牛漢《我的第一本書》教案（精選6篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的牛漢《我的第一本書》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　牛漢《我的第一本書》教案 篇1

　　牛漢對自己小時候讀到的第一本書的情愫也是如此，盡管這只是“一本簡單的一組畫”、曾經(jīng)凄慘地“簡直是一團紙”。但沉淀在心底，隨著歲月的牽扯卻不斷地醞釀著、發(fā)酵著……

　　“這一本卻讓我一生難以忘懷……不過看了很難笑起來�！�

　　“還應(yīng)當(dāng)回過頭來說說我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比他還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美�！�

　　“我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本�！�

　　從文本呈現(xiàn)的這些詞句中，不難看出這本書在牛漢心中的地位和價值:它是作者無法忘記的瑰寶，伴隨一生的醇醴，甚至可以說這第一本書一直縈繞著作家的思緒，是他為人處事的圭臬。所以作者在文中不僅由衷地感慨，要用崇敬的心靈去贊美，更是把它作為人之根本在銘記著。

　　教學(xué)目標

　　1.識記字詞，整體感知課文

　　2.抓住重點語句把握人物心情。

　　3.了解第一本書的深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生從人物思想中受到啟示。

　　一、課前準備

　　1.自讀文章，掃清文字障礙理解生字詞的含義。

　　2.布置學(xué)生查閱，了解牛漢的有關(guān)資料，以開闊視野，增加材料積累。

　　3.回憶自己拿到第一本書時的心情和場景，把它寫成文字。

　　二、課內(nèi)探究

　　(一)、自主學(xué)習(xí)

　　(1)想一想圍繞著這第一本書作者寫了哪些人和事?

　　(2)文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?

　　(3)　作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?文中還寫到了那些人物之間的感情?

　　(二)、合作探究

　　1、請同學(xué)們找出最能打動你的`語句并談?wù)勀愕母惺?

　　預(yù)設(shè)：�、拧　拔业耐�年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻�！�

　　作者對童年的感覺是怎樣的?聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么?

　�、啤　拔业牡谝槐緯鴮嵲趹�(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本�！�

　　怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”、“枉寫了這幾十年的詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?

　　(3)其它

　　(4)研討：

　　沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西�！边@算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?

　　(三)精講點撥

　　(四)拓展延伸：“我”把“父親補全的裝訂好的課本”送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話?請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。

　　三、課后提升

　　推薦閱讀張淑梅的《給我未來孩子的信》、冰心的《一只木屐》。教師提示：閱讀文章得到的感觸是因人而異的�！段业牡谝槐緯�》中一本國語教材給了作者人生成長歷程中獨特的人生體察，而張淑梅《給我未來孩子的信》中寄寓著作者對未來孩子的關(guān)愛和期望，使人感觸到的是父母的良苦用心，思考對待人生、對待生活的積極心態(tài)�！兑恢荒惧臁肥且曰貞浿械膬山M畫面結(jié)構(gòu)而成的，一組是情景畫面：碼頭、落日、夜色、晚風(fēng)、海浪、漂浮的木屐;一組是聯(lián)想的畫面：嘎達嘎達的木屐聲，聲音中流動的不同表情的臉。這兩種畫面被一種憂傷愁情緊緊裹住，這是一篇典型的憂傷美文。流動著一種泱泱的憂傷與愁緒是冰心早期散文的最大特色。不過，在這篇散文中還有另外一種東西，這就是木屐的另一種含意：木屐踩在地上堅實的聲音，木屐向前行走的本能，作品中特地引用了魯迅關(guān)于路的一段話，從而現(xiàn)出了一種光明與希望的企盼。我以為，這也是我們在閱讀這篇散文時所必須把握的。

　　牛漢《我的第一本書》教案 篇2

　　教材分析：

　　1、牛漢寫童年生活的文章。

　　2、八下第一單元（“人生歷程”）第三課。

　　3、略讀課文。

　　4、語句淺顯，生活氣息濃，有一定趣味性。

　　5、七下課本中有牛漢的《華南虎》。

　　教學(xué)目標：

　　1、練習(xí)閱讀。

　　2、開拓思路，練習(xí)口頭表達。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、板塊教學(xué)。

　　2、學(xué)生發(fā)言為主。

　　3、一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、課堂交流

　　學(xué)生談自己“第一本書”、“難忘的書”。

　　二、述內(nèi)容

　　牛漢的'“第一本書”有什么特色？

　　三、明主旨

　　提示：

　　關(guān)注結(jié)尾句——“我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本�！�

　　明確：

　　通過寫作者擁有的第一本書和這本書所承載的感人故事，揭示了那個朝代生活的艱辛和人間的溫情。

　　四、品情感

　　歸納：

　　文中圍繞著“第一本書”主要表現(xiàn)了三種情感：1、父子之情；2、同學(xué)、朋友之情；3、人與狗的默契和情趣。

　　思考：你對哪種情感最有感觸？為什么？

　　交流：課堂暢所欲言。

　　五、布置作業(yè)

　　完成《同步導(dǎo)學(xué)》相應(yīng)題目。

　　板書設(shè)計：

　　我的第一本書

　　牛漢

　　抓特點一本的書。

　　探內(nèi)涵艱辛溫情

　　品情感父子同學(xué)人狗

　　牛漢《我的第一本書》教案 篇3

　　一、 教學(xué)目標：

　　1、知識和能力

　�。�1）整體感知課文內(nèi)容，了解“第一本書”的深刻意義。

　�。�2）感悟作者的思想感情。

　　2、過程與方法

　�。�1）自主閱讀，理解字里行間的深意。

　�。�2）合作探究重點句子，體會作者的思想感情。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀

　�。�1）了解過去苦難的生活下，“我”讀書的困難。

　　（2）人不能忘本，要珍惜今天讀書的好條件。

　　二、教學(xué)重點

　　感悟“第一本書”的深刻意義。

　　三、教學(xué)難點

　　體會作者的思想感情。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：從自己的書籍導(dǎo)入，聯(lián)系到課文的主體內(nèi)容。

　　點到核心詞語：第一

　　把握課文的主要結(jié)構(gòu)。

　　把握課文的方式：按照時間順序：記敘的順序是：倒敘。

　　請一學(xué)生快速的.復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

　　板書設(shè)計：

　　人物：我、喬元貞、“弄不成”、我的父親

　　環(huán)境：20~30年代、動蕩；貧困落后的鄉(xiāng)村

　　情節(jié)： 分書——深厚的同學(xué)情誼

　　補書——對孩子的理解

　　送書——真摯的同學(xué)情誼

　　主題：本文以我的第一本書為線索，通過由書引發(fā)的父子之間的情感、同學(xué)之間的真摯情感，同時也點出了作者對于貧困落后的家鄉(xiāng)的獨特感受。

　　1、這篇文章中讓你感受最深的人物：（父親）

　　父親：溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，對孩子樂于負責(zé)，同時也樂與助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相對照。）

　　父親為什么要修書：（1）對孩子之間情誼的支持。（2）與喬元貞父親喬海的友情。

　　2、我：同學(xué)間真摯的情誼。

　　3、喬元貞是一個很聰明出息的孩子，為什么中途要輟學(xué)。

　　貧困。

　　4、有人說文章的結(jié)尾交代喬元貞的處境是一個敗筆，你是怎樣看的？

　　喬元貞這樣一個聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕�、�?jīng)濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息’’?在這里，這就促使我們更深入的思考了。總之，作者對那個時代的苦難進行著辛酸的“訴說”，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運中嚴肅思考著生活與人生。

　　5、從我和喬元貞的不同人生經(jīng)歷里，我們可以得到什么人生啟迪？

　　答：略。

　　6、 “我的第一‘本書”僅僅指的那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

　　解答 “我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含了生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

　　7、這篇課文我們讀起來喊沉重，在這沉重的氛圍中，有沒有哪些情節(jié)讓我們可以的心可以活潑一點的？

　　8、在品評文章的時候，一些議論抒情的語句往往是文章的關(guān)鍵，請你找一找，我們一起來分析這些語句。

　　9、作業(yè)：當(dāng)我去送書給喬元貞的時候，喬元貞會說什么，請你寫一段話？

　　牛漢《我的第一本書》教案 篇4

　　教學(xué)目的

　　1．理解作者對生活的那一份詩意的感悟。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰�，學(xué)會思考人生。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．復(fù)述“第一本書”的故事。、

　　2．注重激活學(xué)生對生活的體驗，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗。

　　教學(xué)時數(shù)：一課時。

　　教學(xué)過程．

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．給下列加點字注音。

　　酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

　　2．解釋下列詞語。

　　幽默：有趣或可笑而意味深長。

　　奧秘：奧妙神秘。

　　凄慘：凄涼悲慘。

　　翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

　　摻和：摻雜混合在一起。

　　知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

　　酷似：極像。

　　二、導(dǎo)人

　　你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。

　　作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇<智慧的悲哀>、詩歌<鄂爾多斯草原>、詩集<彩色的生活>等。

　　三、閱讀課文整體感知

　　學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補充、評議。

　　四、學(xué)生自主閱讀

　　質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。

　　1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。)

　　2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?(一種感激之情。)

　　3．如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?(體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。)

　　4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的'書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情?(我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。)

　　五、品味語言

　　理解下列句子的含義。

　　1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。(我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。)

　　2．我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。(我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學(xué)道路有著深遠的影響。)

　　六、拓展訓(xùn)練

　　學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。

　　七、小結(jié)

　　本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

　　八、布置作業(yè)

　　1．研討練習(xí)三。

　　2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

　　牛漢《我的第一本書》教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1、識記重點字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。

　　2、體會重點語句的含義。

　　3、了解第一本書的深刻意義。

　　教學(xué)重點

　　感悟作者的思想感情，體會第一本書的深刻意義。

　　課前準備

　　熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　感知課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情，體會重點語句的含義，體會第一本書的深刻意義。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，書籍是人類進步的階梯，在今天這個知識爆炸的時代，誰都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么？（請學(xué)生說說，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因為我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。今天，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。

　　二、整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的`情況。

　　2、默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文。

　　要求：

　　A、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。

　　B、讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮。

　　C、語言簡練生動，表達自然流暢。

　　3、再次默讀課文，思考下列問題：

　　A、說說我的第一本書的含義。

　　B、 作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

　　三、研讀與賞析

　　深深打動我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者通過對他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細細研讀文章，體會重點句子的深刻含義。

　　1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。

　　2、當(dāng)父親聽說我把那一半書給了同學(xué)時，為什么深深嘆著氣？我的父親是怎樣的父親？

　　3、我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

　　4、作者的第一本書為什么值得我用崇敬的心靈去贊美？

　　四、拓展延伸

　　我把父親補全的裝訂好的課本送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。

　　五、作業(yè)

　　1、熟讀課文，進一步體會作者的思想感情。

　　2、根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個二黃毛的故事。

　　課后記：本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊涵著深刻的道理，能夠給學(xué)生極大的人生啟示。

　　牛漢《我的第一本書》教案 篇6

　　【教學(xué)目標】

　�。�、自讀課文，復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

　�。�、理解“第一本書”中包含的感情，體會作者的情感。

　�。场⑵肺墩Z句，賞析課文語言。

　�。�、調(diào)動自己的人生體驗，獲得人生啟迪。

　　【教學(xué)重點、難點】

　�。�、用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

　�。�、理解“第一本書”中包含的`感情。

　�。�、品味語句，理解句子的內(nèi)涵。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　�。�、讀：

　　自讀法（圈、點、勾、劃）

　�。病⑺迹�

　　質(zhì)疑（提問法、探究法）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？那你們還記得自己接觸的第一本書嗎？（請幾個學(xué)生簡單介紹）同學(xué)們的第一本書內(nèi)容豐富，蘊涵著無限的趣味，那么詩人牛漢的第一本書又是怎樣的呢？今天就讓我們跟著詩人一起走進那段往事。

　　二、簡介作者

　　牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。

　　三、自瀆課文，整體感知

　�。薄⒆杂衫首x課文，要求：

　�、� 讀準字音，讀出感情。

　　⑵ 了解故事情節(jié)。

　�。�、正確朗讀下列字詞：

　　鬃（ ） 磨磨蹭蹭（ ）

　　脊背（ ） 摻和（ ） 枉（）讀

　�。�、復(fù)述課文：

　　圍繞著“第一本書”發(fā)生了不少感人的故事，試用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

　　要求：復(fù)述時講清故事發(fā)生的時間、地點及人物、情節(jié)。

　　四、研讀課文

　�。薄⑺伎迹�

　　作者回憶的僅僅是“一本書嗎？ “一本書” 可以蘊含許多感情，請閱讀相關(guān)語段，用“從──中，我感受到──”的句式，說說你從文中品讀到了哪些情感？

　�。病①|(zhì)疑：

　　賞析了課文內(nèi)容后，你對書中的語言、語句還有什么疑惑嗎？請快速閱讀課文，找出不懂的地方，同桌間探討解決．無法解決的請?zhí)岢鰜�，大家共同討論�?/p>

　　五、拓展延伸

　　學(xué)了本文，你最大的收獲是什么？難道僅僅是了解了第一本書的故事嗎？

　　六、課文小結(jié)

　　由學(xué)生小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)收獲（可從基本知識積累、情感啟迪、學(xué)習(xí)方法等方面小結(jié)）。

　　七、課后作業(yè)（任選一題）

　�。薄�當(dāng)“我”把補好的課本再次送到喬元貞的手里時，喬元貞會說些什么呢？請同學(xué)們想像喬元貞的神情、語言，寫一段話描寫當(dāng)時的情景。

　�。�、課文中的人物除了“我”與父親外還有喬元貞、“弄不成”、二黃毛，三人雖寫得不多，卻讓人難忘，試從中任選一人，在課文提供的材料基礎(chǔ)上，發(fā)揮想像，虛構(gòu)一個小故事（如《二黃毛的故事》）。

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