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2015年冬至的夢優(yōu)秀教案
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者以一個孩子的獨(dú)特視角，描繪出冬至后萬物的萌動和人們的生活，字里行間飽含著作者對春天的向往，對生活和生命的熱愛之情。全文共五個自然段，文章的開篇以《二十四節(jié)氣歌》引出“冬至”這一節(jié)氣，并介紹了“冬至”這一節(jié)氣的特點(diǎn)。課文的第二自然段主要描寫了冬至后大自然中萬物的變化。第三自然段講我們對春天的期冀。第四自然段作者發(fā)出心底的呼喚，直抒胸臆，同時(shí)也點(diǎn)明文章的主旨，并與第二自然段相呼應(yīng)。文章的最后一段再次提到梅花圖，讓我們深切感受到了作者對爺爺?shù)膽涯钜约?ldquo;但看圖中梅樹紅，便是門外柳葉青”這副對聯(lián)所蘊(yùn)涵的作者對春天的向往及熱愛之情。文章語言優(yōu)美生動，作者心思細(xì)膩，讓人讀來回味無窮。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.正確認(rèn)讀1個要求會認(rèn)的生字“窖”，掌握4個要求會寫的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3.理解課文內(nèi)容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀中感悟文章所表達(dá)的情感。通過抓重點(diǎn)語句、標(biāo)點(diǎn)，深入理解課文，品味語言，感受人物情感，領(lǐng)悟寄“夢”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
重難點(diǎn)分析：
l 通過閱讀文本，融入作者描述的情境之中，細(xì)細(xì)地品味，與作者產(chǎn)生共鳴，感悟到“我”與爺爺向往春天、熱愛生活之情。
l 通過聯(lián)想和寫作，感受冬至中“溫暖的夢”、“希望的夢”的含義。
課前準(zhǔn)備：
1. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解冬至的資料，搜集關(guān)于冬至的諺語、傳說、故事等。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、由題目質(zhì)疑，交流關(guān)于節(jié)氣的資料。
(一)板書課題，學(xué)生根據(jù)題目提出問題。
預(yù)設(shè)：誰做的夢?什么樣的夢?夢見了什么?
(二)背誦《二十四節(jié)氣歌》，對應(yīng)說說二十四節(jié)氣分別是什么。課件出示二十四節(jié)氣歌
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知冬至的夢的特點(diǎn)。
(一)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，結(jié)合前面提出的問題畫出相關(guān)的語句，把自己不明白的地方做上標(biāo)記。
(二)學(xué)生小組交流。先分段讀課文，然后把自己讀文中的問題在小組中交流。不能解決的記錄下來，留做全班交流。
(三)全班交流初讀情況。分段朗讀課文，糾正字音，把課文讀通順，流利。相機(jī)指導(dǎo)“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四個生字的寫法。
(四)回顧依據(jù)題目提出的問題，說說這是誰做的怎樣的夢。
預(yù)設(shè)：這是“我”和爺爺做得向往春天的夢，這是一場溫暖的夢、希望的夢。
三、朗讀全文，了解文章中關(guān)于冬至的介紹。
(一)師生合作讀文章，邊讀邊概括每個自然段的內(nèi)容。課件出示段落內(nèi)容
第一自然段：冬至節(jié)氣的特點(diǎn)。
第二自然段：冬至前后自然界萬物的變化。
第三自然段：我們對春天的期冀。
第四自然段：“我”心底對春天的呼喚和對冬至的夢的美好向往。
第五自然段：“我”再見梅花圖和“我”對爺爺?shù)膽涯睢?/p>
(二)學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解課文中關(guān)于冬至這個節(jié)氣的介紹。
1. 自讀第一自然段，說說關(guān)于冬至這個節(jié)氣你知道些什么。
2. 對照課文介紹，交流關(guān)于冬至這個節(jié)氣的相關(guān)信息，著重指出冬至過后各地氣候進(jìn)入一個最寒冷的階段，也就是人們常說的“進(jìn)九”。課件出示冬至的信息
3. 教師指導(dǎo)用舒緩平靜的語氣朗讀第一自然段。
培養(yǎng)學(xué)生思考、質(zhì)疑能力。
從學(xué)生熟悉的歌謠出發(fā)開始學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
使學(xué)生養(yǎng)成樂于自學(xué)、勇于探究的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作、樂于與他人分享學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，能夠用簡練的語言概括文章的內(nèi)容。
通過概括段落內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，為理解課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。
培養(yǎng)學(xué)生分析信息、運(yùn)用信息的能力，同時(shí)與課外對照，使學(xué)生對“冬至”的認(rèn)識更準(zhǔn)確。
教會學(xué)生用不同的語氣表現(xiàn)不同的情境的朗讀方式。
第二課時(shí)
一、回憶第一自然段內(nèi)容，引入新課學(xué)習(xí)。
二、精讀課文，暢談感受。
(一)默讀第二至第四自然段，思考：為什么說冬至的夢是“溫暖的夢、希望的夢”?你是從哪些地方感受到的，勾畫出相關(guān)的語句，在空白處寫下批注。課件出示學(xué)習(xí)提示
(二)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章中的具體語言文字，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感受這個“溫暖的夢、希望的夢”，體會“我”和爺爺對春天的向往和熱愛。課件出示相關(guān)重點(diǎn)句子
本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)：
1. 第二自然段從自然萬物的前后對比描寫中體會冬至過后萬物涌動生機(jī)，一切事物在春天到來后煥發(fā)出勃勃生機(jī)，借以理解，冬至的夢充滿了溫暖，蘊(yùn)涵希望。
2. 第二自然段學(xué)習(xí)中注意省略號的作用，可以引領(lǐng)學(xué)生想象，還有哪些事物在做夢，感受萬物生命的勃發(fā)。
3. 抓住第三自然段中“還不能”、“難熬”、“總會”、“一直等到”、“完全變成”等詞語，感受冬至的夢漫長，體會“我”和爺爺對春天的渴盼。
4. 了解爺爺在漫長的八十一天畫梅花圖的事件，說說爺爺是個怎樣的人，了解插敘的寫法。
5. 閱讀第四自然段，了解“我”在這場漫長的冬至的夢中又做了哪些夢，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷從中感受“我”在等待的過程中感受的美好。
6. 引導(dǎo)朗讀過程中指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”對春天的渴盼和熱愛。
7. 在交流過程中引導(dǎo)對第二自然段的背誦。
(三)朗讀第二至第四自然段，用自己的話說說冬至的夢是個怎樣的夢。課件出示相關(guān)提示
預(yù)設(shè)：冬至的夢是甜蜜的夢、充滿生命力的夢……
三、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
(一)讀第五自然段，小組討論：文中兩次提到梅花圖，分別寫出了“我”和爺爺?shù)氖裁辞楦?
(二)學(xué)生結(jié)合具體事物去理解，深入體會“我”和爺爺對生活的熱愛以及爺爺?shù)那趧诤蜕屏肌?/p>
(三)反復(fù)吟誦梅花圖中的對聯(lián)，感受“我”和爺爺?shù)那楦�。課件出示對聯(lián)
四、拓展交流，增加積累。
(一)師生交流關(guān)于冬至的故事和傳說。
(二)學(xué)生誦讀自己搜集的關(guān)于冬至的諺語，教師補(bǔ)充。課件出示諺語
溝通兩個課時(shí)的教學(xué)。
通過抓重點(diǎn)語句、標(biāo)點(diǎn)，深入理解課文，品味語言，領(lǐng)悟寄“夢”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。
在中心話題的引導(dǎo)下，學(xué)生自由解讀文本，表達(dá)自己的閱讀體會，同時(shí)逐步深入文章中心，體會作者的情感，感受語言文字的魅力。
在理解文本的過程中滲透朗讀指導(dǎo)和背誦指導(dǎo)，使理解與誦讀交替進(jìn)行，互相促進(jìn)，成為有機(jī)的整體。
深化學(xué)生的認(rèn)知，溝通學(xué)生和文本的情感，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
從梅花圖中領(lǐng)悟到表達(dá)真情實(shí)感的方法。
增加學(xué)生對冬至這個節(jié)氣的認(rèn)識，增加學(xué)生的知識積累。
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