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高考古詩詞鑒賞題及答案
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，提起古詩詞，就自然而然的想起令人頭大的古詩詞賞析？古詩詞鑒賞就是分析古詩詞中所表現(xiàn)的形象、語言、技巧、內(nèi)容以及思想感情。還記得古詩詞鑒賞是怎樣做的嗎？以下是小編整理的高考古詩詞鑒賞題及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1. (2014·河南淇縣一中第4次模擬)閱讀下面這首詩，完成8-9題。
春寒
陳與義
二月巴陵日日風(fēng)，春寒未了怯園公。
海棠不惜胭脂色，獨(dú)立蒙蒙細(xì)雨中。
【注】此詩作于南宋高宗建炎三年二月，當(dāng)時(shí)南宋朝廷正處于風(fēng)雨飄搖之際。作者幾經(jīng)逃難，避亂于岳州(今湖南岳陽)，借居于郡守后園的君子亭，自稱“園公”。
8.本詩第二句中的“怯”字用得好，請(qǐng)簡要賞析。(5分)
9. 三、四兩句寫出了海棠的什么特點(diǎn)?體現(xiàn)了詩人怎樣的性格特征?(6分)
【答案】：8.“怯”字既描繪出漂泊異鄉(xiāng)的詩人在春寒未盡時(shí)節(jié)，對(duì)料峭春寒難以忍受的畏懼。(2分)也寫出了對(duì)朝廷處于風(fēng)雨飄搖之際的擔(dān)憂。(3分)
9.寫出了海棠“不惜”損毀胭脂容色，不畏春寒獨(dú)立于細(xì)雨之中的孤高絕俗的特點(diǎn)。(3分)體現(xiàn)了詩人在朝廷處于風(fēng)雨飄搖之際，勇于在這樣艱難的世事中傲然挺立的性格特征。(3分)
2. (2014·江西吉安一中【上】期中考試)閱讀下面這兩首詩，然后回答問題。(8分)
京口月夕書懷 旅夜書懷②
(南宋)林景熙① (唐)杜甫
山風(fēng)吹酒醒，秋入夜燈涼。 細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。
萬事已華發(fā)，百年多異鄉(xiāng)。 星垂平野闊，月涌大江流。
遠(yuǎn)城江氣白，高樹月痕蒼。 名豈文章著，官應(yīng)老病休。
忽憶憑樓處，淮天雁叫霜。 飄飄何所似，天地一沙鷗。
【注】①作者老家在溫州平陽，此詩是他轉(zhuǎn)徙京口時(shí)的感懷之作，當(dāng)作于宋亡之后。②這首詩是作者離開成都草堂后在渝州(今重慶)一帶飄泊時(shí)所寫。
(1)《京口月夕書懷》中的“涼”字堪稱關(guān)鍵，全詩以山風(fēng)、秋夜來寫________之涼，以華發(fā)、異鄉(xiāng)寫_______之涼。(2分)
(2)請(qǐng)結(jié)合詩句分析《京口月夕書懷》和《旅夜書懷》兩詩中作者情感的相似之處。(6分)
【答案】：(1)天氣 心情(心境) (2分)
(2)情感相似之處有：(1)都抒發(fā)了異鄉(xiāng)飄泊淪落的悲凄之情，林詩中感嘆自己“異鄉(xiāng)”飄泊，杜詩用“天地一沙鷗”自況，自傷飄零;(2)都抒發(fā)了自己年老孤獨(dú)的傷感之情，林詩中感懷自己“百年”之身獨(dú)對(duì)夜燈，杜詩中以“平野闊”“大江流”反襯自己一葉小舟的孤苦伶仃;(3)都抒發(fā)了時(shí)光流逝的悲哀之情，林詩中有“華發(fā)”“百年”的哀傷，杜詩中以江水的奔流令人感受到時(shí)光的迅速消逝;(4)都抒發(fā)國家殘破、自己一事無成的郁悶之情，林詩寫在宋亡后，“萬事已華發(fā)”流露了事事不如意的悲傷，這也是借酒澆愁的原因，杜詩結(jié)合兵荒馬亂的時(shí)代背景，“名豈文章著，官應(yīng)老病休”流露了未能施展政治抱負(fù)的不平。(1點(diǎn)2分，3點(diǎn)即可，須結(jié)合詩句解說)
3. (2014·甘肅天水一中第3階段檢測)閱讀下面這首宋詩，完成8-9題。
秋齋獨(dú)宿
唐·韋應(yīng)物
山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。
夜半鳥驚棲，窗間人獨(dú)宿。
和韋蘇州①《秋齋獨(dú)宿》
金·趙秉文
冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。
驚鳥時(shí)一鳴，寒枝不成宿。
【注】①韋蘇州：即韋應(yīng) 物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。
8.請(qǐng)分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。(5分)
9.兩首詩中詩人的心境有何異同?請(qǐng)作簡要分析。(6分)
【答案】：8.韋詩：比喻，以燭喻月。山月皎潔，宛如夜?fàn)T相伴，照人無眠。趙詩：借代，借“暈”代月�！皶灐迸湟浴袄洹�，突出月夜寒意襲人;“暈”又預(yù)示天氣變化，引出下句。
9.相同點(diǎn)：兩首詩都表現(xiàn)了詩人在秋夜的孤獨(dú)之感。韋詩以風(fēng)動(dòng)竹、鳥驚棲、人獨(dú)宿表現(xiàn)內(nèi)心孤獨(dú);趙詩以驚鳥無宿暗寓詩旨，含蓄地道出詩人心境的孤獨(dú)。
不同點(diǎn)：韋詩孤獨(dú)中又有淡靜。皎月悅目，風(fēng)竹悅耳，恬靜怡人。趙詩孤獨(dú)中更顯凄冷。冷月殘燭，秋雨寒枝，凄冷襲人。(4分)
4. (2014·上海“十二�！甭�(lián)考2)閱讀下面這首詩，完成第14-16題。(8分)
贈(zèng)花卿
杜甫
錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。
此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。
注：花卿指成都尹崔光遠(yuǎn)的部將花敬定，此詩大約是在花敬定的飲宴席上聞樂有感而作。花敬定因平定叛亂有功，居功自傲，經(jīng)常大宴賓客，尋歡作樂，肆無忌憚，用天子音樂。
14.(2分)首句“絲管”用了什么修辭方法?請(qǐng)寫出《琵琶行》里用類似手法描寫音樂的句子。
15.(2分)對(duì)本詩分析不正確的一項(xiàng)是( )
A.首聯(lián)中，“紛紛”本指事物多而亂的樣子，這里用通感手法描摹音樂，形象描繪出弦管雜錯(cuò)而和諧的效果。
B.頷聯(lián)中，“半入”寫出音樂悠揚(yáng)動(dòng)聽而空靈活脫的感覺。
C.該詩的弦外之音意味深長，既然“此曲只應(yīng)天上有”，何故“錦城絲管日紛紛”呢?含蓄的諷刺盡在其中。
D.從體裁上看，本首詩是近體詩;從題材上看，本首詩是詠懷詩。
16.(4分)結(jié)合全詩，說說作者在構(gòu)思方面是如何做到虛實(shí)結(jié)合的。
【答案】：14.(2分)借代 “潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲�！�
15.(2分)D (是贈(zèng)別詩)
16.(4分)全詩四句，前兩句對(duì)樂曲作具體形象的描繪，是實(shí)寫;后兩句以天上的仙樂相夸，是遐想，因?qū)嵍�，虛�?shí)相生，將樂曲的美妙贊譽(yù)到了極致。
5. (2014·黑龍江仿真模擬1)閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。
賀圣朝·留別
(宋)清 臣
滿斟綠醑①留君住，莫匆匆歸去。三分春色二分愁，更一分風(fēng)雨。 花開花謝，都來幾許②?且高歌休訴。不知來歲牡丹時(shí)，再相逢何處?
【注】�、倬G醑：美酒。②都來幾許：都算在一起才有多少時(shí)間呀!
8.這首詞表達(dá)了作者什么樣的思想感情?“三分春色二分愁，更一分風(fēng)雨”對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用?(5分)
________________________________________________________________________
9.有人認(rèn)為這首詞的下闋設(shè)想奇特，不落俗套，一波三折，對(duì)此你有何看法?(6分)
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【答案】：8.解析：本題考查對(duì)詩歌情感的把握和作者抒發(fā)感情的方式。聯(lián)系詞作的題目“留別”和詩句“再相逢何處”等詞句可以歸納出作者流露出的思想感情。作者借春色三分寫離愁別緒，這種表達(dá)方式別具一格。
答案：這首詞是酒席筵前留別之作。全詞精心鋪敘，情意殷切，表現(xiàn)了詩人傷春惜別的情懷，也流露出人生萍寄之感。(2分)
詞人設(shè)想“春色”總體為“三分”，而其中的“二分”是“愁”，“一分”是“風(fēng)雨”。這樣，此時(shí)此刻的“春色”就成了“愁”與“風(fēng)雨”的集合體。詞人用全部的春色來寫與摯友分手時(shí)的離愁別緒，其友情之深，離別之難，不言而喻。(3分)
9.解析：本題考查對(duì)古詩詞中作者思路和表現(xiàn)手法的鑒賞能力。這首詞作者寫相思之情，在構(gòu)思上一波三折，情感表達(dá)也頗具匠心，理清思路，整理即可。
答案：這首詞“花開”兩句，緊承上片的離愁別緒，并進(jìn)一步預(yù)寫別后的相思�！岸紒韼自S”，由摯友不得長聚而引起時(shí)序更迭、流年暗換的慨嘆與迷惘。這兩句深化了上闋的離愁。(2分)但作者馬上又沖破了感傷纏綿的氛圍，用“且高歌休訴”句一變而為高亢曠達(dá)。這是對(duì)友人的勸慰，也是作者的自我排遣，表現(xiàn)出作者開朗豁達(dá)的胸懷。(2分)可是一想到別時(shí)容易會(huì)時(shí)難，明年此時(shí)不知能否重逢，心里不免又泛起悵惘之情，使全詞再見波折。(2分)
6. (2014·湖北天門4月調(diào)研測試)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。(8分)
題胡逸老致虛庵①
黃庭堅(jiān)
藏書萬卷可教子，遺金滿籯②常作災(zāi)。能與貧人共年谷，必有明月③生蚌胎。
山隨宴坐畫圖出，水作夜窗風(fēng)雨來。觀水觀山皆得妙，更將何物污靈臺(tái)?
【注】①致虛庵：書房名。②籯：竹籠。③明月：這里指珠。
(1)這首詩表現(xiàn)了詩人哪些方面的情感?請(qǐng)簡要概括。(4分)
(2)本詩的頸聯(lián)膾炙人口，被前人評(píng)述為“奇語”。你認(rèn)為奇在哪里?(4分)
【答案】：(1)①贊美了胡逸老的詩禮傳家，不慕榮利的清高品格。(或胡逸老的詩禮傳家、不慕 榮利的清高品格令人仰慕)②也披露了詩人高雅的人格，廣闊的胸襟。(或安貧樂道、志在山水、追求閑適、清高等均可)(一點(diǎn)2分)
(2)①化靜為動(dòng)。將致虛庵依山傍水的位置作了動(dòng)態(tài)描寫，“出”“來”二字將山水寫活。
�、诨瘜�(shí)為虛。什么樣的圖畫盡可以讓讀者去想象，夜來風(fēng)雨也是隔窗聽到，并非眼見，也是虛寫實(shí)事。③情景交融。宴坐的閑適，聽雨的從容，讀者自能體會(huì)到。(或襯托出庵主高雅的人格，廣闊的胸襟)(視聽結(jié)合。運(yùn)用比喻等均可)(答兩點(diǎn)即可得4分)
7. (2014·廣東韶關(guān)4月模擬【二�！�)閱讀下面這首唐詩，回答問題。(7分)
惜 花
(唐 ) 于鵠
夜來花欲盡，始惜兩三枝。
早起尋稀處，閑眠記落時(shí)。
蕊焦蜂自散，蒂折蝶還移。
攀著殷勤別，明年更有期。
(1)全詩的詩眼是“惜”字，請(qǐng)結(jié)合詩句作簡要分析。(3分)
(2)本詩的三四聯(lián)最主要的手法是什么?請(qǐng)結(jié)合詩句作簡要賞析。(4分)
【答案】：(1)詩人看到花兒快凋零了，起了憐惜之心，(1分)早起閑眠(時(shí)時(shí)刻刻)都記掛著花兒，(1分)花兒凋零了，還約定明年再見。(1分)
(2)最主要的手法是對(duì)比(反襯、襯托)(1分);以看到花兒快要凋謝就離開的蜂蝶(1分)對(duì)比(反襯、襯托)跟花兒依依不舍相約再見的詩人(1分)，表達(dá)詩人對(duì)花兒的愛惜(憐惜 )之情(1分)。
8. (2014·四川成都七中“一診”模擬)閱讀下面這首詩，然后回答問題。(8分)
除夜野宿常州城外二首(其一)
蘇軾
行歌野哭兩堪悲，遠(yuǎn)火低星漸向微。病眼不眠非守歲，鄉(xiāng)音無伴苦思?xì)w。
重衾腳冷知霜重，新沐頭輕感發(fā)稀。多謝殘燈不嫌客，孤舟一夜許相依。
[注此詩作于宋神宗熙寧六年(1073)十一月，蘇軾奉命前往常州等地賑濟(jì)災(zāi)荒途中;除夜即除夕。
(1)結(jié)合尾聯(lián)，簡要賞析“嫌”字的妙處。(4分)
(2)這首詩的前六句，表達(dá)了作者哪些思想情感?請(qǐng)簡要概括。(4分)
【答案】：(1)“嫌”，嫌棄，作者衷心感謝這盞殘燈不嫌棄自己，描寫了客中、長夜、孤舟中只有殘燈相伴的情景。(1分)“嫌”字把殘燈擬人化，生動(dòng)形象地寫出了“孤燈”不嫌棄詩人的情態(tài)，(2分)表達(dá)了詩人在殘燈陪伴下感受到的寬慰與溫暖、無奈與自嘲。(1分)
(2)病中的感傷;客中的孤寂;思?xì)w的痛苦;老之將至的無奈。(如答“同情與憂慮百姓疾苦”，也算1分)(4分，1點(diǎn)1分，4點(diǎn)4分)
9. ( 2014·河北衡水中學(xué)一模)閱讀下面這首唐詩，回答下面的問題。
武昌懷古
棲一
戰(zhàn)國城池盡悄然，昔人遺跡遍山川。笙歌罷吹幾多日，臺(tái)榭荒涼七百年。
蟬響夕陽風(fēng)滿樹，雁橫秋島雨漫天 �？班凳朗氯缌魉找娞J花一釣船。
【注】①棲一：唐末五代詩僧。②臺(tái)榭：孔穎達(dá)疏《尚書》曰：“臺(tái)，積土為之，所以觀望也。臺(tái)上有屋謂之榭�！焙笫蓝喾Q“歌舞臺(tái)榭”。
8.作者為何發(fā)出“堪嗟世事如流水，空見蘆花一釣船”的感嘆?請(qǐng)結(jié)合全詩作簡要分析。(5分)
9.這首詩的頸聯(lián)描摹了一幅怎樣的畫面?作者又是怎樣描摹這幅畫面的?請(qǐng)作簡要分析。(6分)
【答案】：8.①看到昔日戰(zhàn)亂不休的城池如今已是悄然無聲，山川之上，昔人遺跡還歷歷在目;歌舞歡樂仿佛就在昨日，而當(dāng)年熱鬧的臺(tái)榭卻已荒涼冷落了七百年，歷史的悲劇不斷重演，眼前之景又令人憂煩。(一聯(lián)一分共3分)②此情此景，令作者發(fā)出興亡如夢、世事皆空的感嘆。(2分)
9.描繪了一幅冷寂凄涼的畫面(1分)：夕陽西下，疾風(fēng)吹樹，蟬聲響亮，秋島之上，冷雨漫天，群雁橫立。(2分)
手法：由遠(yuǎn)及近;視聽結(jié)合;動(dòng)靜結(jié)合或以動(dòng)襯靜。(答出任意一種手法2分，分析1分)
10. ( 2014·浙江寧波模擬2)閱讀下面這首詞，完成21-22題。(7分)
八聲甘州
柳永
對(duì)瀟瀟、暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。
不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留。想佳人妝樓颙望，誤幾回天際識(shí)歸舟。爭知我、倚闌干處，正恁凝愁。
21.這首詞塑造了一位 形象，深刻地抒寫了詞人思鄉(xiāng)懷人、異鄉(xiāng)漂泊以及 之情。(2分)
22.上片“漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”三句，筆墨平淡，卻極有表現(xiàn)力，連一向鄙視柳永的蘇軾也稱贊“此語于詩句不減唐人高處”。請(qǐng)簡要賞析。(5分)
【答案】：21.游子 功業(yè)無成的苦悶(或懷才不遇)(每空格1分)
22.首句以一個(gè)“緊”字突出了雨后傍晚的江邊寒風(fēng)漸冷漸急。(1分)接著以關(guān)河、夕陽之冷落，展現(xiàn)驟雨沖洗后蒼茫浩闊、清寂高遠(yuǎn)的的江天景象。(1分)這三句由遠(yuǎn)而近地描繪了雨后深秋的暮景，點(diǎn)染了游子的孤獨(dú)、凄涼的滿懷愁緒，情景交融。(2分)其氣象宏闊，境界高遠(yuǎn)雄渾，筆力蒼勁，可與唐詩媲美，在柳詞中不多見。(1分)
11. ( 2014·上海閔行區(qū)教育質(zhì)量調(diào)研【二模】)閱讀下面詩歌，完成第14—16題。(7分)
赤 壁
清·袁枚
一面東風(fēng)百萬軍，當(dāng)年此處定三分。
漢家火德終燒賊，池上蛟龍竟得云。
江水自流秋渺渺，漁燈猶照獲紛紛。
我不共吹簫客，烏鵲寒聲靜夜聞。
14. 從題材看，這是一首 詩。(1分)
15.下列對(duì)這首詩理解不正確的一項(xiàng)是：( )(2分)
A. 詩歌的第一句說一陣東風(fēng)比百萬大軍還要強(qiáng)大。
B. 第二句是說赤壁一戰(zhàn)，決定了三分天下的大勢。
C. 頸聯(lián)寫秋日高照，漁民在江上捕魚的歡快場面。
D. 這首詩歌讓我們自然聯(lián)想起蘇軾的《前赤壁賦》。
16. 請(qǐng)從情景關(guān)系的角度，對(duì)這首詩的最后一句進(jìn)行賞析。(4分)
【答案】：14、 詠史 懷古 記游
15、C
16、詩歌的最后一句，“烏鵲”二字用典，通過赤壁之戰(zhàn)的主角之一曹操的《短歌行》里的詩句，使讀者聯(lián)想起當(dāng)年的古戰(zhàn)場(1分)。同時(shí)，他還通過烏鵲凄寒的叫聲反襯夜的寂靜，營造了一個(gè)凄涼傷感的意境(1分)，作者把歷史和現(xiàn)實(shí)連接起，抒發(fā)了蒼涼幽遠(yuǎn)的懷古之情(1分)。語言表達(dá)(1分)
12. ( 2014·重慶萬州區(qū)考前模擬)閱讀下面這首詞，回答問題。(7分)
謁金門
【宋】陳克。
愁脈脈，目斷江南江北。煙樹重重芳信隔，小樓山幾尺。細(xì)草孤云斜日，一向⑦弄晴天色。簾外落花飛不得，東風(fēng)無氣力。
[注]①陳克(1081年一?)，l臨海(今屬浙江)人。紹興七年(1137年)，呂祉節(jié)制淮西抗金軍馬，薦為幕府參謀，他欣然響應(yīng)。
�、谝幌颍捍颂幾鳌蚌畷r(shí)”講，“向”通“晌”。
(1)請(qǐng)簡要分析“小樓山幾尺”一句的妙處。(3分)
答：
(2)清人王昶云：“南宋詞多黍離麥秀之悲，北宋詞多北風(fēng)雨雪之感;”其中“黍離麥秀”乃哀傷亡國之辭，“北風(fēng)雨雪”多用于寫行人不歸。陳克此詞表達(dá)的是哪一種感情?請(qǐng)結(jié)合詞句談?wù)勀愕睦斫狻?4分)
答：：
【答案】：(1)①夸張手法，以山之小突出重重?zé)煒涓魯嗔朔夹?(2分)
�、谝跃皩懬�，渲染凄迷無助的情緒。(1分)
(2)表面看寫的是閨中思婦的傷感;實(shí)際上寄托著深深的家國之恨。(2分)
理解：“目斷江南江北”寄寓著山河破碎，“東風(fēng) 無氣力”寓有無力恢復(fù)失地之痛。(若認(rèn)為只是閨情亦可。)(2分)
13. ( 2014·甘肅天水一中階段考試3)閱讀下面這首宋詩，完成8-9題。
秋齋獨(dú)宿
唐·韋應(yīng)物
山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。
夜半鳥驚棲，窗間人獨(dú)宿。
和韋蘇州①《秋齋獨(dú)宿》
金·趙秉文
冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。
驚鳥時(shí)一鳴，寒枝不成宿。
【注】①韋蘇州：即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。
8.請(qǐng)分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。(5分)
9.兩首詩中詩人的心境有何異同?請(qǐng)作簡要分析。(6分)
【答案】：8.韋詩：比喻，以燭喻月。山月皎潔，宛如夜?fàn)T相伴，照人無眠。趙詩：借代，借“暈”代月�！皶灐迸湟浴袄洹�，突出月夜寒意襲人;“暈”又預(yù)示天氣變化，引出下句。
9.相同點(diǎn)：兩首詩都表現(xiàn)了詩人在秋夜 的孤獨(dú)之感。韋詩以風(fēng)動(dòng)竹、鳥驚棲、人獨(dú)宿表現(xiàn)內(nèi)心孤獨(dú);趙詩以驚鳥無宿暗寓詩旨，含蓄地道出詩人心境的孤獨(dú)。
不同點(diǎn)：韋詩孤獨(dú)中又有淡靜。皎月悅目，風(fēng)竹悅耳，恬靜怡人。趙詩孤獨(dú)中更顯凄冷。冷月殘燭，秋雨寒枝，凄冷襲人。(4分)
14. ( 2014·安徽蚌埠教學(xué)質(zhì)量檢查一)閱讀下面這首宋詩，完成8-9題。
鷓鴣詞
李 益
湘江斑竹枝，錦翅鷓鴣飛。
處處湘云合，郎從何處歸?
鷓鴣詞
李 涉
湘江煙水深，沙岸隔楓林。何處鷓鴣飛，日斜斑竹陰。
二女①虛垂淚，三閭枉自沉。惟有鷓鴣鳥，獨(dú)傷行客心。
【注】①二女：舜帝二妃娥皇、女英。
8.兩首詩中詩人表達(dá)的感情有何不同?請(qǐng)作簡要分析。(4分)
9.兩首詩中都寫到了“湘江”、“斑竹”和“鷓鴣”，請(qǐng)問李益詩的前兩句和李涉詩的前四句都用了《詩經(jīng)》中的何種表現(xiàn)手法?試作簡要賞析。(4分)
【答案】：8.(4分)李益詩主要表達(dá)一位女子對(duì)遠(yuǎn)方情郎的思念之苦以及盼望情郎歸來的急切之情;(2分)李涉詩主要表達(dá)懷古及游子行客的羈旅愁情。(2分)
9.(4分)起興。(2分)李益詩由“斑竹”的典故及鷓鴣寫起，勾起了女主人公懷念情郎的愁懷。(1分)李涉詩由湘江水深引出對(duì)屈原沉江的感嘆，由“斑竹”典故想到“二女”垂淚的故事，由鷓鴣的啼叫引起了自己的羈旅之愁。(1分)
15. ( 2014·江西南昌一中、十中聯(lián)考2)閱讀下面一首宋詩，然后回答問題 。(8分)
滄浪亭懷貫之
蘇舜欽
滄浪獨(dú)步亦無悰，聊上危臺(tái)四望中。
秋色入林紅黯淡，日光穿竹翠玲瓏。
酒徒飄落風(fēng)前燕，詩社凋零霜后桐。
君又暫來還徑往，醉吟誰復(fù)伴衰翁。
(1)本詩頸聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?請(qǐng)結(jié)合詩句分析其作用。(4分)
(2)詩中第四句“日光穿竹翠玲瓏”，有人認(rèn)為這句景色描寫實(shí)在妙極，但也有人認(rèn)為改作“日光穿竹翠朦朧”更好，你覺得哪種更好?請(qǐng)說明理由。(4分)
【答案】：(1)頸聯(lián)運(yùn)用了比喻的修辭手法。(1分)酒友離散，如同秋風(fēng)中的燕子;詩社亦已凋零，正像霜后梧桐。(1分)頸聯(lián)生動(dòng)形象地寫出了眼前景象的蕭條之意，(1分)更加重了對(duì)昔日朋友的懷念之情。(1分)
(2)“日光穿竹翠玲瓏”好。(1分)日光穿過竹林，翠綠的竹子越發(fā)玲瓏可愛，在這么愜意的紅林翠竹間，本來正宜會(huì)集朋友把酒吟詩，但酒友不在，詩社亦凋，(1分)以樂景寫哀情，(1分)自然地引起詩人對(duì)友人的思念之情。(1分)
“日光穿竹翠朦朧”好。(1分)日光穿過竹林，竹子原本翠綠的顏色因耀眼的陽光變得模糊，與上句“深秋的金紅色在林中也黯淡了許多”相照應(yīng)，描繪了一幅清冷的畫面，(1分)借景抒情，(1分)以抒發(fā)思念友人的寂寥之情。(1分)
16. ( 2014·安徽安慶一中、安師大附中1月聯(lián)考)閱讀下面一首唐詩，完成8～9題。(7分)
移家別湖上亭
戎 昱
好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。
黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。
8.作者是運(yùn)用什么樣的藝術(shù)手法來表達(dá)他對(duì)湖上亭依戀難舍之情的?請(qǐng)結(jié)合詩句具體分析。(3分)
答：
9.古人寫詩很講究煉字，請(qǐng)問這首詩中的哪兩個(gè)字用得準(zhǔn)確傳神?請(qǐng)你指出來并做簡要分析。(4分)
答：
【答案】：8.作者運(yùn)用擬人，賦予柳條、藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位——亭邊的柳條和藤蔓仿佛是伸出無數(shù)多情的手臂來牽扯自己的衣服，黃鶯儼然已成故友，頻頻啼叫著和他告別——巧妙而且含蓄地表達(dá)了詩人對(duì)湖上亭依戀難舍之情。(或：借景抒情通過柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表 現(xiàn)詩人對(duì)湖上亭依戀難舍之情。)
9.“系”、“啼”兩字用得準(zhǔn)確傳神。“系”字既切合柳條、藤蔓修長柔軟的特點(diǎn)，又寫出了柳條和藤蔓牽扯農(nóng)服的動(dòng)作，表現(xiàn)了它們依戀主人不忍主人離去的深情;“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點(diǎn)，又似殷殷的挽留、凄凄的惜別，表現(xiàn)了它對(duì)老朋友離去的傷感。
17. ( 2014·河北冀州中學(xué)期末考試)閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(12分)
聽箏 柳中庸
抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。
似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識(shí)花情。
誰家獨(dú)夜愁燈影?何處空樓思月明?
更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。
8、試分析首聯(lián)在全詩中的作用。(6分)
9、全詩是怎樣表現(xiàn)箏聲中蘊(yùn)含的“悲怨”之情的?請(qǐng)簡要分析。(6分)
【答案】：8、(6分)①交代了所寫的主要事 件――聽箏;(2分)②引出下文，底下內(nèi)容，均從“聽”字而來;(2分)③概括了聽箏的總體感受，奠定了全詩悲怨的情感基調(diào)。(2分。)
9、(6分)答：①頷聯(lián)借用比喻，以春風(fēng)、楊柳、花鳥形象地渲染了箏聲中的所流露出的傷春惜別之情;②頸聯(lián)展開想象，連連發(fā)問，通過燈下獨(dú)愁、樓上空思等意象，也表現(xiàn)出了箏聲中的孤單寂寞的思念之情;③尾聯(lián)再作想象，通過友人一南一北的對(duì)比，又表現(xiàn)出了箏聲中的友人離別思念之情。(每點(diǎn)2分)
附詩歌賞析：
箏是一種撥弦樂器，相傳為秦人蒙恬所制，故又名“秦箏”。它發(fā)音凄苦，令人“感悲音而增嘆，愴憔悴而懷愁”(漢侯瑾《箏賦》)。這首詩，寫詩人聽箏時(shí)的音樂感受，箏發(fā)出的悲怨之聲與人心中的離別之恨交映成趣，別有一番情韻。
首句“抽弦促柱聽秦箏”，“抽弦促柱”寫出彈箏的特殊指法。箏的長方形音箱面上，張弦十三根，每弦用一柱支撐，柱可左右移動(dòng)以調(diào)節(jié)音量，彈奏時(shí)，以手指或鹿骨爪撥弄箏弦：緩撥叫“抽弦”，急撥叫“促柱”。那疾徐相間，高低起伏的音樂聲，從“抽弦促柱”變化巧妙的指尖端飛出來，傳入詩人之耳。
詩人凝神傾聽，聽之于耳，會(huì)之于心�！奥牎笔沁@首詩的“題眼”，下面的內(nèi)容，均從“聽”字而來。
“無限秦人悲怨聲”。詩人由秦箏聯(lián)想到秦人之聲。據(jù)《秦州記》：“隴山東西百八十里，登山巔東望，秦川四五百里，極目泯然。山東人行役升此而顧瞻者，莫不悲思�！边@就是詩人所說的“秦人悲怨聲”。詩人以此渲染他由聽箏而引起的感時(shí)傷別之情。接下來圍 繞“ 悲怨”二字，詩人對(duì)箏聲展開了一連串豐富的想象和細(xì)致的描繪。
“似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識(shí)花情�！惫~聲如柳條輕拂著春風(fēng)，絮絮話別;又似杜鵑鳥繞著落花，啾啾啼血。在這里，詩人巧妙地把箏聲與大自然的景物融為一體，頓時(shí)將悲怨的樂聲，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)鮮明的形象。那柳條搖曳、柳絮紛飛、落英繽紛、杜鵑繞啼的暮春情景，強(qiáng)烈地渲染出一片傷春惜別之情。
隨著“抽弦促柱”之聲的變化，又喚起詩人更加奇妙的聯(lián)想：“誰家獨(dú)夜愁燈影?何處空樓思月明?”
上一聯(lián)寫大自然的景物，這一聯(lián)則寫人世的悲歡，由景入情，情景交融。那低沉、幽咽的箏聲，好像誰家的白發(fā)老母枯坐燈前，為游子不歸而對(duì)影悲泣;又好似誰家的紅顏少婦佇立樓頭，為丈夫遠(yuǎn)行而望月長嘆。
“獨(dú)”、“空”兩字，使畫面顯得分外凄清，增強(qiáng)了盼子思夫、離愁別恨的氣氛�！俺顭粲啊薄ⅰ八荚旅鳌�，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味：燈前別無他人，只看到自己的影子，可見何等孤獨(dú)，怎能不“愁”?樓頭沒有親人，只見明月高懸，可見何等空蕩，怎能不“思”?“一愁”“一思”寫盡了無限幽怨。
以上兩聯(lián)所構(gòu)成的形象，淋漓盡致地描摹出箏聲之“苦”，使人耳際仿佛頻頻傳來各種惜別的悲怨之聲。箏聲“苦”，如果聽者也懷有“苦”情，箏弦與心弦同聲相應(yīng)，那么就愈發(fā)感到悲苦。
“更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。”意思是說，箏聲本來就苦，更何況又摻入了我的重重離別之恨，豈不格外引起對(duì)遠(yuǎn)方親人的懷念!“江南歧路洛陽城”，指南北遠(yuǎn)離，兩地相思。
這首描寫箏聲的詩，不重在表現(xiàn)彈奏者精湛的技藝，而是借箏聲傳遞心聲，抒發(fā)感時(shí)傷別之情。詩人展開聯(lián)想，以一系列比喻集中描寫箏弦上發(fā)出的種種幽怨之聲。詩中重點(diǎn)寫“聲”，卻又不直接寫“聲”，而是用自然景物化寫“悲怨之聲”，以喚起讀者的想象，使人見其形似聞其聲，顯示了“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)魅力。
18. ( 2014·福建南僑中學(xué)、永春三中、永春僑中、荷山中學(xué)、南安三中統(tǒng)一摸底)閱讀下面這首唐詩，回答問題。
不見① 杜甫
不見李生久，徉狂真可哀!世人皆欲殺②，吾意獨(dú)憐才。
敏捷詩千首，飄零酒一杯�？锷舰圩x書處，頭白好歸來。
[注：①這首詩寫于客居成都的初期，杜甫此時(shí)輾轉(zhuǎn)得悉李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。②指李白因入永王李璘幕府而獲罪，系獄潯陽，不久又流放夜郎。有人認(rèn)為他有叛逆之罪，該殺。③匡山：指四川彰明縣(今江油縣)境內(nèi)的大匡山，李白早年曾讀書于此。
(1)這首詩使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)列舉一種并作賞析。(3分)
(2)杜甫和李白有著深厚的友情，聽到李白獲釋，蓄積于內(nèi)心的感情一下子迸發(fā)出來。閱讀全詩，說說作者在詩歌中所表達(dá)的復(fù)雜思想感情。(3分)
【答案】：(1) 示例：①對(duì)比手法。(1分)通過 “皆欲殺”和“獨(dú)憐才”的對(duì)比，突出表現(xiàn)了杜甫與“世人”態(tài)度的對(duì)立(1分)，突出了對(duì)李白的理解和同情。(1分)
②對(duì)比手法。(1分)李白敏捷的詩才和飄零天涯的遭遇，形成鮮明的對(duì)比。(1分)突出了杜甫對(duì)李白的哀憐。(1分)
③直抒胸臆。(1分)杜甫不裝點(diǎn)景物，直接表白情感，直說“不見”、“哀”、“憐才”，情真意切，質(zhì)樸自然(1分)，寫出了對(duì)友人的一往情深。(1分)
(2) ①對(duì)好友的掛念，②對(duì)李白懷才不遇、因而疏狂自放的哀憐和同情。 ③為李白的命運(yùn)擔(dān)憂，希望他葉落歸根，終老故里。④希望好友相聚。⑤抒發(fā)了自己懷才不遇的感慨。(每點(diǎn)1分，任答三點(diǎn)得滿分。)
19. ( 2014·江西師大附中、臨川一中1月聯(lián)考)閱讀下面一首唐詩，完成后面的題目。(8分)
貧女
秦韜玉
蓬門未識(shí)綺羅香，擬托良媒益自傷。
誰愛風(fēng)流高格調(diào)，共憐時(shí)世儉梳妝。
敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長。
苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳。
注釋：①秦韜玉，唐代詩人，少有詞藻，工歌吟，卻累舉不第，后投靠宦官田令孜，充當(dāng)幕僚，官丞郎，判鹽鐵。
�、诠矐z時(shí)世儉梳妝：當(dāng)時(shí)婦女的一種妝扮。稱“時(shí)世妝”，又稱“儉妝”。
(1)這首詩主要通過對(duì)比來塑造貧女這一人物形象，請(qǐng)對(duì)此作簡要分析。(4分)
答：
(2)沈德潛說這首詩“語語為貧士寫照”，結(jié)合全詩做簡要分析。(4分)
答：
【答案】：(1)①將貧女對(duì)高超的才干和不同流俗的品格的追求與世俗之人對(duì)時(shí)尚、浮華的追逐進(jìn)行對(duì)比，②貧女自身貧賤、無人理睬的地位與貧女不同流俗的品格與高超才干進(jìn)行對(duì)比
(2)良媒不問蓬門女寄托著寒士出身貧賤，舉薦無人的哀怨;夸指巧而不斗眉長隱喻著寒士內(nèi)修美能，超凡脫俗的孤高格調(diào);“誰愛風(fēng)流高格調(diào)”，儼然是封建文人獨(dú)清獨(dú)醒的寂寞口吻;“為他人做嫁衣裳”令人想到那些終年為上司捉刀獻(xiàn)策，自已卻久屈下僚的讀書人。詩情哀怨沉痛，反映了封建社會(huì)貧寒士人不為世用的憤懣和不平。
20. ( 2014·吉林普通高中畢業(yè)班摸底)閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
菩 薩 蠻
周邦彥
銀河①宛轉(zhuǎn)三千曲，浴鳧飛鷺澄波綠②。何處是歸舟，夕陽江上樓。天憎梅浪發(fā)③，故下封枝雪。深院卷簾看，應(yīng)憐江上寒。
[注]①銀河：天河。借指人間的江河。②浴鳧飛鷺：鳧：野鴨。鷺：白鷺。③浪發(fā)：濫開。
8.這首羈旅詞中的“天憎梅浪發(fā)，故下封枝雪”運(yùn)用了哪種表達(dá)技巧?請(qǐng)簡要分析。(6分)
9.這首詞表達(dá)了作者怎樣的情感?請(qǐng)簡要分析。(5分)
【答案】：8.(6分。手法2分，景2分，情2分)擬人手法。作者說上天憎恨梅花濫開(開得茂盛)，所以下起大雪封住梅花樹枝，實(shí)則寫出了春寒料峭(強(qiáng)調(diào)寒冷亦可)，襯托出遠(yuǎn)在異地漂泊之人的凄寒苦楚。
或是：
借景抒情(以景寫情)。作者描寫了梅花綻放之際，天降大雪。天氣越發(fā)寒冷襲人，讓遠(yuǎn)在異地之人倍感凄寒苦楚。
9.(5分。意思接近即可)這首詞表達(dá)了作者自己在外漂泊的孤寂和對(duì)妻子的思念之情。(3分，漂泊+孤寂+思念)初春時(shí)節(jié)作者思家無奈路途遙;天降大雪更惹家人牽掛。(2分)
21. ( 2014·河南武陟一中12月測試)閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
小重山【注】 岳 飛
昨夜寒蛩不住鳴。 驚回千里夢，已三更。 起來獨(dú)自繞階行。 人悄悄，簾外月朧明。
白首為功名。 舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴。 知音少，弦斷有誰聽?
【注】此詩作于秦檜任宰相時(shí)。朝廷為求和，解除岳飛兵權(quán)。
8.首句描寫了怎樣的圖景?有什么作用?(5分)
9.你認(rèn)為“欲將心事付瑤琴”中的“心事”有那些?請(qǐng)結(jié)合詩詞略作分析。(6分)
【答案】：8.首句以動(dòng)襯靜描寫了一幅靜謐的深秋夜景圖。(2分)首句起興，渲染一種凄涼的氛圍，為下文抒情做鋪墊。(3分)
9.(1)心念中原，收復(fù)失地的報(bào)國之情 (2)遭人陷害，賦閑在家的無奈之情
(3)壯志難酬，報(bào)國無門的苦悶之情 (4)對(duì)奸臣當(dāng)?shù)�，茍且偷安的憤恨之�?/p>
(5)知己甚少，無人理解的寂寞之情 (任意答出三點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分)
【詩詞賞析】
上片寓情于景，寫作者思念中原、憂慮國事的心情。開頭三句寫秋夜夢回，意境含蓄而深沉。那是一個(gè)深秋的夜晚，作者夢見自己正率部轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里，向闊別的故土勝利挺進(jìn)。眼看驅(qū)逐敵寇、光復(fù)河山的理想即將實(shí)現(xiàn)，令作者感到十分興奮和激動(dòng)�？上Ш脡舨婚L，終于被不停鳴叫的蟋蟀聲驚醒。醒來的時(shí)候，正是半夜三更。接著三句寫夢醒后的失望和徘徊，反映了現(xiàn)實(shí)和理想的矛盾。作者在夜深人靜之時(shí)，獨(dú)自披衣起床，繞著臺(tái)階來回踱步，抬頭一望，只見朦朧的月色正照在窗簾之上。這里借景物的描寫烘托內(nèi)心的孤寂，用平靜的語氣敘述不平靜的思想活動(dòng)，顯得曲折深婉，寄寓著壯志難酬的憂憤。
下片抒寫收復(fù)失地受阻、心事無人理解的苦悶。換頭三句，慨嘆歲月如流，家鄉(xiāng)長久淪陷，歸期遙遙無望。作者自二十歲從軍，出生入死，與金兵浴血奮戰(zhàn)，決心“迎二圣歸京闕，取故地上版圖”(《五岳祠盟記》)，為國家建立豐功偉業(yè)�？墒鞘嗄暌呀�(jīng)過去，頭發(fā)也白了，仍未能返回故園，實(shí)現(xiàn)“還我河山”的偉大抱負(fù)。每當(dāng)他想到這里，怎能不義憤填膺、憂心如焚呢?所謂“阻歸程”，實(shí)際并非指山高水深，道路遙遠(yuǎn)，難以歸去，而是暗喻著對(duì)投降派屈辱求和、阻撓抗金斗爭的不滿和譴責(zé)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)正是秦檜弄權(quán)，氣焰十分囂張時(shí)候，作者不便明言，所以用含蓄的表現(xiàn)手法，彈出弦外之音，讓讀者去體會(huì)。結(jié)拍三句，用俞伯牙與鐘子期的典故，表達(dá)自己處境孤危，缺少指引，深感寂寞的心情。據(jù)《呂氏春秋·本味》，春秋時(shí)俞伯牙善鼓琴，唯有鐘子期能從琴聲中體會(huì)出他的心事。后來“鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”。秦檜上臺(tái)后，迎合趙構(gòu)的旨意，對(duì)堅(jiān)持抗金的主戰(zhàn)派進(jìn)行無情的打擊和迫害，將他的親信和爪牙安置在朝廷的重要位置上，以便實(shí)現(xiàn)其賣國求榮的罪惡目的。這三句表達(dá)了作者抱負(fù)難以實(shí)現(xiàn)的痛苦，反映了投降派統(tǒng)治下南宋的黑暗現(xiàn)實(shí)。
曾有一段時(shí)間，對(duì)古典詩詞的評(píng)論，有人以情調(diào)的高昂與低沉分高下，于是認(rèn)為，岳飛這首《小重山》情調(diào)低沉，不如他的《滿江紅》創(chuàng)意高。其實(shí)，對(duì)事物的評(píng)論，應(yīng)當(dāng)對(duì)具體問題做具體分析，而不可以表面上的一刀切。情調(diào)高昂的作品固然好，但不能把高昂誤作為粗獷叫囂。情調(diào)低沉也并非消極。岳飛的《滿江紅》與《小重山》詞均表達(dá)了他的抗金以收復(fù)中原的雄心壯志，只因作詞的時(shí)間與心境不同，因此在作法上遂不免有所差異，實(shí)際上異曲同工，又焉可用情調(diào)的高昂與低沉區(qū)分其高下呢?況且作詞常是要用以興渾融、含蓄蘊(yùn)藉的方法以表達(dá)作者的幽情遠(yuǎn)旨，使讀者吟誦體會(huì)，馀味無窮。岳飛因?yàn)閴阎倦y酬，胸中抑塞，所以作這首《小重山》詞，用沉郁蘊(yùn)藉的藝術(shù)手法表達(dá)，這也正是運(yùn)用詞體特長，正如張惠言論詞時(shí)所謂“道賢人君子幽約怨悱不能自言之情，低徊要眇以喻其致”(《詞選·序》)。對(duì)詩詞評(píng)賞也應(yīng)明白這一道理�？娿X所撰《靈溪詞說》論岳飛詞的絕句說：“將軍佳作世爭傳，三十功名路八千。一種壯懷能蘊(yùn)藉，諸君細(xì)讀《小重山》”，與此意同。
22. ( 2014·遼寧撫順二中12月測試)閱讀下面這首宋詞，完成第8～9題。
生查子 獨(dú)游西巖①
辛棄疾
青山招不來，偃蹇②誰憐汝?歲晚太寒生③，勸我溪邊住。
山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去。
[注]①淳熙八年(1181)冬，辛棄疾被誣罷官，長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的記游之作。②偃蹇：高聳，傲慢的樣子。③生：語助詞、無義。
8.本詞刻畫了怎樣的詞人形象?請(qǐng)概括回答并結(jié)合詞意加以分析。(5分)
9.有人評(píng)價(jià)這首詞物與我、景與情“融溶親密”，請(qǐng)結(jié)合詞意具體分析。(6分)
【答案】：8.本詞刻畫了懷才不遇、憂國憂民、傲岸高潔的詞人形象。(2分，答出任意兩點(diǎn)即可)雖然詞人心懷天下，但遭受排擠，閑居深山，獨(dú)游西巖，無人理解，無人賞識(shí);夜不能寐，獨(dú)誦離騷，表現(xiàn)出屈子一般憂國憂民的情懷;“偃蹇”的青山，高潔的明月，都與詞人惺惺相惜，心心相印，可見詞人胸懷之磊落高潔。(分析3分;分號(hào)前后三處，答出一處給2分，答出兩處以上給3分)
9.青山感念歲暮天寒“勸我溪邊住”，對(duì)我深切關(guān)懷;明月夜夜到青溪陪我“聽讀《離騷》去”，更是視“我”如知己，詞 中的青山明月都是人格化的自我，而我亦如青山傲岸、明月高潔，物我之間親密融洽。(3分)歲暮天寒，素月清輝與澄澈的溪水相映，畫面凄清幽獨(dú)，與獨(dú)游西巖的詞人孤寂、憂憤的內(nèi)心情感融合無間。(3分)
23. ( 2014·江西余江一中第4次月考)閱讀下面一首詩，回答問題。(8分)
白 梅
王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里香。
�、胚@首小詩中作者突出了白梅的哪些主要特征?(3分)
�、谱髡咴趯懽魃现饕\(yùn)用了哪些手法?(3分)表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(2分)
【答案】：⑴耐寒，清高，報(bào)春(答對(duì)一點(diǎn)給一分，答對(duì)三點(diǎn)給3分)
⑵襯托，以冰雪林襯托梅的堅(jiān)毅;1分 。對(duì)比，以混芳?jí)m的桃李對(duì)比，顯其高潔守志1分托物言志，1分 。
包含的思想感情:表達(dá)了詩人堅(jiān)持自己的理想和操守，不與世俗同流合污，愿留清氣滿人間的高格遠(yuǎn)志。2分
24. ( 2014·浙江五校第1次聯(lián)考)閱讀下面這首詩，完成21-22題。(7分)
道旁稚子
(宋)鄭獬
稚兒怕寒床下啼，兩骭①赤立仍苦饑。
天之生汝豈為累，使汝不如鳧鶩肥?
官家桑柘連四海，豈無寸縷為汝衣?
羨爾百鳥有毛羽，冰雪滿山猶解飛!
【注】①骭(gàn):脛骨，小腿骨，亦指小腿。
21.詩歌刻畫了一個(gè)怎樣的“稚子”形象?詩人刻畫這一形象的主要手法是什么?(3分)
22.這首詩蘊(yùn)含了詩人哪些思想感情?請(qǐng)結(jié)合詩句簡要分析。(4分)
【答案】：21.稚子形象：瘦弱、饑寒交迫。(2分)手法：主要運(yùn)用了對(duì)比手法，用稚子和鳧鶩、百鳥做對(duì)比，鳧鶩肥過稚子，鳥有毛而人無衣，突出了稚子的悲慘處境。(2分)
22. 體現(xiàn)了詩人對(duì)饑寒交迫的稚兒的深切同情，如“天之生汝豈為累，使汝不如鳧鶩肥”一句體現(xiàn)了使人對(duì)稚子的深深憐惜;對(duì)統(tǒng)治階層的憤恨之情，如“官家桑柘連四海，豈無寸縷為汝衣”一句是對(duì)統(tǒng)治階層只知掠奪、罔顧百姓生死行徑的控訴。
25. ( 20 14·四川成都外國語12月測試)閱讀下面的宋詩，回答詩后問題(8分)
海 棠
蘇軾
東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。
只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。
(1)詩歌的開頭兩句的景物描寫有何作用?請(qǐng)簡要作答(4分)
答：
(2)古人對(duì)于后兩句有“造語之奇，構(gòu)思之巧”的評(píng)價(jià)，請(qǐng)結(jié)合詩句試作賞析。(4分)
答：
【答案】：(1)A、烘托渲染了一種空蒙迷離的境界和氣氛。B、暗示出作者幽寂孤獨(dú)的心理。
(2)“造句之奇”“奇”在詩人以花擬人。在詩人的想象里，海棠花也和人一樣，會(huì)在深夜唾去，因此，特地點(diǎn)燃高燭，使海棠打起精神�！皹�(gòu)思之巧”“巧”在化用了李商隱的“客散酒醒深夜后，更持紅燭照殘酒”卻又無斧鑿之跡。
《考試大綱》提出有關(guān)古代詩文鑒賞的要求是：“初步鑒賞古代詩歌”，具體要求包括：（1）分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，（2）鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達(dá)手法，（3）評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容。為使考生在學(xué)習(xí)過程中更好地把握，對(duì)詩歌鑒賞作分類指導(dǎo)如下：
一、寫景抒情詩
從歷年高考所選的詩歌來看，所選的寫景詩大多是一些精巧的山水田園小詩。初步鑒賞山水詩，要從以下幾個(gè)角度去進(jìn)行：
1、 要體味詩歌中的情景交融的意境
人們分析古詩的各種說法，如“融情入景”“借景抒情”“寓情于景”等等，都指出了中國古典詩詞最常用的藝術(shù)手法是通過描寫景物來抒發(fā)感情。這里特別提醒各位考生，自然景物一經(jīng)詩人攝入筆端，就必然帶上詩人的感情色彩，為表達(dá)詩人的特定情感服務(wù)�！肮嗜宋鬓o黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流�！边@就是一首融情入景、景中有情的好詩。煙花含愁，孤帆載愁，天際碧水帶走了詩人的無盡思念，詩人的惜別之情，從每一個(gè)畫面中滲透出來了。
2、 要領(lǐng)會(huì)詩人寫景所表現(xiàn)的情感
一般說來，山水田園詩大多表現(xiàn)的是作者對(duì)祖國大好河山的熱愛和贊美之情，多體現(xiàn)厭惡官場、遠(yuǎn)離濁世、向往樸素的田園生活、熱愛大自然的美好情趣，多抒發(fā)質(zhì)樸、清新、恬淡、閑適、物我兩忘的感情。除此以外，我們還應(yīng)結(jié)合作者寫作此詩的有關(guān)背景作深入的研究。如杜甫的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船�！必S富的色彩，活潑的詩情，飛動(dòng)的意象，我們可以準(zhǔn)確地把握到作者對(duì)祖國山河的熱愛和贊美之情。如果我們了解這首詩寫于安史之亂平定之后，就更容易體會(huì)到作者這首即景之作，還包含著一種萬象更新的企盼和買
舟東下的喜悅。這里須提醒各位考生注意的是，分析作者的思想感情的時(shí)候，切忌隨意拔高作品的思想內(nèi)涵，而應(yīng)該從作品的本身出發(fā)準(zhǔn)確把握作者的思想感情。
3、 要分析詩歌的寫作技巧和語言特色
寫景的方法很多，簡而言之，要留意作者觀察景物和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰；要把握和分析描寫景物的方法，如繪形、繪色、繪色（“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，“寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲.”）；要理解和說明描寫景物的技巧，如動(dòng)靜結(jié)合（“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”）明暗對(duì)比（“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”）等等。此外，詩歌中傳統(tǒng)的比興手法，也要值得注意。
至于語言運(yùn)用方面，我們既要學(xué)會(huì)欣賞像盛唐詩人所描寫的雄渾壯麗的景象（如王維的“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”），又要善于體會(huì)詩人們細(xì)致入微的觀察和描�。ㄈ缍鸥Φ摹凹�(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”）。通過不斷的讀解、體味、剖析，從而領(lǐng)會(huì)詩人的不同風(fēng)格和技巧。
二、詠物言志詩
古人很喜歡詠物，自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對(duì)象。他們在細(xì)致描摹事物的同時(shí)，寄托自己的感情。他們在創(chuàng)作中，總結(jié)出豐富的經(jīng)驗(yàn)，那么一首好的詠物詩，要具有什么特點(diǎn)呢？
首先，既然是詠物詩，當(dāng)然要寫出所詠之物的形態(tài)、色澤、特征，追求貼切逼真，但如果僅僅是客觀的描摹，滿足于形似，那還不是一首好的詠物詩。一個(gè)出色的詠物詩人，就應(yīng)該像高明的攝影師那樣，他的鏡頭要深入到對(duì)象的靈魂，攝出事物的神韻、品格，也就是，不但要形似，而且還要神似。所以古人對(duì)于詠物詩有一個(gè)說法，要做到“不即不離”，也就是說既不停留在事物的表面（不滯于物），但又要切合所詠之物，寫出物的特點(diǎn)（曲盡其妙）。古人欣賞林和靖的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^月下水邊梅枝橫斜的側(cè)影，寫出它凜然冰清的神態(tài)品格。所以，讀一首詠物詩，先要欣賞作者對(duì)所詠之物特點(diǎn)的把握和刻畫。
其次，我們在欣賞一首詠物詩時(shí)，要注意作者在描摹事物中所寄托的感情。陶淵明詠菊，抒寫自己悠然閑適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明自己不媚于俗、堅(jiān)守正義的氣節(jié)。由于作者的經(jīng)歷遭際、情趣愛好以至觀察的角度、深淺的不同，即使寫同一事物，他們也往往會(huì)有不同的感受，表達(dá)出不同的感情來。舉例來說：唐代有三位詩人都過詠蟬的詩，被人誣陷入獄的駱賓王，發(fā)出的是“霧里飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”的“患難人”的心聲；仕途蹇滯的李商隱，慨嘆的“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲”的“牢騷人”的遭際；而身居高位、一生平庸的文學(xué)寵臣虞世南，表達(dá)的卻是“居高聲自遠(yuǎn)，端不藉秋風(fēng)”的“清華人”的志得意滿。他們都抓住了蟬鳴高遠(yuǎn)的特點(diǎn)，卻都揉進(jìn)了自己的不同感受，堪稱詠物的上乘之作。
一首好的詠物詩，總是以其生動(dòng)的形象和強(qiáng)烈的美感吸引讀者，而且有意無意地、有深有淺地透過所詠之物，或流露作者的人生態(tài)度，或寄寓美好的理想，或隱含生活的道理。這是每一位考生都要明確的。
再次，要注意分析詠物詩的寫作技巧。一般地說，詠物詩從整體構(gòu)思上看，或用擬人，或用比喻。手法的不同，往往能反映出所詠之物與詩人自我形象融合的深淺程度。作者自我形象不明顯的客觀詠物，往往采用比喻的手法，作者形象并不融入描寫對(duì)象中。此外，從具體描寫方法看，對(duì)于所詠之物，除了正面描寫之外，還常運(yùn)用側(cè)面烘托的手法，如陸龜蒙的《白蓮》：“素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。無情有恨何人見？月曉內(nèi)清欲墮時(shí)�！本褪怯谩霸聲燥L(fēng)清”作背景，定出白蓮獨(dú)特的氣質(zhì)、神韻來的。
三、邊塞征戰(zhàn)詩
賞析邊塞詩，可以從多個(gè)角度切入，體味每首詩的整體風(fēng)格，領(lǐng)會(huì)作者熔鑄其中的感情，以及把握好所反映的時(shí)代風(fēng)貌。
邊塞詩是最能體現(xiàn)國運(yùn)興衰的作品，因此，我們在鑒賞這類詩歌時(shí)，如要能對(duì)作者所年的時(shí)代有所了解，對(duì)體會(huì)作品的內(nèi)容和作者的思想感情肯定是有幫助的。如盛唐之時(shí)的邊塞詩則普遍帶有豪邁勇敢、一往無前，即使是艱苦戰(zhàn)爭，也壯烈無比，如王維的“孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香”；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快，如王昌齡的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭誓不還”；即使是壯烈犧牲，也死而無悔，如王翰的“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”。而中晚唐，國勢開始衰微，雖然詩人們也仍保持著昂攝制向上的基調(diào)，但不免夾雜了多少悲壯，多少惋傷：“磧里征人三十萬，一時(shí)回首月中看”（李益），“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”（陳陶）。宋代，國家在民族斗爭中一直處于劣勢，外侮不斷，國難當(dāng)頭，在邊塞征戰(zhàn)詩中流露出來的感情，就更多地體現(xiàn)為報(bào)國無門的憤懣，如陸游的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”；更多地體現(xiàn)為歸家無望的哀痛，如“燕然未勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地”。所以，對(duì)于邊塞詩的鑒賞，首先鑒賞這類詩作還得注意，在邊塞征戰(zhàn)的大題村下，每首詩還有各自不同的思想感情特點(diǎn)。邊塞詩的內(nèi)容更顯得異彩紛呈，有對(duì)建功立業(yè)的渴望：“寧為百夫長，勝作一書生�！保罹迹┯袌�(bào)效國家的激情：“誓欲成句報(bào)國，羞將開口論勛”（張說）；也有的寫出征戰(zhàn)士的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨，有的表現(xiàn)塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷，有的反映對(duì)帝王黷武戍邊的不滿和對(duì)將軍貪功啟釁的怨恨，有的陳述久戍邊關(guān)對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念，有的驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風(fēng)光……鑒賞這些詩歌時(shí)，要能夠區(qū)別每首詩作思想內(nèi)容上的細(xì)微差別。同時(shí)，我們還要體會(huì)，躍動(dòng)于邊塞征戰(zhàn)詩中的各種矛盾：慷慨從軍和久戍思鄉(xiāng)的矛盾，衛(wèi)國激情和艱苦生活的矛盾，痛恨庸將和獻(xiàn)身精神的矛盾……都回旋著愛國主義的主旋律，把握住這個(gè)主旋律，對(duì)于提高我們對(duì)這類詩的鑒賞水平是很重要的。
邊塞詩的藝術(shù)風(fēng)格是各不相同的。有的豪放曠達(dá)，如“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”，有的雄壯悲慨，如杜甫的“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”，有的委婉清麗，如李白的“何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征”……
四、懷古詠史詩
對(duì)以歷史故事、古人事跡為題材的懷古詩的鑒賞，需要解決的問題是：詩人所描寫的古人、往事是怎樣的，詩人為什么要寫這個(gè)古人、這段往事，他在詩中表現(xiàn)出什么態(tài)度，這種態(tài)度又是運(yùn)用什么方法來表達(dá)的。懷古詠史詩是詩人“借他人酒杯，澆心中塊壘”，內(nèi)容特點(diǎn)是抨擊現(xiàn)實(shí)，借古諷今，借題發(fā)揮。
首先要弄清史實(shí)。對(duì)于作品所涉及的史實(shí)和人物一定要有所了解，這就要求大家積累一定的歷史知識(shí)，積累得越多越好。我們在中學(xué)歷史課本、語文課和課外閱讀中所學(xué)到的知識(shí)，應(yīng)該成為我們頭腦中的歷史知識(shí)的寶藏。在閱讀一首詩詞時(shí)，一定要讀好注解，這也是讀懂材料的一把鑰匙。
其次，要體會(huì)意圖。后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)古之幽情，一定有現(xiàn)實(shí)的原因或者是觸發(fā)感慨的媒介。辛棄疾登上京口北固亭，從歷史上孫權(quán)、劉裕以京口為基地堅(jiān)持抗擊北方勁敵，聯(lián)想到南宋朝廷在風(fēng)雨飄搖中茍且偷安，這京口北固亭就是觸發(fā)詩人感想的媒介，南宋朝廷的茍且偷安，自己的報(bào)國無門，也就是詩人引發(fā)詩情的現(xiàn)實(shí)原因。
還有，要領(lǐng)悟感情。詩家懷古詠史，大致上有這么幾種情況：一種是對(duì)歷史作冷靜的理性的思考，詩人自己并不置身其中，如杜牧和王安石都寫過《題烏江亭》。杜牧為項(xiàng)羽自刎而惋惜：“江東子弟多才俊，卷土重來未可知�！比欢醢彩瘏s感到項(xiàng)羽的失敗是歷史的必然：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”另一種情況是把史實(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，或是感慨個(gè)人遭遇，或是搏擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如《赤壁懷古》和《京口北固亭懷古》便是如此。還有一種情況就是只抓住歷史的一些影子，故意借題發(fā)揮，如李商隱的《賈生》就是這么一首以古諷今的杰出之作。
最后，要分析手法。在構(gòu)思上，懷古詠史詩可以是百花齊放的。有以景抒情，如《赤壁懷古》；有議論引發(fā)的；在章法上，或作正面對(duì)面比，或是側(cè)面烘托；還要值得注意的是，不少詠史懷古詩在吟詠的主要人和事之外，還會(huì)引用一些其他的典故，對(duì)于一些熟悉的典故要善于提取知識(shí)儲(chǔ)備；而一些不太熟悉的典故則一定要看清注解，真正明白詩人如何用典，用典目的，景史情如何結(jié)合這些問題。
五、即事感懷詩
即因一點(diǎn)事由而生發(fā)，抒寫心中的感慨或感悟，包括：懷親、送友、思鄉(xiāng)、贈(zèng)人、人生感悟、閑情逸致等。
（1）了解引發(fā)詩人感慨或感悟的事。如杜甫《聞官軍收河南河北》、李白《春夜洛城聞笛》。 （2）把握詩人抒發(fā)了怎樣的情懷和哲理。
這類閨中怨婦、游子思鄉(xiāng)、羈旅客愁、好友分別的詩，在許多詩人的詩中都有，尤以杜牧、李商隱、柳永、秦觀、李清照為最。這類詩詞的特點(diǎn)多借景抒情，寓情于景，望月傷心，見花落淚，聽雨思親，多少景物都被染上詩人的感情色彩，因而此類詩中常將傷感、迷離、凄苦、寂寞、孤寂、惆悵、憂郁的情懷及種種離愁別緒表現(xiàn)得淋漓盡致，又很婉約、含蓄。
首先要了解詩中所寫的是什么事。如蘇軾的《定風(fēng)波沙湖道中遇雨》是寫咱上遇雨，自己沒帶雨具，雨后遂晴，由這么一個(gè)小事詩人生發(fā)出既不為憂患而動(dòng)搖，也不為喜樂而忘形的人生感悟。
其次要把握的是詩人抒發(fā)了怎樣的情懷�；蛩监l(xiāng)，或念親，或懷友，或離別，或閑情雅致、悠然自得所流露出來的真摯
六、憂國憂民詩
杜甫、白居易、李紳等。他們的詩多關(guān)心民生疾苦，感情深沉，憂慮深重，充滿了關(guān)心、同情、高尚的情感，如杜甫“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”便是。這類詩歌的風(fēng)格屬現(xiàn)實(shí)主義，特色多沉郁、頓挫、樸素、凝重。
七、深蘊(yùn)哲理詩
如蘇軾《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。 人們在認(rèn)識(shí)客觀世界時(shí)，不是常常也有限于某一局部或某一方面的偏見而未能著眼于全局，把握不住客觀事物本質(zhì)。朱熹的“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”王安石的“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層�！�
附：鑒賞表述程式
這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）某某的思想、感情，起到了（某某）作用。
表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）
修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等。
表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
意象：作品中具體的人、物、景等。
包含的思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。
作用：深化意境 深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠(yuǎn)等。
注意：答案必須有針對(duì)性、指向性。一定要問什么，答什么，要什么，給什么。必須結(jié)合原詩內(nèi)容、詞語作答，不能空洞的闡述概念。
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