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美麗的小興安嶺第一課時教學實錄
一、教材簡介：
《美麗的小興安嶺》一文是人教版小學語文三年級上冊第23課，這篇課文共有六個自然段，描寫了我國東北小興安嶺的美景和豐富物產，小興安嶺一年四季景色人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文，抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。
二、設計理念：
《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，因而本節(jié)課我采用以讀為本，緊扣課題中的“美麗”進行導讀;歸類比較，感悟春、夏、秋、冬四季的不同特點;感情誦讀，激發(fā)情感;補充課外閱讀，拓展深化。
三、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，了解小興安嶺的美麗。
2、學會本課的生字新詞，認識多音字“舍”，理解“蔥蔥蘢蘢”、“抽出”、“嚴嚴實實”等詞語的意思。
3、初步體會小興安嶺的美麗富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
四、教學重難點：
1、會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“抽出、密密層層、視線、獻出、又松又軟”等詞語。
2、讀懂課文主要內容，了解小興安嶺是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
五、教學過程：
(一)、共唱歌曲，激情導入。
1、師：“同學們，讓我們一起跟著音樂唱一首歌。
生：好。(播放兒歌《春天在哪里》，師生共唱歌曲，載歌載舞，積極調動學生的學習興趣，把注意力引到課堂上來。)
2、師：孩子們，剛剛我們聽了歌曲《春天在哪里》，歌曲中的春天是那么美麗，都勾住了小朋友們的眼睛了，今天老師就領著大家去一個十分美麗而又富饒的地方，那里不只春天魅力無限，夏、秋、冬的景色更是沒的說，老師保證也絕對會勾住大家的眼睛，它就是美麗的小興安嶺。
生：美麗的小興安嶺。(板書課題，學生書空并齊讀課題。)
[設計思路]：通過師生共唱與課文內容有關的兒歌，創(chuàng)設了輕松愉悅的課堂教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣，再通過教師激情導入，從而揭示課題。整個過程和諧自然，趣味橫生。
(二)、初讀課文，整體感知。
1、師：現(xiàn)在老師就和大家一起去小興安嶺旅游，我是你們的導游。同學們，做好出發(fā)的準備了嗎?
生：做好了。(同學們很激動的樣子。)
師：那現(xiàn)在就請同學們自由朗讀課文，找出文中的生字多讀兩遍。我們把這些擋著我們去路的生字石塊搬走，接下來我們將會一路順風。(學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。)
2、師：同學們，讀完了嗎?
生：讀完了。
師：那好，我們來認認這些生字，我來評評誰是最優(yōu)秀的搬運工。(檢查生字認識情況，教師出示給生字注音的幻燈片，學生認讀。)
3、師：下面是不帶拼音的生字，誰能認一認?(再次出示不帶拼音的詞語，讓學生認讀帶生字的詞語，掃清讀課文的障礙。)
[設計思路]：通過以上學習方式學習生字，認識解決二類生字，掃清讀文障礙，為下面的讀課文做好準備。
4、師：同學們都是好樣的，下面我們就一起到那里瞧一瞧。同學們，小興安嶺以樹多著稱，首先我們一起來看看那里的樹到底有多少。誰來讀第一段?(指名讀第一自然段，找出寫小興安嶺樹多的詞句，學生找出然后讀一讀。)
師提問：句子中的“數(shù)不清”、“海洋”說明了什么?其中的省略號又說明了什么?
生：“數(shù)不清”和“海洋”說明了樹多。而省略號又說明了樹的種類多。(學生回答，教師表揚回答精彩的同學。)
5、走進課文，感受小興安嶺春天之美。
(1)、出示幻燈片和第二段第一句話。
師：請同學們自由讀讀這句話。(品讀“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”一句。)
師：同學們，“抽出”在這里應該是什么意思?它寫出了樹的什么?
生：“抽出”是長出的意思，它形象地寫出樹長的快。
師：你們的回答太精彩了。(指導讀好“抽出”、“嫩綠”這兩個詞。)
(2)、教師出示雪水匯成小溪以及小鹿在溪邊散步的幻燈片請學生欣賞。
師：請同學們朗讀第二自然段，感受小興安嶺的春天美，特別是溪水淙淙流著的樣子，大家邊讀邊聽，看能不能聽到那淙淙的流水聲。(學生在讀中感悟、理解“淙淙”的意思。)
師：現(xiàn)在老師想讓大家當一回小鹿，我來朗讀小鹿散步的樣子這一句，同學們來模仿課文中小鹿的動作和神態(tài)。(師生合作學習。)
師：當了一回小鹿，現(xiàn)在誰想說說如果自己就是溪邊的小鹿，此刻最想說什么。(學生說說)
[設計思路]：通過欣賞幻燈片和多形式朗讀課文，讓學生感受小興安嶺的春天美，尤其是讓學生學小鹿悠閑散步的樣子，更加讓學生深刻體會到那里的生機勃勃、春意盎然。
6、學習課文第三自然段，感受小興安嶺的夏天之美。
(1)、師：同學們，不知不覺夏姑娘悄悄地來到小興安嶺也來到我們身邊，請看幻燈片。(學生欣賞小興安嶺夏天的景色)
師：請大家結合圖片，同桌合作朗讀本段內容。(學生朗讀)
(2)、師：誰來讀讀這兩句話?(出示“封”、“浸”兩個字所在的句子，學生朗讀。)
師：說說這兩個字各寫出了什么?
生：“封”字寫出了小興安嶺夏天樹木茂盛的樣子，“浸”字寫出了早上山林里霧大霧濃的情景。
師：同學們太聰明了，這么難的問題都能回答出來，真了不起。(我讓學生多次朗讀這幾句話，體會動詞的貼切用法，感受這一幅如水墨畫般的秀麗景色。)
(3)、細讀太陽出來時的情景這兩句。
師：那誰來朗讀太陽出來時的情景這兩句?
生：舉手并朗讀。
師：你讀得太動聽了，老師都要被你的朗讀聲陶醉了。這里藏著一個多音字，誰能找出來?(學生找出然后學習“舍”字的兩種讀音)
師：這句話中把陽光比作了什么?
生：比作利劍。
師：那這么寫有什么好處呢?
生：寫出了陽光強的特點。
師：是的，你們說的太對了，這么一比喻，就把陽光在霧氣中穿越的情景寫的生動恰當。
師：誰能一眼找出句子中描寫顏色的詞語呢?
生：有“紅的”、“黃的”、“紫的”、“綠的”。(感受草地上盛開著的五顏六色的野花的美。)
7、師：同學們，我們游覽了夏天的小興安嶺，你們覺得怎么樣?
生1：太美了，我真想去。
生2：太讓人向往了，名不虛傳。
……
師：是啊，這里不僅春、夏美，秋冬季的景色更是別具一格。趕快讀讀課文第四、五段，然后用自己的話說說小興安嶺秋、冬季有哪些迷人的地方。
生1：那里秋天有好吃的野葡萄，有木耳、蘑菇、榛子等，還有名貴的藥材人參。(學生回答后展示圖片和帶來的實物人參等。)
生2：冬天的小興安嶺是白茫茫的一片，到處是雪，還有黑熊和小松鼠呢!(展示冬天的圖片)
(三)、學習生字。
師：同學們，今天的旅程就結束了�，F(xiàn)在我們來練練手，寫寫字，首先同桌互舉字卡認字。(學生開始認讀)
師：現(xiàn)在我們來開火車認一認，老師看誰最棒。(教師出示一類生字字卡，學生開火車認讀。)
師：下面我們來寫四個較難寫的字。(教師范寫較難生字四個，學生跟寫，剩余生字學生獨立書寫，教師指導。如時間較緊我會讓學生在課后作業(yè)本上書寫剩余生字，教師詳批細改。)
(四)、再讀總結。
師：現(xiàn)在讓我們一起配樂合作朗讀課文，第一段和最后一段我們一起讀，中間內容老師只讀每段開頭兩個字，剩余的內容大家讀。(師生合作朗讀課文。)
師：現(xiàn)在誰來談談走完小興安嶺后的感受?
(1)、學生自由談。
(2)、教師總結：孩子們，我們偉大的祖國是這么美麗，我們作為祖國的花朵，沐浴在祖國媽媽的春風雨露下更應該好好學習。祖國的六十歲生日就要到了，我們要從實際行動做起，當一個小小環(huán)保員或做一個文明小標兵等，為祖國獻上一份賀禮。
[設計思路]：通過師生對課文中部分重點詞句的多樣朗讀，體會個別字詞的準確運用，感受小興安嶺的四季之美。然后讓學生用自己的語言談談學了課文后的感受，最后教師總結并對學生提出希望，愿他們能通過實際行動表達對祖國的愛。課堂與生活的完美結合，真正體現(xiàn)了語文教學的意義。
(五)、作業(yè)布置：
(1)、正確、規(guī)范書寫生字。
(2)、如果你是一位小興安嶺的導游，你會如何向游客介紹這里的美景，請寫一篇導游稿。
五、教學板書設計：
美麗的大花園
巨大的寶庫
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