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2015小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)教案「最新版」
第一單元 綠水江南
第一課《憶江南》
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)視、聽、唱、動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境美，學(xué)會(huì)背唱歌曲并初步學(xué)習(xí)輪唱、合唱歌曲。
2、引導(dǎo)學(xué)生參與以小組為單位的創(chuàng)編活動(dòng)，使每位學(xué)生積極投入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
3、從詩(shī)、景、歌、樂(lè)、舞等幾個(gè)方面來(lái)讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀美和江南音樂(lè)語(yǔ)言的甜美，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的熱愛之情。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生愉快地演唱歌曲《憶江南》
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)編活動(dòng)。
3、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱一字多音處并學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音背唱歌曲。
4、學(xué)習(xí)用輪唱、合唱等方法來(lái)演唱歌曲。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、激趣導(dǎo)入
1、 欣賞圖片，配放音樂(lè)《翠湖春曉》
師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一組很美的江南六大古鎮(zhèn)風(fēng)景圖，請(qǐng)你欣賞后告訴我，你看到了哪些具有江南特色的景物?感覺怎樣?想說(shuō)些什么?(教師隨機(jī)與學(xué)生互動(dòng)模仿做各種動(dòng)作或造型)
2 、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)詞《憶江南》
師：唐代詩(shī)人白居易在晚年回憶江南美景時(shí)欣然寫下了一首著名《憶江南》，請(qǐng)大家靜靜地聽老師朗誦一遍。
3、學(xué)生配樂(lè)朗誦詩(shī)詞
(二) 新授教學(xué)
1、教師示范表演唱
師：這么美的詩(shī)用朗誦還不足以表達(dá)它的美的意境，老師想把它唱出來(lái)、跳出來(lái)，請(qǐng)說(shuō)出你的感覺。
[教學(xué)效果評(píng)價(jià)]：教師借助精美的道具和聲情并茂的演唱、舞蹈，讓學(xué)生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。
2、學(xué)生再次欣賞歌曲一遍。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)、唱唱自己最喜歡的和最難的一句歌詞。師指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別或集體唱一唱。
4、請(qǐng)學(xué)生試著將第一段歌詞連起來(lái)唱一唱。
5、教師講解并示范演唱高低八度的兩句“憶江南”的唱法，學(xué)生模唱。
6、學(xué)生唱第二段歌詞。
7、 請(qǐng)學(xué)生為最后一句“憶江南”設(shè)計(jì)力度記號(hào)以表達(dá)作者對(duì)江南美景的留戀之情或見到江南美景時(shí)的激動(dòng)興奮之情。
8、請(qǐng)學(xué)生完整地背唱歌曲一遍。
9、請(qǐng)學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)速度，情緒，并有感情地演唱歌曲一遍。
(三)、表現(xiàn)歌曲
1、請(qǐng)學(xué)生自主合作創(chuàng)設(shè)小橋、 垂柳 、鮮花等造型和劃船、搖櫓等動(dòng)作。表現(xiàn)歌曲意境。
師：同學(xué)們，你能與同學(xué)合作用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一些江南景物的造型嗎?誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)輕拂的垂柳?彎彎的拱橋?輕輕地劃船?請(qǐng)你按自己的愛好與同學(xué)自由組合創(chuàng)編。
2、師生互動(dòng)合作表現(xiàn)，自由穿梭在各種“造型”中，邊做劃船動(dòng)作邊演唱歌曲
[教學(xué)效果評(píng)價(jià)]：通過(guò)讓學(xué)生合作創(chuàng)編、師生互動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力與愛好都自主、積極、快樂(lè)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，同時(shí)將本課推向高潮。
3、教師二度范唱，創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲。
師：同學(xué)們創(chuàng)編的真好，老師把這首歌也變一變，唱一唱，請(qǐng)你聽聽里面有哪些不同的演唱形式?(輪唱合唱)
(1)學(xué)生學(xué)習(xí)輪唱歌曲。
(四)、 拓寬欣賞
1、欣賞江南絲竹樂(lè)《水鄉(xiāng)美》
師：今天我們用齊唱 輪唱合唱等形式初步學(xué)唱了一首很美的江南曲《憶江南》，其實(shí)江南的音樂(lè)還有很多，有以江南絲竹為代表的器樂(lè)作品，有以民歌小調(diào)為代表的聲樂(lè)作品，還有以蘇州評(píng)彈 越劇 錫劇等劇種為代表的戲曲作品，今天，老師要向大家簡(jiǎn)單介紹一下“江南絲竹”(出示名詞簡(jiǎn)介)
2、 師生共同欣賞一首江南絲竹作品《水鄉(xiāng)美》并觀看江南絲竹演奏圖片。甜美，請(qǐng)學(xué)生思考樂(lè)曲的旋律有何特點(diǎn)?
3、師生共同欣賞后總結(jié)江南絲竹樂(lè)的旋律特點(diǎn)。
4、欣賞江南舞蹈《水鄉(xiāng)童謠》《蓮湖童趣》的片斷。
5、師生共同欣賞后總結(jié)江南舞蹈的特點(diǎn)。
(五)、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們從詩(shī) 歌 舞等幾個(gè)方面初步了解了江南的美，知道了我們的江南水鄉(xiāng)不僅景美，樂(lè)美，而且歌美，舞美。讓我們?yōu)樯诮�，長(zhǎng)在江南而自豪，讓我們?yōu)槭顾兊酶用利惗黄鹋�，讓我們�(cè)僖淮紊钋榈卣f(shuō)一聲“我愛你，美江南”!
教學(xué)反思：
第二課《西湖春曉》《江南好》
教學(xué)內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》。
2、欣賞《西湖春曉》《江南好》。
課 時(shí)：2課時(shí)
情感與態(tài)度：能喜歡江南音樂(lè)，并開闊音樂(lè)文化視野
知識(shí)與技能：
1.能夠感受到八六拍的搖動(dòng)感
2.能夠感受到童聲合唱的美感和合唱效果
3.能夠輕聲跟唱歌曲部分旋律
4、能夠感受到江南音樂(lè)婉轉(zhuǎn)細(xì)膩、清澈秀麗的風(fēng)格特點(diǎn)
過(guò)程與方法：情境創(chuàng)設(shè)法、對(duì)比欣賞法、多種感官調(diào)動(dòng)法(聽、唱、動(dòng)、看、)
教學(xué)重點(diǎn)： 能感受到江南音樂(lè)婉轉(zhuǎn)細(xì)膩、清澈秀麗的風(fēng)格特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：聽辨出B段旋律出現(xiàn)的順序，并用顏色標(biāo)出
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》
1、集體練習(xí)
2、個(gè)別、小組接龍檢測(cè)練習(xí)
二、欣賞《西湖春曉》
1、創(chuàng)設(shè)情境(課件：西湖美景圖)
大家都聽過(guò)一句話“上有天堂，下有蘇杭”的贊譽(yù)。
用童聲合唱的音樂(lè)形式來(lái)表現(xiàn)我們的杭州西湖，會(huì)給你怎樣的感受呢?
2、聽第1次，談情緒感受(可以用細(xì)膩等詞匯來(lái)形容)
3、
4、聽第2次，談童聲合唱的合唱效果
5、聽第3次，站起跟著八六拍的節(jié)奏，感受搖動(dòng)的感覺，并告知這是八六拍的表現(xiàn)效果
6、第4次，跟著唱唱其中你最喜歡的1-2句，唱給同學(xué)們聽聽
三、欣賞《江南好》民樂(lè)合奏
1、古詩(shī)《憶江南》白居易的朗讀和理解
2、民族樂(lè)器的了解
下面這首《江南好》是用我們國(guó)家的民族樂(lè)器演奏的樂(lè)曲又是怎樣去表現(xiàn)我們美麗的江南的呢?首先我們先了解一下民族樂(lè)器有哪些?列舉12
3、聽第1次，談江南音樂(lè)的特點(diǎn)，生總結(jié)
4、聽第2次，看歌譜，音樂(lè)是通過(guò)什么變化讓我們有了這樣的感受?(節(jié)奏的密集、高音、圓滑線等)
5、聽第3次，用不同的顏色表示B段音樂(lè)的順序
6、師帶生唱唱主旋律(或由生選)
四、背誦2首贊美江南的古詩(shī)并讀一遍江南音樂(lè)特點(diǎn)婉轉(zhuǎn)細(xì)膩、清澈秀麗
教學(xué)反思：
第三課《少先隊(duì)員采茶歌》
教學(xué)內(nèi)容：唱歌《少先隊(duì)員采茶歌》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)歌曲的旋律，并能創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
2、能用純凈、甜美的歌聲演唱《少先隊(duì)員采茶歌》，表現(xiàn)少先隊(duì)員采茶時(shí)的歡快心情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)方法：聽唱法、以詞帶曲法 、按節(jié)奏朗讀歌詞、識(shí)譜視唱、情境導(dǎo)入法。
教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、范唱帶、譜例實(shí)物投影、多媒體課件、“紙茶葉”。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、師生音樂(lè)問(wèn)好!( 感受音樂(lè)課堂的魅力)
2、發(fā)聲訓(xùn)練游戲。(強(qiáng)調(diào)坐姿，安定情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)
3、復(fù)習(xí)歌曲《小鳥請(qǐng)到這里來(lái)》。
二、情景導(dǎo)入：
1、展示課件播放南方采茶畫面，讓學(xué)生看畫面，融入情景之中，體會(huì)采茶的樂(lè)趣。(上節(jié)課我們?cè)凇础戳种械镍B聲〉〉內(nèi)容學(xué)習(xí)中，感受了人們與自然界的動(dòng)物們和諧發(fā)展的愉快的心情。今天老師帶大家到美麗的江南水鄉(xiāng)走一走，看看那里美麗的景色，了解江南特定的文化及音樂(lè)特點(diǎn)。)
2、教師提問(wèn)：同學(xué)們，看著畫面的人們?cè)诓刹枋遣皇呛芟硎苣欠N茶香飄飄的氛圍啊! 那同學(xué)們想不想也和他們一起享受采茶的過(guò)程啊?
3、身體感知：教師取出“紙茶葉”請(qǐng)學(xué)生上前模仿采茶。
4、彈奏“采喲采喲”歌詞音樂(lè)：學(xué)生在樂(lè)曲聲中做采茶動(dòng)作。(舞蹈化、體現(xiàn)美育與合作創(chuàng)編。)
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、初聽歌曲：感受歌曲的調(diào)式風(fēng)格，體會(huì)江南歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。(思考：歌曲的速度、情緒是怎樣的?)
教材簡(jiǎn)析：
《采茶歌》是我國(guó)南方的一種歌舞體裁，表演形式一般為一男一女，或一男兩女，后發(fā)展為數(shù)人或數(shù)十人的集體舞。表演內(nèi)容多為種茶、采茶的過(guò)程，體裁形式多為小調(diào)�！渡傧汝�(duì)員采茶歌》以新的創(chuàng)作手法表現(xiàn)少先隊(duì)員采茶的過(guò)程和歡快的心情。歌曲為兩段體，羽調(diào)式。)
2、復(fù)聽歌曲：生談自己的感受。(你感覺到少先隊(duì)員采茶時(shí)的心情怎樣?)
3、再聽歌曲：學(xué)生心里默唱。
4、學(xué)習(xí)歌曲的旋律：
(1)教師教唱一遍歌譜，學(xué)生小聲隨琴哼唱旋律。
(2)學(xué)生齊唱旋律。
5、按節(jié)奏讀歌詞，學(xué)生添加歌詞演唱。
6、教師彈奏旋律，生齊唱歌曲
四、歌曲處理：
1、第一小節(jié)：“茶樹青青”要具有彈跳性，學(xué)生試唱。
2、有圓滑線的地方，要唱得連貫、柔和、跳躍。
3、附點(diǎn)音符的時(shí)值要唱足。
4、第二樂(lè)段的第一樂(lè)句，按頓音唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感，好像是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣。
5、學(xué)生按剛才的要求試唱，隨教師的伴奏完整的演唱歌曲。
五、拓展：
1、創(chuàng)編采茶動(dòng)作，并表演。
2、生自由創(chuàng)編，教師參與表演。
3、師生隨錄音邊唱邊表演。
六、下課禮式：
師生音樂(lè)再見!
教學(xué)反思：
第二單元五十六朵花
第一課《唱山歌》
教學(xué)內(nèi)容：唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
2、簡(jiǎn)單了解電影《劉三姐》的故事梗概。
3、了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。
4、教育學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
2、歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。
教具準(zhǔn)備：光盤、歌片、錄音機(jī)、卡片(節(jié)奏火車、歌圩)、視唱卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：教師放《小螺號(hào)》音樂(lè)，師生律動(dòng)表演進(jìn)教室，相互問(wèn)好。
二、創(chuàng)設(shè)情境，了解故事，激發(fā)情趣
1、師：俗話說(shuō)，“桂林山水甲天下”。從這句話中我們可以看出，廣西桂林是一個(gè)山清水秀，風(fēng)景迷人的地方。對(duì)吧?
生：對(duì)。
師：廣西人杰地靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛的民間歌手，你們知道她是誰(shuí)嗎?
生：劉三姐。
2、師：很好，劉三姐被稱為廣西壯族傳說(shuō)中的歌仙，美麗、聰明、活潑、可愛，她用歌聲表達(dá)了人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。那么她到底有多聰明，老師給你們放一段《劉三姐》的電影片斷你們就知道了。
3、(大屏幕)放劉三姐帶領(lǐng)姐妹與男青年對(duì)歌的場(chǎng)面。
師：請(qǐng)同學(xué)們注意片中主要采用的演唱形式?
什么水面翻筋斗? 鴨子水面翻筋斗，
什么水面起高樓? 大船水面起高樓，
什么水面撐陽(yáng)傘? 荷葉水面撐陽(yáng)傘，
什么水面共白頭? 鴛鴦水面共白頭。
什么結(jié)果抱娘頸? 木瓜結(jié)果抱娘頸，
什么結(jié)果一條心? 香蕉結(jié)果一條心，
什么結(jié)果包梳子? 柚子結(jié)果包梳子，
什么結(jié)果披魚鱗? 菠蘿結(jié)果披魚鱗。
什么有嘴不講話? 菩薩有嘴不講話，
什么無(wú)嘴鬧喳喳? 銅鑼無(wú)嘴鬧喳喳，
什么有腳不走路? 財(cái)主有腳不走路，
什么無(wú)腳走天下? 銅錢無(wú)腳走天下。
師：從影片中我們可以看出劉三姐……。
生：聰明，有智慧。
師：是的，所有的問(wèn)題劉三姐都是毫不猶豫、對(duì)答如流。那么，片中采用什么演唱形式?
生：對(duì)唱。
師：很好，什么是對(duì)唱?
生：對(duì)唱就是一問(wèn)一答的演唱形式。(師表?yè)P(yáng))
4、師：廣西壯族被稱為歌海，他們不分男女老幼，隨口就唱，唱的都是生活中身邊的事情，他們用山歌作為感情交流的工具，愛歌就象愛自己的生命一樣。
但是，當(dāng)時(shí)有個(gè)惡霸地主不讓老百姓唱歌，劉三姐就提出了對(duì)歌比賽，帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財(cái)主進(jìn)行了斗爭(zhēng)。老師也給你們準(zhǔn)備了一個(gè)片斷，大家一起觀賞。
5、(大屏幕)放劉三姐帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財(cái)主進(jìn)行斗爭(zhēng)的片斷。
什么生來(lái)頭戴冠? 中了狀元頭戴冠，
大紅錦袍身上穿。 大紅錦袍身上穿。
什么生來(lái)肚皮大? 莫公享福肚皮大，
手腳不分背朝天。 見了皇上背朝天。
丫鬟：老爺，頭戴冠是大公雞，肚皮大是老母豬呀!
6、師：同學(xué)們都笑了，這段對(duì)歌的情緒怎樣?
生：風(fēng)趣、幽默的，機(jī)智地罵了財(cái)主。
生：滑稽的。
師：很好，這是財(cái)主花了重金請(qǐng)來(lái)三位秀才與三姐對(duì)歌的場(chǎng)面，他們是秀才嗎?
生：不是，是蠢才。
師：是的，是蠢才。知識(shí)來(lái)源于生活，他們死讀書本，沒有生活知識(shí)，結(jié)果丑態(tài)百出，劉三姐憑自己的聰明才智，帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親戰(zhàn)勝了老財(cái)主。 生：財(cái)主為什么不讓老百姓唱歌?
師：這要從故事的開頭說(shuō)起：
廣西壯族歌手劉三姐被惡霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老漁夫救起收留。三姐的哥哥劉二沿江尋找，好不容易才找到她。于是劉二兄妹與老漁夫一家住在一起，靠采茶、打獵為生。惡霸地主莫懷仁企圖霸占茶山，他禁止姑娘們上山采茶，還妄想禁歌。三姐提出和莫懷仁對(duì)歌，如他能取勝，就可以禁歌。莫懷仁為贏得勝利，以重金請(qǐng)來(lái)三名秀才來(lái)對(duì)歌。結(jié)果大家也看到了，聰明的劉三姐憑自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狽不堪。同學(xué)們，莫懷仁能善罷甘休嗎?
生：不能。
師：是的，莫懷仁不甘心失敗，又令爪牙把三姐搶到家里進(jìn)行威逼利誘，三姐毫不屈服。老漁夫之子阿牛夜闖莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真摯的感情，他們用山歌表達(dá)了內(nèi)心的情感，遷居到新的地方，開始了新的生活。
師：故事講完了，老師要問(wèn)你們，劉三姐是哪個(gè)民族的?
生：廣西壯族的。
師：很好。
三、學(xué)唱歌曲：
1、導(dǎo)入：
師：在這部影片中，還有一首動(dòng)聽的歌曲，你們想不想唱一唱?
生：想。
2、聽錄音范唱：(出示歌片，放錄音范唱)
師：我們一起聽錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒?
生：(聽錄音)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的速度和情緒?
生：中速、優(yōu)美地、婉轉(zhuǎn)地。
生：委婉動(dòng)聽地。
生：甜美柔和地。
師：你們說(shuō)的都非常正確，這首歌曲由我國(guó)著名作曲家雷振邦，根據(jù)廣西壯族民間音樂(lè)素材創(chuàng)作的，《劉三姐》影片一上映，這首歌象插上了翅膀，立即傳遍祖國(guó)的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。
3、再聽，輕聲隨唱：
師：我們?cè)賮?lái)聽一遍這首歌曲，輕聲隨著唱一唱，注意觀察：與我們以往學(xué)的歌曲記譜有什么不同?感覺哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的?
生：(聽后回答)以前一首歌中只有一個(gè)拍號(hào)，而這首歌中有兩種拍號(hào)。 師：你觀察得非常仔細(xì)，(結(jié)合歌曲講解)在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現(xiàn)，叫作“變換拍子” 。
生：(齊說(shuō))變換拍子。
師：感覺哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的?
生：老師，這首歌中的“哎”特別長(zhǎng)。
師：很好，這首歌最大的特點(diǎn)就是一字多音，旋律起伏，這也是難點(diǎn)之處。
4、難點(diǎn)解決：(1、2、3、4、依次出示)
師：下面老師帶領(lǐng)同學(xué)們乘上節(jié)奏火車進(jìn)入“節(jié)奏城”，把這些難點(diǎn)一一解決了。
1) 師：這首歌中只有一小節(jié)3/4拍，按2/4的劃拍方法，注意突出強(qiáng)拍。
生：(略)
師：唱時(shí)注意附點(diǎn)的韻味。
生：(視唱)
2) 師：(出示卡片)歌中還有一處 “哎” ，老師也把它提出來(lái)，大家對(duì)照一下，有何不同?
生：旋律一樣，節(jié)奏變化。
師：很好，大家劃拍唱一唱。
生：(略，并把歌曲的第一樂(lè)句完整唱一遍)
師：這一旋律在影片中多次出現(xiàn)，這首歌曲算是一首主題歌。
3) 師：歌中還有一處易混淆，(出示卡片)老師也把它提煉出來(lái)了。 生：(劃拍視唱)。
師：結(jié)束處的“彎又多” 前面加上“羅” 在歌曲中是弱起，我們來(lái)視唱一下。
生：(略)
5、隨錄音完整演唱歌曲：(放錄音)
師：現(xiàn)在我們隨錄音來(lái)演唱這首歌曲，注意氣息的控制。
生：隨錄音演唱歌曲。
6、視唱曲譜：
1)劃拍視唱。注意變換拍子略突出強(qiáng)拍。
2)隨教師的伴奏視唱。(一人指譜)
7、唱詞，歌曲處理：
1) 教師彈琴，學(xué)生演唱。
2) 歌詞分析：師：現(xiàn)在我們來(lái)看歌詞：前兩句可看出：老百姓愛唱山歌，隨口就唱，漫山遍野有唱就有對(duì)的，“歌海”嘛。后兩句：山歌都是從老百姓心底流淌出來(lái)的，多得象春江水?dāng)?shù)不清。“灘險(xiǎn)”實(shí)際是暗喻，比喻當(dāng)時(shí)的惡霸勢(shì)力，江水遇到礁石總會(huì)流淌過(guò)去，在這里指劉三姐與眾鄉(xiāng)親一定能戰(zhàn)勝惡霸勢(shì)力，這兩句應(yīng)自豪地演唱。明白了嗎?
生：明白了。
8、有感情地演唱歌曲。
師：現(xiàn)在你們把自己當(dāng)成民間傳說(shuō)中的歌仙，再來(lái)演唱一遍歌曲。
生：(隨老師優(yōu)美的鋼琴伴奏演唱歌曲)。
9、設(shè)計(jì)演唱形式：
師：唱得非常好，但老師聽了，感覺還不解渴，我們剛才的演唱形式是……。
生：齊唱。
師：我們能否變換一下演唱方法?小組討論一下，設(shè)計(jì)成什么形式。
生：討論并演唱：
1) 男女生接力唱，最后一個(gè)“羅灣又多”齊唱。
2)領(lǐng)唱與齊唱。
3)創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)唱在江面，齊唱在岸邊。
師：(鼓掌)你們的演唱，仿佛把老師帶到了山清水秀的廣西桂林——劉三姐的故鄉(xiāng)。
四、知識(shí)拓展
壯族風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”簡(jiǎn)介：
師：在廣西壯族自治區(qū)，有許多民族音樂(lè)活動(dòng)，(出示卡片)最著名的是傳統(tǒng)的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。大家齊讀……。
生：(齊讀)壯族風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。
師：“圩”是“集會(huì)”的意思;“歌圩”就是賽歌、唱歌的集會(huì)。你們想不想了解有關(guān)方面的知識(shí)?
生：想。
師：下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)給大家介紹一下，大家邊聽，邊觀看老師給大家搜集的圖片——壯鄉(xiāng)風(fēng)情(大屏幕)。
生1：壯族主要分布在廣西壯族自治區(qū)和云南文山壯族自治州等地。壯族地區(qū)有“歌海”之稱，男女老幼都用唱山歌來(lái)表達(dá)情意。“歌圩”是壯族歷史悠久的風(fēng)俗歌會(huì)。
生2：“歌圩”活動(dòng)，有著許多動(dòng)人的傳說(shuō)。其中比較流行的是“賽歌選婿”的故事。傳說(shuō)在以前有位壯族老歌手的閨女長(zhǎng)得十分美麗，又很會(huì)唱山歌，老人希望挑選一位歌才出眾的青年為婿。各地青年歌手紛紛趕來(lái)，賽歌求婚，從此就形成了定期的賽歌集會(huì)。生
3：歌圩，是壯族民間傳統(tǒng)文化活動(dòng)，也是男女青年進(jìn)行社交的場(chǎng)所。在壯語(yǔ)中被稱作“窩墩”“窩巖”，意為“出野外玩耍”。由于這種活動(dòng)互相酬唱，彼此對(duì)歌，所以古代人稱之為“墩圩”。
生4：據(jù)古代文獻(xiàn)的記載，歌圩早在宋代就已經(jīng)流行，到了明代歌圩又有了發(fā)展，并定期在固定地點(diǎn)舉行。壯族歌圩有大有小，各地不一。不過(guò)，農(nóng)歷三月三最為隆重。搭彩棚、擺歌臺(tái)、拋彩球、擇佳偶，別有風(fēng)情。生5：在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，尋找別村的青年，集體對(duì)唱山歌。通常由男青年主動(dòng)先唱“游覽歌”，觀察物色對(duì)手;遇有比較合適的對(duì)象，便唱“見面歌”和“邀請(qǐng)歌”;得到女方答應(yīng)，就唱“詢問(wèn)歌”;彼此互相了解，便唱“愛慕歌”;分別時(shí)則唱“送別歌”。歌詞隨編隨唱，比喻貼切，親切感人，青年男女經(jīng)過(guò)對(duì)歌后接觸，建立一定感情，相約下次歌圩再會(huì)。
生6：歌圩上，除對(duì)歌外，還舉行豐富多彩的游戲活動(dòng)。有精彩的拋繡球、有趣的碰紅蛋、熱鬧的放花炮，以及演出群眾喜聞樂(lè)見的壯戲等。
師：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們就介紹到這里，同學(xué)們可回去搜集相關(guān)資料，下課再交流。
五、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們了解了電影《劉三姐》的故事梗概，學(xué)唱了優(yōu)美的歌曲……
生：《唱山歌》。
師：還簡(jiǎn)單了解了壯族風(fēng)俗歌會(huì)……
生：“歌圩”。
師：大家都知道，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，五十六個(gè)民族，民歌很多。我們今天只是學(xué)習(xí)了壯族民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們今后更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去!最后，我們以優(yōu)美的歌聲演唱《唱山歌》結(jié)束本課。
生：隨教師鋼琴伴奏有感情地演唱(領(lǐng)唱與齊唱)。五、板書設(shè)計(jì)：中速、優(yōu)美地、婉轉(zhuǎn)地、委婉動(dòng)聽地、甜美柔和地。
教學(xué)反思：
第二課《苗嶺的早晨》
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情緒為音樂(lè)分段。
2.了解小提琴和口笛的音色。
3.了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生感受樂(lè)曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。
2、學(xué)生感受民族音樂(lè)，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛之情。
教學(xué)方法：
聽賞法、引導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、多媒體設(shè)備、演示文稿、Flash畫面、磁帶。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、組織教學(xué)
播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。
二、引入
知道我們剛才聽的歌曲嗎?
是啊，(唱)“56個(gè)民族，56枝花，56個(gè)兄弟姐妹是一家……”今天這節(jié)課，老師要帶你們走進(jìn)一個(gè)神秘的地方，去聽聽那里的音樂(lè)。
三、欣賞《苗嶺的早晨》第一樂(lè)章
1.聽的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)思考，你想到了什么?你最大的感受是什么?多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫面(播放第一樂(lè)章音樂(lè))。
2.誰(shuí)能和大家交流一下，你聽了這段音樂(lè)之后的感受。
(很美……鳥叫……仿佛來(lái)到……)鼓勵(lì)多種見解。是啊，我們有一個(gè)美麗的家園，我們應(yīng)該珍惜。
3.這么美的音樂(lè)它有什么特點(diǎn)呢?讓我們?cè)賮?lái)感受一下。這一遍在聽的時(shí)候，看老師的手有什么變化嗎?學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。
感覺到什么了嗎?(音拖的長(zhǎng)……很優(yōu)美抒情……)(節(jié)奏自由、寬松)。
4.誰(shuí)知道這么美的音樂(lè)是來(lái)自哪個(gè)民族嗎?(苗族)這首樂(lè)曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂(lè)器演奏的嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生隨意說(shuō)出自己知道的樂(lè)器)。
教師小結(jié)并用課件展示出樂(lè)器小提琴，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
5.現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂(lè)章的音樂(lè)走進(jìn)苗族。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞圖片。
6.匆匆走了一趟苗族，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)苗族的印象?你還知道哪些呢?(個(gè)別交流)
7.看來(lái)同學(xué)們對(duì)苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家?guī)?lái)了具有苗族特色的歌曲，聽……。多媒體播放苗族飛歌特點(diǎn)歌曲《小背簍》。
這首苗族歌曲給你帶來(lái)的又是怎樣一種感覺呢?(聲音尖高……)。
8.這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節(jié)奏寬、自由(多媒體展示)。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂(lè)章的音樂(lè)和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎?(有)所以它是一首具有苗族飛歌特點(diǎn)的樂(lè)曲。
9.多媒體播放：讓我們?cè)傩蕾p一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點(diǎn)的第一樂(lè)章。演示文稿展示樂(lè)器口笛，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹樂(lè)器口笛。拓展有關(guān)樂(lè)器的知識(shí)，開闊學(xué)生視野。
四、欣賞《苗嶺的早晨》第二樂(lè)章
1.聽賞第二樂(lè)章。
你感覺第二樂(lè)章音樂(lè)和第一樂(lè)章音樂(lè)有什么不同嗎?(節(jié)奏快、歡快、熱鬧)是啊,第二樂(lè)章的音樂(lè)甚至使我們有點(diǎn)想動(dòng)起來(lái)的感覺。
2.你想跳一跳苗族舞嗎?
(1)多媒體圖文介紹蘆笙、木鼓、板凳等舞蹈。
(2)再次欣賞第二樂(lè)章，看老師表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳躍。
(3) 教學(xué)生表演苗族舞的幾個(gè)動(dòng)作并加入“拍一拍”。
(4)跳一跳。
在第二樂(lè)章的伴奏下，師生同舞，也可拍手表示感受。
五、聽全曲
剛才我們一起走進(jìn)了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們?cè)賮?lái)聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說(shuō)說(shuō)你的收獲。
六、小結(jié)
課件出示“笛子”：同學(xué)們聽過(guò)笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎?
請(qǐng)欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂(lè)是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲!(學(xué)生聽賞)
下課!
教學(xué)反思：
第三課《久不唱歌忘記歌》
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲《久不唱歌忘記歌》
2、創(chuàng)編歌詞
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)歌詞創(chuàng)編，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作能力。
3、能夠知道我國(guó)是個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的樸素感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：從情緒表達(dá)和風(fēng)格把握的角度加以引導(dǎo)演唱襯詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽音樂(lè)進(jìn)教室：(《唱山歌》)
提問(wèn)：剛剛我們聽到的這首歌曲的名字是什么?(唱山歌)它是我國(guó)那個(gè)民族的歌曲?(壯族)
二、導(dǎo)入：
1、(師)中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家，新中國(guó)成立以后，通過(guò)識(shí)別并經(jīng)中央政府確認(rèn)的民族有56個(gè)，由于漢族以外的55個(gè)民族人口較少，因此稱作“少數(shù)民族”，布依族就是其中的一個(gè)民族。
2、介紹布依族：播放ppt
3、出示課題：
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首貴州布依族民歌《久不唱歌忘記歌》，他還有一個(gè)非�？蓯鄣拿纸凶觥豆緡Ｉ礁琛�
4、欣賞歌曲《久不唱歌忘記歌》
(1)聆聽歌曲
(2)說(shuō)出這首歌曲的情緒?
三、學(xué)習(xí)歌曲《》
1、學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏：
(1)節(jié)奏填空：
提問(wèn)：通過(guò)觀察節(jié)奏你發(fā)現(xiàn)了什么?(節(jié)奏型、填空)
聽節(jié)奏，并將聽到的節(jié)奏寫到黑板上。
(2)完整度節(jié)奏
2、學(xué)習(xí)歌譜
(1)演唱歌譜
(2)復(fù)習(xí)民族調(diào)式：
同學(xué)們，請(qǐng)你們觀察這首歌曲的旋律有什么特點(diǎn)?(沒有4和7)
它屬于那種調(diào)式?(民族調(diào)式or五聲調(diào)式)
五聲調(diào)式有那幾個(gè)音組成?通過(guò)觀察結(jié)束音看看這首歌屬于什么調(diào)式，為什么?
再看看，這首歌曲還有什么特點(diǎn)?(合頭換尾)
3、學(xué)習(xí)歌詞：
(1)出示歌詞：
填詞演唱
提問(wèn)：你能用概括出這段歌詞的意思嗎?
(2)襯詞：
這首歌中的“阿是”“嘎拉拉子”“尖嚕嚕”“咕嚕嚕子”
(3)完整演唱歌曲
4、歌曲處理：
1、提問(wèn)：同學(xué)們這首歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?
答案：歌曲的節(jié)奏密集，表現(xiàn)出歡快的歌曲情緒。
過(guò)渡語(yǔ)：歌曲的節(jié)奏很密集，我們要把每個(gè)字都唱清楚。
2、你們覺得襯詞怎么唱跟好聽?
輕巧的演唱襯詞。
完整演唱歌曲。
四、創(chuàng)編歌詞：
歌曲中演唱的都是布衣族人們?nèi)粘Ｉ钪械男∈�，很有意思。我們�(cè)谌粘Ｉ钪校隙ㄒ舶l(fā)生過(guò)許多有趣的事情。你們能不能也用這種方式唱給大家聽呢?下面我們就分組進(jìn)行創(chuàng)編，比一比哪組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最動(dòng)聽。
五、拓展;
同學(xué)們創(chuàng)造出這么多有趣生動(dòng)的歌詞，而且演唱得也非常棒，你們真是太聰明了，其實(shí)民歌當(dāng)中有許多優(yōu)秀的作品就來(lái)源于我們的日常生活，下面，我們就來(lái)一同欣賞由龔琳娜演唱的《咕嚕山歌》(播放課件)
六、教師小結(jié)：
大家都知道，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，五十六個(gè)民族，民歌很多，我們今天學(xué)習(xí)的只是民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們能夠多了解民歌，學(xué)唱民歌。
教學(xué)反思：
第四課《天山之春》《小山羊》
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞侗族大歌《小山羊》
2、欣賞琵琶獨(dú)奏曲《天山之春》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》的旋律取材于維吾爾族民間音樂(lè)，并感受其風(fēng)格。
2、熟悉兩個(gè)作品的旋律，并能隨音樂(lè)哼唱。
3、知道中國(guó)民族樂(lè)器琵琶，并能聽辯其音色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：熟悉兩個(gè)作品的旋律，并能隨音樂(lè)哼唱。
教學(xué)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入《小山羊》的聽賞。
2、初聽作品，組織簡(jiǎn)短的討論。
3、第二次聽賞作品，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注歌曲第一部分的旋律，聆聽第二部分兩個(gè)聲部的變化。
4、組織學(xué)生分別哼唱《小山羊》兩個(gè)聲部的曲譜后，再播放范唱，讓學(xué)生隨錄音哼唱。
5、組織學(xué)生簡(jiǎn)短討論。
6、巧設(shè)“話題”，轉(zhuǎn)移欣賞內(nèi)容。
7、板書曲名及簡(jiǎn)譜后，播放錄音《天山之春》
8、組織簡(jiǎn)短討論。引導(dǎo)學(xué)生就“音樂(lè)帶給你什么樣的感受?”這個(gè)話題
9、再次欣賞《天山之春》。為加強(qiáng)學(xué)生隨音樂(lè)輕聲哼唱旋律或模仿琵琶演奏進(jìn)行聽賞。
10、板書設(shè)計(jì)：曲名及簡(jiǎn)譜
教學(xué)反思：
第三單元學(xué)戲曲
第一課《唱臉譜》
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞歌曲《唱臉譜》(人教版小學(xué)音樂(lè)教材第八冊(cè)第四單元：學(xué)戲曲)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)京劇臉譜，初步了解臉譜分類知識(shí)及所代表的人物性格。
2、欣賞歌曲，感受京劇旋律的音樂(lè)美，教師指導(dǎo)教會(huì)學(xué)生演唱歌曲，并能合作表演。
3、通過(guò)欣賞臉譜的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國(guó)戲曲藝術(shù)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞歌曲《唱臉譜》，并能初步隨音樂(lè)合作演唱。
難點(diǎn)：知道臉譜的分類及所代表的人物性格。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、課件、學(xué)生水彩筆。
教學(xué)步驟：
教學(xué)過(guò)程：
一、賞析與導(dǎo)入──看臉譜
�、褰M織教學(xué)：在京劇音樂(lè)聲中開始上課(聽《說(shuō)唱臉譜》進(jìn)教室)。
師：今天的課我想先請(qǐng)同學(xué)們聽一首曲子，然后回答問(wèn)題。(聽《蘇三起解》)
課件出示問(wèn)題1：
同學(xué)們剛才所聽的曲子屬于：
歌曲( ) 器樂(lè)曲( ) 戲曲( )
緊接課件出示問(wèn)題2：
戲曲又分好多種，剛才所聽得戲曲屬于：
京劇( ) 越 劇( ) 黃梅戲( )
2、簡(jiǎn)介京劇，知道學(xué)生了解京�。�
(1)同學(xué)們回答得不錯(cuò)。剛才我們聽的是《蘇三起解》。
中國(guó)京劇是中國(guó)的"國(guó)粹"，已有200年歷史。京劇之名始見于清光緒二年(1876)的《申報(bào)》，歷史上曾有皮黃、二黃、黃腔、京調(diào)、京戲、平劇、國(guó)劇等稱謂，清朝乾隆五十五年(1790年)四大徽班進(jìn)京后與北京劇壇的昆曲、漢劇、弋陽(yáng)、亂彈等劇種經(jīng)過(guò)五、六十年的融匯，衍變成為京劇，是中國(guó)最大戲曲劇種。其劇目之豐富、表演藝術(shù)家之多、劇團(tuán)之多、觀眾之多、影響之深均為全國(guó)之冠。京劇是綜合性表演藝術(shù)。集唱(歌唱)、念(念白)、做(表演)、打(武打)、為一體、通過(guò)程式的表演手段敘演故事，刻劃人物，表達(dá)"喜、怒、哀、樂(lè)、驚、恐、悲"的思想感情。角色可分為：生(男人)、旦(女人)、凈(男人)、丑(男、女人皆有)四大行當(dāng)。人物有忠奸之分，美丑之分、善惡之分。各個(gè)形象鮮明、栩栩如生。
(2)出示京劇劇照，讓同學(xué)們欣賞：
這是傳統(tǒng)京劇的劇照。它的服裝、造型、音樂(lè)、唱腔等都各有特色，今天我們主要了解京劇中最具特色的——(教師出示臉譜，引導(dǎo)生說(shuō)出“臉譜”，并板書師生齊讀：臉譜)
3、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)臉譜
(1)師：那么，什么是臉譜呢?在傳統(tǒng)的戲曲表演中，演員根據(jù)劇情的需要，在臉上繪有五顏六色的圖案，稱為“臉譜”。
(2)資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識(shí)。
1、臉譜的產(chǎn)生;2、臉譜的顏色 ;3、臉譜的樣式。
(3)放臉譜課件初步認(rèn)識(shí)臉譜(或圖片)具體介紹：
臉譜的色彩非常豐富。但是它又有一個(gè)主色調(diào)，我們就習(xí)慣以它的主色調(diào)來(lái)稱他為什么顏色的臉。下面就請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌《唱臉譜》(板書“唱”)，然后回答：曲中唱了哪幾種臉譜?
二、活動(dòng)與體驗(yàn)──唱臉譜
�、逍率谝耄�
⒈我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》(多媒體投影)，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
★教師播放音樂(lè)，學(xué)生聽記。
★學(xué)生回答問(wèn)題：曲中唱了哪幾種臉譜?
教師及時(shí)板書：紅、藍(lán)、黑、白、紫、金、銀。
�、矌熜〗Y(jié)：通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真聽記，說(shuō)出了好多種京劇臉譜。真不錯(cuò)!
�、乘囆g(shù)家用紅、藍(lán)、黑、白、紫、金、銀等顏色各盡妙用，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇目中各種復(fù)雜的人物形象。你想知道不同顏色的的臉譜分別代表什么性格的人物嗎?
紅色：忠勇 。黑色：正直 。白色：奸詐(課件出示)。
★教師補(bǔ)充：還有其他的臉譜含義是什么呢?
(課件出示，指明朗讀)
黃色：表現(xiàn)驍勇、兇暴的人物及性格。
綠色：表現(xiàn)頑強(qiáng)、暴躁的人物及性格。
藍(lán)色：表現(xiàn)剛強(qiáng)、驍勇、有心計(jì)的人物及性格。
金、銀色：表現(xiàn)各種神仙、鬼怪等。
⒋聽音樂(lè)填名字
師：老師這兒有幾個(gè)臉譜，我想請(qǐng)同學(xué)們幫我分清他們?cè)趧≈械拿郑敢鈫?(請(qǐng)生再聽歌曲，根據(jù)歌詞提示，在臉譜下面寫出相應(yīng)人物的名字。)
�、抵该卮�，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�、嬖俅涡蕾p，學(xué)唱《唱臉譜》。
1、師：剛才，我們通過(guò)歌曲《唱臉譜》了解京劇中的各種臉譜，下面咱們?cè)賮?lái)一起欣賞歌曲《唱臉譜》，并輕輕地跟著學(xué)唱。
2、教師播放，學(xué)生聽賞并輕聲學(xué)唱。
3、聽賞第一部分(課件出示樂(lè)譜)
(1)這部分的旋律和我們平時(shí)唱的歌曲一樣，但是，詞里有沒有你不明白的詞?(學(xué)生聽后提問(wèn)，教師或?qū)W生幫助解答)
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生演唱幾種裝飾音，如：下滑音、倚音，以便更能體現(xiàn)出京味。
(3)學(xué)生唱第一部分。
4、聽賞第二部分。(課件出示樂(lè)譜)
(1)這一部分的旋律更像什么?(京劇)
(2)這部分的速度、力度和第一部分有什么區(qū)別嗎?(快速、力度加強(qiáng))。
(3)你能不能學(xué)著唱一唱?
隨音樂(lè)輕聲唱
5、師生配合唱。
剛才我們把《唱臉譜》基本上學(xué)會(huì)了，下面我們就一起隨著音樂(lè)大聲地演唱(學(xué)生跟音樂(lè)唱)。
三、欣賞臉譜，并畫一畫。
剛才我們欣賞、了解了臉譜，并學(xué)唱了《唱臉譜》。其實(shí)，臉譜的圖案多種多樣，下面再請(qǐng)同學(xué)們欣賞一部分臉譜，課后自己可以再去搜集，仔細(xì)欣賞。(播放課件)
你能不能也畫一副臉譜呢?
四、課堂總結(jié)：
京劇是我國(guó)藝術(shù)大花園中的一顆璀璨的寶石。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又知道了京劇另一特色——臉譜。小小的臉譜蘊(yùn)含著豐富的寓意，怪不得外國(guó)人把京劇叫做beijing opera !希望同學(xué)們能通過(guò)學(xué)習(xí)，了解它、愛上它、發(fā)揚(yáng)它!希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個(gè)熱愛民族音樂(lè)藝術(shù)的人……
在京歌《唱臉譜》音樂(lè)中學(xué)生走出教室。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)《甘灑熱血寫春秋》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)演唱《甘灑熱血寫春秋》。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)《走進(jìn)京劇大世界》──著名的京劇演員，了解四大須生及四大名旦，還有凈行和丑行的演員。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)《甘灑熱血寫春秋》了解《智取威虎山》的故事情節(jié)，體驗(yàn)京劇演唱與唱歌的不同之處。
教學(xué)難點(diǎn)：一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。
教具準(zhǔn)備：《甘灑熱血寫春秋》唱段，琴，錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境
播放《急急風(fēng)》節(jié)奏，學(xué)生采用走圓場(chǎng)的方式進(jìn)教室。
(二)互動(dòng)學(xué)習(xí)
1、播放梅蘭芳《霸王別姬》片段，說(shuō)一說(shuō)這是哪個(gè)角色?演員屬于哪個(gè)行當(dāng)?你認(rèn)識(shí)這個(gè)演員么?
2、根據(jù)自己課前查找的資料介紹一下這名京劇大師。
3、介紹四大名旦。
4、除了著名的四大名旦之外，你還知道京劇那些著名演員?
5、學(xué)生匯報(bào)上網(wǎng)查找的四大須生資料。
(三)學(xué)習(xí)演唱
1、觀看《甘灑熱血寫春秋》片斷，他是生旦凈丑中哪個(gè)行當(dāng)?shù)?選自哪出戲?
2、對(duì)!這是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》當(dāng)中的一個(gè)片斷。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《智取威虎山》講述了什么事?
3、介紹劇情，并觀看影片片段。
4、再聽，音樂(lè)的力度和情感是怎樣的?用什么樣的速度去演唱?
5、聽錄音模唱，體驗(yàn)京劇的唱腔。
6、你感覺哪一句不好掌握?
7、指導(dǎo)演唱
8、完整演唱這一唱段。
9、體驗(yàn)與感受：你覺得唱京劇與唱歌有什么不同?
京劇更加注重板眼，更加講究字正腔圓。
(四)課后延伸
今天我們一起認(rèn)識(shí)了京劇的幾個(gè)著名演員并學(xué)習(xí)了《甘灑熱血寫春秋》唱段，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)唱段，并扮演一下楊子榮。請(qǐng)同學(xué)們課后查一查，除了《甘灑熱血寫春秋》這個(gè)唱段之外�！吨侨⊥⑸健防�，還有哪些精彩的唱段�？梢越o同學(xué)們介紹和演唱，好嗎?
教學(xué)反思：
第三課時(shí)欣賞
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《京調(diào)》"武場(chǎng)"《急急風(fēng)》認(rèn)識(shí)戲曲樂(lè)隊(duì)中的各種樂(lè)器。
教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)《京調(diào)》所表現(xiàn)的歡快的情緒，分辨樂(lè)曲中的A、B兩段落。2、認(rèn)識(shí)樂(lè)隊(duì)中的主要樂(lè)器。
教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞《京調(diào)》、《急急風(fēng)》。
教學(xué)難點(diǎn)： 記憶欣賞曲主題旋律。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞《京調(diào)》 導(dǎo)言：今天請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段樂(lè)曲，你能聽出它的特點(diǎn)嗎?樂(lè)曲表現(xiàn)什么情緒? 1、樂(lè)曲介紹：今天我們欣賞的《京調(diào)》為民族管弦樂(lè)曲，由上海民族樂(lè)團(tuán)作曲家顧冠仁于1960年編曲。是根據(jù)京劇音樂(lè)中的典型音調(diào)如西皮原板和流水板等音調(diào)創(chuàng)作而成，全曲構(gòu)思別具一格，樂(lè)曲情緒活潑，表達(dá)了歡快、喜悅的心情，聽后使人感到別有一番情趣
2、一起再來(lái)欣賞A段主題，大家可以輕聲哼唱。
3、再聽A主題，這段樂(lè)曲的速度是什么樣的呢? 速度較快，節(jié)奏緊湊。
4、聽主題B，節(jié)奏舒展，樂(lè)曲變得抒情，力度也好像變?nèi)趿艘恍?/p>
5、全曲欣賞。
6、初聽全曲，樂(lè)曲中的主奏樂(lè)器是什么嗎? 樂(lè)曲是A、B、A結(jié)構(gòu)，笛子、二胡。笛子吹出清脆明亮的京劇曲牌，使人感到輕松愉快。
二、認(rèn)識(shí)樂(lè)器及樂(lè)隊(duì)介紹
京劇伴奏是全劇演出的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是自始至終聯(lián)系劇情的紐帶，在劇中起演染氣氛、烘托人物、掌握節(jié)奏的作用。為京劇伴奏的樂(lè)隊(duì)稱為“場(chǎng)面”，有“文場(chǎng)”和“武場(chǎng)”之分。 三、欣賞《急急風(fēng)》
1、請(qǐng)同學(xué)們聽一段，分辨“文場(chǎng)”還是“武場(chǎng)”?你能聽出表現(xiàn)的是什么情緒? 武場(chǎng)：是表現(xiàn)人物的奔跑、戰(zhàn)斗、撕打等急促、緊張、激烈的動(dòng)作。
2、再欣賞《急急風(fēng)》。
3、運(yùn)用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這種緊張、激烈的氣氛。京劇主要伴奏樂(lè)器是：京胡、小三弦、京二胡、月琴
4、《急急風(fēng)》速度快，力度較強(qiáng)。
教學(xué)反思：
第四單元環(huán)球采風(fēng)
第一課《木瓜恰恰恰》
教學(xué)目標(biāo)：
1、用歡快、活潑的情緒，喜悅的心情，熱情的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能用課堂打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、學(xué)生能了解印度尼西亞一些相關(guān)的文化及“叫賣歌”的藝術(shù)形式。
教學(xué)重點(diǎn)：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》
教學(xué)難點(diǎn)：正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件琴打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
《星光恰恰恰》入教室。
二、導(dǎo)入
同學(xué)們都到旅游嗎?都去過(guò)什么地方?(生回答)
你們?nèi)サ牡胤娇烧娑�，今天老師帶你們�(nèi)ノ覀儊喼薜囊粋�(gè)國(guó)家——印度尼西亞旅行。請(qǐng)跟著音樂(lè)我們一起走進(jìn)印度尼西亞。
1、播放音樂(lè)《木瓜恰恰恰》伴奏，學(xué)生邊聽邊看邊模仿老師拍拍手。
2、你聽到的音樂(lè)情緒怎樣?
3、你看到的景色怎樣?
師小結(jié)：景色確實(shí)太美了。這是印度尼西亞一個(gè)島上的風(fēng)景。在印度尼西亞象這樣的島非常多。所以印度尼西亞有“千島之國(guó)”之稱。
4、簡(jiǎn)介印度尼西亞。
(1)播放亞洲地圖。
請(qǐng)同學(xué)們找一找印度尼亞西亞在地圖上的部位(東南亞)。這一大片都是大小島嶼。共有170508個(gè)。所以印度尼西亞又稱“千島之國(guó)”、“水中島國(guó)”，地跨赤道熱帶雨林氣候。盛產(chǎn)水果，水果特別多。你們告訴老師屏幕上水果叫什么名子。
小結(jié)：印度尼西亞的水果特別多，集市上到處都有各種各樣的水果，可真是琳瑯滿目。到處都有吆喝聲叫賣水果聲。
今天我們要學(xué)一首歌曲叫《木瓜恰恰恰》
三、學(xué)唱歌曲
1、完整的感受《木瓜恰恰恰》，隨樂(lè)在XX X處模仿老師拍手。
(1)歌曲可分為幾段?(三段)A-B-A
(2)學(xué)唱第一段的旋律。
這么歡快的旋律我們一起來(lái)唱一唱。
�、賹W(xué)生用哼嗚輕聲模唱旋律。
�、趯W(xué)生用“da“唱，能唱譜的就唱譜。
第一段的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?
(以弱起小節(jié)開始，四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏相同)
�、蹖W(xué)生讀一讀相同的節(jié)奏，再唱一唱歌譜：
2、學(xué)唱第二段歌譜。
①師指譜輕唱歌譜。學(xué)生找到第二段節(jié)奏的特點(diǎn)，切分音X X XX X X。
�、趯W(xué)生念一念切分節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)中間音
�、蹖W(xué)生輕聲隨琴用“beng”唱旋律。
�、軒熒黄鸪枳V。
3、第三段回到第一段。
4、完整的唱一遍歌譜。
5、學(xué)唱歌詞。
(1)按節(jié)奏朗讀歌詞。
(2)跟琴輕唱全歌。
(3)分兩部唱一唱全歌。
第一段“恰恰恰”處除了拍手，還可以怎樣表示?(用打擊樂(lè)在XX X處邊擊邊念)
這一段唱了什么?用怎樣的情緒來(lái)唱?
用歡快、活潑的情緒演唱。
(4)第二段又應(yīng)該怎樣唱?
(賣瓜人熱情招呼大家賣水果，激動(dòng)的心情吆喝叫賣，音調(diào)要高)
(5)唱一唱第二段。
6、用打擊樂(lè)。設(shè)計(jì)叫賣場(chǎng)面。
老師這有很多打擊樂(lè)器，要你們?yōu)榈诙胃枧浒樽�，這些打擊樂(lè)要請(qǐng)賣主賣給你們。誰(shuí)上臺(tái)來(lái)吆喝幾聲，當(dāng)一回賣主。
(1)學(xué)生為第二段設(shè)計(jì)伴奏。
(2)用打擊樂(lè)隨音樂(lè)試一試。
四、拓展
播放《賣湯圓》、《賣報(bào)歌》、《冰糖葫蘆》。
剛聽到的歌曲與《木瓜恰恰恰》有什么共同點(diǎn)?
(都會(huì)賣東西，都是叫賣歌)
六、總結(jié)：
今天同學(xué)們收獲真不小，了解了印度尼西亞，還學(xué)會(huì)了《叫賣歌》，老師希望你們能創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的叫賣歌，用熟悉的旋律唱一唱。
教學(xué)反思：
第二課《紅蜻蜓》
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。
技能目標(biāo)：學(xué)生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。
情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
教學(xué)理念：
合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲樂(lè)藝術(shù)，四年級(jí)學(xué)生剛開始接觸合唱，常會(huì)出現(xiàn)聲部之間互相干擾、跑調(diào)、比音量、聲音偏高、趕節(jié)奏等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。往往搞得教師“事倍功半”，所以合唱教學(xué)一直是音樂(lè)教師最感扎手的，歷年來(lái)未曾在公開課上見過(guò)上合唱課。合唱教學(xué)我一直通過(guò)循序漸進(jìn)、步步引導(dǎo)、十足耐心來(lái)將學(xué)生帶入合唱美妙的音樂(lè)世界中，這次上課能否成功我沒有把握，但我想勇于嘗試、超越自己，才能使自己不斷進(jìn)步!
教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、第二聲部第2、3小節(jié)，最后兩小節(jié)。
2、二聲部合唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴
教學(xué)過(guò)程：
1、組織課堂
2、情境創(chuàng)設(shè)、分聲部學(xué)唱旋律
1)、聽音樂(lè)欣賞黃昏的畫面。師：畫面給你什么感受?
2)、師：晚霞中還飛來(lái)了美麗的紅蜻蜓，讓我們?nèi)ヂ犚宦狉唑呀o我們帶了一段動(dòng)聽的旋律。(播放第二聲部旋律)
3)、老師劃旋律線
4)、唱第二聲部旋律
A、師：我們能不能隨著蜻蜓飛舞的路線來(lái)唱一唱。
B、難點(diǎn)解決第二、三小節(jié)、結(jié)束。
C、加力度唱。師：請(qǐng)同學(xué)們完整地連起來(lái)唱一唱，但有新的要求：在唱得時(shí)候能隨著蜻蜓上下起舞，把音樂(lè)的力度唱出來(lái)。
5)、唱第一聲部
A、聽聽另一只蜻蜓給我們帶了的音樂(lè)
B、劃旋律線
C、師：聽聽、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同?上下起伏多，飛得更高
D、唱唱
6)、兩聲部結(jié)合唱
聽琴唱，老師先彈第一聲部，再?gòu)椀诙暡�，最后兩個(gè)聲部一起唱。
3、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》
1)、欣賞FLASH
師：小蜻蜓還給我們帶來(lái)一首動(dòng)聽的歌曲，讓我們一起去欣賞一下，給我們帶來(lái)什么樣的感受?
2)、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。
生：回憶、感覺很優(yōu)美
3)、介紹歌曲。
這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛的小女孩，當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時(shí)候，小女孩就會(huì)在傍晚的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深地陶醉了。紅蜻蜓——這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長(zhǎng)大了，當(dāng)她回到故鄉(xiāng)，重新來(lái)到山上，不禁回憶起童年時(shí)代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘啊!讓我們一起來(lái)靜靜地再來(lái)聆聽這首歌吧!(播放課件，欣賞《紅蜻蜓》)
4)、師：聽聽這首歌曲演唱形式是什么?生：合唱
師：你唱過(guò)嗎?就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。
5)、師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)特別有感情地讀一讀歌詞。(師鋼琴伴奏)
6)、加歌詞演唱。
7)、二聲部合作
第一段，運(yùn)用換氣記號(hào)聽琴唱，老師糾正唱第二段，找第一段與第二段的不同。輕唱合作聽琴唱。
完整演唱。
4、聽另一個(gè)版本的《紅蜻蜓》
師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，我們來(lái)聽另一首《紅蜻蜓》
問(wèn)：有幾種演唱形式。齊唱——合唱——領(lǐng)唱
5、用多種方法演繹歌曲。
6、小結(jié)：
師：唱得真棒!一節(jié)課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復(fù)返。愿大家走進(jìn)大自然，讓美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在我們心中!
教學(xué)反思：
第三課欣賞《飛馳的鷹》《凱皮拉的小火車》《尼羅河主題曲》
教學(xué)過(guò)程：
一、器樂(lè)曲賞析
1、分別播放《拉丁美洲排蕭三重奏》印第安民間樂(lè)曲《告別》的音響片段
(注：執(zhí)教者可機(jī)動(dòng)選用該兩段音響)
2、出示樂(lè)器圖片簡(jiǎn)介樂(lè)器特點(diǎn)
印第安樂(lè)器以吹管和打擊樂(lè)器較為發(fā)達(dá)，幾乎沒有弦樂(lè)器。16世紀(jì)后從歐洲先后傳入了提琴、豎琴和各種吉他撥弦類樂(lè)器。這些外來(lái)樂(lè)器對(duì)拉美民間音樂(lè)的發(fā)展起到了極為重要的作用。
3、欣賞秘魯樂(lè)曲《飛馳的鷹》(排蕭)
�、俨シ艠�(lè)曲主題片段
②簡(jiǎn)介樂(lè)曲(見相關(guān)資料I)
�、塾^看樂(lè)曲演奏錄像
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲：(見相關(guān)資料I)
思考：樂(lè)曲著重運(yùn)用了哪些音樂(lè)要素塑造形象表達(dá)情感的?
4、欣賞多巴哥鋼鼓合奏
�、傩蕾p全曲，提問(wèn)音樂(lè)特點(diǎn)
②簡(jiǎn)介該樂(lè)器及有關(guān)資料：(見相關(guān)資料Ⅱ)
�、坌蕾p用鋼鼓演奏的《多巴哥國(guó)歌》
(注：執(zhí)教者可以機(jī)動(dòng)選用欣賞材料)
二、民歌賞析
1、《牙買加民謠》
�、俨シ拧堆蕾I加民謠》
�、诤�(jiǎn)介歌曲并引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲特點(diǎn)
2、《美麗的小天使》(墨西哥民歌)
�、俨シ拧睹利惖男√焓埂�(男聲四重唱演唱錄像)
②簡(jiǎn)介墨西哥音樂(lè)歌舞體裁“松”(見背景資料IV)
�、鄄シ拧睹弊游琛菲�(機(jī)動(dòng)欣賞)
④播放帕瓦羅蒂和他的朋友西藏之行演唱實(shí)況或三大男高音演唱的錄像
(注：不同版本的演唱可讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。執(zhí)教者也可將該部分內(nèi)容直接放在①來(lái)播放欣賞。)
二、欣賞樂(lè)曲。
(1)導(dǎo)入新課：
今天我們來(lái)欣賞一首巴西的音樂(lè)作品《凱皮拉的小火車》。
(2)作品簡(jiǎn)介：
《凱皮拉的小火車》是巴西作曲家創(chuàng)作的，作者吸收了巴西民族音樂(lè)要素，如悠長(zhǎng)的民歌旋律，大小調(diào)式交替特點(diǎn)，切分音及巴西的民族樂(lè)器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運(yùn)用多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風(fēng)格，以管弦樂(lè)的這種形式，創(chuàng)作了這首樂(lè)曲。
(3)初次聆聽，邊聽邊想：
你對(duì)樂(lè)曲的第一印象是什么?樂(lè)曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行?你是否注意了音樂(lè)的節(jié)奏和音響?
(4)學(xué)生邊聽邊想，聽完后四人小組討論。
(5)師提問(wèn)，生發(fā)揮。
你知道什么是“凱皮拉”嗎?這首樂(lè)曲的風(fēng)格有哪些與眾不同?你知道它是哪國(guó)文化的作品?
(6)學(xué)生學(xué)習(xí)后回答老師
你可以在地圖上找到巴西嗎?(出示世界地圖)
(7)學(xué)生找
作曲家是在哪一年創(chuàng)作的這部作品?巴西當(dāng)時(shí)的情況怎樣?作曲家使用了哪些方法表現(xiàn)了巴西農(nóng)場(chǎng)的小火車?(學(xué)生通過(guò)自己準(zhǔn)備的資料回答老師)
(8)你可以邊聽邊唱音樂(lè)中的旋律嗎?(學(xué)生與老師一起跟著旋律哼一哼)
(9)這首歌曲的情緒是因乘火車而快樂(lè)的，還是因沉重勞動(dòng)而憂傷的?為什么?農(nóng)場(chǎng)的人喜歡火車嗎?
(10)學(xué)生面對(duì)老師提出的一連串的問(wèn)題，通過(guò)再次地欣賞，進(jìn)行討論
音樂(lè)中有哪些節(jié)奏令你感覺十分獨(dú)特?與你聽過(guò)的美洲、非洲、歐洲的音樂(lè)節(jié)奏、美國(guó)的流行音樂(lè)有相同之處嗎?
(11)這首作品，作曲家真是描寫火車運(yùn)行和火車乘坐人的心情的嗎?
(12)學(xué)生帶著老師的問(wèn)題再次討論.
(13)小結(jié).
三、(一) 欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》
1、聽用常規(guī)樂(lè)器和電子合成器演奏的兩段音樂(lè)，分辨是用什么樂(lè)器演奏的?
2、簡(jiǎn)介電子合成器。
3、第一遍欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》，有什么感受?
4、哼唱主題A。
5、第二遍欣賞全曲，進(jìn)一步記憶主題A旋律。
(二)了解有關(guān)埃及和尼羅河的音樂(lè)文化知識(shí)。
1、由教師或?qū)W生介紹有關(guān)埃及或尼羅河的知識(shí)
2、欣賞埃及的民間音樂(lè)。
(三)第三遍欣賞全曲，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勑蕾p了樂(lè)曲后體會(huì)。
(四)板書設(shè)計(jì)：尼羅河主題曲
教學(xué)反思：
第五單元中國(guó)功夫
第一課《中國(guó)功夫》
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《中國(guó)功夫》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)申奧短片的播放，使學(xué)生了解中華武術(shù)的博大精深及在全世界的影響，它代表華夏子孫自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)精神。
2、通過(guò)歌曲的學(xué)唱，懂得中華武術(shù)魂，懂得做人也是“外練：強(qiáng)身健體，內(nèi)練：一身正氣”。引導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱。
3、了解旋律的壓縮在音樂(lè)中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
播放北京申辦2008奧運(yùn)會(huì)的紀(jì)錄片，定格在成龍表演功夫一幕。
師：同學(xué)們，知道這是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目嗎?
生：武術(shù)。
師：這是北京申辦2008奧運(yùn)會(huì)的宣傳片。為什么短短的幾分鐘內(nèi)要用這么大的篇幅來(lái)表現(xiàn)武術(shù)呢?
生：因?yàn)槲湫g(shù)是我們中華民族的傳統(tǒng)項(xiàng)目，又是誕生于中國(guó)……
師：對(duì)了，誰(shuí)知道中國(guó)的武術(shù)都分什么門派，有什么招式，有什么武器啊?
學(xué)生回答略。
師：其實(shí)武術(shù)不但有同學(xué)們說(shuō)的那些，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術(shù)魂。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫中華武術(shù)的歌曲好嗎?
生：好!
二、歌曲新授
教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的歌詞。
很多學(xué)生跟著錄音唱起來(lái)。
師：剛才在播放錄音的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲。那么老師提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：這首歌曲分幾段呢?
生：4段。
師：有哪一段與眾不同呢?
生：第3段!
師：為什么呢?
生：第3段是說(shuō)的，不是唱的!
師：哦，第3段不是“唱”歌而是“說(shuō)”歌，這就是一種新的演唱形式──說(shuō)唱，我們一起來(lái)把第3段讀一遍好嗎?
教師與學(xué)生一起按節(jié)奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。
師：剛才大家讀的時(shí)候啊，老師覺得少了一點(diǎn)氣勢(shì)，我們先來(lái)看看這段歌詞都說(shuō)了些什么好嗎?
師：大家看其中提到棍、刀、劍，這都說(shuō)的什么啊?
生：武術(shù)中的器械。
師：歌詞中提到的“內(nèi)練一口氣”“豪氣沖云天”呢?
生：練武之人的豪氣、正氣。
師：好，我們就再來(lái)朗讀一次，要讀出其中的氣勢(shì)哦!
教師帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀歌詞。
師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?
生：是第1段和第2段。
師：有什么不同呢?
生：速度不同，節(jié)奏也不一樣。
師：對(duì)，第1段速度較慢，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢?應(yīng)該怎么演唱呢?
生：表現(xiàn)了英雄吸納天地之氣的氣勢(shì)。應(yīng)該唱得有氣勢(shì)，要深吸氣，氣沉丹田。
師：第2段速度較快，應(yīng)該怎么演唱呢?
生：表現(xiàn)英雄舞刀弄槍的颯爽英姿。應(yīng)該唱得有力量有活力。
教師介紹歌曲節(jié)奏的變化與旋律的壓縮使音樂(lè)的情緒發(fā)生變化。
學(xué)生視唱兩段不同的曲譜，打節(jié)奏。唱曲譜后再唱歌詞。
師：最后一段中，“東方一條龍”指的是我們的偉大祖國(guó);“兒女似英雄”說(shuō)的是我們炎黃子孫都是英雄;“天高地遠(yuǎn)八面風(fēng)”，說(shuō)的是我們祖國(guó)幅員遼闊;“中華有神功”，說(shuō)的便是我們祖國(guó)的武術(shù)了。大家再來(lái)完整地把歌曲演唱一次好嗎?
生：好。
學(xué)生演唱全曲。
教學(xué)反思：
第二課《男兒當(dāng)自強(qiáng)》
教學(xué)目標(biāo):
1、能隨錄音學(xué)會(huì)歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》,并對(duì)歌曲中的對(duì)稱現(xiàn)象有所注意。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入：
師:今天我們一起欣賞一部電影《黃飛鴻》的主題曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》。教師簡(jiǎn)介歌曲。
二、欣賞歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》： 1、教師朗誦歌詞。 2、出示歌詞。
引導(dǎo)學(xué)生觀察歌詞,找出“兩兩相對(duì)”,即對(duì)稱。 3、初聽歌曲。 歌曲的情緒是怎樣的? 4、復(fù)聽歌曲。
學(xué)生隨歌曲輕聲哼唱,反復(fù)兩遍。 5、再次復(fù)聽。
學(xué)生跟唱,并在“X X”處自由表現(xiàn)。 三、歌曲《中國(guó)功夫》表演與演奏： 1、隨伴奏齊唱歌曲。 2、分組進(jìn)行創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。 3、分組進(jìn)行匯報(bào)表演。 4、教師講評(píng)。 5、隨音樂(lè)邊唱邊表演。
四、小結(jié)：
本單元我們學(xué)習(xí)了歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》,希望大家關(guān)心武術(shù)、熱愛武術(shù),健身強(qiáng)體,為國(guó)爭(zhēng)光!
教學(xué)反思：
第三課欣賞
教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞《少林少林》
2、欣賞《男兒當(dāng)自強(qiáng)》
教學(xué)目標(biāo)：更好的感受中華武術(shù)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)：
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)唱的歌曲
欣賞《少林少林》
談?wù)勀闼赖纳倭炙碌墓适隆?/p>
四、感受與表現(xiàn)
師：剛才大家講的、唱的都有些熱血沸騰了，我想大家也想來(lái)表演一下吧?
生：是的。
師：老師這有一部《中國(guó)功夫》的音樂(lè)電視，同學(xué)們可以自己選擇幾個(gè)喜歡的動(dòng)作模仿。
師：哪個(gè)小組設(shè)計(jì)好了動(dòng)作到前面來(lái)給大家表演一下?
學(xué)生表演，找出好的一組全班模仿，并完整表演。
師：老師看到大家表演得都很好。但是剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的動(dòng)作和大家不一樣，不知道你們從哪里學(xué)來(lái)的啊?
生：電視、電影。
師：什么電影呢?
生：《黃飛鴻》!
師：誰(shuí)知道有關(guān)黃飛鴻的事呢?
學(xué)生簡(jiǎn)單向大家簡(jiǎn)單介紹黃飛鴻的故事。
老師補(bǔ)充，并播放有關(guān)黃飛鴻的影音資料。
師：正值外寇侵華，國(guó)難深重之時(shí)，黃飛鴻奮起抵抗，號(hào)召中華兒女當(dāng)自強(qiáng)!
教師播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》音樂(lè)。
師：聽過(guò)音樂(lè)以后，有哪一句是你最不能忘的呢?為什么呢?
學(xué)生回答，師生交流。
四、小結(jié)
師：同學(xué)們，中國(guó)的武術(shù)博大精深，但是只靠武術(shù)興國(guó)可以嗎?還要靠科技興國(guó)，所以希望大家好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的強(qiáng)大、美好而奮斗!
教學(xué)反思：
第六單元小小音樂(lè)劇
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：了解劇情，學(xué)唱?jiǎng)≈腥胃枨?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解劇情、學(xué)唱歌曲，為下一課的表演打好基礎(chǔ)。
2.通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)編，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇的了解，培養(yǎng)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感受三段歌曲不同的情緒，了解為什么會(huì)有這樣的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.初步了解俄羅斯風(fēng)格的歌曲，啟發(fā)學(xué)生有感情地歌唱。
2.運(yùn)用簡(jiǎn)單的變奏手法來(lái)創(chuàng)編一段《漁夫放走小金魚》唱段。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解劇情
師：同學(xué)們聽過(guò)《漁夫和金魚的故事》嗎?誰(shuí)來(lái)給大家講講?
生：學(xué)生簡(jiǎn)單講述故事情節(jié)。
師：老師也想來(lái)給大家講講(教師播放課前準(zhǔn)備的課件)。
在很久很久以前，海岸邊住著一對(duì)貧窮的老漁夫和他的妻子。一天老漁夫打魚網(wǎng)上了一條會(huì)說(shuō)話的金魚，金魚哀求老漁夫放了它，并許諾答應(yīng)他的一切要求。老漁夫沒有向小金魚提出任何要求就將小金魚放走了。老漁夫回到家里，把這個(gè)事情告訴老太婆后，老太婆很生氣，她讓老漁夫向小金魚要“新木盆”，后來(lái)新木盆有了，她還不滿意，又先后提出要“新房子”，要做“貴夫人”“女皇”，這些愿望小金魚都一一滿足了她。可她還是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且還讓小金魚去伺候她，這個(gè)要求使得小金魚感到十分失望，它沒有答應(yīng)，就游走了。當(dāng)老漁夫回到家時(shí)，他看到他的家又恢復(fù)了原來(lái)的模樣。
二、把劇情劃分出場(chǎng)次，并說(shuō)明理由
1.結(jié)合課件中出示的幾張圖片，分組討論出現(xiàn)順序，并把它們劃分出場(chǎng)次。
生：分成三場(chǎng)，分別是《放魚歸海>《貪婪的老太婆》《憤怒的大�！�。
2.在教師的啟發(fā)、提示下，學(xué)生補(bǔ)充回答：還可以再加序幕和尾聲。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾聲則有讓人回味、思考的作用。
三、欣賞、學(xué)唱?jiǎng)≈懈枨�，并安排它們�(cè)谶m當(dāng)?shù)膱?chǎng)次出現(xiàn)
師：下面老師要請(qǐng)大家聽三個(gè)唱段，你們仔細(xì)聽，試著從歌曲的音樂(lè)情緒和歌詞中分析這三個(gè)唱段分別放在劇情的哪一場(chǎng)中最為恰當(dāng)?
1.欣賞、學(xué)唱歌曲 。
(1)在教師的啟發(fā)下學(xué)生能回答出：曲 安排在序幕比較好，因?yàn)楦柙~中很清楚地交代了劇中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。海浪的音效，正好刻畫了漁夫和老太婆的生活環(huán)境(海邊)，慢而平緩的音樂(lè)旋律營(yíng)造出了沉悶的感覺，加上歌詞的描繪，刻畫除了他們的生活是貧窮、單調(diào)而乏味的，使聽眾更容易、也更快地進(jìn)入到故事的情境中來(lái)。
(2)老師教唱曲 ，并要求學(xué)生用自己的歌聲來(lái)渲染劇情。
2.欣賞、學(xué)唱曲 。
(1)初聽、分析曲
生：這一段音樂(lè)主要表現(xiàn)的是小金魚被網(wǎng)住后哀求老漁夫放了它，所以安排在第一場(chǎng)比較合適。
師：這一段同曲 有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎?(出示詞譜)
生：這是第一段的變奏，它們的節(jié)拍相同，節(jié)奏和旋律相似。
師：在小金魚的唱段中，同樣一句歌詞在兩次處理中一樣嗎?
學(xué)生分析出有一個(gè)音不一樣。教師馬上追問(wèn)為什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@段聽一遍。
如學(xué)生暫時(shí)回答不出來(lái)，可復(fù)聽曲 后再回答。
生：(從五度變成八度大跳)更加突出了小金魚的傷感、恐懼及苦苦哀求的情緒。
(2)教師教唱曲
讓學(xué)生在演唱八度跳躍時(shí)氣息下沉(腰部向下用力)，聲音位置統(tǒng)一。并發(fā)自內(nèi)心地演唱出小金魚當(dāng)時(shí)的心情。
四、創(chuàng)編歌曲
師：老漁夫聽完小金魚的話后，是怎么回答它的?大家來(lái)設(shè)計(jì)一下。
生：小金魚你別愁，我不會(huì)將你帶走，請(qǐng)你放心地回到海里，我沒有任何要求。
師：同學(xué)們能試著根據(jù)已有的兩段旋律，通過(guò)簡(jiǎn)單的變化(變奏)，將老漁夫說(shuō)的這句話加上恰當(dāng)?shù)男蓡?
教師啟發(fā)學(xué)生體會(huì)老漁夫當(dāng)時(shí)的的心情和語(yǔ)氣進(jìn)行創(chuàng)作。也可以重復(fù)第二句。
根據(jù)學(xué)生水平提問(wèn)：我們想想可以有幾種變奏方法?
生：節(jié)奏或旋律的相似變化，調(diào)性、節(jié)拍的變化。
師：說(shuō)得不錯(cuò)，那么老漁夫聽完小金魚的話，他的情緒是怎樣的?
生：是憐憫的、愛護(hù)的。
師：那好，就請(qǐng)大家課后分組進(jìn)行創(chuàng)編《老漁夫放走小金魚》唱段吧。
下節(jié)課我們來(lái)共同展示自己的創(chuàng)作成果。
五、欣賞、學(xué)唱歌曲
1.初步欣賞音樂(lè)。
2.共同討論。
師：曲 安排在哪一場(chǎng)較合適?
生：第三場(chǎng)。
師：這段音樂(lè)也是第一段的變奏，它的情緒是怎樣的?
生：這段歌曲的第一段有些激動(dòng)，有些憤怒，大海被老太婆的貪婪激怒了。第二段的后一句有些無(wú)奈的嘆息。
3.教唱曲 。
六、課堂小結(jié)
根據(jù)學(xué)生能力，讓學(xué)生意識(shí)到，三首歌曲的創(chuàng)作風(fēng)格力圖表現(xiàn)原作者——普希金所在國(guó)家——俄羅斯的歌曲創(chuàng)作風(fēng)格。小調(diào)不僅是這一風(fēng)格的特點(diǎn)，更是與整個(gè)劇情的情緒基調(diào)相符。
教學(xué)反思：
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)編表演序幕、第一場(chǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解音樂(lè)劇的相關(guān)知識(shí)。
2.分析、了解人物性格。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)編臺(tái)詞并排練。
教學(xué)難點(diǎn)：分析劇中的人物性格，并鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。
道具：舊房子、破木盆、藍(lán)綢布(表現(xiàn)大海用的)、小魚頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示各自創(chuàng)編的成果
1.每組請(qǐng)一個(gè)代表展示各小組創(chuàng)編的成果(全班掌聲鼓勵(lì))。
2.根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作情況，教師也可通過(guò)示范自己的創(chuàng)編，進(jìn)行啟發(fā)或帶動(dòng)學(xué)生提高創(chuàng)作的興趣和水平。
3.讓學(xué)生了解音樂(lè)是音樂(lè)劇的靈魂。
二、了解音樂(lè)劇的表現(xiàn)手段
1.了解音樂(lè)劇的表現(xiàn)手段。
師：在上演音樂(lè)劇時(shí)，除了音樂(lè)和演員的表演外，還可以通過(guò)哪些手段或方法來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)的效果?請(qǐng)看一段音樂(lè)劇《守株待兔》的錄像片段
生：(看完后回答)音樂(lè)劇可以通過(guò)變化的場(chǎng)景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動(dòng)劇情的發(fā)展。
2.總結(jié)。
師：音樂(lè)劇是集音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、朗誦、繪畫等為一體的綜合藝術(shù)。當(dāng)然我們?cè)谡n堂上表演，不需要太煩瑣。
三、創(chuàng)編序幕
1.分析人物性格、設(shè)計(jì)燈光、場(chǎng)景。
師：同學(xué)們?cè)谛蚰恢谐霈F(xiàn)了幾個(gè)人物?
生：兩個(gè)，老太婆和老漁夫。
師：對(duì)了，那場(chǎng)景是什么?
生：大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網(wǎng)。
師：如果有燈光來(lái)渲染，我們用明亮的還是昏暗的?為什么?
生：昏暗的，因?yàn)槠婆f與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。
師：說(shuō)得很好。音樂(lè)劇屬于戲劇的一種，它在表現(xiàn)人物性格時(shí)同樣要鮮明、生動(dòng)。我們看這個(gè)劇中的人物形象都有哪些特點(diǎn)?
生1：老漁夫膽小、老實(shí)。
生2：老太婆貪婪、粗暴。
生3：小金魚溫柔、善良。
師：在劇中，怎樣表現(xiàn)出他們的性格特點(diǎn)?
生：可以用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)。
師：誰(shuí)來(lái)用以上三種方法之一即興表演一段?
生：老漁夫?qū)π〗痿~說(shuō)：“你這么小，我怎么忍心將你帶走呢?”通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出了老漁夫的老實(shí)，同時(shí)也有善良的一面。
師：誰(shuí)來(lái)把這三種方法結(jié)合起來(lái)創(chuàng)編序幕中的對(duì)話?
生：可以讓老太婆一邊洗衣服，一邊絮叨，表現(xiàn)出她對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。比如說(shuō)：這窮日子過(guò)的，何時(shí)是個(gè)頭啊!說(shuō)完皺起眉頭，然后狠狠地將洗著的衣服一摔。老爺爺不愿意聽他的牢騷，唉聲嘆氣地低著頭，佝僂著身體，走開了。
師：設(shè)計(jì)得很到位!我們來(lái)排演一下吧。為了讓劇情更為清楚、流暢，我們還要請(qǐng)上一位解說(shuō)。哪位同學(xué)來(lái)扮演?為了讓更多的同學(xué)參與到劇中來(lái)，劇中的小房子和木盆也請(qǐng)同學(xué)來(lái)扮演，好嗎?他們雖然沒有臺(tái)詞，但他們是有性格的，你希望房子和木盆的性格是怎樣的呢?(正直，善良)
2.排演序幕(劇中歌曲的齊唱部分由不參加表演的學(xué)生演唱)。
四、創(chuàng)編、表演第一場(chǎng)
1.表現(xiàn)出大海的波浪聲和表演撒網(wǎng)打魚的動(dòng)作。
師：第一場(chǎng)出現(xiàn)了幾個(gè)人物?這一幕中的主要場(chǎng)景是什么?
生：出現(xiàn)了兩個(gè)人物，是老漁夫和小金魚。主要場(chǎng)景是大海邊。
師：怎樣體現(xiàn)出大海的特點(diǎn)?
生：可以使用一些簡(jiǎn)單的材料，比如抖動(dòng)玻璃紙來(lái)表現(xiàn)大海的波浪聲。
師：誰(shuí)愿意來(lái)做擬音師?(教師發(fā)同學(xué)一張玻璃紙，先練)
師：老漁夫開始撒網(wǎng)了。我們一起來(lái)表演撒網(wǎng)的動(dòng)作，好嗎?這網(wǎng)很沉，我們可要用力地把網(wǎng)撒開，這樣才會(huì)網(wǎng)住更多的魚。
學(xué)生做撒網(wǎng)的動(dòng)作(負(fù)責(zé)擬音的同學(xué)抖動(dòng)玻璃紙，模仿大海的聲響)。
2.創(chuàng)編老漁夫和小金魚的對(duì)話與表演。
師：第一次和第二次撈上來(lái)的全是海藻。第三次撒下后，只網(wǎng)住了一條小金魚，這時(shí)可以想象老漁夫的心情怎樣?他又會(huì)說(shuō)些什么?
生1：“今天的運(yùn)氣可真不好，只網(wǎng)住了這么大點(diǎn)兒的小魚”。
生2：“莫非是老天爺成心跟我作對(duì)，想讓我今天空手而歸。”
師：小金魚被網(wǎng)住了，我們一起來(lái)唱唱這首歌，注意我們的情感表達(dá)。
師：哪位同學(xué)演唱小金魚的話?勇敢些，給她掌聲鼓勵(lì)。
師：我們可以用歌聲表達(dá)小金魚的哀傷，還可以用什么?
生：用身體語(yǔ)言，和她的眼神。如讓小金魚倒在地上，顫抖雙腳，用哀求的眼神表達(dá)她的哀傷。
師：說(shuō)得很好!那么誰(shuí)愿意到臺(tái)上表演一下?我們?yōu)樗挠職夤墓恼啤?/p>
學(xué)生勇敢地嘗試表演。
3.分組排練、表演這一場(chǎng)。
教學(xué)反思：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)編表演第二、三場(chǎng)和尾聲。
教學(xué)目標(biāo)：
分組創(chuàng)編第二、三場(chǎng)的對(duì)白并加以表現(xiàn)。
通過(guò)創(chuàng)造、設(shè)計(jì)音效，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)聲音表現(xiàn)力的探索。
教學(xué)重點(diǎn)：突出表現(xiàn)劇中的高潮。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.老太婆的態(tài)度變化。
2.自制打擊樂(lè)器模擬出大海波浪聲、電閃雷鳴聲，大雨聲。
道具：學(xué)生自制的打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)編、表演第二場(chǎng)
1.分析人物心理變化。
師：在第二場(chǎng)中，老漁夫分別向小金魚要“新木盆”“新木房”要做“貴夫人”，每次提要求，她的態(tài)度和前一次一樣嗎?
生：不一樣，一次比一次粗魯、貪婪。
師：那老漁夫呢?
生：感覺到老太婆越發(fā)貪心，但卻沒有辦法。
師：小金魚呢?
生：也感覺到了老太婆越發(fā)貪心，但既然許了愿，也只好滿足她了。
師：同學(xué)們分析得很好!下面就分成三個(gè)小組創(chuàng)編第二場(chǎng)臺(tái)詞。注意體現(xiàn)出這些情緒變化。
2.分組創(chuàng)編、朗誦臺(tái)詞。
3.分組到臺(tái)前表演。
二、創(chuàng)編、表演第三場(chǎng)
1.分析劇情、人物心理變化，設(shè)計(jì)表演。
師：同學(xué)們覺得全劇的高潮在哪里?為什么?
生：在第三場(chǎng)。當(dāng)老漁夫把老太婆想做海上女霸王，并且讓小金魚伺候她的要求告訴小金魚后，大海咆哮起來(lái)，烏云和閃電也發(fā)出聲音痛斥老太婆的貪心，而小金魚更是感到了莫大的失望。
師：我們要演好這一場(chǎng)，需要注意什么?
2.學(xué)生分組討論。
生1：要突出老太婆貪婪的嘴臉�？梢栽O(shè)計(jì)她雙手顫抖著、因過(guò)分激動(dòng)而向天空大喊起來(lái)：“我要做女皇，我要做海上的女霸王。我，我還要讓那神通廣大的小金魚來(lái)伺候我!哈哈哈哈…“
生2：老漁夫終于在老太婆說(shuō)完要讓小金魚伺候她后，回敬了一句：“這怎么可以，這怎么可以……”
生3：小金魚聽到這個(gè)要求后，非常失望，她萬(wàn)分痛苦地?fù)u搖頭說(shuō)了聲：“老爺爺，再見。”便游進(jìn)了海里。
生4：我們要將曲固唱得更加動(dòng)情。突出幾個(gè)字：“烏云和閃電在歌唱”這一句的后三個(gè)字。
生5：要利用自制的打擊樂(lè)器(黃豆放在鋁盆里，來(lái)回晃模擬下雨聲;薄鐵板的兩端上下晃模擬大雷聲;玻璃紙上下晃模擬大海浪聲)表現(xiàn)大自然也在痛斥貪心的老太婆。
師：同學(xué)們說(shuō)得特別好，我們這就唱唱曲團(tuán)第一段。
師：同學(xué)們唱得很有感情，聽得出你們也被老太婆的貪婪激怒了。為了進(jìn)一步渲染這種氣氛，在什么地方插進(jìn)大自然的聲響呢?
生：當(dāng)老漁夫把老太婆的要求告訴小金魚后。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句臺(tái)詞?
生：我那可惡的老太婆還想做海上女霸王，她還要小金魚你去伺候她。
師：這時(shí)候老漁夫很難將老太婆的要求說(shuō)出口，你認(rèn)為當(dāng)他說(shuō)“讓小金魚你去伺候她”時(shí)，老漁夫是什么語(yǔ)氣?音調(diào)是向上揚(yáng)還是向下抑?
生：老漁夫也終于憤怒起來(lái)，他的音調(diào)是向上揚(yáng)。
師：說(shuō)得好極了!老漁夫也在宣泄著憤怒和不滿，可能是他壓抑得太久了，這一次終于爆發(fā)了。所以在他說(shuō)完之后，立刻奏起電閃雷鳴，這時(shí)音樂(lè)囹中的第一段也同時(shí)響起，就這樣將全劇推向高潮。
3.同學(xué)們分組表演第三場(chǎng)。
教學(xué)反思：
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完整地表演音樂(lè)劇《漁夫和金魚的故事》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.設(shè)計(jì)完成故事結(jié)尾。
2.培養(yǎng)分工合作的意識(shí);通過(guò)評(píng)比活動(dòng)增強(qiáng)成功的喜悅感和成就感。
3.完整地呈現(xiàn)音樂(lè)劇。
教學(xué)重點(diǎn)：表演三場(chǎng)音樂(lè)劇。
教學(xué)難點(diǎn)：分工合作及場(chǎng)次銜接。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)八
師：前幾節(jié)課我們排演了序幕、第一場(chǎng)、第二場(chǎng)、第三場(chǎng)，今天我們共同來(lái)設(shè)計(jì)劇中的尾聲
二、編排尾聲
師：請(qǐng)同學(xué)們唱唱曲圇第二段。
師：尾聲主要講了什么?
生：小金魚沒有說(shuō)話就游走了。當(dāng)老漁夫拖著沉重的腳步回到家時(shí)，他發(fā)現(xiàn)這里的一切又變回了原來(lái)的模樣。
師：老漁夫和老太婆見到這一切又恢復(fù)了從前的樣子，他們的情緒會(huì)怎樣?
生：老漁夫更加無(wú)奈，老太婆垂頭喪氣。
師：同學(xué)們來(lái)做做老太婆垂頭喪氣的樣子。
學(xué)生作出老太婆的表情。
師：這時(shí)老漁夫和老太婆之間會(huì)有對(duì)話嗎?為什么?
生：沒有對(duì)話了，通過(guò)這件事情，老漁夫?qū)咸鸥臃锤�，更加感到無(wú)奈，他不會(huì)與她說(shuō)話。老太婆面對(duì)眼前發(fā)生的一切，知道是報(bào)應(yīng)，但為時(shí)已晚，說(shuō)什么都沒用了。
三、學(xué)生分組到臺(tái)上表演尾聲。
四、完整地表演《漁夫和金魚的故事》
1.各組呈示本組的演職人員名單(包括服裝師、音響師、擬音師、攝像師)。
2.學(xué)生到臺(tái)上表演。
臺(tái)下學(xué)生評(píng)選出最佳演員獎(jiǎng)，最佳化裝師、音響師、擬音師、攝像師。學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，花團(tuán)錦簇。
3.劇中所有歌曲由班里同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)唱。
4.挑出最好的演員再完整演一遍。(劇中所有歌曲由班里同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)唱。)
五、學(xué)生談這次創(chuàng)作表演這部小小音樂(lè)劇的感想和啟示。
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