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小學(xué)語(yǔ)文《吃穿住用哪里來(lái)》優(yōu)秀說(shuō)課稿
根據(jù)新課標(biāo)的理念，我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，教學(xué)過(guò)程分析等幾個(gè)方面加以分析說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《吃穿住用哪里來(lái)》是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第二單元第1課。本框題的主要內(nèi)容包括：追根尋源、到農(nóng)村去看看、到工廠去看看。這節(jié)課是小學(xué)四年級(jí)的開(kāi)篇之作，對(duì)后面的交通與生活和通信與生活的內(nèi)容起到啟下的作用，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對(duì)于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。另外，小學(xué)生的注意范圍較小，常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。比如，邊聽(tīng)課邊記筆記，同時(shí)注意演算速度和準(zhǔn)確度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是比較困難的。教學(xué)中我抓住學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)課濃厚的興趣，喜歡和同伴進(jìn)行活動(dòng)與交流、喜歡游戲活動(dòng)、喜歡在活動(dòng)中展示自己的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生親身參與、合作討論、交流發(fā)現(xiàn)、形成態(tài)度，旨在以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為目的。注重學(xué)生生活態(tài)度的培養(yǎng)，通過(guò)感受快樂(lè)，讓學(xué)生感悟生活的美好，初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查討論，了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時(shí)令性的真實(shí)感受。
能力與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系，提高生活技能。
知識(shí)目標(biāo)：能基本領(lǐng)會(huì)各種物品的屬性和類(lèi)別，知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讓學(xué)生了解與我們生活關(guān)系密切的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，了解它們的分類(lèi);體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)人民的智慧，知道我們身邊的農(nóng)產(chǎn)品，懂得這些產(chǎn)品來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果的行為習(xí)慣。
五、教學(xué)過(guò)程
首先課前準(zhǔn)備
請(qǐng)學(xué)生在課前通過(guò)詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)、網(wǎng)上查詢(xún)等方式調(diào)查了解：
1?我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村主要生產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品?
2?我們餐桌上的食品，哪些是本地產(chǎn)的，哪些是外地產(chǎn)的?
3?了解家鄉(xiāng)的一種農(nóng)作物，在什么季節(jié)播種，什么季節(jié)收獲?
在學(xué)生提前完成了課前準(zhǔn)備之后，進(jìn)入今天的課堂，我的教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)內(nèi)容：
(一)、追根尋源──日常用品找“老家”
我會(huì)通過(guò)日常生活圖片引入課題。學(xué)生根據(jù)提示：人每天飲食、起居需要……;學(xué)習(xí)需要……;出行需要……在書(shū)上列出所需用品。
然后請(qǐng)學(xué)生觀察教材中的圖，結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)列出用品的名稱(chēng)。并讓學(xué)生給生活、學(xué)習(xí)需要的物品分分類(lèi)，幫它們找找“老家”，再去談一談：(1)列出的物品是從哪里來(lái)的;(2)我再出示一些物品，讓學(xué)生分類(lèi)，說(shuō)理由，以此鞏固。
通過(guò)以上的交流討論讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)各種物品的屬性和類(lèi)別，同時(shí)，生活中的圖片都是學(xué)生日常接觸的內(nèi)容，能夠很容易的從圖片中找到想要教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生知道，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)源于生活。
(二)、到農(nóng)村去看看──不同的農(nóng)產(chǎn)品
依次出示圖片，增加一幅林業(yè)的圖片，讓學(xué)生明白：農(nóng)業(yè)(種植業(yè))、牧業(yè)(養(yǎng)殖業(yè))、漁業(yè)(水產(chǎn)養(yǎng)殖)、林業(yè)(造林營(yíng)林)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。同時(shí)我也可以補(bǔ)充講講副業(yè)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)。
在我的引導(dǎo)下通過(guò)交流討論，學(xué)生在書(shū)上相應(yīng)圖片旁寫(xiě)下：農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生著重了解種植業(yè)，主要包括：糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜等作物的生產(chǎn)。
之后出示關(guān)于種植業(yè)的一些圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?讓學(xué)生了解種植業(yè)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)能夠讓學(xué)生有條理的接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)圖片的觀察既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，有引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)、了解家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品
引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的資料。并讓學(xué)生用今天所學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)要闡釋課前資料。如分組選擇一種家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品，在班上介紹這種農(nóng)產(chǎn)品的特點(diǎn)及其生長(zhǎng)的環(huán)境。還可以用蘋(píng)果和柑橘的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)產(chǎn)品的種類(lèi)會(huì)受自然條件影響，進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)受氣候、地形、土壤等自然條件的影響。最后激勵(lì)學(xué)生為家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品打廣告，設(shè)計(jì)廣告詞。
通過(guò)這一系列的設(shè)計(jì)豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，既讓學(xué)生將課前的預(yù)習(xí)在課上得到了體現(xiàn)，又通過(guò)小主持介紹家鄉(xiāng)產(chǎn)品鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力，通過(guò)蘋(píng)果柑橘的對(duì)話符合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，最后通過(guò)設(shè)計(jì)廣告詞打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
總之，在我的課堂上體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
(四)、課堂總結(jié)
最后我會(huì)讓學(xué)生和我一起總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生再一次形成知識(shí)體系。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課我的教學(xué)主要以多媒體圖片展示輔助教學(xué)，并通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)等方式展示產(chǎn)品分類(lèi)，通過(guò)板書(shū)，學(xué)生能夠直觀系統(tǒng)的看見(jiàn)所學(xué)內(nèi)容，形成整體的知識(shí)體系。
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位老師。
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