長的快慢關(guān)鍵在于教師的“金指”點(diǎn)撥。教師的點(diǎn)撥是否到位，取決于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的駕馭能力和對(duì)學(xué)生實(shí)際水平的把握。要求教師深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考試范圍，摸清學(xué)生的家底，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)指導(dǎo)措施。
三、講練結(jié)合能力遷移
地理學(xué)科的訓(xùn)練尤其強(qiáng)調(diào)地理圖形讀、填、繪、記，要學(xué)會(huì)把地理科學(xué)的基本現(xiàn)象、規(guī)律、原理落實(shí)到圖形上，通過經(jīng)常的圖形復(fù)習(xí)，達(dá)到地理知識(shí)的鞏固積累，完成知識(shí)的“積少成多，厚積薄發(fā)”。在做練習(xí)時(shí)切忌僅僅滿足于知識(shí)答案，更重要的是掌握方法，融匯貫通。考生在頭腦中積累了一定量的素材后，才能對(duì)問題分析得深入透徹，下筆時(shí)才能做到“胸中有文，訴諸筆端”。
在地理復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生的讀圖能力、信息的收集整合能力和綜合分析能力的形成，單靠學(xué)生的機(jī)械訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只能是一種低層次的反復(fù)，只有通過教師的精講指導(dǎo)與學(xué)生的練習(xí)相結(jié)合，這種能力才能在學(xué)生腦海里升華而形成，學(xué)生在訓(xùn)練過程中要學(xué)會(huì)反思和感悟，善于歸納總結(jié)。由于八年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，教師在設(shè)計(jì)例題和訓(xùn)練練習(xí)時(shí)，把握三點(diǎn)：一是題量適中，每節(jié)課后的練習(xí)盡量在30分鐘左右做完;二是例題要典型，能夠體現(xiàn)知識(shí)重點(diǎn)，有思維價(jià)值;三是難度適當(dāng);通過精選例題，利用變式，以一當(dāng)十，達(dá)到事半功倍。
四、合作交流智慧共享
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，各自形成了各有所長的學(xué)習(xí)技巧和方法。有經(jīng)驗(yàn)的地理教師善于引導(dǎo)學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)智慧共享，由于這些方法和技巧來自學(xué)生自身的實(shí)踐，學(xué)生之間更有借鑒價(jià)值。也更容易掌握。同時(shí)，一個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)被他人認(rèn)可，也是一種榮耀，就會(huì)產(chǎn)生成就感，對(duì)他的學(xué)習(xí)會(huì)起到加速器的作用。如在記憶我國省級(jí)行政區(qū)名稱和位置時(shí)，一個(gè)學(xué)生把長江中下游地區(qū)的六省一市，概括為“非常6+1”并把這里的六個(gè)省簡記為“兩湖三江繞安徽”在娛樂中輕松愉快地記住了這幾個(gè)省區(qū)的名稱和位置。本是枯燥難學(xué)的內(nèi)容，在這里變的生動(dòng)有趣了。所以，教師在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡可能地組織學(xué)生分組合作探究，充分開發(fā)學(xué)生的潛能。
五、透視規(guī)律，從容應(yīng)對(duì)
隨著地理新課程的進(jìn)行，高考變化的引導(dǎo)，近幾年的中考涌現(xiàn)出許多新題型，每年都有新創(chuàng)。教師在指導(dǎo)學(xué)生見識(shí)一些新題型的同時(shí)，要著力透析每個(gè)題型背后考查的能力點(diǎn)，然后圍繞這些能力點(diǎn)設(shè)置各種訓(xùn)練，抓住問題的本質(zhì)，才能以不變應(yīng)萬變。
六、把握趨勢(shì)，隨風(fēng)而舞
中考具有極強(qiáng)的地方特色，各地的命題范圍、命題要求、命題習(xí)慣不盡相同，尤其是鄉(xiāng)土地理內(nèi)容差異更大，地理教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中，要認(rèn)真研究本地的中考說明，把握住當(dāng)?shù)卦囶}的特色和變化趨勢(shì)，同時(shí)借鑒其它地區(qū)的命題類型和高考命題的新變化。編寫復(fù)習(xí)訓(xùn)練要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，教會(huì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題。讓學(xué)生在中考時(shí)達(dá)到從容面對(duì)，游刃有余。
七、重視讀圖和識(shí)圖
1.要以教材和地圖冊(cè)為主體，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)。
2.教材中的地理圖像承載著豐富的地理信息，它不僅是地理課程的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)地理和研究地理的重要手段，因此在復(fù)習(xí)過程中要重視讀圖、識(shí)圖。
3.區(qū)域地理是讀圖題命題的落腳點(diǎn)，要關(guān)注基本方法和基本技能的學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)時(shí)，要有效利用地圖和補(bǔ)充材料，掌握學(xué)習(xí)地理基本的方法和技能。
4.關(guān)注家鄉(xiāng)，重視鄉(xiāng)情，貼近生活。與地理相關(guān)的時(shí)事、熱點(diǎn)問題及開放性試題也是地理會(huì)考命題的趨勢(shì)。主要涉及本省、本市的自然、經(jīng)濟(jì)、人口、環(huán)境及經(jīng)濟(jì)建設(shè)中出現(xiàn)的地理問題等。
八、回看解題錯(cuò)誤
學(xué)習(xí)過程的實(shí)質(zhì)就是與疑難、錯(cuò)誤作斗爭(zhēng)的過程，化解疑難和改進(jìn)錯(cuò)誤的多少?zèng)Q定著學(xué)習(xí)進(jìn)步的快慢。考前有針對(duì)性看看學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，如看過去考卷中錯(cuò)解的題，分清錯(cuò)誤類型(知識(shí)型、方法型、能力型、心理型)以及近年高考試題的錯(cuò)解分析等，分析導(dǎo)致失誤主要原因，可以增強(qiáng)防范意識(shí)，減少失誤，避蹈覆轍。
九、回看社會(huì)熱點(diǎn)
地理學(xué)科的區(qū)域性、實(shí)踐性和綜合性，使結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題及熱點(diǎn)區(qū)域命題成為高考的主旋律，同時(shí)也是跨學(xué)科綜合試題的切入點(diǎn)。所以，有必要回頭看看一年來的“新聞”。
諸如：(1)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件等。
(2)國內(nèi)外重大經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目的開工和竣工。
(3)國內(nèi)外嚴(yán)重的自然災(zāi)害，如洪澇、地震等。
(4)國內(nèi)外新開辟的自然保護(hù)區(qū)和旅游勝地，如我國西南的“三江并流”自然保護(hù)區(qū)等。
(5)地學(xué)新理論、新探索，如城市發(fā)展動(dòng)向以及對(duì)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)變化的影響;中國北極科學(xué)考察、“神舟”載人飛船成功地發(fā)射和回收。
(6)人類面臨的資源、人口、環(huán)境問題的新發(fā)展。
但不能一味追逐熱點(diǎn)，忽視地理基本概念、基本規(guī)律和基本原理的理解及有解題中的運(yùn)用;忽視地圖在試題中的作用及特點(diǎn);忽視解題方法或技巧的總結(jié);忽視對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的杏查漏補(bǔ)缺。
十、書圖并重，狠抓“雙基”，掌握要點(diǎn)——這是提高解題能力的前提條件
各種地理事物和地理現(xiàn)象，都離不開空間地域分布，能不能掌握地理分布知識(shí)，是能不能學(xué)好地理的關(guān)鍵所在。地理分布知識(shí)是通過各種各樣的地圖來反映的，地圖和地理教科書一樣，包含有極其豐富的地理“雙基”(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)知識(shí)，許多地理試題和練習(xí)題，都直接或間接地同地圖知識(shí)有聯(lián)系。因此，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)地理時(shí)，必須書圖并重，既要熟悉、理解教科書對(duì)各種地理事物和地理現(xiàn)象是怎樣描述、分析、概括的，又要了解它們的分布在地圖上是怎樣表示的，并將二者有機(jī)地結(jié)合起來，在腦海里形成各種地理事物區(qū)域分布的輪廓圖，從而牢固地掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，明確各種地理事物和地理現(xiàn)象的主要特征、分布規(guī)律、形成原因等要點(diǎn)，并力求做到十分熟悉。只有這樣，才有可能逐步提高地理空間想象能力和地理思維能力，正確地解答填圖、讀圖及其他各類地理問題。
十一、聯(lián)系地圖，理解記憶，融會(huì)貫通——這是提高解題能力的重要基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)過程中，要認(rèn)真理解地理環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系，相互影響，相互制約的關(guān)系，切不可將它 們割裂開來，孤立地死記硬背。應(yīng)當(dāng)結(jié)合地圖，把有關(guān)的地理知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來進(jìn)行分析、歸納、綜合、比 較、推理，找出帶規(guī)律性的東西，在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的記憶，進(jìn)而做到融會(huì)貫通，舉一反三。
十二、學(xué)會(huì)審題，理清思路，切題解答——這是提高解題能力的關(guān)鍵
要對(duì)各類地理問題作出準(zhǔn)確無誤、完整清楚的解答，逐步學(xué)會(huì)審題，進(jìn)而做到善于審題是關(guān)鍵的一步。審題實(shí)際上是一個(gè)分析問題，解決問題的思維過程，是正確解題的關(guān)鍵，決不要認(rèn)為是多此一舉，浪費(fèi)時(shí)間。善于審題既能避免重復(fù)、遺漏，又能提高答題質(zhì)量，可以收到事半功倍的效果。在審題過程中，要保持清醒的頭腦，清晰的思路。
十三、靈活運(yùn)用，綜合分析，講究方法——這是提高解題能力的主要途徑
學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)過程中，要通過各種必要的練習(xí)，逐步培養(yǎng)自己靈活運(yùn)用地理知識(shí)分析問題和解決問題的能力，特別要通過對(duì)一些分析性、比較性、概括性、綜合性較強(qiáng)的選擇題和讀圖題、問答題的解答來進(jìn)行綜合分析訓(xùn)練，做到分類熟悉范例，理清分析思路，掌握解題規(guī)律，逐步提高地理綜合分析能力。
十四、獨(dú)立思考，加強(qiáng)練習(xí)，嚴(yán)格要求——這是提高解題能力的基本訓(xùn)練
適當(dāng)加強(qiáng)解題練習(xí)，是檢查學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)效果，鞏固復(fù)習(xí)成果，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和解題能力的重要手段，也是發(fā)展智力，培養(yǎng)地理思維能力的有力措施。練習(xí)不在于多，而在于巧。最好在教師指導(dǎo)下，精選一些帶啟發(fā)性、靈活性、代表性或典型性的習(xí)題來進(jìn)行練習(xí)，以便從中受到啟發(fā)，逐步掌握解答各類習(xí)題的基本規(guī)律和方法。有的人在作解題練習(xí)時(shí)，不肯動(dòng)腦筋，不下深功夫，常常離不開教科書、地圖或復(fù)習(xí)資料，邊翻書，邊答題 或邊看圖，邊答題，甚至照書抄，照別人編寫好的 “題解”抄，這樣作是不會(huì)收到良好的復(fù)習(xí)和練習(xí)效果的。
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