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2017年高爾基海燕教案設(shè)計
高爾基的《海燕》是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作，對散文詩《海燕》這一課的教學(xué)重點應(yīng)放在:朗讀;理解象征意義的寫作手法;培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度上。散文詩中朗讀是至關(guān)重要的，可讓學(xué)生自主體驗文章情感。然后讓學(xué)生小組合作、共同探究文中形象的象征意義。最后結(jié)合實際，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷，使他們能像海燕一樣在遇到困難時擁有勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
一、導(dǎo)人
設(shè)置情景，投影顯示如下畫面:風(fēng)雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。面遇這樣的情景，同學(xué)們會怎樣面對呢?(同學(xué)可能會回答“懼怕”、“躲藏”等)但海燕它不懼怕，它勇敢地面對暴風(fēng)雨。大海給了它堅硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時，它卻高聲呼喚:讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!今天，讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時代奏曲，去感受高樂基給我們帶來的生命之最強(qiáng)音今天我們就來看看這勇敢的海燕。(板書課題和作者)
海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。
<海燕>又稱<海燕之歌>，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說<春天的旋律>的末尾一章。但后來單獨發(fā)表，成為廣為傳抄，極受歡迎的著名的散文詩。當(dāng)時的俄國社會受著沙皇的專制統(tǒng)治，社會黑暗，民不聊生。人民的革命運動也越來越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時的群眾革命運動，于是結(jié)合當(dāng)時的革命斗爭形勢，寫出了<海燕>，用象征的手法，號召人民進(jìn)行革命斗爭和迎接革命暴風(fēng)雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。
高爾基的小說有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》
二、整體感知
1.思考討論:本文以大海為背景，請大家注意暴風(fēng)雨到來前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個畫面?
暴風(fēng)雨“將來”--“逼近”--“即臨”。
(1)暴風(fēng)雨來臨之前，海燕高傲地飛翔,渴望著暴風(fēng)雨的到來。(1-6)節(jié)。
(2)暴風(fēng)雨逼近之時，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。(7-11)節(jié)。
(3)暴風(fēng)雨就要來臨，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。(12-16節(jié)。
(一)研讀第一畫面
1、指定學(xué)生朗讀(1-3)節(jié)，要求學(xué)生思考:在暴風(fēng)雨到來前，周圍的環(huán)境怎樣?海燕有什么表現(xiàn)?
(學(xué)生討論，回答并明確:蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，說明一場暴風(fēng)雨正在孕育。就在這樣特定的環(huán)境中，海燕像黑色的閃電，在烏云和大海之間高傲地飛翔，表現(xiàn)了海燕勇敢無畏的矯健姿態(tài)。這一句從兩方面來寫。一是從形狀、顏色角度寫，既表現(xiàn)海燕矯健、勇猛的雄姿，又在大海背景上現(xiàn)出一點亮色，使人看到光明和希望;二是從行動角度寫，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。)
2、教師追問:作者為什么用黑色的閃電來比喻海燕?又為什么用“高傲”來修飾“飛翔”?
(討論明確:這里的“黑色”不是貶義詞，是寫海燕本身的顏色。用“閃電”既可以寫出海燕的矯健姿態(tài)，又可以在烏云密布、大海蒼茫的背景上出現(xiàn)一點亮光，使人們在沉悶的空氣中從海燕身上看到光明，看到希望。這里的“高傲”，不是通常所說的自以為了不起，而是褒義詞，有意氣風(fēng)發(fā)的意思，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。)
3、學(xué)生輕聲朗讀(1-3)節(jié)，體會海燕對暴風(fēng)雨的渴望和追求。
(1)碰”字與“沖”字，寫出怎樣的情態(tài)?
明確:“碰”寫出勇敢低飛，觸及海浪;“沖”寫出迅猛高翔，銳不可擋。用擬人的手法，寫海燕斗志昂揚，渴望暴風(fēng)雨的到來。
(作者緊扣“高傲地飛翔”用“一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云”來描寫海燕飛翔時的氣勢，突出了海燕搏擊風(fēng)云、無所畏懼的性格，在描寫海燕“飛翔”的同時，又著力寫了海燕的叫喊聲，并通過烏云聽出這叫喊聲的含義，從反面襯托了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利信心。而這一切，都說明了海燕對暴風(fēng)雨的渴望和追求，同時暗示暴風(fēng)雨將必然來臨。)
4、指定學(xué)生朗讀(4-6)節(jié)。把描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語劃出來。學(xué)生回答，教師板書:呻吟、飛竄、恐懼、掩藏;呻吟、嚇壞;膽怯、躲藏。
教師追問:這些詞語表現(xiàn)了這三種海鳥怎樣的共性?
(學(xué)生回答明確:海鷗、海鴨、企鵝象征了俄國第一次革命前夕膽小的機(jī)會主義者和軟弱的資產(chǎn)階級，他們的共性是害怕革命、逃避革命。為了揭示這個共性，作者采用擬人的手法，根據(jù)海鳥的不同特點，讓“恐懼”、“嚇壞”、“膽怯”三個意義相近的詞反復(fù)出現(xiàn)，從而對他們害怕革命的丑態(tài)進(jìn)行漫畫式的勾勒和無情的揭露。)
“叫喊”“大笑”“號叫”，顯示其歡快、豪狀;海燕從“飛翔”到“飛舞”，從“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。
5、指定學(xué)生朗讀(4-6)節(jié)，要求認(rèn)清三種海鳥在暴風(fēng)雨到來之前的丑態(tài)。
學(xué)生讀完后，提問:作者為什么在對三種海鳥作了無情的揭露后，又轉(zhuǎn)換語氣熱情贊揚海燕?
(學(xué)生討論明確:這樣寫有兩個作用:一是與開頭呼應(yīng)，可以讓海鷗、海鴨、企鵝與海燕形成鮮明的對比;另一個是承上啟下，原來大海蒼茫一片，這時已經(jīng)“泛起白沫”，由于背景的變化，畫面也就變化了，這樣很自然地進(jìn)入了第二段。)
6、朗讀第一部分。指定一女同學(xué)讀1-3節(jié)，一男同學(xué)讀4-6，全班同學(xué)從“只有那高傲的海燕”起齊讀。要求愛憎分明、讀出感情來。
7、思考:環(huán)境起了怎樣的變化?
(學(xué)生朗讀后，討論明確:烏云越來越暗、越來越低。向海面直壓下來，雷聲轟響、狂風(fēng)肆虐，把波浪抱起，甩到懸崖上，摔成塵霧和碎末。大海呢，一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接雷聲，波浪還在憤怒的飛沫中呼叫。)
8、教師追問:這一環(huán)境的變化說明了什么問題?
(學(xué)生討論明確:說明俄國當(dāng)時白色恐怖嚴(yán)重，反動勢力猖獗，革命與反革命的斗爭激烈。特別在第8節(jié)作者在寫狂風(fēng)與巨浪搏斗時，用了“緊緊”、“惡狠狠地”、“把大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”等詞句，進(jìn)一步說明當(dāng)時革命與反革命斗爭已經(jīng)到了短兵相接的程度。但是，盡管反動勢力猖狂一時，敏感的精靈--海燕已聽出了它們的“困乏”。這告訴我們革命正在向有利于人民的方向轉(zhuǎn)化。)
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9、提問:在這險惡的環(huán)境中，海燕的表現(xiàn)怎樣?
(學(xué)生討論明確:海燕不畏強(qiáng)暴，它飛舞著，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫，它面對猖狂的反動勢力充滿信心地大笑，還大聲號叫，它為暴風(fēng)雨的迫近而歡樂，它深信烏云遮不住太陽，革命是必勝的。)
10、在險惡的環(huán)境里，海燕如此英勇，決不是偶然的，讓學(xué)生齊讀11節(jié)，
思考:海燕，為什么如此敏感，如此英勇?
(學(xué)生讀后回答。明確:那時馬克思主義已在俄國人民中廣泛傳播，無產(chǎn)階級革命先驅(qū)--海燕在險惡環(huán)境中用馬克思主義的望遠(yuǎn)鏡觀察斗爭形勢，已經(jīng)聽出了“雷聲”的“困乏”，已經(jīng)看出“烏云遮不住太陽”，也就是說，看到歷史的必然規(guī)律，是無產(chǎn)階級取代資產(chǎn)階級，沙皇政府必將滅亡，人民必定勝利，因此海燕就在暴風(fēng)雨迫近時特別歡樂，無比英勇，表現(xiàn)出高度的革命樂觀主義精神。作者用了“敏感的精靈”、“早就聽出”、“深信”等詞語來描寫海燕，不僅使我們從外在形象上了解了海燕，而且使我們從一定的思想深度上感受到了海燕這一形象的高大、可敬。)
1)找出描寫風(fēng)雷浪的詞語(問題六)
2)找出寫海燕的動作(與第一幅畫面比較) (問題七)
3)如何理解第11段“敏感”“早就”“深信”(問題八)〖難度較大〗
4)劃分二層并歸納層意 (問題九)
2.分小組討論交流后抽樣提問，教師評價
1)風(fēng):搶、甩、摔;雷:轟響、震怒;浪:歌唱、沖向、迎接、呼叫、爭鳴
2)飛舞(飛翔)、大笑、號叫
3)高度的洞察力和必勝的信心(因難度較大，教師可必要提示，答到點子上即可)
(二)研讀第三畫面。
1、教師讀12-16節(jié)。要求學(xué)生講一講看到的是怎樣一幅圖景。
學(xué)生口述第三幅圖畫中烏云、雷電與大海搏斗的情景。明確:這是一幅暴風(fēng)雨就要來臨的圖景，狂風(fēng)吼叫，雷聲轟響，烏云像火焰，閃電像火蛇，而大海呢?勇敢迎戰(zhàn)，抓住閃電的`箭光，把它們熄滅在自己的深淵里，并且越戰(zhàn)越勇，終于怒吼了。這一切說明，革命的形勢迅猛發(fā)展，一切反動勢力終于陷落在人民的汪洋大海中。這里從“狂風(fēng)怒吼”到“大海怒吼”，既表明了斗爭的激烈殘酷，又說明了革命發(fā)展的趨勢，預(yù)示著舊世界必將被人民摧毀，新紀(jì)元必將由人民來開拓。
2、學(xué)生齊讀12-16節(jié)，思考:在這革命高潮中，作者怎樣描寫海燕?
學(xué)生討論明確:作者讓我們先聞其聲，后見其形，最后再聞其聲。這里著重寫了海燕的叫喊，三次出現(xiàn)“暴風(fēng)雨”，一是說明暴風(fēng)雨即將來臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)號召人民要迎接暴風(fēng)雨，敢于斗爭，敢于勝利。二是表明了海燕對暴風(fēng)雨的渴望。表現(xiàn)了人民對沙皇反動政府的強(qiáng)烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。三是加強(qiáng)了文章的氣勢，表明人民群眾一旦起來以后，其勢如急風(fēng)暴雨，銳不可當(dāng)，從而熱情地歌頌了人民的力量
3、指定一學(xué)生讀12-13節(jié)，全班齊讀14-16節(jié)，進(jìn)一步體會作者抒發(fā)的思想感情。
(三)、拓展，領(lǐng)悟海燕形象。
人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”，面臨生活中的暴風(fēng)雨，你該怎么做呢?試就這個話題，與同學(xué)交流自己的想法。
(四)、板書設(shè)計
海燕(無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者)
暴風(fēng)雨(俄國人民反沙皇專制的斗爭)
大海(俄國廣大的革命群眾)
風(fēng)、云、雷、電(沙皇的統(tǒng)治勢力)
海鷗、海鴨、企鵝(俄國資產(chǎn)階級中形色色的政客)
海鷗、海鴨、企鵝──自私怯懦的不革命者
烏云、狂風(fēng)──反動勢力
大海──廣大人民群眾
本體 象征體 相似點
大海波浪: 人民群眾 歌唱、沖、迎接
海燕: 革命先驅(qū)者 渴望、敏感、深信
海鷗海鴨企鵝:機(jī)會主義者、假革命者和不革命者 竄、呻吟、躲藏
風(fēng)云雷電:沙皇的反動勢力 壓、惡狠狠
暴風(fēng)雨:席卷一切的革命運動 激烈
躲藏
暴風(fēng)雨:激烈，猛烈，有威力
大海波浪:歌唱，沖，迎接，呼叫，爭鳴
風(fēng)云雷電:壓，惡狠狠
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