《桂林山水》優(yōu)質(zhì)課教案（通用7篇）

　　《桂林山水》是由陳淼所作的一篇散文作品。教案要讓學(xué)生在課堂上學(xué)到知識(shí)，以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的關(guān)于《桂林山水》優(yōu)質(zhì)課教案，供參考借鑒，希望對(duì)各位老師有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

　　《桂林山水》優(yōu)質(zhì)課教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

　　(2)感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的情感。

　　(3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　一、析題引入

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì)想到什么多?(樹多)。

　　那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū)，是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。

　　二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

　　1、檢查預(yù)習(xí)：詞語(yǔ)掌握得怎么樣?

　　2.理解詞語(yǔ)： “波瀾壯闊”

　　你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”

　　3、 出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。

　　理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)

　　三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語(yǔ)言

　　1、整體把握特點(diǎn)：

　　文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)?

　　過(guò)渡：作者在寫這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來(lái)清晰、明了，甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。

　　2、品讀漓江的水

　　我們先來(lái)讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)

　　(1)、找依據(jù)理解“靜”

　　船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。

　　(2)、找依據(jù)理解“清”

　　作者在談到漓江水清的時(shí)候，說(shuō)“清得可以看見江底的沙石”。

　　說(shuō)話訓(xùn)練：

　　假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)?(出示：漓江的水真清啊，清得——)

　　現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?

　　指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

　　(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　　理解“無(wú)瑕”的意思

　　觀察，這個(gè)“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤(rùn)。誰(shuí)能讀出這種美?

　　(4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀，感受排比句的特點(diǎn)。

　　(5)抓對(duì)比

　　作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費(fèi)筆墨呢?

　　小結(jié)：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書：對(duì)比)

　　(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。

　　3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。

　　剛才，我們了解了桂林的水，接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)走近桂林的山。看看作者是怎樣描寫它的“奇”“秀”“險(xiǎn)”的。(課件)快速瀏覽這段話，和第二段比較一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同，簡(jiǎn)直像第二段的`孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)?

　　四、拓展研讀，感受文化

　　1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)

　　過(guò)渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)

　　這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)

　　2、 學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游�！�

　　這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?

　　這句話，為什么用引號(hào)引起來(lái)呢?

　　小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書：引用)可是自己寫文章，為什么要引用別人的話啊?

　　(如果別人說(shuō)的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然，用引號(hào)標(biāo)注上，也表示對(duì)原作者的尊重。)

　　3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”

　　課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)

　　資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。

　　課文并沒有說(shuō)“王正功說(shuō)，桂林山水甲天下”，而是說(shuō)“人們都說(shuō)，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰(shuí)在這樣說(shuō)嗎?

　　作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人、……

　　古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下!

　　4、課文小結(jié)：

　　古語(yǔ)話說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路�！比绻�有一天，你也能夠走進(jìn)桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、 桂林山水

　　總述 桂林山水甲天下

　　漓江的水 靜、清、綠

　　分述

　　桂林的山 奇、秀、險(xiǎn)

　　總結(jié) 舟行碧波上，人在畫中游

　　《桂林山水》優(yōu)質(zhì)課教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

　　4．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2．學(xué)習(xí)課文1-2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。

　　3．對(duì)照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的`觀察方法和表達(dá)手法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。桂林山水甲天下道出了她獨(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。

　　1．出示書中插圖（或投影）；

　　2．播放《桂林山水》錄像；

　　3．教師范讀課文；

　　4．學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語(yǔ)引起我們對(duì)桂林山水的向往呢？這一段在全文起了一個(gè)什么作用？

　　2．重點(diǎn)體會(huì)“人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下’”

　�。ㄌ崾荆哼@里的都字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論�！凹滋煜隆本褪翘煜碌谝�，本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn)，在文中起了總起的作用。）

　　（三）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1．朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？

　　2．默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

　　3．交流討論

　　靜：感覺不到它在流動(dòng)。（感覺）

　　清：可以看見江底的沙石。（視覺）

　　綠：仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。（想象）

　　板書：

　　4．體會(huì)詞語(yǔ)和句子。

　　投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠�！边@是什么句？說(shuō)說(shuō)無(wú)瑕、翡翠的意思。

　　這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無(wú)瑕：沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）

　　5．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來(lái)，讀出對(duì)漓江水喜愛贊美之情。

　　6．檢查朗讀，注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

　　（四）作業(yè)：

　　1．背誦第一、二自然段。

　　2．朗讀第三、四自然段。

　　《桂林山水》優(yōu)質(zhì)課教案 3

　　一、教材分析

　　本文的作者使用了詩(shī)一樣美的語(yǔ)言，描繪了我國(guó)奇麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。真可謂是一篇寫景抒情，情文并茂的佳作。

　　文章的層次清晰，結(jié)構(gòu)完整。全文是按總起——分述——綜合的順序?qū)懙�。先總寫桂林的山水甲天下，然后寫漓江的水之美，再寫桂林的山之美，最后一段總結(jié)觀賞印象。第二節(jié)和第三節(jié)，采取了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式，表現(xiàn)了一種整齊的美，復(fù)沓的美，寫法上很具特色，其次，文章首尾呼應(yīng)，突出了中心，使文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。

　　作者對(duì)桂林的山水，觀察得很細(xì)致，因而抓住了景色的特點(diǎn)，在具體地描寫中，展開了豐富的想象，并運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法，生動(dòng)、形象地把獨(dú)特的姿容描繪了出來(lái)，把一幅如詩(shī)如畫的美景，展現(xiàn)在讀者面前，令人心馳神往。

　　此外，文章遣詞造句簡(jiǎn)潔優(yōu)美，各段之間銜接自然、緊密，文章雖短小，讀后使人回味無(wú)窮。

　　二、教學(xué)要求

　　1、通過(guò)讀、背，領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境，使學(xué)生得到美的陶冶，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)通過(guò)觀察比較，概括事物特點(diǎn)的方法，并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

　　3、復(fù)習(xí)比喻句。學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法，并把句子寫具體。

　　4、學(xué)會(huì)生字，理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。

　　三、教案

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況，正音正字。

　　2、通讀全文，了解大意。

　　3、學(xué)習(xí)第一、第二小段。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　�。ㄒ唬┱勗捯�出課題：在我們偉大祖國(guó)的北方，有聞名于世的萬(wàn)里長(zhǎng)城，在祖國(guó)的南方廣西的東北部，也有一處聞名于世的風(fēng)景區(qū)，同學(xué)們知道是哪兒?jiǎn)�？（板書：�?/p>

　�。ǘ�）檢查字詞預(yù)習(xí)情況，正音正字。

　　1、在學(xué)習(xí)課文以前，先看一看大家生字詞掌握的情況。（出示小黑板）

　　2、為生字注漢語(yǔ)拼音，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生抓住生字特點(diǎn)，分析字形，掌握字形。

　　3、比較“翡翠”兩個(gè)字。兩字中都有“羽”，要注意，寫在下面作底時(shí)，羽字有鉤；寫在上面作頭時(shí)，羽字無(wú)鉤，成

　　4、比較多音字“卷、佛、蒙”，通過(guò)組詞使學(xué)生掌握上述三字在課文中的讀音。

　�。ㄈ�）指名朗讀全文。（要求讀準(zhǔn)字音）。其他同學(xué)邊聽邊思考：

　　作者按什么順序?qū)懹^賞的？（作者按觀察順序，分為四段寫的。先寫作者為什么觀賞，再寫觀賞桂林的水，接著寫桂林的山，最后寫對(duì)的總印象。文章是按：總起——分述——綜合的順序?qū)懙模?/p>

　　（四）分析理解內(nèi)容：

　　1、讀第一小段。說(shuō)說(shuō)“觀賞”一詞是什么意思？（觀賞：觀察、欣賞）

　　2、美好的事物才會(huì)吸引人去觀賞，作者觀賞的是什么？（觀賞的是桂林的山水）

　　為什么桂林的山水吸引作者去觀賞？（因?yàn)榧滋煜�。甲是居第一。之秀麗是天下�?shù)第一的）

　　歸納：第一小節(jié)開門見山，寫出作者為什么觀賞桂林的山水。

　　3、讀第二小段，想一想，作者為什么先寫水？（因?yàn)樽髡叻褐劾旖�，離水最近，看得最清）

　　4、作者泛舟漓江之上，為什么不落筆就寫漓江的水，而要先寫大海和西湖？（作者本意是要寫漓江的水，卻先用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言寫出大海具波瀾壯闊之美；西湖具水平如鏡之美，它們各有特色，這樣寫的目的是為了用映襯的手法，把漓江之水的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，給讀者留下更深的印象）

　　5、作者用了哪些詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了漓江的水更有特色？（“卻”字是轉(zhuǎn)折詞，表明作者不寫大海，也不寫西湖，而要寫漓江。“從沒”二字表明漓江的水不同于一般的水，作者游歷雖廣，但“從沒”見過(guò)這樣的水，說(shuō)明漓江的水更具特色，更美）

　　6、認(rèn)真默讀課文，指出漓江的水有些什么特點(diǎn)，用簡(jiǎn)練的詞概括一下。（漓江的特點(diǎn)是“靜、清、綠”）

　　這三個(gè)字雖點(diǎn)出漓江水的特點(diǎn)，但能給人留下深刻印象嗎？（不能，因?yàn)閷懙貌痪唧w，沒說(shuō)明程度、樣子）

　　課文用了什么句式，具體寫出了漓江水的特點(diǎn)？（作者用了一個(gè)包括三個(gè)分句的排比句，具體寫出了漓江水的特點(diǎn)靜、清、綠）

　　7、熟讀這個(gè)排比句，體會(huì)作者是怎樣具體描寫漓江水的？（靜：本來(lái)江水流動(dòng)，卻讓你感覺不到，可見靜的程度。清：可以看見江底的沙石，水清明、純凈。綠：仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。無(wú)瑕：瑕，玉上的斑點(diǎn)。這是一個(gè)比喻句，寫出漓江水綠得純，綠得美，綠得可愛）

　　8、作者泛舟漓江，感受最深的是什么？（是漓江的水靜。最后一句“船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移�！闭f(shuō)明了這種感受）

　　歸納：作者抓住了漓江水的特點(diǎn)，具體描寫了它靜、清、綠。

　　9、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀第二小節(jié)，并體會(huì)文中所描寫的意境。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)第三、第四小段。

　　2、朗讀全文。

　　3、填空練習(xí)。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　1、指名朗讀第一、二小段，并概括段意。

　　2、指名讀第三小段，大家考慮：這段的寫法和哪段相似？（與第二小段相似。作者本意是寫桂林的山，卻從“峰巒雄偉的泰山”，“紅葉似火的香山”入筆，也是用映襯的手法，突出桂林的`山別具一格）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三小段。根據(jù)第二小段描寫水的方法，分析一下作者是怎樣描寫山的。（要求學(xué)生邊讀，邊想，邊在書上劃出有關(guān)詞句）

　　組織大家發(fā)言討論，進(jìn)行歸納：

　　先抓住桂林山的特點(diǎn)：“奇、秀、險(xiǎn)”，再具體進(jìn)行分析。奇：拔地而起，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。（開頭兩句正面描寫，中間一連打了三個(gè)比喻，最后以“形態(tài)萬(wàn)千”收攏�！靶螒B(tài)萬(wàn)千”的意思是：形狀、姿態(tài)多種多樣。寫出了桂林的山突兀崢嶸，座座山仿佛是大自然的造型藝術(shù)的杰作）

　　秀：翠綠的屏障、新生的竹筍。（比喻突出了桂林的山色特點(diǎn)，蒼翠欲滴，色彩鮮明）

　　險(xiǎn)：危峰兀立、怪石嶙峋。（危峰兀立的意思是：山峰高聳直立）

　　歸納：這一段作者同樣用了一個(gè)包括三個(gè)分句的排比句，寫出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)，而這三點(diǎn)分別從山形、山色、山勢(shì)進(jìn)行了具體的描寫。每個(gè)分句都是通過(guò)豐富的想象，使用了恰當(dāng)?shù)谋扔�。讀起來(lái)生動(dòng)，給人留下深刻的印象。

　　4、要求學(xué)生有感情地朗讀第三小段，并體會(huì)文中所描寫的意境。

　　5、指名讀第四小段。這段寫了什么？（寫的是作者觀賞獲得的總印象）

　　“畫卷”是什么？（有畫軸的大畫，卷起來(lái)稱畫卷。課文指桂林優(yōu)美的風(fēng)景像畫兒一樣）

　　為什么作者最后用了“舟行碧波上，人在畫中游”這樣兩句詩(shī)來(lái)概括？與開頭一句關(guān)系如何？（作者把桂林的山、水、云霧、綠樹紅花、竹筏小舟融合在一起，用一個(gè)長(zhǎng)句子寫出來(lái)，勾勒出一幅彩色圖。作者泛舟漓江，如入畫中，并把讀者也領(lǐng)入那無(wú)限美妙的境界中去了。結(jié)尾詩(shī)句與開頭詩(shī)句前后呼應(yīng)，使文章形成一個(gè)完美的整體）

　　歸納：本段寫出結(jié)合的美景。

　　6、要求學(xué)生朗讀全文，要親切、抒情，并領(lǐng)會(huì)文中描寫的意境。

　　7、總結(jié)文章的中心思想：

　　本文描寫了奇麗的景色，贊美了“甲天下”，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)錦繡河山的感情。

　　8、小結(jié)本課的寫作特點(diǎn)：

　　本文的層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開頭先總起“甲天下”，然后分述漓江的水、桂林的山，最后把山水結(jié)合起來(lái)，加以概括。首尾呼應(yīng)，突出了中心。

　　本文觀察仔細(xì)，抓住景物的特點(diǎn)，加以具體描寫。想象豐富，比喻生動(dòng)，作者又使用了詩(shī)一樣的語(yǔ)言，借景抒情，使文章的字里行間充滿了作者對(duì)祖國(guó)河山的眷戀之情。

　　填空練習(xí)：（出示小黑板）

　　1、漓江的水真（ ）啊，（ ）得讓你（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）得可以看見（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）得仿佛那是一塊（ ）。

　　2、桂林的山真（ ）啊，一座座（ ），各不相連，像（ ），像（ ），像（ ），奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真（ ）啊，像（ ）的屏障，像（ ）的竹筍，色彩（），（ ）水中；桂林的山真（ ）啊，（ ），怪石（ ），好像一不小心就去栽倒下來(lái)。

　　作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、熟練地背誦課文。

　　3、抄課文第三節(jié)中的比喻句，說(shuō)說(shuō)它們各把什么比作什么？

　　4、仿照課文描寫漓江的水、桂林的山的寫法，先概括抓住特點(diǎn)，然后具體描寫，寫校園或公園環(huán)境特點(diǎn)。（片斷練習(xí)）

　　板書設(shè)計(jì)

　　四、教學(xué)提示

　　1、這是一篇散文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。在本文教學(xué)中，要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文韻律的美，文章結(jié)構(gòu)的美，以及祖國(guó)山河壯麗的美，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

　　2、本課教學(xué)中要通過(guò)詞句的理解，讓學(xué)生展開聯(lián)想與想象。例如：像老人、像巨象、像駱駝……從而體現(xiàn)桂林山奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千的壯美，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高理解能力。

　　3、本課教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，在掌握本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

　　4、要使用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，如幻燈、錄音等。

　　《桂林山水》優(yōu)質(zhì)課教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

　　4.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比等修辭描寫景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水、桂林山獨(dú)特的美。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比等修辭描寫景物的方法。

　　教學(xué)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣；

　　同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別特別美的地方，請(qǐng)看：那里山青、水秀，不少文人墨客寫下很多詩(shī)文贊美她，唐代詩(shī)人韓愈也曾留下“江作綠蘿帶，山如碧玉簪”的詩(shī)句。欣賞完這些畫面，你最想說(shuō)什么?美。那好，今天咱們就一起走進(jìn)這美美的桂林吧！請(qǐng)伸出右手食指與老師一起板書桂林山水，齊讀課題。

　　剛才我看到有些孩子已經(jīng)迫不及待了，那好，咱們現(xiàn)在趕快出發(fā)吧！

　　二、聽課文錄音，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，“清”這句讀出驚喜，“綠”這句讀出贊嘆之情。）

　　2.作者是怎樣把漓江水的`特點(diǎn)寫具體的？(對(duì)比、排比、比喻)既然這一段寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么開頭還要寫大海和西湖呢？

　　(讓學(xué)生理解對(duì)比的寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)

　　五、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三自然段。

　　剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，那好，現(xiàn)在咱們?nèi)サ诙�站看看吧。下面�?qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)第三自然段。

　�。ǚ龇沤Y(jié)合，注重學(xué)法的遷移。）

　　1.學(xué)生說(shuō)桂林山的特點(diǎn)。(板書：奇、秀、險(xiǎn))2.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的修辭手法。3.仿寫：

　　郁金香真美啊，美得；郁金香真多啊，多得；郁金香真香啊，香得。

　　六、通過(guò)讀最后一段，感受桂林山水的美。

　　同學(xué)們，今天我們觀賞了桂林的山和水，她這么美，讓我們沉浸其中，流連忘返，來(lái)我們一起美美的齊讀這段話。

　　七、作業(yè)

　　有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　《桂林山水》優(yōu)質(zhì)課教案 5

　　一、說(shuō)教材

　　1．教材分析

　　《桂林山水》是丁編教材義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第16課的內(nèi)容。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國(guó)的錦繡河山．表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。課文按先總說(shuō)、后分述、再綜合的順序，分為4個(gè)自然段對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫。第1自然段.寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水后的總體印象。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)“學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，按照方位進(jìn)行描寫”的讀寫典范。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　(l)掌握本課生字詞，積累詞語(yǔ)。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　(3)感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的感情。

　　(4)學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)，有次序地進(jìn)行具體描寫的方法，用一段話描寫一處景物。

　　3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、比較、綜合的方法理解課文內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法寫一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　4．課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第二段，理解、學(xué)習(xí)課文中作者抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫法，讀熟課文。完成課堂作業(yè)第2、4題。

　　5．教具準(zhǔn)備

　　《桂林山水》.課件。

　　二、說(shuō)教法

　　1．直觀教學(xué)法：教學(xué)第2、3自然段時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句，認(rèn)識(shí)整體結(jié)構(gòu)。

　　2．舉一反三法：課文中第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，所以我在教學(xué)中運(yùn)用舉一反三法，讓學(xué)生自主探究、反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

　　3．朗讀體會(huì)法：通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，以多種形式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景，采取靈活互動(dòng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、學(xué)習(xí)、探究的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法自主學(xué)習(xí)，獲得新知。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　(一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。

　　回顧引入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇文章，大家肯定還記得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”，今天我們就來(lái)觀賞這個(gè)舉世聞名的旅游勝地�？纯垂鹆稚剿疄槭裁词翘煜碌谝�。

　　（上課一開始，教師聯(lián)系課文內(nèi)容，用帶著問(wèn)題的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又通過(guò)幻燈片的展示，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。）

　　(二)初讀課文，整體感知。

　　1．向?qū)W生提出預(yù)習(xí)要求：

　　(1)桂林山水到底美是指哪些地方的美？

　　(2)漓江的水有什么特點(diǎn)?

　　2．讓學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容，觀看《桂林山水》幻燈片，從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光。

　　3．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生齊讀課文第二自然段。

　　4．學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答)。

　　(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。

　　1．精讀第二自然段。

　�、抛杂衫首x第二自然段，思考：

　�、儆谩啊！比Τ鰧懤旖�水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　②用“～～～”劃出具體描寫特點(diǎn)的句子。

　　⑵檢查思考題①，板書：水

　�、菣z查思考題②，投影出示句子：

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；

　　漓江的'水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　�、韧ㄟ^(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等形式，有感情地朗讀，體會(huì)漓江水奇麗的美。

　�、勺髡哌\(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗?（排比、比喻）

　�、式處熗队俺鍪揪渥右唤M舉一反三的句子訓(xùn)練：

　�、伲�漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　�、冢�教室里真安靜啊，安靜得 。

　�、郏�公園里的花真香啊，香得 。

　�、苏n文第二自然段第一句還寫了大海、西湖，它們有什么特點(diǎn)?

　　這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?

　　教師小結(jié)：作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。

　　⑻小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)什么順序、什么方法學(xué)習(xí)的?

　　討論后板書：讀——找——品——誦。（讓學(xué)生.總結(jié)學(xué)法，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的作用。）

　　2．運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。

　　用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。

　　重點(diǎn)放在尋找景物的特點(diǎn)及怎樣進(jìn)行具體描寫。借助幻燈片，讓學(xué)生形象地感受桂林山的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛。

　　3．學(xué)習(xí)第四自然段。

　　以讀代講，讓學(xué)生邊讀劃出描繪整幅畫卷的詞語(yǔ)，理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。

　　5．指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。

　　這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，描述生動(dòng)、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

　　(四).總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

　　1．按照板書，小結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)本文寫法是抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫。

　　2．運(yùn)用課堂練習(xí)2的提綱，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

　　學(xué)生通過(guò)自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達(dá)到背誦的目的。

　　3．布置作業(yè)：背誦課文；整理完成課堂練習(xí)第2、4題。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　《桂林山水》優(yōu)質(zhì)課教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)習(xí)課文，知道桂林的山水甲天下，以及桂林的水靜、清、綠，桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)；從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　2 理解“波瀾壯觀”、“拔地而起”、“危峰兀立”、“無(wú)暇”4個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3 理解課文首尾呼應(yīng)的寫法。

　　4 會(huì)照樣子理解比喻句，能說(shuō)出這樣寫的好處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1 體會(huì)比喻句的好處。

　　2 仿照課文，把句子寫具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1 理解比喻句，能說(shuō)出這樣寫的好處

　　2 理解課文結(jié)尾與開頭的關(guān)系。

　　教學(xué)用具：

　　1 課件

　　2 學(xué)生收集祖國(guó)美景資料。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

　　1我們偉大的祖國(guó)，江山如畫，風(fēng)景獨(dú)好，有許許多多各具特色的自然美景，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀賞幾張圖片，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　2這就是在我國(guó)廣西境內(nèi)的桂林山水，由于當(dāng)?shù)靥厥獾目λ固氐刭|(zhì)，形成了獨(dú)特的山水景觀。今天我們就跟隨作者一起去欣賞那兒的綺麗風(fēng)光。

　　板書 31、桂林山水

　　二、初步感知，了解內(nèi)容。

　　1 聽教師范讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？

　　2 出示句子：“桂林山水甲天下�！�

　　指導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。

　　甲天下。甲乙丙丁，“甲”居首位，“甲天下”即“居天下首位”�！肮鹆稚剿�甲天下”即“桂林山水的美，居天下第一位”。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的口氣。

　�。ㄈ缬型瑢W(xué)可能會(huì)找到最后一句：“舟行碧波上，人在畫中游”，可隨機(jī)出示課文的最后一小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)這句是作者游完桂林山水后感受。）

　　三、抓住主干，體會(huì)寫法。

　　1找到文中具體描寫桂林山水的小節(jié)。

　　2指名朗讀。

　　3指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)：兩個(gè)小節(jié)在寫法上有什么共同點(diǎn)？分別寫出了桂林山水的什么特點(diǎn)？

　　4 小組學(xué)習(xí)、體會(huì)。

　　5 全班交流找到的共同點(diǎn)。

　�。�1）運(yùn)用了比較的寫法，襯托桂林山水的與眾不同。

　�。�2）都用了排比句式，寫出桂林山水的特點(diǎn)。

　　（3）都運(yùn)用了先概括，后具體的寫作方法。

　�。�4）都運(yùn)用了比喻、聯(lián)想等修辭手法把桂林的山水寫具體。

　　四、深入學(xué)習(xí)，加強(qiáng)體會(huì)

　　不管用什么樣的寫法，都是為了突出桂林山水的美，下面我們就去領(lǐng)略一下作者是怎樣運(yùn)用文字表達(dá)這種美的。

　　1 學(xué)習(xí)桂林的水

　　（1）出示填空：

　　我看見過(guò)____________，欣賞過(guò)________________，卻從沒看見過(guò)____________________________。

　　我攀登過(guò)_____________，游覽過(guò) _______________，卻從沒看見過(guò)______________________。

　�。�2）出示波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖的圖片，理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”的意思，思考：既不像大海一樣波瀾壯闊，又不像西湖那樣水平如鏡的漓江水究竟有什么特點(diǎn)呢？

　　（3）出示排比句式。

　　默讀第二小節(jié)，圈出能概括漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　�。�4）學(xué)生交流，教師板書：靜、清、綠

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生用不同的句式把三個(gè)詞連起來(lái)，說(shuō)一句話，概括漓江水的特點(diǎn)。

　　（漓江的水又靜、又清，又綠。

　　漓江的水不但很靜、很清，而且很綠。）

　�。�6）如果用感嘆贊美的語(yǔ)氣怎么說(shuō)？

　　漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊

　　漓江的水真綠啊

　　指導(dǎo)讀出“啊”的不同讀音。

　　前字韻母

　　“啊”的發(fā)音

　　舉例

　　a、o、e、i、ü

　　ya

　　真綠啊、真奇啊

　　u、ao、ou

　　wa

　　真秀啊

　　n

　　na

　　真險(xiǎn)啊

　　ng

　　nga

　　真靜啊、真清啊

　　漓江的水靜、清、綠到什么程度呢？師生配合讀。

　　（7）說(shuō)說(shuō)課文是從哪些角度具體寫出這些特點(diǎn)的？

　�。▽W(xué)生從感覺到的、看到的，聯(lián)想到的品讀作者觀察方法的.不同。）

　�。�8）齊讀第2小節(jié)，讀出氣勢(shì)，讀出漓江水的柔美。

　　2 學(xué)習(xí)桂林的山

　　過(guò)渡：漓江的水是如此的美，那桂林的山又是怎樣的呢？

　　（1） 自由讀課文第三節(jié)，出示填空：

　　桂林的山雖然沒有_________________，也不像__________________,但卻具有____________________________的特點(diǎn)。

　　（2）課文是怎樣具體寫這些特點(diǎn)的。再讀課文，填寫下表：

　　桂林山的特點(diǎn)

　　具體描寫

　�。�3）哪個(gè)特點(diǎn)給你的印象最深？

　�。�4）理解“拔地而起”、“奇峰羅列”的意思。

　　（5）播放桂林山的視頻，感受桂林的山的獨(dú)特。

　　3 指導(dǎo)朗讀。

　　全班同學(xué)挑讀自己喜歡的小節(jié)，朗讀第二、第三小節(jié)。

　　三、深入感悟，增強(qiáng)情感

　　過(guò)渡：?jiǎn)慰垂鹆值纳�，很美；但看桂林的水，也很美；桂林的山水交融，那就更美了。你們看—�?/p>

　　1 出示課文最后一節(jié)，師生共讀。

　　2 理解“舟行碧波上，人在畫中游。”的含義。

　　因?yàn)楣鹆稚剿�的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中。

　　3 這幅畫是誰(shuí)畫的？

　　4小結(jié)：大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷。

　　四、總結(jié)方法，仿寫練習(xí)

　　桂林山水的美深深地感染了多少人啊。作者便用手中的筆把美麗的桂林山水描繪了出來(lái)。為了寫出桂林山水的美，他用對(duì)比的手法來(lái)襯托，用排比的句式來(lái)贊頌，用比喻、聯(lián)想來(lái)修辭，把文章寫得具體、動(dòng)人，使人身臨其境。我們也來(lái)學(xué)學(xué)作者的寫作方法，寫桂林的另一處美景。

　　1出示例段落：

　　桂林的溶洞

　　桂林人常說(shuō)：“寧做桂林人，不愿做神仙�！庇喂鹆郑�看桂林，一看山，二看水，三看洞。如果不看洞，等于沒有到過(guò)桂林。

　　由于桂林特有的溶巖地貌，那里的溶洞特別多。七星巖、蘆笛巖、銀子巖、冠巖、豐魚巖、龍巖、羅漢肚巖等等星羅棋布。每一個(gè)溶洞，都有一個(gè)迷人的世界。桂林的溶洞一般都是連環(huán)洞。洞相套，洞相疊，洞中山峰雄峻，碧流潺潺，千景萬(wàn)物，好像具有生命，充滿生機(jī)；

　　桂林的溶洞大。大的可以放下千軍萬(wàn)馬，大的可以行舟走船，大的你一眼看不清盡頭，大的可以乘電梯提升，大的可以“海陸空”旅行。

　　桂林的溶洞奇。奇形怪狀，變幻莫測(cè)，石灰?guī)r水晶巖神秘的結(jié)合在一起，發(fā)出致幻的光芒。紅得像珊瑚，綠的似翡翠，黃的像瑪瑙，白的似堆雪。

　　游人進(jìn)入其中便像進(jìn)入神話世界一樣，迷幻如臨仙境，置身像在畫中。鐘乳石、乳柱、石花、石林、石幔錯(cuò)落其間，琳瑯滿目，像一件精雕細(xì)刻的工藝品，令人驚嘆不已。有的溶洞充滿石筍、石柱、石幔，它們身上如鑲嵌上千顆明珠，在燈光的照射下，放出五彩繽紛的光芒，仿佛置身仙境。

　　2 學(xué)習(xí)桂林山水的寫法，改寫桂林的溶洞。

　　31、 桂林山水

　　甲天下

　　大海 靜

　　水： 清

　　西湖 綠

　　泰山 奇

　　山： 秀

　　香山 險(xiǎn)

　　舟行碧波上，人在畫中游

　　《桂林山水》優(yōu)質(zhì)課教案 7

　　一、教材簡(jiǎn)析。

　　《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從桂林山水甲天下講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的理念。結(jié)合這次活動(dòng)的主題是：教學(xué)中的互動(dòng)。于是，在《桂林山水》一課教學(xué)中，盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把讀中領(lǐng)悟，自主探究貫穿于教學(xué)的始終，教師僅僅做個(gè)引領(lǐng)者。通過(guò)讓學(xué)生領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶其愛美情趣，學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一，構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

　　三、教學(xué)流程

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　4、有感情地朗讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫景物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，觸發(fā)情感

　　上課伊始，我便問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)知道廣西什么地方最美？學(xué)生們紛紛回答：桂林。我問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？學(xué)生搖頭。同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起從課文中去游覽桂林的山水，看看那里的山水。我隨即板書課題。桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往桂林的山水，到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。

　　二、初步感知，進(jìn)入情境

　　1、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧，先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示：配樂欣賞。

　　2、此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)

　　3．小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō)；桂林山水甲天下。(板書：甲天下)

　　4、你能用自己的話來(lái)概括一下桂林山水甲天下的意思嗎？甲：居第一位。

　　三、初讀課文，進(jìn)行預(yù)習(xí)

　　1、①讀準(zhǔn)生字讀音。②用自己最拿手的方法理解不懂的詞語(yǔ)。

　�、鄞舐暤刈x通課文。讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨(dú)立解決的詞語(yǔ)寫到黑板上

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。

　�、侔〉淖x音。

　　②指名讀課文。

　　四、潛心品讀，體會(huì)情感

　　（一）、理清段落

　　課文哪一節(jié)描寫山？哪一節(jié)描寫水？

　�。ǘ�）、了解桂林的水

　　如詩(shī)如畫的漓江，它如同一條秀麗的玉帶，全長(zhǎng)有170多千米。它之所以這么美麗，是因?yàn)樗�有三個(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出來(lái)嗎？如果用關(guān)鍵的幾個(gè)字來(lái)概括呢？

　　(1)自由朗讀第二自然段，思考：

　�、偃Τ鰧懤旖�水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　�、趧澇鼍唧w描寫特點(diǎn)的句子。

　　③注意不同的前字韻母帶來(lái)句末啊的不同發(fā)音

　　(2)檢查思考題①，板書：水：靜清綠

　　根據(jù)學(xué)生回答：板書：靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來(lái)概括呢？

　　這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來(lái)漓江的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。

　　漓江的水真美��！讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲來(lái)朗讀這幾句精彩的描寫吧，再次來(lái)感受一下漓江的水獨(dú)特的美。

　�。�3）師：為什么要寫看過(guò)波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?

　�。ㄈ�）、了解桂林的山

　　1、過(guò)渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下��！不過(guò)你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的'山呀！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段，與前一段做個(gè)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、指名說(shuō)，那快速回憶一下，我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的？

　　3、小結(jié)：找到桂林山特點(diǎn)----讀你印象最深特點(diǎn)的語(yǔ)句-----談?wù)勼w會(huì)-----深情地讀

　　4、生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。

　　5、交流：奇、秀、險(xiǎn)（板書）

　　6、你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻？

　　誰(shuí)能把險(xiǎn)的樣子畫出來(lái)？指名試畫。（出示幻燈）看，這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂。感情朗讀。

　　7、（生讀奇的語(yǔ)句，并談感受）------幻燈出示，誰(shuí)能從畫面上點(diǎn)出：拔地而起，各不相連。能讀好它嗎？-----課文中好象就寫了三種形狀�。�----(請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過(guò)的圖片，或者展開豐富的想象，把形態(tài)說(shuō)得具體些！像老人，像巨象，象駱駝......（示意學(xué)生說(shuō)下去）

　　8、這么的多奇形怪狀的山排列著叫奇峰羅列。

　　9、哪些同學(xué)對(duì)奇感興趣，把這句話讀好。

　　10、（生說(shuō)秀）-----在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來(lái)嗎？（幻燈展示）讓學(xué)生體會(huì)秀。

　　同學(xué)們，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點(diǎn)于一體。

　　難怪作者要這樣贊嘆（生：我攀登過(guò)游覽過(guò)卻從沒看見過(guò)桂林這一帶的山�。┦欠鍘n雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？

　　師：因此，我們說(shuō)，桂林的山（生：甲天下�。�

　　（四）、布置作業(yè)

　　爭(zhēng)做一名小小的配音演員。

　　課外熟悉描寫桂林山水特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行激情試說(shuō)。

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