2015年孫權(quán)勸學(xué)教案
《孫權(quán)勸學(xué)》寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物，對(duì)話富有情趣，雖然短小，但卻令人尋味。
知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。
2、體會(huì)人物語(yǔ)言。
能力目標(biāo):
1、能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。
2、通過(guò)理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析了解文章的創(chuàng)作特色，把握文中人物的性格特征。
過(guò)程和方法:
自讀質(zhì)疑，學(xué)生借助工具書自讀課文，將其中疑難提出，小組間討論解決，或提出來(lái)共同解決。
合作探究，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難，師與生、生與生之間可通過(guò)合作，共同探討解答。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
學(xué)生能夠懂得學(xué)無(wú)止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展
教學(xué)重點(diǎn):
品味魯肅、呂蒙對(duì)話，并說(shuō)出其中表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解文章的內(nèi)容和主旨。
2、聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
說(shuō)到三國(guó)這段歷史正如歌中所唱：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。”確實(shí)在三國(guó)時(shí)期出現(xiàn)了一批英雄人物，如曹操、劉備、孫權(quán)，真可謂三國(guó)鼎立水火不溶，但曹操又曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“生子當(dāng)如孫仲謀”，孫權(quán)到底何德何能，竟能得到對(duì)手曹操的佩服，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》。
1、板書課題：孫權(quán)勸學(xué)
2、走近《資治通鑒》
《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事。
司馬光(1019-1086)，字君實(shí)，世稱涑水先生，北宋政治家、史學(xué)家。著有《司馬文正集》。
二、自讀課文，整體感知
1、先聽(tīng)老師把課文朗誦一遍。請(qǐng)聽(tīng)清字音，明確停頓。
2、同學(xué)們想不想這樣把文章流利地讀出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。
3、請(qǐng)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并在讀音、停頓等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、老師總結(jié)評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生齊讀。
三、合作探究，疏通文意
1、學(xué)生獨(dú)立結(jié)合注釋、資料書，疏通文意，找出自己不能解決的問(wèn)題。
2、四人一組，在組內(nèi)解決自己不能解決的問(wèn)題。找出小組問(wèn)題，準(zhǔn)備在全班交流。
3、全班交流。
4、總結(jié)文言文翻譯“五字法”。
文言文五字翻譯方法：留(國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、官名、書名等);替(用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)替換古義詞);調(diào)(調(diào)整倒裝句的語(yǔ)序使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣);補(bǔ)(補(bǔ)出省略句中的省略的內(nèi)容);刪(刪去沒(méi)有實(shí)際意義的內(nèi)容)。
5、齊讀課文，體會(huì)文意。
四、研讀對(duì)話，分析人物
讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀懂文意，這是學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)。而真的要把文章流利地呤誦出來(lái)，還要讀出語(yǔ)氣。對(duì)于不同的文章，我們讀出語(yǔ)氣的方法和途徑是不同的，這是一篇寫人敘事的文章，要想讀出語(yǔ)氣，我們就要在人物語(yǔ)言上多下工夫。
(1)請(qǐng)同學(xué)們看孫權(quán)的這幾句話該怎么讀?小組討論(1句勸戒、非常肯定、嚴(yán)格嚴(yán)厲、關(guān)心;2句怒氣、責(zé)備;3句現(xiàn)身說(shuō)法，語(yǔ)重心長(zhǎng)、自豪)
(2)孫權(quán)這個(gè)人有什么特點(diǎn)?(愛(ài)部下愛(ài)人才，嚴(yán)格要求，很有學(xué)問(wèn)，教人有方，善勸，好學(xué))關(guān)愛(ài)部下，自己好學(xué)，善勸。
(3)魯肅的話該怎么讀?(驚訝、贊嘆)呂蒙的話該怎么讀?(自豪)
(4)呂蒙是個(gè)什么樣的人呢?(能聽(tīng)別人意見(jiàn)的人、知過(guò)能改)
(5)魯肅是個(gè)什么樣的人呢?(愛(ài)才、敬才)
5、背誦課文(勸學(xué)、就學(xué)、論議、結(jié)友)
6、總結(jié)：通過(guò)揣摩，我們看出孫權(quán)是一個(gè)善勸的人，我們看到魯肅是一個(gè)愛(ài)才敬才的人，從魯肅對(duì)呂蒙的贊嘆中可以看出孫權(quán)勸學(xué)是成功的。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1、拓展延伸：
文中出現(xiàn)了兩個(gè)流傳至今的成語(yǔ)，找同學(xué)造句子。
【吳下阿蒙】，原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙，意思是說(shuō)，學(xué)識(shí)尚淺�，F(xiàn)在多用他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)或地位低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。
【刮目相待】，意思是用新的眼光來(lái)看待，表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。
2、布置作業(yè)：
莊子說(shuō)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，意思是生命有限，學(xué)海無(wú)涯。而智出學(xué)海，希望大家不斷地豐富我們的語(yǔ)言寶庫(kù)，攀登學(xué)習(xí)的高峰，暢游知識(shí)的海洋。 “學(xué)習(xí)”是一個(gè)永恒的話題。我們學(xué)過(guò)《方仲永》，大家一定還記得那個(gè)天才少年，方仲永與呂蒙相比，一是幼年不學(xué)，毫無(wú)所成，一是年長(zhǎng)好學(xué)，學(xué)有所成，請(qǐng)同學(xué)們大膽設(shè)想一下，假如有一天方仲永巧遇呂蒙，他們會(huì)演繹出怎樣的一段故事呢?請(qǐng)以《方仲永巧遇呂蒙》為題，展開(kāi)想象，寫篇作文，文體、字?jǐn)?shù)不限，只要你覺(jué)得表達(dá)出你的意思就行。
板書設(shè)計(jì)：
孫權(quán)勸學(xué)
孫權(quán) 勸 呂蒙 贊 魯肅
關(guān)愛(ài)部下 能聽(tīng)別人意見(jiàn) 愛(ài)才
好學(xué)善勸 知 過(guò) 能 改 敬才
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